高一数学教学计划精选15篇.docx

《高一数学教学计划精选15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一数学教学计划精选15篇.docx（88页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高一数学教学计划精选15篇高一数学教学方案1 一、教学分析 1、分析教材 本章教材整体主要分成三大部分： (1)、圆的标准方程与一般方程; (2)、直线与圆、圆与圆的位置关系; (3)、空间直角坐标系以及空间两点间的距离公式。 圆的方程是在前一章直线方程基础上引入的新的曲线方程，更进一步要求“数与形”结合。所以学习有关圆的方程时，仍照旧沿用直线方程中使用的坐标法，连续运用坐标法争论直线与圆、圆与圆的位置关系等几何问题。此外还要学习空间直角坐标系的有关学问，以便为今后用坐标法争论空间几何对象奠定基础。这些学问是进一步学习圆锥曲线方程、导数和积分的基础。 2、分析同学 高中一班级的同学还没有建立起

2、比较好的数形结合的思想，前面学习过直线学问，只是使同学有了用坐标法争论问题的基本思路，通过圆的概念的引入及其现实生活中圆的例子，启发同学学习的爱好及争论问题的方法，培育同学分析探究问题的力气，娴熟的把握解决解析几何问题的方法-坐标法，渗透数形结合的思想争论问题时抓住问题的本质，争论细致思考，规范得出解答，体现运动变化，对立统一的思想 3、教学重点与难点 重点：圆的标准方程与一般方程;利用直线与圆的方程推断直线与圆、圆与圆的位置关系;空间直角坐标系的基本熟识。 难点：直线与圆的方程的应用;会求解简洁的直线与圆的相关曲线的方程;建立空间直角坐标系。 二、教学目标 1、把握圆的定义和圆标准方程、一般

3、方程的概念;能依据圆的方程求圆心和半径，初步把握求圆的方程的方法。 2、把握直线与圆的位置关系的判定。 3、在进一步培育同学类比、数形结合、分类争辩和化归的数学思想方法的过程中，提高同学学习力气。 4、培育同学科学探究精神、审美观和理论联系实际思想。 三、教学策略 1、教学模式 本节内容是运用“问题解决”课堂教学模式的一次尝试，接受探究、争辩的 教学方法，通过问题激发同学求知欲，使同学主动参与数学实践活动，以独立思考和相互沟通的形式，在老师的指导下发觉、分析和解决问题，把握数学基本学问和基本力气，培育乐观探究和团结协作的科学精神。 2、教学方法与手段-充分利用信息技术，合理整合课程资源 接受探

4、究、争辩的教学方法，通过问题激发同学求知欲接受多媒体技术，目的在于充分利用其优良的传播功能，大容量信息的呈现和生动形象的演示(尤其是动画效果)对提高同学学习爱好、激活同学思维、加深概念理解有乐观作用。制作中，接受交互技术，使课件的机动性得到加强。 四、对内容支配的说明 本章分三部分：圆的标准方程与一般方程;直线与圆、圆与圆的位置关系;空间直角坐标系。 1、建立圆的方程是本节的主要内容之一。依据圆的几何特征(主要是动点与定点间距离恒定)建立适当的坐标系，再依据曲线上的点所满足的几何条件，求出点的坐标所满足的曲线方程。 通过争论方程来争论曲线的性质是解析几何的另一个主要内容，这就是解析几何通过代数

5、方法争论几何图形的特点，也就是坐标法。始终强调曲线方程与曲线图像之间的一一对应。这一思想应当贯穿于整个圆的教学。 2.通过方程，争论直线与圆、圆与圆的位置关系是本章的主要内容之一。推断直线与圆、圆与圆的位置关系可以从两个方面着手： (1)。两条曲线有无公共点，等价于由它们方程联立的方程组有无实数解。方程组有几组实数解，这两条曲线就有几个公共点;方程组没有实数解，这两条曲线就没有公共点。 (2)。运用平面几何学问，把直线与圆、圆与圆位置关系的结论转化为相应的代数结论。 3、坐标法是争论几何问题的重要方法，在教学过程中，应当始终贯穿坐标法这一重要思想，不怕重复;通过坐标系，把点和坐标、曲线和方程联

6、系起来，实现形和数的统一。 用坐标法解决几何问题时，先用坐标和方程表示相应的几何对象，然后对坐标和方程进行代数争辩;最终再把代数运算结果翻译成相应的几何结论。这就是用坐标法解决平面几何问题的“三步曲”： 第一步：建立适当的平面直角坐标系，用坐标和方程表示问题中涉及的几何元素，将平面几何问题转化为代数问题; 其次步：通过代数运算，解决代数问题; 第三步：把代数运算结果翻译成几何结论。 五、教学评价 过程性评价 1、教学过程中，老师的讲解和同学的练习紧扣教学目标，内容深浅要分层次，设计的问题要照看好、中、差。 2、对于方程的推导运用的方法，同学理解起来难度较大，主要接受让同学理解的基础上进行检测反

7、馈 终结性评价 1、课程内容全部结束后，让同学分组沟通、争辩后，选代表谈收获、体会和感想。 2、留课后作业(扣教学目标、分类型、分层次，落实同学为主体)，让同学认真理解和巩固，了解圆的标准方程和一般方程，以及直线与圆位置关系，做完课后习题，做好作业。 高一数学教学方案2 高一班级同学对学习缺乏热忱，学习习惯不好，同学学习动机不明确，这给教学工作带来了确定的难度，课堂上能听讲，但是课后不归纳总结，不做题，学习效率低。另外，高中数学学问难度大，同学基础差，导致同学爱好下降。同学意志薄弱，耐挫力差。许多同学意志不坚决，因此很多同学坚持性差，意志薄弱，一旦遇到困难便打退堂鼓,可怕去学、去动脑,长期下去

8、,便产生厌学心情。针对这种状况，特作以下方案： 一、同学状况分析 本学年，我担当高一(9)和(10)班的数学课。两个班整体水平都一般，成果以中下等为主，中上不多，后进生有很多。其中在中考成果两个班中都存在20人以上等级分在5分以下。从而看出基础学问不太结实，当然上课效率也不是很高。 二、教材简析 使用人教版一般高中课程标准试验教科书数学(A版)，教材在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借鉴、进展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联系性等特点。必修1有三章(集合与函数概念;基本初等函数;函数的应用);必修2有四章(

9、空间几何体;点线平面间的位置关系;直线与方程;圆与方程)。 三、教学任务 本期授课内容为必修1和必修2，必修1在期中考试前完成;必修2在期末考试前完成。 四、教学质量目标 1.获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。 2.提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本力气。 3.提高同学提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的力气，数学表达和沟通的力气，进展独立猎取数学学问的力气。 4.进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出推断。 5.提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻

10、研精神和科学态度。 6.具有确定的数学视野，逐步熟识数学的科学价值、应用价值和文化价值，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 五、促进目标达成的重点工作及措施 重点工作： 认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推动”，使每个同学的数学力气都得到提高和进展。 分层推动措施 高一作为起始班级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等冲突冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边转变，树立新的教学理念，并

11、落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从同学的熟识水平和实际力气动身，争论同学的心理特征，做好初三与高一的连接工作，关怀同学解决好从学校到高中学习方法的过渡。从高一起就留意培育同学良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。具体措施如下： (1)留意争论同学，做好初、高中学习方法的连接工作。在教学的过程中留意降低难度。 (2)集中精力打好基础，分项突破难点.所列基础学问依据课程标准设计,着眼于基础学问与重点内容，要充分重视基础学问、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼高中教学全局，留意高考命题中的学

12、问要求，力气要求及新趋势，这样才能统筹支配，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。. (3)培育同学解答考题的力气,通过例题,从形式和内容两方面对所学学问进行力气方面的分析,引导同学了解数学需要哪些力气要求。 (4)让同学通过单元考试，检测自己的实际应用力气,从而准时总结阅历,找出不足,做好充分的预备 (5)抓好尖子生与后进生的辅导工作 (6)留意运用现代化教学手段关心数学教学;留意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段关心教学，提高课堂效率，激发同学学习爱好。 (7)重视同学非智力因素培育，要经常性地鼓舞同学，增加同学学习数学爱好，树立勇于克服困难与战胜困难的信念。 (8)合理引

13、入课题，由数学活动、故事、提问、师生沟通等方式激发同学学习爱好，留意从实例动身，从感性提高到理性;留意运用对比的方法，反复比较相近的概念;留意结合直观图形，说明抽象的学问;留意从已有的学问动身，启发同学思考。 高一数学教学方案3 一、具体目标： 1、获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。经过不一样形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本本事。 3、提高数学地提出、分析和解决问题（包括简洁的实际问

14、题）的本事，数学表达和沟通的本事，进展独立猎取数学学问的本事。 4、进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出确定。 5、提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，构成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6、具有必需的数学视野，逐步熟识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学 二、本学期要到达的教学目标 1、双基要求： 在基础学问方面让同学把握高一有关的概念、性质、法则、公式、定理以及由其资料反映出来的数学思想和方法。在基本技能方面能依据必需的程序与步骤进行运算、处理数据、能使用计数器及简洁的推理、画图。 2、本事培育：

15、 能运用数学概念、思想方法，辨明数学关系，构成良好的思维品质；会依据法则、公式正确的进行运算、处理数据，并能依据问题的情景设计运算途径；会提出、分析和解决简洁的带有实际意义的或在相关学科、生产和生活的数学问题，并进行沟通，构成数学的意思；从而经过独立思考，会从数学的角度发觉和提出问题，进行探究和争论。 3、思想教育： 培育高一同学，学习数学的爱好、信念和毅力及实事求是的科学态度，勇于探究创新的精神，及欣赏数学的美学价值，并懂的数学来源于实践又反作用于实践的观点；数学中普遍存在的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。 三、进度授课方案及进度表 （略） 高一数学教学方案4 教材教法分析 本

16、节课是苏教版一般高中课程标准试验教科书数学必修(2)第2章第三节的第一节课.该课是在二维平面直角坐标系基础上的推广，是空间立体几何的代数化.教材通过一个实际问题的分析和解决，让同学感受建立空间直角坐标系的必要性，内容由浅入深、环环相扣，体现了学问的发生、进展的过程，能够很好的诱导同学乐观地参与到学问的探究过程中.同时，通过对空间直角坐标系的学习和把握将对今后学习本节内容空间两点间的距离和选修2-1内容空间中的向量与立体几何有着铺垫作用.由此，本课预备通过师生之间的合作、沟通、争辩，利用类比建立起空间直角坐标系. 学情分析 一方面同学通过对空间几何体：柱、锥、台、球的学习，处理了空间中点、线、面

17、的关系，初步把握了简洁几何体的直观图画法，因此头脑中已建立了确定的空间思维力气.另一方面同学刚刚学习了解析几何的基础内容：直线和圆，对建立平面直角坐标系，依据坐标利用代数的方法处理问题有了确定的熟识，因此也建立了确定的转化和数形结合的思想.这两方面都为学习本课内容打下了基础. 教学目标 1.学问与技能 通过具体情境，使同学感受建立空间直角坐标系的必要性 了解空间直角坐标系，把握空间点的坐标的确定方法和过程 感受类比思想在探究新学问过程中的作用 2.过程与方法 结合具体问题引入，诱导同学探究 类比学习，循序渐进 3.情感态度与价值观 通过用类比的数学思想方法探究新学问，使同学感受新旧学问的联系和

18、争论事物从低维到高维的一般方法.通过实际问题的引入和解决，让同学体会数学的实践性和应用性，感受数学刻画生活的作用，不断地拓展自己的思维空间. 教学重点 本课是本节第一节课，关键是空间直角坐标系的建立，对今后相关内容的学习有着直接的影响作用，所以本课教学重点确立为空间直角坐标系的理解. 教学难点 通过建立恰当的空间直角坐标系，确定空间点的坐标。 先通过具体问题回顾平面直角坐标系，使同学体会用坐标刻画平面内任意点的位置的方法，进而设置具体问题情境促发利用旧知解决问题的局限性，从而寻求新知，依据已有确定空间思维，所以能较简洁得出第三根轴的建立，进而感受逐步进展得到空间直角坐标系的建立，再逐步把握利用

19、坐标表示空间任意点的位置.总得来说，关键是具体问题情境的设立，不断地让同学感受，沟通，争辩. 高一数学教学方案5 一基本状况分析： 1.同学状况分析：4个重点班的同学，基础比较好,学习乐观性高.一般班同学在基础、学习习惯、学习自觉性等方面都有确定差距，因此在教学中需时时提示同学，培育其自觉性。同学存在的最大问题是计算力气太差，同学不宠爱去算题，嫌麻烦，只留意思路，因此在以后的教学中，重点在于强化基础学问，培育同学的计算力气，提高思维力气，争取每堂课教学一个学问点，把握一个学问点。 2.教材分析：本学期时间短，教学任务是必修4其次章，必修5，必修2涉及平面对量，解三角形，数列，空间几何体，点，线

20、面的位置关系，直线与方程，圆与方程。 二工作要点及措施 1、教案学案一体化连续探究适合我校同学实际的课堂教学模式，为发挥同学的主体作用，切实提高课堂效率，本学期推行三图四化的使用，基本操作方法是，提前一天把学案发给同学,让同学课前预习,即先自主学习,在课堂上,让同学充分活动,在老师的问题引导下,乐观思考,同学之间认真争辩,确定问题的解决的方法途径和结论,老师在课堂上做好问题的引导和问题的变式,想方设法的激励同学思考问题,在同学回答问题后对同学进行确定和鼓舞。 三图四化工厂的设计 组内成员先自行设计出学案初稿，然后经备课组全体成员集体教研、争辩，确定学案的定稿。由于课型不同，学案的环节也相应存在

21、着不同，但每个学案都应包括学习目标、学习重点、导学问题、学法指导、达标训练等环节，在设计中要把握问题的难度,在操作中低重心运行，为保证高考升学取得大面积丰收,教学要面对全体同学,教学要求要低一些,让后进生能接受,调动他们的学习乐观性,促进后进生的转变,由此来督促中上等同学的学习。 (1)学习目标的制定。学习目标要明确，同学能一目了然，切忌学习目标过多，让同学在课堂的开头就引起消极心情。 (2)导学问题的设计。导学问题的设计不是把课本所学学问变成问题然后简洁逻列，而是依据教材的特点，同学的实际水平力气，联系社会现实问题，设计成不同层次的问题。问题的设计和问题的形式灵敏多样，可以是问题式、简答式等

22、等，依据学习内容的不同接受不同的形式。 (3)学法指导。 学法指导也就是学习方法、活动方式的指导及疑难问题的提示等。同学对每节课学问把握的如何，学习方法的指导起到了关键作用。本环节的目的是让同学在平常的学习过程中随时把握解决问题的方法，逐步由学会变为会学。 (4)达标训练的设计。为了使学到的学问准时得到巩固、消化和吸取，进而转化为力气，要细心设计有阶梯性、层次性的达标训练，要留意此环节应面对全体同学，进展各类同学的潜能，让每个同学在每节课后都有收获，都有成就感。 2、集体备课我们要克服以往集体备课中存在的问题，真正提高说课质量，使集体备课对每位老师尤其是新老师起到有效的指导和关怀作用，将集体备

23、课落到实处。具体做法如下： (1)提前确定教学进度、中心发言人(详情见附表)及说课时间(每周五下午6、7节)。 (2)中心发言人针对本班级同学实际状况，细心设计课堂结构，精选例题和作业，设计好学案，可以适当多选些题目，文科生在此基础上可进行适当删改(本学期在教学内容上文理没有什么差别)，要留意低起点、多重复。说课时，要说透教材、教法、教学重点和难点，例题要说明选题意图，要有详细的解题过程、留意事项等，特别要在教学方法的改进上多下功夫，要从同学现有的认知水平动身，设想同学可能消逝的种种问题及应对措施。作业要有针对性，层次性，既巩固课上的学问点、题型，又要有确定的思维延展性，使文理科的同学在作业上

24、有确定的区分度，使学有余力的同学有一个熬炼、培育思维力气的平台。 (3)每位老师在说课前都要做好预备，认真争论教材教法知道要说的是什么内容，包括哪些基础学问和基本题型，了解本部分内容涉及的数学思想方法，做完说课稿上的例题、习题、作业，对例题的讲解和其中蕴含的数学思想和解题技巧、计算技巧形成一个明确的熟识，并写好初备提纲，以备说课时作出必要的补充和自己的见解。每位老师可以对说课稿进行补充，也可就初备中发觉的问题提问，然后全组老师进行沟通，以改进教法、增删例题和作业，使说课稿更加完善和有用。 3、集体听评课为提高每位老师的教育教学水平，依据学校教学方案，青年老师每周听课1节，其他老师月至少2节。每

25、周进行一次集体听评课活动(详情见附表)。评课时不仅要说优点，更要说不足和圆满，提出看法和建议。当局者迷，这样做有利于授课老师认清自身存在的问题，以改进教学,这也是对授课老师负责任的一种表现。通过评他人的课，对比查找自己存在的.问题，有利于改进教学。 4、教案：要写明教学时间、课题、教学重点难点、教学方法、教学过程等。集体说课后，每位老师都要结合本班同学实际状况，细心设计课堂45分钟应如何支配到各个教学环节，要提问什么问题，提问谁，例题怎样分析，渗透什么思想方法。教学过程要有复习回顾、导入设计、师生活动、例题的分析、作业设计与小结等。每位老师上完课之后都要思考两个问题：我这节课上得如何?怎样上这

26、节课更好、最好?并结合课堂上消逝的各种状况，认真写好教学反思，或总结阅历，或反思失误，或记录灵感，为今后教学和科研工作积累最有用的资料。 5、上课要重视三图四化的应用，要用好学案，设计整个课堂的教学环节; (1)我们要领先遵守课堂常规，准时到位候课，提示同学做好上课的预备。上课过程中，语言要简洁生动，板书、解题、作图要规范严谨，不要消逝学问性错误。身教胜于言教，我们怎样要求同学，就应比他们做地更好，用自身的行动为同学作好示范。 (2)把主动权交给同学，多作主持人，少当播音员。同学能做的事，就交给同学做，不要好心办坏事。但必需指出，对于同学理解有困难、易混、易错的学问和题目，确定要多讲、讲透，千

27、万不要为了形式上的留时间、留空间造成同学在学问和方法上消逝漏洞。 (3)针对同学存在的问题，连续加强对同学学习习惯的培育，包括如何记笔记，记什么;培育先复习再做作业的习惯;独立思考的习惯;遇到困难查教材、查笔记的习惯等。 6、作业批改批改作业前，全组成员要校对答案，汇总解题方法。批改作业的基本要求是全批全改、准时精确。对错误较多的题目，认真分析缘由，集中讲评，并督促他们改正;对同学书写、计算、作业整理方面存在的问题，要进行学法指导;认真书写评语，既要指出问题，又要多些鼓舞 7、坐班：全组老师严格遵守学校的坐班纪律，保持办公室的安静，搞好办公室的卫生，责任到人，全组老师共同努力，创设良好的办公环

28、境，提高干事的效率。 高一数学教学方案6 日期 周次 学时 内容 重点、难点 9.1-9.7 1 5 集合的含义与表示、 集合间的基本关系、 集合的基本运算 会求两个简洁集合的并集与交集；会求给定子集的补集；能使用Venn图表达集合的关系及运算。难点：理解概念 9.8-9.14 2 5 函数的概念、 函数的表示法 会求一些简洁函数的定义域和值域；能简洁应用 9.15-9.21 3 5 函数的基本性质、 学会运用函数图象理解和争论函数的性质，理解函数单调性、最大(小)值及几何意义 9.22-9.28 4 3 本章复习、测试 9.29-10.5 5 国庆放假 10.6-10.12 6 5 指数与指

29、数幂的运算、 指数函数及其性质 把握幂的运算；探究并理解指数函数的单调性与特殊点。难点：理解概念 10.13-10.19 7 5 对数与对数运算、 对数函数及其性质 理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式；探究并了解对数函数单调性与特殊点；知道指数函数与对数函数互为反函数 10.20-10.26 8 5 幂函数，复习、测试 从五个具体的幂函数（y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x1/2）图象中熟识幂函数的一些性质 10.27-11.2 9 5 方程的根与函数零点, 二分法求方程近似解, 几类不同增长的模型、函数模型应用举例 能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解； 对比指数函数

30、、对数函数以及幂函数增长差异；结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义 日期 周次 学时 内容 重点、难点 11.3-11.9 10 期中复习及考试 11.10-11.16 11 5 讲评试卷 分析学问点的把握状况 11.17-11.23 12 5 任意角和弧度制， 任意角的三角函数 了解任意角的概念和弧度制，能进行弧度与度的互化，借助单位圆理解任意角三角函数的定义。 11.24-11.30 13 5 三角函数的诱导公式， 三角函数的图象与性质 借助单位圆中的三角函数推导出诱导公式，能画出 的图象，理解三角函数的周期性、单调性、最值等性质 12.1-12.7 14 5

31、函数 的图象， 三角函数模型的简洁应用 了解函数 的实际意义，能借助计算器画出函数 的图象，并观看参数对图象的影响。会用三角函数解决一些简洁实际问题。 12.8-12.14 15 5 复习、测试 平面对量的实际背景及基本概念 通过力的分析，了解向量的实际背景，理解平面对量和向量相等的含义，理解向量的几何表示 12.15-12.21 16 5 平面对量的线性运算， 平面对量的基本定理及坐标表示 把握向量加、减法的运算，数乘运算，并理解其几何意义以及两个向量共线的含义。了解向量的基本定理、运算性质及其几何意义。把握平面对量的正交分解及其坐标表示 12.22-12.28 17 5 平面对量的数量积

32、平面对量的应用举例 本章复习、测试 理解向量数量积的含义及其物理意义，会进行数量积的运算，会用数量积推断两个平面对量的垂直关系。用向量解决某些简洁的几何问题。 12.29-1.4 18 5 两角和与差的正弦、余弦和正切公式 用向量的数量积推导出两角差的余弦公式，并能用两角差的余弦公式导出两角和与差的正弦、余弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式 1.5-1.11 19 5 简洁的三角恒等变换，期末复习 能运用上述公式进行简洁的恒等变换。进行学问的梳理。 1.12-1.18 20 复习及期未考试 高一数学教学方案7 一、教学思想： 使同学在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民

33、所必要的数学素养，以满足个人进展与社会进步的需要。具体目标如下。 1、获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本力气。 3、提高数学地提出、分析和解决问题（包括简洁的实际问题）的力气，数学表达和沟通的力气，进展独立猎取数学学问的力气。 4、进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出推断。 5、提高学习数学的爱好，树立学

34、好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。6、具有确定的数学视野，逐步熟识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 二、教材特点： 我们所使用的教材是人教版一般高中课程标准试验教科书？数学（A版），它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，进展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点： 1、“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发爱好和美感，引发学习激情。 2、“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神。 3、“

35、科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维力气，培育理性精神。 4、“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，进展应用意识。 三、教法分析： 1、选取与内容亲热相关的，典型的，丰富的和同学生疏的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使同学产生对数学的亲切感，引发同学“看个究竟”的冲动，以达到培育其爱好的目的。 2、通过“观看”，“思考”，“探究”等栏目，引发同学的思考和探究活动，切实改进同学的学习方式。 3、在教

36、学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其规律思维的习惯。 四、学情分析： 两个班一个普高一个职高，学习状况良好，但同学自觉性差，自我把握力气弱，因此在教学中需时时提示同学，培育其自觉性。班级存在的问题是计算力气太差，同学不宠爱去算题，嫌麻烦，只留意思路，因此在以后的教学中，重点在于培育同学的计算力气，同时要进一步提高其思维力气。同时，由于学校课改的缘由，高中教材与学校教材连接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能照旧吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能留意基础再基础，争取每一堂课落实一个学问点，把握一个学问点。 五、教学措施： 1、激发同学的学习爱好。由数

37、学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立同学的学习信念，提高学习爱好，在主观作用下上升和进步。 2、留意从实例动身，从感性提高到理性。留意运用对比的方法，反复比较相近的概念。留意结合直观图形，说明抽象的学问。留意从已有的学问动身，启发同学思考。 3、加强培育同学的规律思维力气就解决实际问题的力气，以及培育提高同学的自学力气，养成擅长分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。 4、抓住公式的推导和内在联系。加强复习检查工作。抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，留意提高同学分析问题的力气。 5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。 6、重视数学应用意识及应用力气的培育。 俗话说的好，好的教学方