高中教师教学心得体会14篇.docx

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1、高中教师教学心得体会14篇高中老师教学心得体会 篇1 十多天的研修立即就要结束，这十多天来，每天一下班就打开电脑开头研修。看到很多同行的文章，颇有感受。下面也发表一下我的见解。 高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而同学的学校生物学问又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动好玩，提高教学质量，是高中生物老师必需钻研的问题。经过一年多的摸索，我找到一些方法，现总结如下。 1、抬起头来，动起手来是我们的口号 我认为要提高课堂教学效率和教学质量，首先要让同学在课堂上抬起头来，动起手来。这不仅是对同学的要求，更是对老师的要求，作为老师要想方设法使同学抬起头来，动起手来。为了做

2、到这一点，我们生物老师充分发挥生物学科的优势，留意理论联系实际，同时接受灵敏多变的教学方法和幽默的教学语言吸引同学。由于一成不变的教学方法只会让同学厌倦，最终失去听众。为此，我们接受了如下方法来调动同学的学习爱好和学习乐观性:巧用比方化疑难，妙用诗词添爱好，口诀谐音助记忆，理论学问实际化，重点学问试验化，难点学问数字化。 2、课外不占课，作业少而精是我们的组风 目前高中同学时间紧，任务重，所以必需让同学走出题海。我们认为，要解放同学，老师就要钻进题海，在题海中淘金 。一般来说，在学习新课前，我总是先把课本课后习题，手中的资料等做一遍。这样做，一方面可以发觉课本上没有挖掘出来的学问点;另一方面在

3、指导同学做题时就拥有了发言权，就会知道同学哪儿简洁卡壳，可能会有哪些解法，使指导更具针对性，也更有实效。此外，我们还做了许多相关章节的习题以及高三的大型考试题，了解高考的考查方向。这样一来，在编写学案，精选习题时，能够对习题进行重组优化，选取那些一题多解或多题归一的典型题，摒弃难题和高考不作要求的题，让同学从题海中解放出来。 3、握住同学的手，抓住同学的心是我们的目标 我们认为课堂教学既是学问技能的传授过程，也是师生情感沟通的过程。老师在教学过程中通过口头和形体语言，心情态度，表情等传递着老师的情感信息，而同学则通过对教学活动的关怀程度和对老师的敬重态度来反馈情感信息。融洽的师生情感可以鼓舞师

4、生双方的心情，焕发老师教的激情和同学学的热忱，营造出和谐的教学氛围。 因此，我都明确要提高教学质量，除了认真教学之外，更重要的是留意师生之间的情感沟通，充分发掘每个同学的非智力因素，特别是那些学习上有困难的同学，我经常利用晚导休息时间或课后，急躁地进行答疑，辅导，直到同学满意。我坚信老师的真情付出会换来同学的进步，同学的进步又不断地鼓舞老师去关怀同学，师生之间形成良好的情感沟通回路。 4、团结协作，共同进步是我们生物组老师的信念 我们认为:团结协作，是做好一切工作的首要条件。团结就是力气，是生物组全体老师共同信念;与人为善，相互谦让，是全体生物组老师的做人之本。正由于如此，我们组内老师能团结协

5、作，共同进步。通过集体备课，发挥每位老师的聪慧才智，并实现资源共享，互通有无，有效地缩小了老师间的差距，提高了整体教学水平。 在做到统一备课，统一进度，统一练习，发挥团队力气的前提下，我们又提倡特色教学，努力使每位老师形成自己独特的风格。 5、挤时听课，博采众长是我的策略 经常听课，能够使我站在巨人的肩膀上高瞻远瞩，只要有可能，就不放过听课的机会。通过听课，我学习他们处理教材的方法。讲题的策略，采百花之长，结合自己的实际状况，形成一套独特的教学风格，做到人无我有，人有我优。 以上只是我对这一年多工作的反思与总结，。由于我的见识短浅，理论贫乏，阅历有限，仓促之间难免有不当之处，我还需在今后的教学

6、工作中不断总结，思考，争取快速成长。 高中老师教学心得体会 篇2 所谓的教学包括“教”和“学”两方面的资料，教说是老师传授学问的过程，学讲则是同学主动理解学问的过程。所以，假如老师想要一节课完成的有效率、有质量，就必需保证“教”与“学”紧密的联系起来，在这个过程中，老师便要充分的发挥主导作用，才能带动同学的课堂进取性，同学对于学问的把握才更加结实、更加灵敏。这其中蕴含着很多技巧，需要老师来不断摸索、学习。 如何在课堂中调动同学的进取性 1、建立和谐、融洽的师生关系 “亲其师，信其道。”此刻的中学校生在某些方面来说，特别单纯可爱，他们宠爱一门课往往是从宠爱这门课的任课老师开头的。所以，老师应留意

7、自我的学问修养，广泛涉猎各科学问，做一个“杂家型”的老师;同时，还应留意锤炼自我的教学语言，努力构成自我的教学风格，做一位时尚、知性的老师，学问面广，潮流感强，与同学沟通起来没有代沟。仅有关怀同学，疼惜同学，敬重同学，有的放矢地帮忙同学，才能深化了解同学，和同学打成一片，从而让同学宠爱你，从而爱屋及乌，爱上你的课。 2、制造一个简便快乐的学习环境 传统的教学模式和方法是老师注入式，课堂上老师是主宰，总是向同学灌输，同学始终处于消极、被动的学习地位，没有什么简便、快乐而言，因而也就无爱好可谈。课堂环境如何，对于激发同学的学习爱好影响极大，老师的职责在于为同学制造简便、快乐的学习环境。其实，同学宠

8、爱启发式教学，老师应在课堂教学中努力制造自由、民主的教学空气，鼓舞同学自由地、制造性地发表各种见解。小组争辩，课堂辩论，情景再现等多种活动培育着同学思维的火花，情感的幼苗，增长着学问，提升着本事，从而也提高了同学课堂学习的进取性。 3、教学方法要灵敏多样，布满情趣。 爱好是最好的老师。懂得诱发同学的学习爱好，这是老师引导同学学好的关键。为了诱发同学的学习爱好，提高同学学习的主动性和进取性，老师应依据学情和教学资料实行灵敏多样的教学方法。一个细心的设问，一个准时的鼓舞，一个动听的故事，一个奇异的板书等等，这些都在实际教学实践中起到过事半功倍的效果。创设情境激发情感，原来就是训练资料之一，每一位老

9、师都要练就这身硬功夫，从而提高课的魅力。 4、擅长创设问题激发学习爱好 课堂提问，是老师与同学最好的沟通方式，经过提问，老师能够准时把握同学的学习情景，同学也能够很好的融入课堂。老师要擅长课堂提问，让同学从已有生活阅历动身，训练同学的思维过程，从而发挥同学的主体作用，营造一种好的学习氛围，让同学布满信念，变被动学为主动学。老师应当做到：1、多点鼓舞，使同学不再迟疑，大胆的说出自我的答案。2、多一点重复，使同学体会题意。3、多点观看、随时留意同学的表情变化。4、多点理解，使同学融入课堂。 5、擅长倾听同学的回答 在课堂上同学回答问题时，老师要认真听一听同学是怎样回答的，不能任凭去否定同学的回答，

10、由于老师毕竟是成年人，其思维方式不能与同学等同，有时同学的思维会超过老师的思维，会产生惊奇的而新颖的想法。所以，要敬重每一个同学，要理解同学的世界，对同学的回答不能轻易下结论，可引导、帮忙，这样既爱惜了同学的自尊，又满足了孩子的求知欲。 6、用微笑和鼓舞激发同学学习热忱 新课程提倡的教学理念是老师是课堂教学的主导，同学才是学习的主体，老师的作用在于唤醒、鼓舞同学。老师要想法设法鼓舞同学全体参与，给一些勉励的语言，启发他的求知欲望，做到师生的双边互动活动和谐进行。老师教给同学学习的方法，让同学不但“学会”学问，并且把握“会学”的本领和方法，从而使同学想学、爱学、乐学、会学，同学就会在成功的喜悦中

11、，在以后的应用中就会养成自我学习的好习惯，在欢快中应对每一个同学，良好的评价语言能使同学得到心理上的满足，快乐地理解学问，从而提高课堂教学效率。 7、利用多样的多媒体教学工具，提高课堂时代感 人所获得的信息绝大部分来自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感觉器官。在传统教学中，老师的授课一味地靠讲，同学的视野局限于黑板的篇幅，往往只能从局部分析教材。而多媒体将电、光、形、声多种媒体组合起来，转变了传统教学的单调。多媒体教学中奇异地运用多媒体工具，能创设情境、激发情趣，开发潜能、培育创新，提高课堂质量，有利于优化课堂教学。很大程度上，课件教学能有效地帮忙同学从学问体系上把握教材。 课堂中同学的回应对一堂

12、课的成败有着举足轻重的影响，只要老师们肯为自我的课堂花心思，必需能够收获满意的课堂效果。 高中老师教学心得体会 篇3 一是教学目标的设定。一堂精彩的课程确定要有符合同学实际状况的教学目标，同样说课也需要依据课程标准、教材编写理念以及教学单元和学情等来设定，老师应精确、清楚、深化定位教学目标。但教学目标绝不等于教学范围，我们在讲课过程中确定要将目标设定在具体的小点上，结合实际，切记泛泛而谈。 二是教学活动的设计。说课是将自己的教学活动规划叙述出来，这属于教学创作。既然是创作，教学活动就确定要有制造性、灵敏性和可操作性。在观摩过程中，多数老师在教学活动规划或者是教学流程的设计方面都形成了较为固定的

13、模式，从创新性导入到文本的梳理探究、课堂小结在到作业布置，环环相扣，并且每个环节都有活动设计和设计意图呈现，将教学目标落实到环节之中。以高中粤教版项脊轩志为例，参赛者从细节着手，以“细节传情，思维品质”为题，通过我的伯父鲁迅先生导入情境，品读书房斋的德馨之喜，思念三位亲人，融合师生的思考，最终以练的形式思考文章中的人文精神，提升同学思维的深刻性、灵敏性。这堂课通过分析书房的变化，从细节处着手分析人物，既解读了文本，也熬炼了同学的思维力气。 三是教学重点的模拟教学。参赛者在说课结束之后，需围绕设定的教学重点模拟教学，将某一个学问点讲解透彻，真正达成教学目标。在模拟教学中，老师通过预设情境来阐述自

14、己对某一问题的分析与讲解并加以板书。以审辩式思维的力气时评写作指导为例，参赛老师在叙述重点时接受了辩论赛的形式让同学探讨“己所不欲，勿施于人”。通过查找事实依据和正反方的辩论得出结论“人所不欲，勿施于人”。 此次说课竞赛聚集了全省的优秀青年老师，参赛者在题材的选择上也结合自身优势选取了诗歌、小说、散文、写作等多方面的内容，说课环节流畅，内容丰富，活动设计好玩又不乏深度，很好的体现了语文的核心素养。当然在此过程中，个别选手的说课脱离实际，教学目标的设定和活动的设计具有不行操作性，但多数老师均能够围绕要求来进行说课。此次学习对自身教学有很大的关怀，在今后的教育教学中，我想自己确定能够结合实际精确把

15、握教学目标，创新教学活动，让语文课堂活起来，动起来！ 高中老师教学心得体会 篇4 新课程标准指出:“学习中国古代优秀作品，体会其蕴含的中华民族精神，为形成确定的传统文化底蕴奠定基础。”把“形成传统文化底蕴”确定为学习文言文的价值追求。同时要求“从历史进展的角度理解古代作品的文化价值，从中吸取民族才智，用现代观念端详作品，评价其乐观意义与历史局限。”这一点也对古诗文、的教学提出了更高的要求。然而，由于文言文离我们时代久远，且语言简约、精深，同学读起来难以理解，因而产生厌恶文言文的心情，甚至会谈“古”色变。为转变这一现状，实践新课标精神，笔者在教学过程中作了如下尝试。 一、加强预习 教给同学阅读、

16、翻译、分析文言文的方法。例如，翻译时要遵循“信、达、雅”的原则。同学把握了方法后，每次讲课前，可以要求他们书面翻译出所要学习的篇目或段落，先行理解。自己解决不了的问题分小组争辩，小组内解决不了的“疑难杂症”再求助于老师。这样，既增加了同学的自学力气，也使老师准时、真实地了解到了学情，讲课时就能有的放矢，有效提高课堂教学效率。 二、熟读成诵 俗话说:“三分文章七分读。”宋朝朱熹也说:“读得熟，则不待解说自晓其义也。”为了培育同学的自主学习的力气，应当充分重视文言文课堂的诵读，让同学在读中疑，读中悟，读中品，读中诵。针对同学的特点，在课堂争辩解疑的基础上，让同学分几个步骤去读。首先，让同学对比着解

17、释把文章从头到尾边读边译，老师巡察指导，让同学把自己还没有弄懂的地方圈出来，同时整理到笔记本上，可以问同学，也可以问老师，直到真正弄懂为止。其次，让同学试着不看解释诵读文章，在还不能记住意义的地方作出标记，然后将这些难记的学问反复地记忆。在这样的自主学习中，老师确定要做好组织指导工作，尽量让每一位同学都能进入学习。同时要使同学克服畏难心情，明白诵读对学习文言文的意义。所谓根基扎得深，果实才芳香，在发觉问题，解决问题的愉悦中找到适合自己的学习方法。 三、激活学问 文言文学习不是以读懂一篇课文为目的，而是以具有“阅读浅易文言文”为基础，在教学中首先要激活从前学问，建立文言文材料之间的联系。这一联系

18、体现在对词义的理解、语法使用方面，也体现在对情感的感悟上。比如文言文中有一些常见的文言句式，如推断句、省略句、倒装句，还有常见的固定格式，在新课文中可先激活从前相关学问再联系新课，这样能够有效地促进理解和保持。通过这种方式，使已有的学问在多次重复中得到逐步的强化。 四、重视积累 中学语文课程标准规定，同学要“诵读古代诗词和文言文，背诵确定数量的名篇”。近年来，高考语文试卷也加大了对名句名篇的考查力度。因此，背诵并积累确定数量的名句名篇，既是培育同学宠爱祖国语言文字、宠爱中华优秀文化的感情的需要，也是提高同学自身文化品位，适应高考的需要。 总之，文言文教学应留意培育同学的学习力气和学习习惯，让同

19、学在文言文的学习中受到传统文化的熏染。 高中老师教学心得体会 篇5 高中语文因该把教学的目标定位在同学语文素养的全面提高和旨在为同学的“可持续进展”打好基础上。 新课程理念指导下，语文课的教学设计应努力挖掘课文中的人文因素，教学目标从单纯地提高听说读写力气，转向情感、力气、审美情趣的同步进展。语文课堂既训练同学的语言力气，又有利于形成同学良好的共性和健全的人格，培育同学的创新意识和探究精神。着眼于同学语文学习习惯的养成和语文学习爱好的提高，使同学的 智力因素和非智力因素得到均衡进展，因此我们要敢于“跳出”语文看语文。 其次：建立融洽的师生关系。师生关系民主、公正、和谐，老师和同学在自由愉悦的心

20、态下乐观参与教学就能最大限度地发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 教 师要设法创设快乐的学习情景，建立融洽的师生关系，体现“老师是教的主体，同学是学的仆人”的.现代师生关系观，老师的角色定位要精确，在自己全身心“投入”教学的同时，尽量发挥同学在学习中的主体地位。允许同学依据自己的基础选择合适的学习目标和学习内容，允许同学用自己特有的方法学习课文，通过 同学的自主探究，不断把教学引向深化。老师在教学组织形式上力求有所创新。使用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式，提高课堂上师生交往和生生交往的效率。 第三：以读为本，读中感悟，读中积累，读与写相结合。 我 们语文老师要把培育同学的阅读力气作为

21、阅读教学的首要目标，用“以读为主、自悟得意、读法渗透”为特色的现代阅读新模式代替以“内容分析、烦琐提问、写法分析”为特征的阅读教学旧模式，使阅读教学返璞归真，成为真正的阅读力气训练课，语言文化修养课。老师在阅读指导上，要从汉语言文字的特点动身，留意诵 读、感悟和积累，引导同学用各种形式表达自己对课文的独特理解。 第四：培育同学的阅读爱好，把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”。 开放语文课堂，实施课内外结合，拓展阅读教学的深度和广度。要提高同学的阅读力气，首先要搞好课堂阅读教学改革，“向40分 钟要质量”。但是我们不能因此把进展同学阅读力气的希望全部寄予于课堂教学，把同学的阅读视线限制在课本上。现

22、代社会已经进入信息时代，课堂上所获得的内容远远达不到广泛阅读的标准，所以阅读课堂教学必需是开放性的，要利用一切可以利用的语文教学资源，跳出教材，放大阅读范围，把“阅读小课堂”引向“阅读 大课堂”。引导同学读书报杂志、“电子书”(电脑、网络、光盘)和“无字书”(自然万物、人情世故等)，让同学在宽敞的空间里学习阅读、积累感悟、提高力气。 第五：恰当地运用现代教育技术，使音像材料和文字材料相互补充，实现超文本阅读，提高阅读教学效率。但多媒体在语文课堂上要慎用。曾看过这样一事例：一堂优质课蘑菇该奖给谁，一开课老师就让媒体呈现了故事的动画，师复述内容，生提问，就是不让同学读书，用多媒体取代了对文本的解读

23、。阅读，就是把文字符 号转换成图象，多媒体运用得不当，剥夺了同学转换语言符号的训练。 总之，语文教学的核心目标是提高同学语言力气，同学其他素养的进展必需通过理解和运用语言来实现，我们语文老师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地。让我们一起共勉。 高中老师教学心得体会 篇6 一、查找重点，完成目标整合 在进行语文整合式教育的过程中，应从教材和方法这两方面入手，首先需要找到合适整合的教育教材，所以要求在教材的编写过程中确定要把握好重点、抓住主线、运用明确的方法让同学能够把握学问点实现目标的整合。在教学过程中，更需要留意抓住文章的重点，并不是一篇文章每个部分都应讲到，而是应围绕文章的重点

24、，很自然的与其他相像文章结合起来进行讲解，从而提高教学质量以及教学效率。 二、丰富话题，完成与内容的整合 整合式的教学总的来说是特殊讲究老师与同学的互动的，在传统的教学中，老师自顾自地讲是不被接受的，而是应通过查找与教学内容相关的话题让同学乐观的参与进来，这样可有效提高同学的乐观性，还能活跃课堂气氛培育同学的学习爱好。同时，老师还应鼓舞同学多问，实现有针对性的教学，削减教学资源的铺张，实现真正意义上的整合。 三、将书本学问有效的结合在实践中，完成资源的整合 学习书本学问是为了以后的实践中能够灵敏的运用，所以在语文的整合式教育中，就需要强调语文书本学问和实践的结合。老师在教课中可开拓室外课堂，让

25、同学身临其境的学习学问，这样更有利于同学接受学问。也可布置与语文教学符合的实践任务，让同学依据实践来理解文章内容，这样能有效地提高同学的实践力气，实现资源的整合。 四、问题与情感体验相结合 在语文教学中，可通过角色扮演的方式来实现语文教学，在同学的自我扮演过程中可以深刻地领悟文本。同时在角色扮演中，更能揣摩到文章所表现的任务情感。同学在扮演过程中能够全身心地投入到语境中，了解到文章所要表达的中心思想。在教学过程中，可设计一些问题，让同学带着问题去阅读文章，这就熬炼了同学在文章中的独立思考力气。 五、多媒体教学与竞赛教学方法整合 多媒体教学相对于传统教学更有直观性和形象性，能够快速地吸引同学的留

26、意力，所以在语文教学中已经得到了广泛的应用。在高中语文教学的整合中可以充分运用多媒体的教学方法，将重要的片段播放出来，让同学欣赏，加深他们对文章的理解。同时还可以开放课堂竞赛，比如抢答竞赛和辩论赛。大多数高中生都是处在青春期，有着争强好胜的心理，老师可以利用这点，将教学资源与竞赛相结合，从而提高同学的自主学习性。 高中老师教学心得体会 篇7 昨天上午我在清爽县第一中学听了两节由教育局组织的名师示范课，一节是作文指导课，一节是文言文教学课，听完这两节课，我感觉收获很多。结合这次活动的主题“语文课堂有效性”，下面我就个人在听课中的一点体会来谈下我对现在高中语文教学有效性的一些熟识与看法。 一、备好

27、课 备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，争论教材。弄清所授课的重点、难点。争论同学，了解同学的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，同学才会简洁明白，如何启发引导，如何指导同学理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，争论可能消逝的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为同学的化身，站在同学角色地位上，用同学的价值观念和思维方法去洞察同学的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让同学带着问题、爱好、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，准时了解所教学科的进展新动

28、向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。 这次活动中陈文新老师在上郑伯克段于鄢这一课时，就很好地做到了这一点，整节课由始至终，陈老师通过由同学的感悟去动身，去引导同学探讨文本的内容，而且无论讲到文本的哪部分内容，陈老师都可以娓娓道来，而不用去翻阅教科书，可见他对教材有多么的.生疏及对同学学情了解的有多么的透彻，这一点是我尤为鄙视的。正是陈老师对同学和教材都做好了充分的预备，所以整节课下来，同学就可以在老师的引导下主动学习，课堂气氛特别活跃。 二、重视课前有效预习 预习是课堂教学的预备。做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的预备,又培育同学独立解决问题的习惯，提

29、高他们的自主学习力气。在以往的课堂教学中，我发觉只要是讲文言文，我总是要在课堂上发很多的时间给同学讲解字词，翻译，才能进一步探究文本，所以课堂气氛就相对沉闷。久而久之，同学就形成了一种惰性，上课只是坐着等抄译文，从不思考。为什么会这样呢？之前我始终 很费解，直到昨天听了陈老师的课，我才恍然大悟，缘由是他们课前没有预习。由于陈老师在上课之前，通过作业的形式给同学支配了课堂预习，而预习的内容主要就是解决文言文的基础学问，所以在课堂上他就不用一句一句地翻译，只须点一下就行。因此，我们必需重视和抓好课前预习，使同学生疏课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，熟识到预习的重要性，未必就

30、能让同学宠爱预习;乐观参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次同学的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的激励。不然同学就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了同学预习的乐观性和主动性。 三、语文课要上的有语文味 在这次活动中，教研室王延龄老师提出“语文课不同于其他课，语文老师上课要上的有语文味”，这一点我深有体会。“语文味”的问题，是针对把语文课上成思品课、科学课等现象而提出的。虽然语文课与政治、德育、审美、天文地理或其他自然科学有关，但是，语文课决不是政治课、德育课、审美课、天文地理课和其他

31、自然学科的课，而是借助其他学科的相关内容对同学进行语文素养培育的课。我理解的所谓的语文味，就是围绕“语文”二字进行教学，说得具体一点，就是对字、词、句、段、篇的理解，就是进行听、说、读、写、思的训练。然而，有人把语文味等同于语文课的味。事实上，有语文味的语文课不见得“有味”。语文课堂不能缺少“语文味”，由于这是语文课的本色要求；但语文课堂又要力求“有味”，由于这是激发同学学习爱好、提高课堂教学效率的唯一手段。如何让语文味“出味”？这里想就最具语文味的品词赏句方面做些探讨。出味”的语文课堂教学，要求老师始终站在同学的角度设计教案，创设情境，循循善诱理解内容，充分调动同学的感官参与学习，做到既不失

32、语文本色，又让同学爱好盎然。 总之，构建语文有效课堂的方法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率 高中老师教学心得体会 篇8 我担当高二1714班和高一1715班两个班的语文老师，5月份开头接手1716班。我按“教学大纲”的要求，认真钻研教材，争论三个班同学的实际状况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺当地完成了教学任务。我对第一次使用的教材也能较的把握和处理了，较为满意的几点： 一、充分发挥同学的主体作用 同学是学习的主体。教材的精练、有用、高效，老师的才智、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过同学自觉主动的

33、学习活动才能起作用。因此，在平常的教学中，首先我依据教学环境、同学实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵敏的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。其次，在课堂教学中，我通过课前细心设计与课堂中的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程，充分调动同学的主动性和乐观性，启发同学的思维，引导和促使同学主体参与，使课堂教学取得最佳效果。这样的课堂教学，能让同学在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，较大限度地开发同学的情感、情趣等因素。总之，老师只有细心设计教学的每一个环节，为同学创设宽松快乐的教学环境，激发同学猛烈的求知欲望，让同学主动、乐观地参与教学活动，才能最大限度地发挥同

34、学的主体作用。 二、精讲课本范文 同学学习语文，主要还是依靠老师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深化细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、同学齐备，真正做到有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热忱，加上启发式的教学模式，同学参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的把握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、古诗名句背诵默写题等，有方案地扎实了同学的语文基础学问功底。在处理教材的课文教学方面，充分熟识到了本学期课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为协作教学，先后给同学作了“诗歌鉴赏”

35、和“散文鉴赏”两个专题训练，取得了很好的效果。 三、组织了活动，努力提高同学的综合素养 要使同学们成才，必需培育他们的综合素养。因此，我经常组织各种形式的活动提高同学各方面的素养与力气。如举办诗歌朗诵竞赛熬炼同学的朗诵力气，开展演讲活动等，培育同学的语言表达力气，让同学上讲台表演加强同学的心理素养等等。 四、阅读教学长抓不放 高中阶段，语文明显处于弱势的地位，同学课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必需依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。我不断地把大纲推举的阅读篇目介绍给同学，要求他们制定可行的读书方案，利用阅读课及零碎时间读名著，并通过写读后感的形

36、式检查他们的阅读状况。 我信任只要我们能在教学中关怀同学，敬重同学，疼惜同学，和同学关系亲热融洽，能把握同学的心理需求，使教学工作恰好与同学的心理需求相结合。在新的学期里，我将连续探究教学方法，乐观接受创设情景来引发同学争辩，训练同学思维的方法。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，留意教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。 高中老师教学心得体会 篇9 这学期来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导同学理解和巩固基础学问和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了

37、明显的进步，取得了应有的成果。现将本学期的教学 一、备课 分备教材和备同学两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材就是依据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法灵敏，讲练结合，真正体现同学的主体作用和老师的主导作用;备同学指的是全面把握同学学习数学的现状，依据同学的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑同学的智力进展水平，扩展同学的认知领域，为同学供应思维训练的平台，创设生疏易懂的学习情景，为同学的心理进展和学问积累供应可能。备课中确定要留意从同学的实际动身，从教材的实际内容动身，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。 二、上课 上课是教学活动的主要环节，也是教学

38、工作的关键阶段。上课要坚持以同学活动为中心，面对全体同学授课，以启发式为主，兼顾个别同学，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导同学乐观参与学习活动，理解和把握基本概念和基本技能，使同学在学习活动过程中不仅获得学问还要提高解决问题的力气，不光获得应有的才智，也应把握思考问题的思想方法。对概念课接受启发引导式，引导同学理解和把握新概念产生的背景，发生进展的过程，呈现新旧学问之间的内在联系，加深对概念的理解和把握;对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导同学仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让同学在练习中加以消化，真正提高

39、同学分析问题解决问题的力气。 三、作业 包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对同学的不同层次提出不同的要求：练习题要求全体同学尽量当堂完成，并准时进行讲解;习题中的A组题选择有针对性的题目作为书面作业，要求同学课后独立完成，全批全改，深化了解同学对新学问新概念及新方法的把握状况，B组题适当地对学有余力的同学提出要求，并准时给与提示，以求进一步提高;课外作业则依据实际状况灵敏把握，精选题目，不求数量而求质量，加强和深化同学对概念公式的理解和把握，特别是对同学作业中消逝的错误准时予以订正，以积累同学的解题阅历，提高熟识。 四、辅导 主要是指导同学准时旧课，预习新课，特别是对同学中存在的问题或集

40、中讲解，或个别答疑，以求真正地使同学的数学学习保证持续性，建立学问网络的联系，引导同学从系统的高度，整体上把握数学学问，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的同学，关怀他们树立了学习数学的信念，使他们得到了应有的进步。 总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对同学的具体状况实行相应的措施与方法，有方案有落实有检查，关注每一个同学，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于同学身心的健康进展。 高中老师教学心得体会 篇10 第一步：通览全卷，做必要检查 这是全部考试都必需有的第一环节，不行或缺，意在发觉考卷是

41、否有问题。同时对整个试卷的结构、题量的大小等有个直观感受，做到心中有数。耗时不到一分钟。 时间支配：或许规划一下时间。支配时间要听从于考试成功的目的，基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不简洁得分的地方争取尽可能多得分。按“分数时间比”有用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间； 其次步：填写基本信息后，立即做名句名篇填空题 之所以首先要做的是古诗文填空题，是由于考虑到趁热打铁的意思，一看就会做的题目先花时间。 其实很多同学平常也是这样做的，趁着新颖和记忆的清晰，先把仅有的一道考查记忆的题做完。这样做的另一个好处，即使你一时想不起某一空要填的句子，还可以用接下来的时间连续思

42、考，极有可能在其他时间猛然想起，也就是给这道题足够的思考时间。 【留意】其他题型大致依据挨次依次作答，作文不行在答题之前写。 第三步：认真阅读作文材料，对作文题要提前形成初步感知 考场作文，审题至关重要。对于材料作文和图画作文，有时候把握材料难度较大，时间仓促，很简洁造成偏题，直接使得写作处于危险甚至失败之中。 为此，在考试一开头的时候，就去认真阅读作文材料，了解作文要写什么，可以在潜意识中对作文题产生思考。基本做法是认真阅读一遍作文，看清要求，即可，然后做其他题。 第四步：小阅读、小说和有用类文本阅读题的.答题挨次 先做小阅读，也就是高考语文的第一题，次做有用类文本阅读，最终做小说等文学类文

43、本阅读。 我们不去探究高考语文试题这样支配的用意，但从答题的角度，试卷支配并不合理。我所建议的挨次体现的是考生思维的有序过渡和转换。由于我们知道，小阅读完全是在考查理解力气和规律思维力气，不涉及文学阅读力气，而小说则完全是文学性的阅读，考查的是感性思维力气，这和小阅读要求的力气正好相反。至于有用类文本阅读，正好介于两者之间，因此将它放在中间，可以实现较好的思维过渡和转换。 特别提示，在做有用类文本阅读的时候，先认真阅读第三小题，也就是仅有的一道主观题题干，然后再从第一道选择题做起。这样做有助于对第三题提前思考。 第五步：四个鉴赏和文言文阅读的答题挨次有讲究 诗歌鉴赏，确定要利用好第一道选择题的

44、五个选项，那些选项实际上就是对诗歌的赏析，是理解诗歌的一把把钥匙。当然，你可能会说，那里面不是有两项错误的吗？是的，但影响不大，错误的地方只是某个选项的局部。 文言文题的第一步确定是阅读第三小题的四个选项，照旧是起到对全文内容生疏的目的，由于那四个选项就是对全文部分内容的翻译！翻译题确定要放到原文中翻译，这点很重要。 第六步：依据已有的阅历做法完成其他全部的题目 接下来的语言运用题目，大家都有较好的做法，这里提示一点，就是两道主观题无论如何要作答，哪怕时间实在来不及，也要尽可能的写上一些内容。 高中老师教学心得体会 篇11 xxxx年7月9日至7月20日参加了纳雍县教育局组织的中学校老师连续教

45、育（十三五）的课堂教学技能培训学习，在培训后我受益很多，让我明白了课堂教学力气是老师的基本素养，是老师力气结构中的核心要素，即课堂是实施新课程的主要场所，是培育同学全面进展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。它是依据学问体系的规律挨次而循序渐进的。通过老师的教学设计、师生的乐观互动，让同学在学习过程中慢慢形成良好的习惯和提高同学的学习成果，在培训中听了几位老师的培训后，有感而发，个人认为： 听了吴旋丽、王艳两位老师的讲座后，我才恍然大悟，以前的教学目标的制定、导入的局限性在哪里了： 以前的教学目标都是形式，都没有从同学实际动身，听了讲座后知道了要让同学学习学问，目标就要制定得合理，在教学过程

46、中才有可操作性；而一堂课同学是否认真是否感爱好就来源于一堂课的开头导入，有效的导入可以激发学习爱好，产生学习动机，引起留意，快速集中思维等作用，而我在教学中很多的导入都只是新旧学问的连接，缺少的新意，时间久了，同学就不感爱好了，听了讲座后学到的很多的导入方法，在今后教学中要充分使用，真正去上好每堂课，对得起这神圣而光辉的职业！ 王艳老师的讲座，我的最大感受是：他的教学组织很好，充分做到让同学自主学习、合作学习、探究学习，真正让同学成为学习的主体了。而我的感觉是：在教学中我也用了这样的方法，但收效甚微，缘由是很多的，但最主要的缘由我想应当是在我的身上，平常没有加强同学训练，让同学自主学习时间少，

47、平常上课就怕时间不够，怕学问点同学把握不住，于是就不敢放手让同学去学，又怕一放手同学又不听话，怕这怕那，一堂课下来，动身点是好的，但结果就 听了讲座后让我明白：什么都不去做是不会有进步的，在今后的教学中要不断学习，不断思考，放手让同学去学、去做、去思考，真正做到让同学成为学习的主体，让同学爱上学习！ 在听王艳老师的讲座后，我充分熟识到课间特别钟的重要性，以前在课间就只是吹牛，听了讲座后，我今后要充分利用这有限的时间，把上节课上的不足在课间充分思考后，争取下一次课有更进一步的改进，让同学宠爱并爱上我的课；王艳所讲的以前我也在做，但现在一想很多时候都是为了完成任务，没有真正去反思去想，听了讲座后，才恍然大悟，要让自己的教学力气慢慢提高，进一步了解同学实际，从而提高备课水平，是老师对教学负责，对同学负责的表现，今后我要加强这方面的训练，写好教学后记。