蒙古族民间舞说课稿-.pdf

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1、蒙古族民间舞说课稿Docu1 nent serial nu1 nber UU89WT-UU98YT-UU8CB-UU盯UUTI08蒙古族民间舞蹈硬腕动作说课稿白云霞尊敬的各位领导、亲爱的同仁们：大家好！今天我说课的内容是郑州大学出版社，由徐文霞、孙娟主编的舞蹈基础教程现在我将对本谍的教材、教法学法和教学过程作如下分析：一、说教材分析：本课选自幼儿师范统编教材舞蹈基础教程当中的中国民间舞部分，这一部分的内容有汉族的东北秧歌、云南花灯、藏族舞蹈、维吾尔族舞蹈、蒙古族舞蹈等，民间舞作为各族人民以其聪明才智创造的优秀文化，世代生息、浪进、融合而流传至今，民间舞的学习可以培养学生对兄弟民族文化的了解、认

2、识与热爱。而蒙古硬腕动作的学习，可以提高学生动作的灵活度以及学生自身的协调性、柔韧性和对音乐的表现力，同事了解到硬腕动作在蒙古舞中浓缩了力量与豪爽的气质，是蒙古族风格完美体现的重要元素。二、说学生情况分析随着素质教育的不断深入，艺术教育越来越受到社会、学校、家庭的重视，而作为幼教专业必修的主干科目一一舞蹈，也在这样的一个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。幼教专业是培养全面发展的基础教育人才，对于基础教育而言，最主要的任务，就是转变教育观念，实施素质教育，做到遵循学生的身心发展和认知规律，中职学生，虽然成绩不理想，习惯不好，双基薄弱，但渴望被认可，渴望展示自己。我校幼儿师范专业学生，虽入学时间不

3、长，初次接触中职学前教育舞蹈谍，但喜欢舞蹈，有表演欲望，希望被关注，渴望被老师同学认可。但学生的节奏感，协调性、舞姿美感是有差异的，针对这种现状，必须将舞蹈的基本理论与专业实践的相结合，力求让学生在学习掌握基础理论知识和技能的基础上进一步提高综合素质和职业能力三、说教学目标【认知目标】了解蒙古族民间舞蹈基本风格特点。感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族历史文化及民族气质的特点。【技能目标】能够运用已经掌握的舞蹈基础知识和技能完成以下内容：结合以往学过的中国古典舞手位、脚位来学习蒙古族手位、脚位，并能用规定的手位、脚位创编三个以上舞姿造型。掌握蒙古族舞蹈硬腕动作。能在自己设计的舞姿上做硬腕动作练习。掌

4、握蒙古族舞蹈硬腕组合。使其具备较强的动作实践能力，激发学生创编意识。【情感目标】通过学生学习蒙古族民间舞，培养和提高以下情感：培养学生以优带差，取长补短、积极乐学的学习态度。通过民间舞的学习，培养树立学生良好的审美意识，提高学生艺术修养和气质。培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。四、说教学重难点重点是学习掌握蒙古族硬腕动作和硬腕组合。对于硬腕动作主要是舞蹈律动的体会和掌握，而组合要求有舞蹈节奏、风格特点在内连贯系统的理解与掌握。在不同造型上做硬腕动作是本课的难点。蒙古族硬腕练习中手和臂的动作关系以及腕在其中的主要作用是学生掌握的难点，要求学生动作时发力点一定要准确才能正确完成功作，硬腕动作注

5、意由腕部带动手掌有弹性的提压，突出顿挫感。五、说教学方法通过创设情景使学生进入所授民族舞蹈风格氛围，对静态动作采取教师演示图片、示范讲解、学生观摩学习的方法，在提高学生学习主动性时，采用分组练习、展示示范、鼓励典型的教学方法，对于动态动作则借助多媒体的辅助功能展示所授内容动作的标准示范和动作连接，使学生每学新知识都能先感知舞蹈的轮廓，形成正确的动作印象。六、说教学过程设计导师生活动教学内容入1.提出引导性问问题新题1.昕到的这首音乐让你联想到什么课2.你们知道它描写的是那个民族吗3.你们对这个民族了解又有多少呢播放美丽的草原我的家与学生讨论并引导学生了解蒙古族这个各族设学生恨据自己心里储存的信

6、息和从音乐中感受到的对蒙古族民族的理计解，初步树立对蒙古族的印象，加上教师的启发引导，更让j主个民族的一思些黑若特征扎根在学生的脑梅里，培养、增进学生热爱少数民族文化的情路感。这样经过学生参与的课堂导入会使课堂气氛热烈，学生思维活跃、兴奋，有助于激发学生学习知识的欲直接，为下而学习蒙古族舞蹈打下一个良好的基础。讲厂丁一一师生活功解师草原如此辽阔、美新丽，蒙古族艺术文化课如此丰富多彩，那就让我们一起学习优美的蒙古族舞蹈吧。一、给学生示拖讲解叉腰位基本手形。二、讲解基本孚位、脚位。延伸内容：第一部分教学内容1.基本孚形：五指自然向前平仰，大拇指与四指距离分开。2.基本手位：斗斜下位，.腾前位，.斜

7、上，胸前手3.基本脚位z点步位哥，大掖步位4.舞姿创编：将以上六个手位和六个分别组合成不同的舞姿造型示范动作如图：（踏步位与的配合舞姿）：“指区喝协计重节。一归但她mm作啤呐体睛一MU学的故动已沙周喇一Y更币乍肢臼械巩的一一咐f剖训下生以以一一问捐脚上学问河怆一V在rmd7盯位知抖动性样性咄咄一一问手型HT足撒川f气舞位在证咛闸7啡厅二一干附典脚阿从怕仰问岂料一需古和不叫刷品子即一脚一吁灼应点却进腕生固噎制出乱和茧到山地晴洋川一一监学本的易拥向捕啪一W川位基课冉采统提咐川一一刮以的本1川Ah同一一日合蹈为动衅嗤础灿灿一H结舞动嘴报基一一阳过族资嗨胳响肘让一M通古舞机FMW旧附附一一时蒙的前动摩

8、举它作视生生姿对知明拉习闯一M叫位握单膀解观再其动句1学短学舞连、认迎币陈棚Ti古旧咐：南习以讲生明腕短让腕导的并计的造什勤明一一蒙刷时W练片刷品J后说硬腕学硬引编作设生收缸中泪涌一理位迅创乱一腕图详汀握的的硬MM眈容看发创动组学机州刷刷一揣一硬示例领掌三上放；巩内观启己腕分流一据从动重一生tLl2月、出为耍习反位擂。生习伸过自硬。生一交一根姿点的mtEE四位作学一手并颇学练延通句将做接学比一调舞难课一一设计思路一讲第重难点突破：为了突出重点和突破难点，在讲解动作要领之后，一方面通过视频短句提示学生动作，另一方而是采取分组设计、相互观摩学习的方法，将学生分成小姐，每个小组选定几个学生自己创编的

9、舞姿上做硬腕动作练习，并将动作连接。经过练习后对比交流，教师选出典型进行课堂展示，点评动作完成情况，肯定设计成果，以此提高学生学习积极性，也能巩固不同舞姿上硬腕动作。族古一组蒙一腕、蹈硬五舞二部分解新课1.播放硬腕组合视频2.分段讲解，强调主题动作。3、学生观摩学习合学生学生观看完录像后，跟随老师讲解示范，观摩学习组合。学生观摩学习后，老师再次播放硬腕组合视频。以便加深学生对组合的印象。硬腕组合是硬腕动作的延伸与巩固，是对本节课重难点动作的一个提高。n I 在学生自己设计舞姿并能巩固硬腕动作的基础上，将单纯舞姿上I的硬腕动作编成组合形式，配有蒙古族民歌音乐伴奏，形成连贯式的立训练模式。工在过一

10、部分中，通过观看录像，使学生形成正确的舞蹈轮廓和动叫l作印象，然后再进行讲解，强调主题动作，并说明反复次数，在前而基础动作巩固后，再进行功作串联对学生无论是从动作掌握的角度还是从动作与音乐节奏配合的角度来看都是一种提禹和巩固。.1.将学生分成小姐练习。2.面向群体指导，再钊对个别学生的动作不到位、不规范进行个别指导纠正。3.选出动作掌握好的小组进行展示，学生交流。4.教师点评，表扬展示的小组并肯定完成规范的动作。巩固与|巩固练习是舞蹈教学中非常必要和关键的环节，它是学生练习呐从模仿老师动作到白己表达动作，从观看示泡动作到亲身农I演动作一个质的改变阶段。立I将学生分组有助于学生相互观摩、交流与监

11、督。进行典型工！霍尔有助于激发学生学习功力，提高练习效率。教师的点评川l鼓励无疑是对学生学习动力的一个催化剂，有了教师的肯定，学生会有百倍的信心，在今后的学习中不断提高。1.师生共同回顾本节课内容，教师强调重难点（硬腕动作与硬腕组合。2.结合实践说明硬腕动作在舞蹈中的运用，腕关节在孚臂上是一个重要关节，它是连接手与臂的纽带，是肢体动作延伸的关键，硬腕动作在蒙古舞中浓缩了力量与豪爽的气质，是蒙古族风格完美体现的重要元素。为让学生有更具体的理解，播放案例舞蹈思念草原的片段，供学生欣赏。3.布置作业：思考与1.课下练习巩固硬腕动作与组合，达到能够独立完成组合。实践I 2.回忆学过的舞蹈种类，想象腕关

12、节在其中的应用，并能做出两个代表性的动作。虽然没有单纯的硬腕舞蹈，但是硬腕动作在舞蹈中尤其是蒙古舞中的应用是广泛的，是训练臂动作中一个重要步骤，腕设音B动作的正确常握能为蒙古舞中孚臂动作训练打下坚实基础，计结合舞蹈片段的欣赏，让学生更形象的了解硬腕动作在蒙古舞思中的运用，使其加深印象。路巩固硬腕组合就能有效地提高动作）JI!范性，肉此课下作业要求学生巩固组合，并能结合实际加深对腕关节动作训练的印象。通过课后分析，教师将本节好的方面加以归纳总结，对所出现的问题加以分析，找出不足，提出改进方法，以便指导今后教学。1.本课采用音乐导入，师生共同讨论交流，课堂气氛活跃，在这种活跃的气氛下进行知识的传授能起到事半功倍的效果。2.本课采用由易到难、由浅入深的递进式的教学进程，符合学生的认知规律。课后分3.形象的视觉体验，让学生在学习过程中有了更深刻的体会，析|也加深了对学习内容的印象。4.积极接触民族音乐、与民间舞蹈，有助于学生对民族文化的了解。2.重点和难点部分，虽然采用了不同方式反复练习，但对于个别身体协调性差的学生来说，掌握起来还是显得力不从心，所以，今后应加强协调性差生的锻炼，通过多学、多练来提高学生自身动作的协调性。