高三下学期语文教学经验总结.docx

《高三下学期语文教学经验总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三下学期语文教学经验总结.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高三下学期语文教学经验总结高三下学期语文教学阅历总结1 我今年担当高三班级21、22班的语文老师。一学期又快结束，在这里我对本学期来的语文教学工作做一个总结。 本学期我认真做好本职工作，以同学为主体，因材施教，课内外相结合，较好地完成教学任务。同学基本状况： 1、基础薄弱点很多，综合做题力气较差，学习上不擅长自己纠错总结。 2、学问面比较狭窄，学问点欠缺仍很多。 3、学习不留意科学方法，不能准时落实复习、巩固提高。 4、上课留意力简洁分散，偏科现象严峻。 5、深化争论思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。 6、有时易灰心，战胜困难的士气不足。 7、写作缺乏文采和思想的深度。 战前预

2、备。 在正式开放复习之前，我针对20xx年高考的新形势，认真研读了08年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷，特别是重点关注5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，认真分析，深化领悟，细心选题，依据同学的学习现状，认真制定第一轮复习方案。 制定方案。 依据学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为同学形成学问的系统做预备。其次阶段，学问的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让同学的学问系统化

3、。以专题（中同学语文试卷设计）促归纳，让同学对全部考点的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导同学，让同学自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发觉的问题，老师必需精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。 所任教的两个班级语文基础相对较差，尤其是部分同学根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大。我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。 一、激发爱好、提高课堂质量 大部分同学总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝

4、中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为同学学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。 二、营造民主课堂。 让同学在轻松快乐的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓舞，让同学在自信的阳光下成长，学习。对各班成果优秀但语文总拖后腿的同学，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，急躁的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，收到良好效果。擅长捕获每个同学在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念。 三、提高效率，上好讲评课 进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，同学的复习训练或许多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好

5、讲评课的重要环节，通过讲评关怀同学结实把握所学学问，提高运用所学学问的力气，培育同学良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导同学领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇社科短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译力气（即翻译时加上什么样的关联词） 第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、规律事理分析

6、法和表达效果分析法。 第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解同学错在何处，为何错，哪些同学错，有针对性地改进复习教学工作。对于同学而言，要求答错的同学要找出答错的缘由，并改正，把握避开差错改正错误的规律。 第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以确定的量的重复，加上确定的变化，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于同学而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的熟识。另外，还特别留意在讲评中坚持正面教育，爱惜同学的自尊心，充分调动同学的学习自觉性和主观能动性，促使成果较

7、好的同学看到差距，向更高远的目标奋进；引导成果较差的同学总结教训，鼓起士气，树立信念。批判、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。 四、瞄准高考，狠抓常规，留意平常积累 语文学科是一门特别留意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了同学以下几项常规性工作：依据高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使同学的听说读写等各种力气同时进展。 五、深化争论考试大纲，重视信息的沟通 1.在高三开头

8、，细致争论分析07、08年的语文考试说明，精确把握高考动态，并且准时加以落实。 2.在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意和同事争论学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教学环节，认真吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践。 六、分析同学每次考试状况，对症下药。 每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与同学沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉同学的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的46题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我准时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中留意过程管理，从四个方面落实教学任务：力争

9、把目标落到实处，细化内容。序化训练。深化辅导。力争把目标落到实处 七、专项复习，狠抓薄弱环节。 1.基础学问的复习留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。 2.复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给同学。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了同学。文言文复习中不足表现在大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法，应当师生共同归纳再整理，另外忽视了教材所选文言文的作用。 3.对诗歌鉴赏，我们分三步进行

10、复习： （1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让同学对这类题有一个感性的熟识，消退其奇妙感。 （2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给同学，引导同学领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。 （3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导同学理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。 4.努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽同学的视野，提高读写力气。 （1）要求同学买读者青年文摘统一订阅语文周报等优秀报刊，在班级传阅。 （2）要求同学坚持抄范文，利用周记进行练笔、积累材料。 （3）依据同学的爱好、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对比原文，比较优

11、劣，找出差距。 （4）留意作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。 （5）坚持每周背一篇高考满分作文，在老师跟前过关。 八、教学体会。 1、任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永久虚心务实，认真敬业。 2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探究。 3、做好自己的本职工作，尽心尽力。 4、不要怕同学基础差，要想同学之所想，急同学之所需，从实际动身，用真诚感动同学，用激情激励同学，用方法指导同学，用学问充实同学，用毅力推动同学，用制造转变同学。 5、老师更要自信，更要有一颗健康、乐观的心态。 6、放手按方案让同学读书，大量的读，用真正的作

12、品陶冶同学、塑造同学。 7、教学要擅长引导和激发热忱爱好。 8、老师要擅长和同学沟通。 9、老师要不断积累教学资料和教学阅历，理科尖子生的语文素养提高是个照旧需要深化争论的课题。 10、老师要形成自己的学问体系和教学风格。 11、与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。 高三下学期语文教学阅历总结2 期我担当高255班的语文教学，该班学习基础较好，学习自觉性强，并有确定的自学力气，为进一步提高他们的学习成果，我着力做了以下工作： 一、夯实基础，加强语法学问训练 开学伊始，我花了一个星期为他们传授语法学问，从语素、词的构成讲起，着重让他们明白词的构成，由此及彼，就会明白短语的结构和句子

13、的成份划分。 另外，着重为他们讲了词性的判定，有些词的词性很难明确划分，所以，得结合该词的特点和它在句子中的位置及作用来判定。其实，这些学问点又是相互制约、相互补充说明的，也就是说，词的特点准备了它在句子中的位置及作用，在句子中的位置和作用也就标示了该词的特点，即词性。 最终，让他们能分清短语和句子、单句和复句。其实，短语在某种意义上说，能表达相对独立的语意，假如加上标点符号，有了特定的语气，就了一个完整的句子。而单句和复句就要留意，单句只有一组主谓结构，复句则有两组以上，且相互间不能有包涵的关系。为此，我设计了套这样的练习，让他们认真做题，仔细辨别，深化领悟。 二、留意培育实力，严格要求课文

14、背诵 高中语文课本中的文章都是精品，特别是教材要求背诵的文章。基于此，我始终严格要求同学背诵那些必背书目，要求他们必需到我这里过关。这些文章的背诵，有助于同学自身修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自己的作文写作也大有裨益。 针对现今高考有默写的考题，我在同学背完课文后，我还组织他们全篇默写，加深印象，记住字词。 三、提升同学力气，培育口头表达 听、说、读、写力气的培育，是中学教学的要求，多年来，同学留意的只是写和读的力气，忽视了说的力气的培育，而说的力气对同学的成长与处世尤为重要。是以，我在授课时，经常训练同学的口头表达，让同学大胆地发表自己的见解和看法，让别的同学参考争辩，最终为他们

15、总结，确定其正确的，订正其不足，让他们明白事理，增加自信。 读报课，我有时组织班干部为班上一段时间的表现作总结，有时要求班干部组织班上同学上台讲故事，以训练班干部的组织力气和同学的表达力气。 四、作文训练，循序渐进 作文是中学教学的重点，也是中学学习最不易学习的内容，毕竟作文要的是同学长期的生活积累，要广泛涉猎课外书籍，另外，要的是同学的一种悟性、一种感觉、一种灵感。我想说，当年的材料作文 训练比较简洁，把文章的结构告知同学，让他们写一种模式作文，虽然这限制了同学的发散性思维，但有利于同学参加考试，直接得分。现在的作文重点是话题作文，这样的作文很自由，很灵敏，但对同学来说难度就最大。 为解决这

16、一难题，我留意同学平常的练笔，写自己的生活，写一些短小的作文，认真评阅后细细讲评，让他们从中比较，感觉好作文的妙处所在，这样做，收获明显，同学都感觉有话可说了。 总之，一个学期结束了，我在本期中尽必尽力，班上同学的语文成果也有了明显地提高，达到了我预期的目的。在今后的工作中，我会一如既往，努力工作，争取取得更好的成果。 高三下学期语文教学阅历总结3 本学期任高三两个班（34）语文。3班共60人，4班共58人，两个班均属文科班。高三下学期，毫无疑问，主要的教学任务就是带领同学全力以赴进行高考备考。作为老师，一来就要从宏观上，从微观上作周密的方案，然后依据方案，扎扎实实，一步一个脚印，稳步向前推动

17、。学期已经结束，现在，对本学期的教学工作作如下总结： 第一阶段是对教材的梳理阶段。即从必修到选修进行宏观的再熟识。也就是把全部课文，依据不同的标准进行归类：按中国和外国来划分；按古代和现代来化分；按不同文体来划分；按重点篇目和非重点篇目来划分。通过这样的分门别类，使同学从宏观上对教材加以把握，做到了心中有数。 其次阶段是学问方块复习阶段。即在第一阶段的基础上，依据由易到难，由简洁到简洁，由基础的把握到学问的运用的循序渐进的方法把整个高中阶段所学的学问分为若干个方块进行复习：第一个方块为语音，其次个方块为字形，第三个方块为熟语的运用，第四个方块为标点，第五个方块为病句，第六个方块为文学常识，第七

18、个方块为现代文阅读，第八个方块为文言文阅读，第九个方块为语言的运用，第十个方块为写作。作为专题训练，十个学问方块之间既相互独立，又彼此联系，这样，能使同学的学问构成网络化、立体化。当然，在时间支配上，并不是平均用力，而是要分清轻重缓急，该多则多，该少则少。 最难提升的是语音和字形。这两个方块投入的时间较多，收效则较少，其缘由就是同学书读得少，基础薄弱。冰冻三尺非一日之寒，在这方面，要想在短时间内使同学普遍得到提升，并不是一件简洁的事。 其次是文言文阅读，由于高考中这方面的分值比较高，投入的时间相应要多。文言文阅读，也是语文高考中难度较大的。在复习的过程中，首先是必需在熟读教材的基础上，所涉及的

19、文言学问，方方面面都要进行强化训练。熟读背诵教材中的基本篇目，一篇一篇地过关。只有多读基本篇目，才会慢慢找到感觉。其次是把握基本的文言学问，如通假字、古今异义字，常见的文言文实词，常见的文言文虚词，还有几种文言特殊句式等等。重点要把握的是59个常见的文言文实词和18个常见的文言文虚词以及6种特殊的文言文句式。通过全方位的训练，同学的.文言文水平都得能到普遍的提高。 第三个阶段是综合复习阶段。进行这一阶段的复习，也就到了实质性阶段，即到了备考的关键时期。这阶段，完全在高考这根指挥棒的指挥下进行运作。高考考什么，则复习什么，高考考什么题型，则训练什么题型。一切为了同学，一切为了高考。为了让同学更快

20、地了解高考的各种题型，更快地适应高考考场这一特殊的环境，必需多考，“考，考，考，同学的好法定”，在复习的过程中，紧扣考纲，立足于教材，借助合适的教辅资料，一周一次小考，两周一次大考，外加两次省统测。考了讲，讲了考，在考中发觉问题，在讲中解决问题。同学要做的，就是做题，课堂上做，课外做；老师要做的，就是解题，改试卷，讲题。为了能更让同学接触到更多的试卷，了解方方面面的题型，白天正常的7节课已经不够用，于是，晚自习由原来的两节改为4节，即从6点半开头，到夜间10点结束，被称为大型晚自习。随着训练的逐步深化，同学的学问在不断得充实，应试力气也在为断得到提高。 第四阶段是回归课本阶段。这是备考的最终阶

21、段。通过前一段时间魔鬼般的强化训练，同学的学问积累得到极大的丰富，对语文高考中消逝的各种题型都有了较为深刻的熟识，也学到必要的应试技巧，应试力气也得到较大的提高，与此同时，也给同学造成了极大的精神压力。 到了最终阶段，同学的成果已经基本定型，假如连续魔鬼般的训练下去，除了进一步耗费同学的体能、精力和时间，不再会有多大的收获。明智的选择是，临时把同学从频繁的各种测试中解放出来，把时间交给同学。 由同学自由支配时间，一方面对前一段时间的成果进行必要的梳理、重组、整合，使学问网络更加明朗化。梳理、重组、整合的过程，也是查缺补漏过程，这个过程，必需回到课本中来。所以，也叫回归课本阶段。同时，也使同学的体能稍稍地得到调整，养精蓄锐，以必胜的信念，饱满的热忱，充分的精力去迎接即将到来的人生第一次大挑战高考。12