高效课堂学习心得体会汇编15篇.docx

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1、高效课堂学习心得体会汇编15篇高效课堂学习心得体会1 通过高效课堂体验式培训，使我感受很深，特别是对如何构建“高效课堂有了更深的理解。“高效课堂”充分体现了新课改的教学理念。课堂就是一个自由舞台，每个同学都能够充分呈现自我，我成功、我欢快。老师起引领作用，转变传统教学模式，还课堂于同学，使同学在欢快中学习。高效课堂的实质应重点专注于同学能否在课堂教学中进行乐观的、有效的学习。回顾我这一阶段的学习、领悟，我简洁谈一下自己体会和感悟： 一、老师以人为本，充分信任同学。 同学只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实同学的主体地位，才有可能是自主学习。“把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里布满

2、民主公正，让老师同学在校内里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是同学并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。老师讲了一百遍，聪慧了一百回，这样就大大地助长了同学对老师的依靠心理和懒散心理。因此，在以后的课堂教学中，我们应乐观调动同学的学习爱好，让同学大胆地讲，大胆地说，让同学乐观地参与到学习当中，在“动”中学。我们老师的任务并不仅仅为教给同学学问，更重要的是教会同学如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！ 反思自己的课堂教学，我认为：下一步的一项特殊重要的任务，就是想尽一切方法挖掘同学们的.潜能，让他们的潜能在课堂上得以释

3、放。 二、老师细心备课，使同学们的课堂真正达到了乐观参与和有效参与的统一。 老师为主导，同学为主体，把课堂真正的还给了同学。老师真正轻松了吗？不是的。由于“功夫在课外”，老师的任务更重了。老师的细心备课预备，教学设计要统筹课前、课上、课后的学习内容。充分自觉地把同学带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使同学们不但能乐观参与课堂并且能有效地参与课堂。让同学们的思维在课堂上动起来，同学的灵感生发出来。 高效课堂学习心得体会2 自高效课堂教学达标活动开头以后，我认真倾听了与数学课堂有关的课，深深体会到： 1、欢快是前提：同学是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，同学有爱好学习，才可能提高学习效率。

4、试想一堂让同学索然寡味的课堂，一门让同学毫无期盼的学科，怎么能引起同学学习的欲求呢？ 2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素养的培育”，应当通过数学课堂让同学学习数学时不仅仅是为了猎取数学学问，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维力气、熬炼意志品质。 3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让同学学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语文老师永久放在首位的指导方针，永久坚决不移的教学宗旨。 反思自己过去的教学

5、：在教学过程中，同学预习流于形式目标不明确。同学“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。同学课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”同学成了“做题机器”，教书和与育人冲突，同学共性进展和全面进展冲突，素养教育与及格率冲突遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效？怎样调动同学学习的热忱？怎样培育同学的学习力气？ 上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民老师在点评课中说的.一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以同学学会什么为 目标，依据同学的认知规律

6、，感知、理解、运用、深化，指导同学围绕学习重点，开放乐观的思维活动，相互交换信息，让同学在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，争辩总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，同学应乐观主动地参与，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培育。同学的自学力气会逐步提高，会逐步把握独立猎取学问的方法，最终由“学会”变成“会学”。 并且我还觉得在数学课堂上要处理好以同学活动为主，老师要做到适时调控，师生共同争论、共同进展的新型师生关系。同学的力气是在

7、自我活动和实践中得到熬炼和进展的，课堂上同学是学习的仆人，任何超群的老师也无法代替。为此，老师应充分把握同学的学情，细心设计同学的活动，激发学习爱好，启迪同学才智，启发同学思维，给以足够的时间，引导同学阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体争辩、自我呈现、准时反馈信息、准时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。 其次，给同学制造一个快乐的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是学问的灌输，把同学当作学问的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的力气。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和同学实际动身，细心

8、设计过程，构建一个优良的、有利于激发同学乐观情感的教学环境，让全部的同学都能“动”起来，制造一个快乐的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发爱好的条件，使同学提兴奋奋度，增加求知欲，让同学乐观思考，主动探究，试验争论、竞赛、提问、争辩、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，同学在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学，吸取学问，进展智力、培育力气，提高素养。其次，要不时地制造条件，让同学获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢快，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，进展同学的制造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导同学自我试验探讨，生生相互争辩沟通，分析形成结论，同学学习爱

9、好浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程布满了生气和活力，使同学的学习完全成了自我熬炼，互助争论的过程。 总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给同学留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的力气，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育力气，从而提高数学课堂的教学效果。 高效课堂学习心得体会3 体育教学是教育的重要组成部分，对增加同学的思想道德素养、身体素养、心理素养有着独特的作用。因此，作为体育老师，就要尽全力转变这种忽视体育课堂教学的做法，要重视提高体育课堂教学的有效性。 首先，体育老师要树立新的体育观、健康观和同学

10、观。旧的体育教学大纲对课堂教学提出了三个目标：进展身体，增加体质;把握体育基本学问、技术和技能;对同学进行思想与品德教育。新的课程标准提出五个目标：运动参与、学问技能、身体进展、心理进展和社会适应。相形之下，新课标更加留意体育教育和健康教育目标的全都性。传统的应试体育课堂忽视健康教育的内容，加上同学正处在生命旺盛时期，总认为自己还很年轻、很健康、熬炼不熬炼不重要，造成同学对体育课和体育熬炼不够重视，导致身体素养不断下降。因此，体育课堂上，老师要树立“健康第一”的思想，指导同学依据自身条件，合理支配运动时间和运动强度。在教学内容选择上应更多倾向于同学后天生存所必需的学问技能，挖掘益于进展身体素养

11、的练习教材、玩耍类教材、韵律体操与舞蹈和医疗保健体操等教材，使同学愿学乐练，受益终生。为完成健康教育目标，新课改要求老师转换角色，建立新型的师生关系，转变传统课堂上同学跟着老师转的局面。明确同学主体地位，重视同学个体差异，培育同学学习爱好，让全体同学都有公正参与体育运动的机会，变被动性学习为主动学习，培育同学终身体育熬炼的意识。 其次，优化教法和学法是实现体育课堂教学有效性的保证。在“健康第一”思想的指导下，体育课程改革的核心是让每一个同学都运动起来。“分层次教学法”就体现了这种思路。与同学一起畅谈教学内容，制订学习目标，争论完成措施，因材施教。例如，在篮球运球的教学中，老师因人而异，对那些体

12、质差、水平低的同学，增加关心练习，急躁辅导和准时鼓舞，使体育课堂对每个人都变得有吸引力。“创设情境教学法”将运动技能教学和同学体验乐趣相结合，用一个字概括就是“玩”。例如，对同学感到畏惧的“耐久跑”这项教学内容，有些老师借鉴国际越野竞赛形式，利用本校宽敞的校内，绘制简洁的校内平面图，设计出合理线路，要求同学依据图上规定的路线完成“寻宝竞赛”，吸引同学乐观参与这堂体育课。体育课上一场球赛、一次接力跑、一个玩耍等都存在着频繁的合作与竞争关系，“合作竞争学习模式”是结合课堂教学内容，将不同层次的同学合理搭配分组，由小组长负责，组间进行公正竞争，树立起同学协作、竞争的意识。调动了同学学习的乐观性，进展

13、了同学合作竞争的共性品质，为体育课堂教学注入新的活力。 高效课堂学习心得体会4 课堂中优化教学过程是高效课堂的关键。构建高效课堂基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥老师的主导作用，最大限度地调动同学参与学习的乐观性，引导同学在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，乐观动脑、动口、动手，教同学学会学习，培育同学独立思考的力气，动手实践的力气和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵敏地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，准时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位同学的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的同学，关注每一个同学的问题。课堂上要做到放手

14、但不放任，让同学自主却不自流，让同学全力以赴、全神贯注、全神投入，紧急而愉悦地学习。 发挥老师主导和同学主体作用，在有限的课堂教学时间内，充分发挥老师潜能，激活同学思维，使同学以尽可能少的时间和心力，学到最多的学问，明白更多的事理，培育更强的力气。 要乐观探究争论，创新教学方法方式，形成具有特色的教学模式。我们要在规范我县目前的“预习检查以学定教小组争辩合作探究反馈沟通精讲巧拨当堂练习巩固积累拓展延长总结反思”这种“自主学习”课堂教学思路上下功夫。 1、当堂练习巩固积累 课堂练习，是当堂布置，进行即时课堂练习评价，要求当堂完成。也不应当只是在新授完成以后进行，而应当很自然地融合到整个学习活动中

15、去。一般课堂练习时间不少于15分钟，课末集中练习时间10分钟左右。 课堂练习直接关系到教学效果。要使课堂练习做到适度、高效，让同学既把握学问，又进展力气，就必需把“精选、精讲、精练、精批”做细做实，要设计基础型、技能型等题型，作业设计要细心、作业重量要适中、作业批改要准时、作业反馈要到位，课堂作业要让同学独立当堂完成。练习设计要分层，既要留意对优等生的培育，又要留意调动全体同学的学习热忱，让每一类同学都收获成功的喜悦，充分体现训练的有效性。老师要用好用足练习时间，准时反馈评价，发觉同学练习中的问题，老师个别问题当面辅导，共性问题集体纠错。 2.拓展延长总结反思 高效课堂必需是开放的，发散的，应

16、当让同学带着问题、带着任务走出课堂。老师要组织同学对学习的新学问，从不同角度、用不同方式进行灵敏应用和拓展延长，把同学的视野引向更宽敞的学习天地中。可以有创新型题目的补充，还可以组织和教材内容相关的学习活动。不仅要使同学学问内化，而且还要拓展升华。 课堂反思是促进同学自主学习，提高课堂课堂质量，推动同学自主学习的有效途径。老师必需引导同学总结本节课的学习内容，反思这堂课的.学习方法、学习效果。 3、要树立“自主、开放”的课堂文化 高效课堂文化的核心是开放与解放，是师生的解放。高效课堂提倡自主、开放、制造的课堂文化，要求我们变课堂为学堂，变演员为导演，变一言堂为百家鸣。 我们要在课堂教学改革推动

17、过程中，提倡新的课堂评价理念和评价标准，鼓舞老师大胆创新，乐观稳妥地推动课堂教学模式的重建。 总之，打造学校高效课堂教学,要争论的方面还很多,但最关键的还是我们老师,老师的基本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一名学校老师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新，从而实现自身和学校的共同进展。信任有我们大家的齐心协力，大胆创新，确定会有可观的成效的。 高效课堂学习心得体会5 高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生协作的结晶。作为老师应不断学习、探究，使自己的课堂成为高效课堂。 一年来，我对高效课堂有了更为细致、深化、科学的理解。是单位时间内

18、高效、高质的完成教学任务。是以绝大多数同学的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。在过去，我总是坚持“不让任何一个同学掉队”的想法，课堂上我急躁细致、深化浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会欢乐的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值！我以为我做的很好，对得起每一位同学，对得起教书育人的称谓。但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，由于我愧对了优秀的和上中等的同学。依据专家测定的同学智商比例支配图，明确指出只要有84%的同学会了，就可以进行下一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。由于在等的过程中，铺张了大多

19、数人的时间。剩下的16%的同学在其他的时间里慢慢弄会，这才是科学有效的方法。 在课堂上，我们要合理支配教学时间。钱教授给了我们科学的指导。上课伊始，要留意始动调整，进行有效的复习、导入、创设情境，激发同学学习爱好；然后在同学的留意力达到峰值时进行新授。在这段时间里同学自主探究、合作沟通，老师点拨讲解，这样，才能精确高效的把握所学的新学问。当同学的留意力集中程度下降时，支配复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心进展的特点，有效地支配了学习内容和节奏。又充分合理地利用了同学的留意力。遵循着科学的道理，让同学们轻轻松松的主动学习。 在实际教学中，我准时运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效

20、。 一、细心备课。 学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备同学时，我会考虑同学的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特别留意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消逝认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备同学。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备同学时，我会考虑同学的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特别留意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消逝认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至

21、于消逝案例中讲的同学回答“老麻雀勇敢”，“猎狗疼惜小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论同学消逝什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。 二、认真上课 在课堂上，确定要做到不任凭教学，不轻易占用同学时间。给同学营造轻松和谐民主的学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给同学，让他们自主的在学问的海洋巡游，欢快的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨关怀，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的呈现，让他们飞的更高更远。另外，我还准时关怀同学总结整理学习的方法。由于授之以鱼不如授之以渔。

22、三、抓好课后 课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给同学怎样支配自己的学习时间，才能高效学习。在关怀学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平常好同学帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就确定会成功。不论我们花费多少时间和精力，只要同学健康欢快的成长，就是我们为师最大的欢快！ 在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念。我深刻地熟识到：在学习观上，要以同学为本，将同学看成是学习的主体，同学是数学学习的仆人；在课

23、程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体同学，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必需是同学主动参与的.过程。这种主动参与主要体现在老师能否实行灵敏机动的教学策略调动同学学习的乐观性，能否乐观引导同学乐观思维，能否赐予同学更多的时间和机会进行必要的合作和呈现，使全班同学共享彼此的学习成果。三是教学中适

24、时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如何构建高效课堂呢? 第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、同学参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视同学情感、态度、价值观目标实现的问题。 其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在很多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与争论不足所造成的，而老师这方面的不足又影响和

25、制约了其课堂驾驭力气，课堂驾驭力气又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好老师备课中的备同学问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备同学。假如老师不去争论同学对所教内容的把握状况，不去争论同学的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、争论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发觉老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的很多提问耽搁了同学宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需留意对课堂提问的争论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有确定难

26、度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给同学提出问题，同学还没来得及思考，就立即要求其回答，这样不仅铺张了同学课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的老师让同学阅读课文、争辩、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，同学漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对同学提出比较笼统的要求，同学不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，同学就失去了老师的有效指导。因此，要给同学确定的思考时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与

27、评”。 第六、乐观实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。老师依据同学的认知水平和共性心理特点，可以把同学划分为若干个学习小组，发挥优秀同学的优势，乐观推行同学互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体同学，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七、推行作业分层布置制度。老师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同同学的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布

28、置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、争论性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“老师任凭布置大量作业同学应付作业老师任凭批改作业老师再任凭布置过多作业同学再应付作业”的恶性循环，消退老师无暇顾及教学内容的争论和设计、无暇顾及争论同学的现象，从而解决同学不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个同学留有充分自主进展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。 最终总结：高效课堂其本质照旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说

29、是一个新的挑战和开头，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和同学，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化争论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难确定不会不少，遇到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会确定会取得高效课堂教学改革的成功。 高效课堂学习心得体会6 现在我国实行了素养教育，从根本上减轻了老师和同学的课业负担，带来了教育的春天。随着上课时间的削减，如何在有限的时间内提高教学效果?和谐高效，思维对话”型

30、课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、才智的共享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。 “和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。依据新课程的标准，“和谐”是指老师与同学民主公正的关系，教学思想、行为及所接受的教学手段必需与同学的思维结合起。“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求。“高效”要求老师要达到确定的思维容量，老师能够很好的进行教学反思，提高专业水平，同学能把握好的学习方法。“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行

31、的思维对话，是老师与同学的对话。 “和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以同学为主、面对全体、主动进展、三维合一、科学有用的原则。“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、乐观、开放、实性、高效。 高效的课堂教学促进师生共同进步。高效课堂应当是一个双向的多方面的概念，在课堂教学中即是：通过课堂有限时间内的高效教学一方面不仅使同学在学问水平和运用技能方面得以提高，而且使同学在学习态度、学习习惯、意志品质, 科学精神及人文精神等各方面都得到进步;另一方面使老师在成就同学的同时，做好师德水平的提升, 教育观念的更新, 教学力气的增加, 教学行为的调整, 教学阅历的积累, 教育才智的生成,

32、自方法识的觉醒, 教育思维的转换, 教育幸福的体验, 生命价值的实现，这样才能真正体现出高效课堂教学效果明显、教学效率高和教学效益大的三大优势。 高效的课堂教学方式方法与充分的备课预备是分不开的，凡事预则立, 不预则废。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，老师在课前必需对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和支配。但是, 在实际的课堂教学中, 经常会消逝一些提前没有预备、甚至无法提前预备的状况。这就需要老师准时总结课堂教学阅历，以在再次消逝同样状况的时候第一时间解决问题，使课堂教学依据既定方案进行下去。这样在课前备课、课堂教学与课后总结动态的协调循环运作中，慢慢提高课堂教学的效率，最

33、终实现课堂教学的。 实现高效的课堂教学方式方法还有个重要前提，那就是需要老师与同学有全面深化的思想情感沟通。每个老师、每个同学都是有着独立的尊严和价值,有着丰富内心生活的独特的人，只有在老师和同学相互敬重、相互理解下，老师才能选定既适合自己也适合同学的因材施教的方法。 另外，在我们在课堂教学实践也留意到，一些高效的课堂教学方式方法假如运用不当会产生相反的效果。课堂争辩是公认的提高教学效果的有效方法，但是假如在同学尚未吸取消化基础预备学问，就匆忙开放课堂争辩，在争辩过程中老师也不加以准时的引导，这样争辩表面看起来很喧闹，然后实际对同学和老师的关怀并不大。再就是激励教学运用过度也不会得到预期的效果

34、，滥施的赞扬或千篇一律的赞扬反而会使同学产生不良心情。 要想取得同学和老师的双赢就要关注思维的呈现过程、思维的形成过程，即老师的教学过程和同学的学习的过程。总之，高效的课堂教学方式方法的实现离不开老师和同学的共同努力，老师与同学的共同进步也离不开高效的课堂教学。 一节好的课堂中确定不缺少思维对话，思维对话源于哪里?就是来自和谐和高效。假如课堂教学是和谐的，是高效的，那么我信任，这节课必定存在着师生间的思维对话，必定能撞出思维的火花，也必定是一节好课。 学校要求老师要乐观投身于课改试验的争论与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使老师和同学

35、在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双进展”，使和谐高效课堂成为老师教育教学一个全新的亮点。 课堂是素养教育最重要的载体，学科教学体现着素养教育有要求，课堂教学是实施素养教育的主要阵地，同学在课堂上是乐观存在还是消极存在，学习效率高还是低，对同学的成长具有重大影响。做为一名老师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起： 一是深化学习相关学问，在理论上充实自己，深刻领悟上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯穿。 二是狠抓备课这一环节，把时间还给同学。学校要求老师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给同学巩固练习。同时应当深化了解同学的实际状

36、况及接受力气，制定切实可行、和谐高效的教案。 三、在课堂教学中，乐观探究新形势下的教育教学方法，以同学为主体，把课堂还给同学，让同学自己构建学问体系，给同学呈现的舞台;把实践带进课堂，培育同学的动手操作力气，了解和探究自然的科学方法;把鼓舞带进课堂，鼓舞同学善思多问，鼓舞同学发表不同的见解，鼓舞同学从不同的角度思考问题，鼓舞同学敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许同学别出心裁;把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高同学学习的乐观性，让同学体会到探究学问的乐趣，让同学真心的投入到学习中去。 同时我们老师要提高教学艺术，激发同学的学习爱好，做到老师“乐教”，同学“乐

37、学”;并留意提高同学活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发同学的创新思维。 总之，只要我们努力学习深化素养教育的内涵，正确熟识，全面把握“和谐高效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子。 高效课堂学习心得体会7 我个人认为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”转成“畅所欲言”，“纹丝不动”转成“自由活动”，“注入式教学”转成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问，更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，那里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力我的体会是：

38、一、了解同学，做到因材施教是高效课堂的前提 了解同学共性。大多数的同学在学习中兴奋得到老师的夸奖，因此，我在教学活动中经常开展一些小型竞赛活动，我们班有六个学习小组，每节课透过小组争辩，小组呈现，质疑，纪律，其它等环节评出每节课的优胜组，评出这节课表现优秀的个人奖。这样可激发其学习爱好，增加其竞争意识，让同学在竞争中共同前行。2课前导入，出示目标。引人入胜的导入，能够唤醒同学的求知欲，激发他们的学习爱好。因此，老师一进课堂就能够或让同学听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或开放一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发同学的学习爱好和学习动机，从而提高课堂效率

39、。在三角形的特性这一课中，我就是让同学找生活中的三角形入手，并课件出示了生活中一些设施和物体中的三角形，让同学感受三角形在生活中的广泛运用。并提出质疑：为什么这些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?同学在猜想说的过程中爱好高涨，从而到达了理想的效果，激发了同学对新知的渴望。 二、要树立起明确的教学目标。 在课堂教学化的设计中，将教学目标列为首位，认真地加以争论。数学课以平经常给人以枯燥、乏味的感觉，使我们在实际教学中缺少足够的爱好与动力来认真组织、实施。但近年来随着新课程改革的逐步推动。原有的教学观念、方式、方法已经严峻阻碍了新课程改革的深化进展，也与时代的要求相距甚远。为此，我们务必依据教

40、学形势的实际需要，认真钻研教材，组织教学，同样能够使数学课上得生动活泼、精彩纷呈。 三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反馈。 由于人数较多，新同学的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另同学学习的参与度还能够提高，体此刻小组争辩、新学问的举例沟通等合作学习，四班级的同学学习方法比较单一，可加强学法的指导。 四、转变单纯以成果凹凸评价同学的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式。 既关注同学学问与技能的理解与把握，又关注同学情感与态度的构成与进展;既关注同学的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与进展。我所教班的同同学性好动任性，自制的潜力比较差，简洁构

41、成双差生，为此，我在反复教育的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予准时的表扬与激励，增加他们的自信念。如张弘毅同学平常不太安份，但字写得好，我准时班中表扬了他，使其感到不小的.惊喜，并在之后的学习更加用心。有好几个同学如祝文俊同学基础较差，理解潜力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他体验学习成功的喜悦。此刻他上数学课也能用心回答问题了，成果也提高了。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与同学在教与学的主角上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断

42、地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。事实证明，小组互助学习在培育同学合作与沟通潜力的同时，调动每一个同学的参与意识和学习用心性。不仅仅有助于同学的沟通，而且对于差生的转化，尖子生的培育都是一种有利的形式。 总之，在今后的教学中我要努力钻研教材，教法，结合我班同学的实际，构成自己独特的高效课堂特色。 高效课堂学习心得体会8 作为一名一般的老师，我始终在思考老师的职业幸福源自何处？这一次去参加思品高效课堂构建成果沟通会感悟很深，回想我的课堂教学只所以没有享受到职业幸福，是由于存在如下错误观念。 1、将情感态度、价值观视为基础学问的障碍。 2、对制造性使用教材的错误熟识，课改开头我认为制造性使

43、用教材就是不用教材教，自己可以不用教材教，可以任凭打乱教材的挨次和内容，自己可以任凭增删教材内容。 正是这些错误的观念，使同学没有幸福成长，自己没有职业幸福感。 教育就是引导，引导必需春风化雨，润物无声，急躁细致，潜移默化，形式要做到活泼，做到同学喜闻乐见，切忌简洁生硬和形式主义。一个优秀的思想品德课老师应当是能走进同学心灵世界的老师，强迫同学背划不行能走进同学的心灵，不行能成长为合格的老师,也不行能成长为大师。市教研室陈老师给思想品德下了这样的定议：思想品德就是在科学理论指导下，对学校同学进行思想教育，具有实践性和综合性的人文课程。 人文性是思想品德课程的重要基础。人是有情感、有内心世界的。

44、塑造青少年奇妙的心灵，陶冶他们的高尚情操，是思想品德课程的最重要的使命之下。没有深厚的人文精神和人格基础，正确的思想就没有基础，良好的行为就缺乏价值目标。所以作为人文学科角度我们更要关注情感态度价值观。 所以，思想品德课的高效课堂是把育人放在首位的课堂，而不是学问本位，名师绝不会逼同学死记硬背的。一个优秀的思想品德老师不会把课堂教学任务延长到课前或课后。 那么，如何打造高效课堂？ 首先，要有先进教学理念的支撑，从学问教学转向德育教学，做到德育无痕。还要有人格魅力支撑，要有宽广的学问和胸怀，这就需要我们不断充实自己活到老学到老。 其次，还要有一片爱心。细心打造每节课。深化钻研教材，保证教学效果。

45、制造性使用教材。建立公正、民主、和谐新型师生关系，充分敬重同学的人格和权力。充分利用各种资源，创设情景。建立开放的课堂，让同学在课堂上充分自主。 这是本人这次学习的一点感悟，或许很稚嫩可笑。恳请各位领导及同行批判指正，敬请评论。感谢！ 高效课堂学习心得体会9 认真阅读了走向高效课堂一书之后，我受益匪浅。这本书结合案例剖析，通过发觉问题与困惑、供应策略与方法的形式，系统阐释了高效课堂实践的核心要素。我认为“高效课堂”是提高教育教学质量的有效途径，是每位老师所追求的。 首先，高效课堂应当是同学“自主学习”的课堂。课堂教学改革和进展的历程，诸如“诱导、启发式教学”、“爱好教学法”、“素养教育”、“争

46、论性学习”等等，归结起来，无非就是要发挥同学学习的主体作用，挖掘同学自主学习的潜能，从而提高教育教学效果。书中介绍了如下秘诀：让同学自己生成学问、让同学在体验中自主进展。“自主”学习的目标还体现在课堂教学力求做到：问题由同学自己去发觉解决，规律由同学自己去探究应用，概念由同学自己去概括提炼，文本由同学自己去解读体悟，试验由同学自己去设计操作，作业由同学自己去布置选择。让同学被“被动”为“主动”，我想，这与我们提倡的“生本”理念是如出一辙的。只有调动了同学的乐观性，才能实现我们教学的高效，才能达到教育的目的。 其次，高效课堂应当是“合作学习”的课堂。合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内

47、在的品质，因此老师在教学中组织合作学习要把握契机，细心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。课堂教学中以下几种状况比较适宜使用合作学习：一是消逝了新学问，需要培育探究、合作力气时；二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人力气又不能实现时；三是同学看法不全都且有争论时。就如何提高课堂效率来看，“合作学习”的确是一个特殊有效地途径。但如何能真正发挥“合作学习”的效益，是我们需要探究和学习的主要问题。 最终，高效的课堂应当是“欢快学习”的课堂。当我们的孩子处于不欢快的情境下，任何的教育都是有很大的阻力，这也等于是事倍功半。这点对于我们成人也是一样的，比如我们兴奋的时候，就特殊简洁接受别人的观点，而不兴奋的时候，会认为全部人都在和自己作对。既然这样，我们为什么不让可爱的孩子先真心地欢快起来呢？如何把课堂变成欢快的学堂？书中介绍了如下秘诀：让评价像玩耍一样好玩、让课堂像故事一样奇异、加强课堂“四园建设”、用“形式”去落实“方式”、思维陷阱引发酝酿效应、用心灵温和心灵、走出情境的误区，变学习任务为“礼物”等系列教学策略。让同学拥有生动活泼的学习形式，拥有舒心的学习环境和丰富的学习资源，拥有乐观、乐观和期盼的心理体验，感受到创新和成功的愉悦