高三数学教学工作计划(15篇).docx

《高三数学教学工作计划(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三数学教学工作计划(15篇).docx（68页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高三数学教学工作计划(15篇)高三数学教学工作方案 篇1 下面是我的高三数学下学期教学方案： 一、指导思想 以教学改革为动力、以学校创建为前提、以提高课堂效率为目的、以自主教育为模式、以现代信息技术为手段、以培育同学的创新力气为目标，全面改进教育教学方法，更新教育观念，转变传统教学模式，培育同学综合素养，搞好本组教育教学工作，力争高一、高二的常规教学，高三的复习备考工作更上一个台阶。 二、具体措施 1、相互学习，提高素养：利用教研备课、活动时间，认真学习有关教育教学理论，连续加强三新学习，吸取最新教改信息，提升教育理论，改进教学方法，同时开展走出去，请进来的方法进行校际沟通，专家培训，名师讲座

2、，扩大视野，丰富提高，完善积累，做到善学才能善解，善研才能善教、善教才有高效。 2、开展说课资源：教学争论重要的是认真钻研教材内容，吃透教材大纲，这是搞好教研活动，做好教学工作的根本保证。集体备课是发挥集体优势，钻研教材的有效途径，在集体备中，以说课的形式对教材的教学目标、重点、难点及成因、编者意图、教材的前后联系进行阐述，提出突出重点，解决难点的措施，说本单元的备课的内在联系，典型练习的变式训练，解题的规律方法技巧，思想方法的渗透，学法指导等，进行组内教流，相互切磋，发挥骨干老师的传帮带作用。 3、转变课型，留意实效 结合学校创建，开展“三名”、“四课”活动，有针对性地加强课堂教学内容方法、

3、方式的改革，充分发挥学科指导组的作用，开展多种形式的课型，争论课型。如高一新教材的争论课、高二教学的概念引入课、高三专题复习的争论课等形式上有概念的引入课，例习题课、讲解课、试卷评讲课、专题复习课、多媒体应用课等，以此为纽带带动各组的教研教改活动的开展，加强听课评课的监督与指导，改进教学方法，运用现代教学手段，提升教育理念，明确教育目的，提高教学质量，同时乐观组织本组老师参加校级、区级、市级、省级的各类公开课，优质课评比、教案评比、五项技能竞赛等，以此促进提高老师的综合素养，丰富教育教学阅历。 4、加强管理，落实常规：依据教育教学的需要，结合学校要求，加强备、教、改、导、考、评、析的教学常规管

4、理与检查。以备课组长、学科指导组为主体，对每位老师的教学状况进行逐一检查、监督、准时反馈、具体指导，对备课组的教学进度的支配，集体备课的落实，单元检测的组织等工作进行检查，使本组教学工作有条不紊，留意实效，各项教学工作全面提高。同时，依据学校的总体支配，结合学校的创建实际，乐观参加学校组织的各项教研、教改、竞赛等活动，认真预备，争取取得最佳的成果，为参加上一级组织的相应的竞赛，推举最佳人选，为学校和数学组获得更大的荣誉. 5、勤于总结，深化提高：通过理论学习，常规培训，鼓舞引导老师，结合教学实际，认真总结，乐观思考，撰写有关方面的论文，如数学素养教育、创新教育的理论、探讨和实践探究、数学课程标

5、准争辩、典型例题评析、高中新教材教学、教学艺术、教学访谈、教学活动课教学等内容。以此提高老师的理论素养和实践力气，真正提高教育教学质量。 具体支配： 二月份： 三新及有关理论学习；新老师听课、评课。 三、四月：示范课、研讨课、优质课等公开课的开展。 五月：组织好学科优秀课件竞赛及高一、高二月考及高三模拟考试。 六月：各备课组期末小结及常规教学检查。 高三数学教学工作方案 篇2 时间总是过得很快，高三上学期已经来临，对于这个学期我对自己教学做了明确的工作支配，提高这个月的工作效率。 我主要把这个月的教学任务分为三步走，第一步是习题练习，其次步是考试查漏，第三步是改正易错，通过这三不把高三同学们的

6、学习力气提高，让他们有所成就，数学并不是其他课程只要在上课时候学好就可以了，数学是多变的，需要不断的联席，不断的查漏补缺，不断巩固，才能够一步一步的提升，不像语文英语之类的只需要死记硬背就能够得到提升。 一、习题练习 我把给同学的练习题氛围两部分，一部分是课堂练习题，一部分是课后练习题，课堂练习主要是通过在课堂练习的题目，课后也是如其名是在课后给同学们加以巩固的习题，课堂的习题主要以是一些性学习的重要学问点和难点，由于通过短短的课堂时间，同学们虽然有部分听懂了但是不代表全部人都懂。 因此，在课后的时候需要给他们一些练习，通过练习题加深和巩固所学学问，由于实在课堂上，有什么问题我也可以准时给与解

7、决，这样就可以让他们吧自己不明白的问题通过练习反馈给我，当然这些课堂练习作业我并不会直接收上来，而是会在课堂上让同学做完，然后从中抽调一些人随机的回答问题，最终并把这些习题再讲一遍加深印象。 课后作业是与课堂作业相辅相成的，课堂加深印象，课后巩固，虽然在课堂上同学们把握了，但是那只是短期记忆，还需要相应的课后作业作为补充，让他们牢记学问重点。通过这样的方式来提升同学们学习效率，加深记忆力。 二、考试查漏 虽然到了高三每个月都会进行月考，我觉得不能够发觉多少问题，我会私下里给班级进行班级考试，当然一般会利用晚自习，或者是课后时间让他们自己做，做完之后就会批改，通过这样的方式发觉问题，把一些经常消

8、逝，并且大多数同学都会消逝的问题跳出来作为一个重要的学问点在课堂上讲解，让同学们完全把握所学学问。 对待不同的同学方法不同，给每个同学做一个错误本，让他们把在考试中遇到的问题都写在本子上，然后每隔一段时间抽查他们的学习状况，看是否把这些问题都解决了，使得同学们平衡进展，这些试卷也必需分为需要上交的和不需要上交的，需要上交的就必需按时收上来，不上交的，也要抽时间把试卷讲一遍，不然岂不是白发了。 三、改正易错 我所做的一切都是找到同学们的问题，然后解决问题，对于这些问题就必需改正，同学们每把握就是问题，要是他们把握就是改正，因此对于一些主要的题目学问点，同学们每把握的我们就要再次讲一遍，把这个只是

9、点让同学们吃透，弄明白，不让他们始终浑浑噩噩，做好错题记录，发动同学自己收录错题，当然把错题答案给出解决时必需的。 这是我这学期的工作方案，我希望通过这三步走，把同学的数学成果总体提升一个台阶，让同学们能够在高考的时候取得好成果。 高三数学教学工作方案 篇3 (一)认真备课，加强同学科之间的联系集体备课是教学制胜法宝，因此高三开学之初，高三数学老师连续进行集体备课，尽管有文理之分，但总的教学理念不变，思路不变，集体备课为全年的备课、教学定下了基调。在集体备课中，认真争论20xx年高考考试说明，认真编写导学案，使导学案有用，有实效。适合学校实情。 (二)教学尝试，迎接新挑战多年的教学、备考都是理

10、科数学，由于工作缘由，任文科数学，开头觉得轻松，但后来发觉不对头，文科教学有难度，不能预备的太难，太难不会，不能预备太多，太多做不完。总之与理科教学有很大区分。但我准时调整教学策略，科学备考，认真争论高考信息，科学指导同学备考。今年学校大举推动新课改，高三担当排头兵，上学期，高三老师无论是市研讨课、还是校内评优课，我都勇于参加，目的是熬炼自己，与时俱进，不被社会所淘汰。今年我将努力，争取在文科数学上有较大的突破。 (三)坚决贯彻学校三生方案，在临界生身上下功夫在20xx年高考基础上，落实20xx年高三工作方案，把教学重点放在临界生身上，针对临界生备课、上课、辅导，使每一节课都有效，不做无用功，

11、同时加强辅导，使辅导成为制度，成为长效机制。 (四)坚持使用错题本错题本是四中教学特色之一，在教学中我主动使用，并指导同学使用，方法如下：课上授课时，同学消逝问题，准时告知同学收集错题，整理错题、改正错题，老师并记录错题，课后考错题。错题本在有的老师和同学看来是负担，但本人认为，那是他没有尝到甜头，因此总觉得是负担，作为老师应敢为人先，敢于探究，敢于尝试，在摸索中积累阅历。使错题本从形式化到制度化，坚持不懈，错题本对老师是有用的法宝，是教学制胜的法宝。 (五)勇于尝试各种教学方式本学期，我将连续尝试给文科同学讲数学的新模式，并进一步总结，形成阅历，准时总结;连续改进、探究编写新的导学案，使其更

12、加完善;对于三生辅导、错题本的使用。文科教学，我转变以前的高强度、高难度的教学模式，而是依据同学实际，稳扎稳打，将教材中与高考接近的试题改编，同时依靠教育网资源，编辑出适合本校同学的试题。 总之，半年的工作很多，方案不如变化，我会与时俱进，不断反思，这样才会进步，使工作更完善。 高三数学教学工作方案 篇4 一、二轮复习指导思想： 高三第一轮复习一般以学问、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，同学大都能把握基本概念的性质、定理及其一般应用，但学问较为零散，综合应用存在较大的问题。而其次轮复习承上启下，是学问系统化、条理化，促进灵敏运用的关键时期，是促进同学素养、力气进展的关键时期，因

13、而对讲练、检测等要求较高。 二、二轮复习形式内容：以专题的形式，分类进行。具体而言有以下几大专题。 (1)集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数学问解决函数问题是重点，特别要留意交汇问题的训练。每年高考中导数所占的比重都特殊大，一般状况在客观题中考查的导数的几何意义和导数的计算属于简洁题;二在解答题中的考查却有很高的综合性，并且与思想方法紧密结合，主要考查用导数争论函数的性质，用函数的单调性证明不等式等。(估量5课时) (2)三角函数、平面对量和解三角形。此专题中平面对量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。近几年高考中三角函数内容的难度和比重有所降低，但仍保留一个选择题、一个填空题和

14、一个解答题的题量，难度都不大，但是解三角形的内容应用性较强，将解三角形的学问与实际问题结合起来将是今后命题的一个热点，我们可以关注。平面对量具有几何与代数形式的“双重性”，是一个重要的只是交汇点，它与三角函数、解析几何都可以整合。(估量2课时) (3)数列。此专题中数列是重点，同时也要留意数列与其他学问交汇问题的训练。例如，主要是数列与方程、函数、不等式的结合，概率、向量、解析几何为点缀。数列与不等式的综合问题是近年来的热门问题，而数列与不等式相关的大多是数列的前n项和问题。(估量2课时) (4)立体几何。此专题留意几何体的三视图、空间点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点(理科)。(

15、估量3课时) (5)解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。直线与圆锥曲线的位置关系、轨迹方程的探求以及最值范围、定点定值、对称问题是命题的主旋律。近几年高考中圆锥曲线问题具有两大特色：一是融“综合性、开放性、探究性”为一体;二是向量关系的引入、三角变换的渗透和导数工具的使用。我们在留意基础的同时，要兼顾直线与圆锥曲线综合问题的强化训练，尤其是推理、运算变形力气的训练。(估量3课时) (6)不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，留意不等式与其他学问的整合。其中一元二次不等式的解法和恒成立问题应用较为广泛，在函数与导数、数列、解析几何的解答题中都会有所体现。(估量2课时

16、) (7)概率与统计、算法初步、复数。要求同学具有较高的阅读理解和分析问题、解决问题的力气。(估量3课时) (8)高考数学思想方法专题。此专题中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类争辩思想方法是重点。(估量8课时) 三、保障措施与实施建议： 以考试说明、考纲为指导，制定详实科学、可操作性强的教学方案，并在4月底完成二轮复习，期间要进行六大专题训练、强化主干学问的复习，进行确定数量的模拟检测。 具体措施： (一).明确“主体”，突出重点。老师要对考试说明、考纲理解透彻，争论深化，把握到位，明确大方向。我们在连续作好学问结构调整的同时，抓好数学基本思想、数学基本方法的提炼和升华，努力做好从单一到

17、综合;从分割到整体;从记忆到应用;从慢速仿照到快速灵敏;从纵向学问到横向方法的“五个转化”。总体上，形成良好学问网络。同时总结解题规律，灵敏应用通性通法，模拟高考情境，提高应试技巧。 (二)把好教学质量关。从集体备课到课堂教学，到作业的批改和辅导，环环相扣，丝毫不能松懈。集体备课的内容：备方案、课时的划分、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点，备习题、高考题的选用、备学情和同学的阶段性心理表现等。集备时，一人主讲、全组听评、反复修改、二次定稿。 20xx年高考题启示：选题以常规题型为主，严格把握难度，要有利于同学水平的提升。从各种材料中选出具有“针对性、典型性、新颖性”的题目，把握题目的难度

18、，在“稳”、“实”上狠下功夫，充分发挥集体的力气和团队的战斗力。相互学习，资源共享。全力促进集体备课与个人争论相结合，只为实现：让我们的课堂了无圆满。每位老师充分考虑所教班级同学的实际状况，优化课堂结构，合理支配课堂容量，真正发挥同学主体地位、重视数学思想方法的渗透、突出变式练习与一题多解，培育同学发散思维力气，提高同学的应变力气。 (三)、定期检测、细心批改，有效讲评。众所周知，取得成果的关键是落实，每日有训练、每周有检测，限时完成，准时批阅反馈。只要布置就有检查，通过对同学学案试卷的细心批改，科学统计分析，找准病因(学问、方法技能、书写规范性等)，认真讲评，并且对个别同学进行个别辅导。 (

19、四)做到四个转变和做好五个“重在”。1.变介绍方法为选择方法，突出解法的发觉和运用. 2.变全面掩盖为重点讲练，突出高考“热点”问题. 3.变以量为主为以质取胜，突出讲练落实。4、变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教。五个“重在”是指：1、重在解题思想的分析，即在复习中要准时将几种常见的数学思想渗透到解题中去;2、重在学问要点的梳理，即其次轮复习不像第一轮复习，没有必要将每一个学问点都讲到，但是要将重要的学问点用较多的时间重点讲评，准时梳理;3、重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给同学归类、总结，以达触类旁通的效果;4、重在学科特点的提炼，数学以概念性强，布满思辨性

20、，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要呈现提炼这些特点;5、重在规范解法的示范，有些同学在平常的解题那怕是考试中很少留意书写规范，而高考是分步给分，书写不规范，规律不连贯会让同学把本应当得的分丢了，因此老师在复习中有必要作一些示范性的解答。 (五)、留意应试技巧的训练。虽然我们不能做考试的奴隶，但适当的考试训练是必不行少的，在平常的复习考试中应做好如下几点： (1).简洁题争取不丢分规范表述少跳步 加强接替表述的规范性，精确运用数学语言，尽量做到简洁提不丢分，解题中消逝不恰当的“跳步”，使很多人简洁失分。 (2).中等题争取少丢分得分点处写清楚 简洁题和中档题是试卷的主要构成部分，是

21、考生得分的主要来源，是进一步解高考题的基础，要确保基础分、拿下力争分、不丢零碎分。 (3).较难题争取多拿分知道一点写一点 一道高考题做不出来，不等于一点想法都没有，不等于所涉及的学问一片空白，尚未成功不等于彻底失败，应尽量将自己知道的写出来。例如，涉及到直线与圆锥曲线的位置关系问题，一般只要联立直线与圆锥曲线方程，消去一个未知数(如y)，然后写出这个一元二次方程(假如二次项系数不为零，否则要争辩)，写出判别式和根与系数的关系，哪怕后面一点都不会解，也已拿到本题三分之一的分数。 (4)克服“会而不对，对而不全”的问题 不怕难题不得分，就怕每题都扣分，例如在代数论证中“以图代证”。尽管解题思路正

22、确甚至很奇异，但是由于不擅长把“以图代证”精确地转译为“文字语言”，得分少得可怜，只有重视解题过程的语言表述，“会做”题才能“得分”。 (5)正确处理难题与简洁题的关系 近年来考题的挨次并不完全是按先易后难的挨次，在答题时要按支配时间，不要在某个卡住的难题上打“长期战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽搁了，造成“隐性失分”。解答题一般都设置了层次分明的“台阶”，入口难，入手易，但是深化难，解毕竟难，因此看似简洁的题也会有“陷阱”，看似难做的题也有可得分之处，所以尽量做到中等题少丢分，难题多得分。 (六)科学争论教育策略，做好同学的心理导航工作。随着高考日日接近，同学的紧急、焦躁心理慢

23、慢加重，使休息效率和学习效率下降。我们针对同学的共性差异，以及具体状况要时刻留意同学心理方面的引导调整，为我们的同学保驾护航。 总之，其次轮复习过程中，要充分体现分类指导、分类要求的原则，内容的选取确定要有明确的目的性和针对性，要充分发挥老师的制造性，更要充分考虑同学的实际，要亲热留意同学的信息反馈，防止过分拔高，加重负担。二轮复习是对我们老师的教学水平，争论水平的大检阅。 进度与分工表 四十九级文科数学高考二、三轮复习方案 日 期 内 容 备 注 3.22-4.1 专题一 集合、常用规律、不等式、函数与导数 .集合与常用规律用语 郭兆彬 杨?萍 .函数、基本初等函数的图象与性质 .函数与方程

24、及函数的实际应用 .不等式 导数及其应用 单元检测（一）集合、常用规律、不等式、函数与导数 综合模拟演练（一） 4.2-4.8 专题二 三角函数、三角变换、解三角形、平面对量 1.三角函数的图像与性质 李士臣 刘立华 2.三角变换与解三角形 3.平面对量 单元检测（二）三角函数、三角变换、解三角形、平面对量 综合模拟演练（二） 4.9-4.14 专题三 数列 1.等差数列、等比数列 刘?鹏 苏联军 2数列求和及其应用 单元检测（三）数列 综合模拟演练（三） 4.15-4.21 专题四 立体几何 1.空间几何体 ?郭兆彬 张玲玲 2.点、直线、平面之间的位置关系 3.空间向量与立体几何 单元检测

25、（四）立体几何 综合模拟演练（四） 4.22-4.27 专题五 解析几何 1直线与圆 李士臣 刘立华 2椭圆、双曲线、抛物线 单元检测（五）解析几何 综合模拟演练（五） 4.28-5.8 专题六 概率与统计、推理与证明、算法初步、复数 1.概率、.统计、统计案例 刘?鹏 苏联军 2. 推理与证明 3 算法初步、复数 4. 单元检测（六）概率与统计、推理与证明、算法初步、复数 综合模拟演练（六） 5.115.14 专题七 思想方法专题 1.函数与方程思想 ?郭兆彬 张玲玲 2.数形结合思想 3.分类争辩思想 4.转化与划归思想 5.15-5.20 回扣教材?李士臣刘立华 5.21-6.4 综合模

26、拟演练（七）? 综合模拟演练（八）? 综合模拟演练（九）?刘?鹏 苏联军 综合模拟演练（十） 综合模拟演练（十一） 综合模拟演练（十二）?郭兆彬张玲玲 综合模拟演练（十三） 综合模拟演练（十四） 综合模拟演练（十五 ） 高三数学教学工作方案 篇5 一、考情分析 高考命题是以考试说明为依据的，高三数学复习是要以考试说明为指导的，但是，考试说明可能要等到下一学期中途才能出台。高三复习工作是等不得的。9月4日下午在教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求。这就要求我们各位授课老师结合12届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、对比题型示例，仔细揣摩，去争论“课程标准

27、”中的各项要求的具体落脚点，把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不任凭扩充、拓宽和加深;留意各学问点的难度把握。依据学科的特点，结合本校数学教学的实际状况制定以下复习方案。 二、学情分析 我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：(21)班和(22)班，进入高三以后，本届同学是第一届课改生，在高一、高二阶段，无论是老师或同学，思想熟识都不到位，学习抓得不紧，尤其课时不足，只重进度不重效果，大部分同学的基础学问、基本方法把握不好，学习数学的信念和爱好不足。并且，同学的“学问回生”太快，有明显优势的同学较少，主动学习数学的习惯不强.还有不

28、少数学是“缺腿”的优生。 经过与同组的其他老师商讨后，我预备分三个阶段来完成13届高三数学的复习工作。 首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2-3及选修2-2其次章定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后直接进入高三第一轮复习:依据往届同学复习过程中消逝的问题，本届同学可能会消逝同样的问题 1、只跟不走 部分同学认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，遇到新情景的问题时有解决不了。我们认为

29、主动是学习成果提高的保证。外因可起重要作用，但它必需通过内因才能起作用。只有同学主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导同学在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢?我的.对策是在调动同学学习乐观性提高他们的学习爱好的同时，关怀他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪呈现，让他们去回顾、思考，可以说课前对基础学问的梳理与强化是学习的生命。 2、只看不写 一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，宠爱看看题目，略微动动笔，答案一写了事。尤其我们(22)班同学多

30、数有这个毛病。加强分析思考，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。平常解题只是写个简洁答案，不留意解题步骤和过程的规范，导致的结果就是一些细节地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至遇到很生疏的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平常的练习和作业中必需要有完整的书写步骤，提高表达水平。高考中，只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷老师才有给满分的可能。 3、只练不想 只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，舍命做题，往往是事倍功半。我们觉得在复习中应边练边想，必要的训练是必不行少的，不要搞题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题

31、后要认真反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正把握解题的思维方式，内化为自己的力气。努力争取达到做一题，得一法，会一类，通一片的收获。 三、指导思想 抓基础学问和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类争辩、数形结合等。提高同学的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。 争论课程标准和教材，既要关怀课程标准中调整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本考试说明的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对课程标准进行横向和纵向的分析，探求命题的

32、变化规律。 高三数学教学工作方案 篇6 1、争论高考大纲与试题，明确高考方向，有的放矢 对比考试大纲理清考点，每个考点的要求属于哪个层次;如何运用这些考点解题，为了理清联系，可以画出学问网络图。 2、照旧留意基础 解题思路是建立在扎实的基础学问条件上的，再难的题目也无非是基础学问的综合或变式。复习过程中，确定要吃透每一个基本概念，对于课本上给出的定理的证明，公式的推导，重点把握。 3、针对典型问题进行小专题复习 小专题复习要依据高考方向，争论近几年出题考点和题型，针对实际练习考试中消逝的某一类问题，可在老师或者课外辅导的关怀下，总结类型并针对练习，这种方法一般时间短、效率高、针对性好、有用性强

33、。 4、留意方法总结、强化数学思想，强化通法通解 我们可以把数学思想方法分类，更好的指导我们的学习。一是具体操作方法，解题直接用的，比如说常见的换元法，数列求和的裂项、错位相减法，特殊值法等;二是规律推理法，比如证明题所用的综合法、分析法、反证法等;三是宏观指导意义的数学思想方法，比如数形结合、分类争辩、化归转化等。我们把这些思想方法不断的渗透到平常的学习中和做题中，力气会在无形中得到提高的。 5、针对实际状况，有效学习 对于基础不太好的，可以重点抓选择前8个、填空前2个、解答题前3个以及后面题的第一问;基础不错的，可以适当关注与高等数学相关的中学数学问题。 6、培育应试技巧，提高得分力气 考

34、试时要学会认真审题，把握好做题速度，遇到不会的题要学会舍弃，有失才有得，回过头来再看之前的题，许多时候会有豁然开朗的感觉。 高三数学教学工作方案 篇7 一、考情分析 20xx年是我省实行新课程改革的第一届高三毕业生，高考命题是以考试说明为依据的，高三数学复习是要以考试说明为指导的，但是，考试说明可能要等到下一学期中途才能出台.高三复习工作是等不得的.9月4日下午在合肥市教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求.这就要求我们各位授课老师结合08届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、对比题型示例，仔细揣摩，去争论“课程标准”中的各项要求的具体落脚点，把握试题改革

35、的新趋势.为了使本届高三数学的复习工作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不任凭扩充、拓宽和加深；留意各学问点的难度把握.依据学科的特点，结合本校数学教学的实际状况制定以下复习方案. 二、学情分析 我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：（8）班和（9）班，进入高三以后，又加了一个文科班：（3）班；本届同学是第一届课改生，在高一、高二阶段，无论是老师或同学，思想熟识都不到位，学习抓得不紧，尤其课时不足，只重进度不重效果，大部分同学的基础学问、基本方法把握不好，学习数学的信念和爱好不足.并且，同学的“学问回生”太快，有明显优势的同学较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是“缺腿”

36、的优生. 经过与同组的其他老师商讨后，我预备分三个阶段来完成09届高三数学的复习工作. 首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修23及选修22其次章定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的教学.然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后直接进入高三第一轮复习： 第一轮从20xx年10月中旬开头至20xx年3月底或4月上旬结束 其次轮从20xx年3月底或4月上旬至5月上、中旬结束 第三轮从20xx年5月中旬至5月底结束. 依据往届同学复习过程中消逝的问题，本届同学可能会消逝同样的问题 1、只跟不走 部分同学认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业

37、做好就可以了.虽然复习课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，遇到新情景的问题时有解决不了.我们认为主动是学习成果提高的保证.外因可起重要作用，但它必需通过内因才能起作用.只有同学主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导同学在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的对策是在调动同学学习乐观性提高他们的学习爱好的同时，关怀他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪呈现，让他们去回顾、思考，可以说课前对基础学问的梳理与强化是学习的生

38、命. 2、只看不写 一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，宠爱看看题目，略微动动笔，答案一写了事.尤其我们（9）班同学多数有这个毛病.加强分析思考，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事.平常解题只是写个简洁答案，不留意解题步骤和过程的规范，导致的结果就是一些细节地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至遇到很生疏的题目，考试中没了思路.所以我们的对策是同学们平常的练习和作业中必需要有完整的书写步骤，提高表达水平.高考中，只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷老师才有给满分的可能. 3、只练不想 只埋头拉车，不抬头看路.高考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，舍命做题

39、，往往是事倍功半.我们觉得在复习中应边练边想，必要的训练是必不行少的，不要搞题海战术，而要强化自我总结.学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要认真反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正把握解题的思维方式，内化为自己的力气.努力争取达到做一题，得一法，会一类，通一片的收获. 三、指导思想 抓基础学问和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类争辩、数形结合等.提高同学的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质. 争论课程标准和教材，既要关怀课程标准中调整

40、的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本考试说明的比较.结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对课程标准进行横向和纵向的分析，探求命题的变化规律. 四、目标 1、高考平均分力求达90分； 2、解决优生的数学“缺腿”问题； 3、培育尖子生突破“120分”. 五、具体措施 依据以上分析我提出第一轮教学和复习建议： （一）同备课组老师之间加强争论 1、争论课程标准、参照周边省份20xx年考试说明，明确复习教学要求. 2、争论高中数学教材.处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系；教材与教辅资料的关系；重视基础学问与培育力气的关系. 3、争论08年新课程地区高考试题，把握考试趋势.特别是山东卷、全国

41、卷、上海卷以及广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷. 4、争论高考信息，关注考试动向.准时了解09高考动态，适时调整复习方案. 5、争论本校数学教学状况、尤其是本届高三同学的学情.有的放矢地制订切实可行的校本复习教学方案. （二）重视课本，夯实基础，建立良好学问结构和认知结构体系 课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是同学智能的生长点，是最有参考价值的资料.只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地把握基础知、基本技能和基本方法，构建数学的学问网络，以不变应万变.在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不行能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷

42、进行分析就不难发觉，许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是将课本题目进行引申、拓宽和变化，高考试题千变万化，异彩纷呈，但无论怎样变化、创新，都是基本数学问题的组合.所以，对基本数学问题的熟识，基本数学问题解法模式的争论，基本问题所涉及的数学学问、技能、思想方法的理解，乃是数学复习课的重心.多年的教学实践，使我们深刻体会到：基础题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能解决的.在第一轮复习中，切忌“高起点、高强度、高要求”，所谓“居高临下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使同学丢失学习数学的爱好和信念.要引导同学重视基础，切实抓好“三基”（基础学问、基本技能、基本方法）.最基础的学问是最有

43、用的学问，最基本的方法是最有用的方法.在复习过程中自觉地将新学问准时纳入已有的学问系统中去，融代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构. （三）提升力气，适度创新 考查力气是高考的重点和永恒主题.教育部已明确指出高考从“以学问立意命题”转向“以力气立意命题”.新大纲提出力气是指思维力气、运算力气、空间想象力气以及实践力气和创新意识，包括提出问题、分析问题和解决问题的力气，数学探究力气、数学建模力气、数学沟通力气、数学实践力气、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式做出思考和推断.其中理性思维力气是数学力气的核心，而分析问题和解决问题的力气（实践力气）是数学的一种综合力气，需将思维、运算、空间想象有机结合去完成的一种复合型力气，是思维力气的更高层次. 规律思维力气在解题中表现为： 领悟题意、明确目标；