Java应用程序设计——从模型到代码课程标准.doc

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1、Java应用程序设计从模型到代码课程标准Java程序设计从模型到代码课 程 标 准 课程代码适用专业计算机相关专业适用学制三年制获取证书Java程序员（SCJP）中级证书 编制审核制定日期一、课程定位(1)课程定位与性质：Java程序设计从模型到代码是计算机技术相关专业的一门专业技术平台课，该课程是学生首次接触的一门面向对象编程课，一方面培养学生掌握面向对象的思想和编程方法，训练学生编写程序的能力，另一方面逐步培养学生团队合作能力、表达能力、学习新知识能力以及解决问题的能力。（2）课程类型：该课程是理实一体化课程，在第二学期开设，共102课时，理论学时占52课时，实践环节学时占50课时。（3）

2、课程的前导及后续课程：该课程在课程体系中处于承上启下的作用，在前导课程程序设计基础的基础上，学习面向对象的编程思想和方法，提高学生面向对象编程能力，后续课程是移动终端应用开发，网络应用程序开发等，该课程是学好后续课程的关键课程。二、课程目标（1）课程目标的总体描述：通过对面向对象程序设计的学习，学生应能够熟练使用Rational Rose建模工具，Eclipse、NetBeans等开发环境，运用面向对象思维和MVC设计模式，按照面向对象应用程序的开发流程，设计程序的静态模型和动态模型，实现部署在桌面、服务器、嵌入式环境和实时环境中的面向对象应用程序；能够运用所学知识解决相关问题，具备自我学习、

3、创新等可持续发展的能力，树立规范意识和软件产品质量观念，培养学生面向对象程序设计的能力，培养学生独立思考、刻苦钻研、诚实守信等优秀品质，为今后从事程序员岗位工作奠定良好的基础。（2）课程目标的具体描述：n 知识目标：1. 掌握对系统进行需求分析的方法和建立系统静态模型的方法2. 掌握面向对象分析问题的方法3. 理解类和对象的关系和创建方法4. 掌握定义成员变量，成员方法的方法5. 理解封装、继承和多态的概念，掌握数据封装的方法，类相互继承的方法以及对象多态性表现的方法6. 理解接口的概念，掌握定义和实现接口的方法。7. 理解组件层次结构，掌握创建窗体、面板、控件等组件的方法8. 了解多种界面布

4、局方法的区别，掌握界面布局的方法9. 理解事件、监听、事件适配器的概念，掌握事件响应的方法10. 了解各种集合对象保存数据的区别、优缺点，掌握数据保存的方法11. 理解线程的概念，掌握创建线程的方法12. 掌握连接数据库的方法以及对数据进行增、删、改、查的方法13. 理解客户端和服务器端通信的原理，掌握客户端和服务器端通信的方法14. 了解测试的步骤，掌握单元测试和功能测试的方法15. 了解系统打包和部署的步骤和方法n 能力目标：1 能够对系统进行需求分析并建立系统的静态模型2 能够将现实世界的实体和事物用面向对象的思想描述3 能够正确理解类和对象的关系4 能够正确创建成员变量、成员方法并实现

5、数据的封装5 能够正确表示类的继承关系6 能够区分重载和重写并正确表示出对象的多态性7 能够正确定义接口，实现接口8 能够理解组件的关系，并正确创建窗体、面板和控件9 能够合理设置布局，设计友好交互的用户界面10 能够理解事件、监听、事件适配器并合理实现界面的跳转11 能够合理使用集合对象保存、处理应用程序的数据12 能够创建线程处理应用程序中的并发事件13 能够为应用程序连接数据库并编码实现数据的增、删、改、查14 能够为应用程序实现网络通信功能15 能够对系统进行单元测试和功能测试16 能够对系统进行打包和部署n 素质目标：1 能够正确解读问题并用面向对象的方法表示2 能够自觉的使用正确的

6、程序设计编码和测试流程3 能够读懂项目文档，并能按照文档要求规范编码4 能够熟练使用英文API文档5 能够综合应用所学知识解决实际问题6 能够团队协作组织和参与讨论7 能够与团队成员沟通、协商8 能够以展板或PPT形式讲解和描述自己的设计9 扎实地工作作风、严谨的工作态度及吃苦耐劳精神三、教学起点该课程安排在1年级的第二学期。前导课程为：程序设计基础。学生已经具备了面向过程的程序设计的能力，对程序设计的基础语法和基本的编程思想和编程规范已经有了初步的掌握。逻辑思维能力也获得了很大的提高。具体如下：1、逻辑思维能力；2. 规范化编码能力；3. 程序设计语言的基础语法；4. 调试程序的能力；5.

7、使用集成开发环境的能力。学生在学习过程中，可能会在以下方面遇到困难：1. 学生从面向过程的程序开发到面向对象的程序开发，在理解面向对象的程序设计理念时可能会遇到困难；2. 学生的逻辑思维能力还需要加强；3. 学生不喜欢独立思考，依赖于组员或机械地模仿代码；四、课程内容与要求学习内容概要学习内容学习标准学习建议对学生的评价建议教学建议课时数学习情境1熟悉开发环境和开发流程1. Java的前世今生 Java可以做什么 Java发展历程 Java的三大技术平台2. 编写简单Java程序，掌握简单的编程规范。3. Java程序在命令行下的编辑、编译和运行4. 常用Java开发工具的使用 Eclipse

8、 NetBeans JBuilder5. Java的基础语法变量、流程控制数组和字符串方法（函数）6. 简单的对象和类 掌握类和对象的特征 会创建和使用对象7. 简单的调试和排错技术1. 能够使用多种开发工具搭建Java项目框架。2. 能够使用命令行工具编写、编译、运行Java程序。3. 能够使用多种集成工具编写、编译、运行Java程序4. 能够顺利从程序设计基础（C语言）过渡到java语言。快速掌握Java的基础语法。5. 能够在具体应用中正确使用数组和字符串。6. 初步建立Java面向对象的编程思想。7. 具有独立分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识编写java程序解决生活中遇到的问

9、题1. 反复练习，对一个小案例，要千方百计让它出多个错误，在调试错误的过程中，提高技能。2. 善于总结和提问，记好笔记，每个星期末，对每个星期6个课时中学到的东西认真的总结记忆。3. 利用好业余时间学校免费开放的机房。把上学期程序设计基础中用到的例子，用Java语言去实现，并把问题记录下来，在课堂上让老师帮助解决。4. 养成规范编程的好习惯。一定不要怕麻烦。1. 第一节课，以答卷、提问等形式对学生在上学期学习的情况进行摸底测试2. 教学项目中，以过程考核为主。着重考察学生掌握知识的情况3. 学做项目，以项目考核为主，着重考察学生利用知识的情况4. 学习情境结束时，以笔试形式进行综合知识的考核。

10、以项目答辩的形式对课业项目和学做项目进行考核。1. 第一堂课一定要认真对待。要让学生真正的走进Java之门。以提起学生兴趣和增强学生的信心为主。2. 学生已经有了程序设计的基础，要逐步放手。3. 要引起每个学生的共鸣，在学习的初级阶段，要特别注意差生。16学习情境2系统的面向对象建模1.建模工具Rational Rose的使用方法2.用例图设计方法3.活动图设计方法4.类图设计方法5.序列图设计方法6.协作图设计方法7.状态图设计方法8.构件图设计方法1.能使用建模工具Rational Rose建立系统的静态模型2.能绘制系统用例图3.能绘制系统活动图4.能绘制系统类图5.能绘制系统序列图6.

11、能绘制系统协作图7.能绘制系统状态图8.能绘制系统构件图1.重点掌握各种图的作用和关联2.绘制这些图属于系统的逻辑层，因此学生理解起来较困难，但是也是系统设计重要的开头，后续的实现都基于静态模型的建立。1.这些图没有唯一性，所有尽量选取学生典型的绘制方法耐心评价学生绘制的图教学中主要讲解清楚为什么要绘制这些图，绘制的依据和方法12学习情境3系统的面向对象实现1. 使用Java实现面向对象的封装 类和对象 Java的类模版 对属性进行封装 用构造方法实现对象成员初始化 对构造方法进行重载2. 使用JAVA实现面向对象的继承和多态 多态性 方法重载 方法重写 抽象3. 使用Java实现面向对象的接

12、口 掌握Java接口的定义和实现 理解Java接口与多态的关系4. 掌握常量接口的使用1. 具有在问题领域中定义对象的能力2. 具有为问题领域设计类图的能力3. 具有在类图的基础上开发基本的Java类的能力4. 能够编写具有良好的面向对象概念的程序能力，如封装、继承、多态5. 能够用面向对象的思想描述现实世界。6. 能够调试稍微复杂的程序，能够读懂错误提示，并找到错误修改之。1. 学习面向对象的程序设计首先要建立面向对象的编程思想，要善于把生活中的实例用面向对象的思想去分析、建模，并积极跟老师和同学交流沟通。2. 要多动手去做，听明白是一回事，自己做出来是另一回事，不要满足在课堂上能听懂，还要

13、独立去完成。1. 教学项目中，以过程考核为主。着重考察学生掌握知识的情况2. 学做项目，以项目考核为主，着重考察学生利用知识的情况3. 学习情境结束时，以笔试形式进行综合知识的考核。以项目答辩的形式对课业项目和学做项目进行考核。1. 面向对象的编程思想比较抽象，学生理解起来可能比较困难，建议教师选用生活中的例子，并经常做总结。2. 学生每个星期的总结必不可少。3. 因材施教18学习情境4系统交互接口界面设计1. Swing包2. 常用窗体JFrameJDialog3. 面板及常用组件面板、标签、文本框、按钮、列表、密码框、多选、单选按钮等4. 布局管理器布局管理的概念及流布局、边界布局、网格布

14、局等常见的布局管理器5. 事件处理常用事件监听类事件处理动作事件焦点事件1.能够在接口界面中正确应用各个组件2.能够设计应用程序中的下拉式和弹出式菜单 3.能够根据需求描述选择组件个、设计用户界面4.具有Java技术程序和事件处理应用程序的构造能力5.具有用抽象窗口工具（AWT或Swing）建立GUI的能力6. 能够根据帮助文档编写程序7. 逐步提高自学能力和团队合作能力1.要学会使用帮助文档，要真正的学一门语言，仅靠一学期的学习是绝对不行的，需要使用大量的业余时间去自学。在自学的过程中，学会使用帮助，读懂帮助，将会事半功倍。2. 善于从同学那里学习。在其他同学演示、讲解时，要耐心、虚心。1.

15、 教学项目中，以过程考核为主。着重考察学生掌握知识的情况2. 学做项目，以项目考核为主，着重考察学生利用知识的情况3.学习情境结束时，以笔试形式进行综合知识的考核。以项目答辩的形式对课业项目和学做项目进行考核。1. 可逐步放手，让学生独立解决问题。2. 可以让优秀学生当小老师，活跃课堂气氛。3. 该情境内容众多，但是很多可以举一反三。要多采取引导文的方法，锻炼学生自学能力。18学习情境5系统数据库设计与连接1. 数据库的连接 JDBC JDBC-ODBC2. JDBC常用的接口和类 Connection Statement PreparedStatement DriverManager Res

16、ultSet3. 数据库的操作 连接数据库 向数据库发送SQL语句 处理查询结果集4 使用表格和数组件浏览记录5预处理与存储过程1.能够在应用程序中用多种方法连接网络数据库，并对数据库进行增、删、改、查等数据操作。2.能够制作应用系统中的简单报表。3.具有设计一个多层次的数据库应用程序的体系结构的能力。4具有将面向对象的设计映射到一个关系型数据库中的能力。5具有用Java程序语言及JDBC 2.0 API编写一个多层次数据库应用程序的能力。6能够捕捉程序中发生的异常，并能正确处理。1. 养成规范编码的好习惯，并且要坚持。2. 读别人的程序，增加经验。3. 多问、多想，增强自主学习能力。1. 教

17、学项目中，以过程考核为主。着重考察学生掌握知识的情况.2. 学做项目，以项目考核为主，着重考察学生利用知识的情况.3. 学习情境结束时，以笔试形式进行综合知识的考核。以项目答辩的形式对课业项目和学做项目进行考核。1. 建议教师在讲解的过程中亲自编程，并注意编程的规范性2. 部分阶段任务让学生独立完成。3. 完成项目的过程中注意调动学生学习的兴趣10学习情境6系统通信工程和协议编程1. 网络程序设计基础 网络协议 端口和套接字2. TCP程序设计 InetAddress类 ServerSocket类 TCP网络程序3. UDP程序设计 DatagramPacket类 DatagramSocket

18、类4. 如何设计网络程序。1.能够编写简易浏览器2.能够编写类似OutLook的邮件收发软件3.能够编写文件服务器软件4.能够编写广播程序5.能够编写通信类应用程序6理解C/S结构程序模型；7具有设计C/S结构程序的能力；1.学习编程要多想多练。不要仅仅满足于完成老师布置的任务，要学会学习，要自己去寻找一些实际的小问题，并设计算法、编程实现。2.不要强迫自己死记硬背，要去理解。要多问问题。3.调试程序的过程中，不要过于依赖老师，一看到红色的错误就求救，要想办法自己去解决。教学项目中，以过程考核为主。着重考察学生掌握知识的情况学做项目，以项目考核为主，着重考察学生利用知识的情况学习情境结束时，以

19、笔试形式进行综合知识的考核。以项目答辩的形式对课业项目和学做项目进行考核。1. 建议分组完成该项目，相同的任务可以合作完成。2. 完成项目的过程中注意调动学生学习的兴趣，注意培养学生良好的编程习惯。12学习情境7系统线程设计1. 线程简介2. 实现线程的两种方式 继承Thread类 实现Runnable接口3. 线程的生命周期。4. 操作线程的方法 线程的休眠 线程的加入 线程的中断 线程的礼让5. 线程的优先级和调度6. 线程的同步 线程的安全 线程的同步机制7. 线程组8. 线程间通信1. 理解Thread类和Runnable接口2. 学会在程序中如何实现多线程3. 能够熟练使用Timer

20、计时器4. 能够解决线程的同步问题1.要学会使用帮助文档，要真正的学一门语言，仅靠一学期的学习是绝对不行的，需要使用大量的业余时间去自学。在自学的过程中，学会使用帮助，读懂帮助，将会事半功倍。2. 善于从同学那里学习。在其他同学演示、讲解时，要耐心、虚心。1. 教学项目中，以过程考核为主。着重考察学生掌握知识的情况2. 学做项目，以项目考核为主，着重考察学生利用知识的情况3. 学习情境结束时，以笔试形式进行综合知识的考核。以项目答辩的形式对课业项目和学做项目进行考核。1. 建议分组完成该项目，相同的任务可以合作完成。2. 完成项目的过程中注意调动学生学习的兴趣，注意培养学生良好的编程习惯。6学

21、习情境8系统验收1.系统测试 单元测试 功能测试 压力测试2.系统打包3.系统部署1.能够对系统进行单元测试、功能测试和压力测试2.能够对系统打包3.能够部署系统1.多了解几种测试方法，掌握每种测试的方法和功能2.了解系统可以部署在哪里。1. 教学项目中，以过程考核为主。着重考察学生掌握知识的情况2. 学做项目，以项目考核为主，着重考察学生利用知识的情况学习情境结束时，以笔试形式进行综合知识的考核。以项目答辩的形式对课业项目和学做项目进行考核。1. 建议分组完成该项目，相同的任务可以合作完成。2. 完成项目的过程中注意调动学生学习的兴趣，注意培养学生良好的编程习惯。6项目答辩分组完成项目答辩1

22、. 能够讲解程序段2. 能够正确回答问题3. 能够正确演示项目1. 认真准备答辩2. 答辩时要表达清楚3. 团队合作按照项目答辩评价标准评价 分组答辩与个人答辩结合4总课时数102五、教学方法与手段本课程主要培养学生规范化编码能力和逻辑思维能力，建议采用理论与实践一体化的教学模式，在教学过程中建议采用任务驱动、任务叠加、项目教学法等“以工作过程为导向”的教学方法，运用多媒体、成熟项目、典型程序读写等手段，以个人自主学习、小组讨论、角色扮演等多种方式调动学生的学习积极性。通过独立完成项目作业的方式培养学生的独立思考能力，创新能力和解决实际问题的能力。在实际教学中，要综合运用多媒体设备、多媒体教学

23、软件、畅通的局域网，为学生提供高效的学习环境。通过学习网站提供的丰富资源，学生可以将课上的学习延伸到课下，并且可以通过网站论坛，通过QQ,公共信箱、MSN等交流讨论学习中的问题，还可以通过每日练习、单元测试、在线测试等巩固提高，检验自己的学习效果。（1）教学方法l 项目教学法 按照实用性、完整性的原则，选择典型的项目。整个教学过程通过由简到难，层层递进的项目展开。每个项目又分为螺旋式的几个阶段，各个阶段环环相扣，不断扩展。将知识点融入每个项目中。所有项目组成一个有机的整体，一个完整的系统，包含所有的知识点。 项目教学方法采用资讯决策计划实施检查评价六步骤开展教学活动。在每个阶段适时转化师生角色

24、，以学生为中心。项目具体实施过程中采用层次递进法，使用提出问题解决问题提升问题的三个步骤，不断激发学生的潜力，提高学生的积极性。l 分组教学法 现在的软件产业已经逐步脱离小作坊式的生产方式，软件的规模也日益扩大。不再是一个人闭门造车就能完成一个大项目的时代。从学校开始就要提高学生团队协作的能力，学生在一个个的小项目中互相合作，既能够增强学生沟通表达的能力，也能够提高学生学习的积极性。学生的水平是不一样的，教师往往不能照顾到所有的学生，基础差的学生很容易放弃，如果团队成员之间能够互相帮助，整个班级的学习氛围会改善很多。分组可以采用学生自由结合的形式，但是要随时变换。可以在每个项目初期重新分组，使

25、学生能更快的融入不同的团队。l 演讲演示法 学生是自己最好的老师，学生之间互相学习，往往能收到更好的效果。让学生自己演示自己的程序，解说完成的过程和方法，能够收到事半功倍的成效：既能提高学生的积极性，又能帮助其他同学更好的掌握知识，同时可以让学生掌握不同的解决问题的方法。演讲法还能够在学生之间形成一种积极向上的竞争机制。看到自己的同学如此流利自信的展示自己的成果。会在自己心中产生一种羡慕的情绪，这种情绪会激励自己好好学习，也能够站在讲台上自信的演示自己的程序。l 头脑风暴法 头脑风暴是教师引导学生就某一课题自由发表意见，教师不对其正确性进行任何评价的方法。头脑风暴法与俗语中的“诸葛亮会”类似，

26、是一种能够在最短的时间里获得最多的思想和观点的工作方法，是聚合思维训练的一种好办法。我在教学过程中，也采用了这种方法，利用计算机、黑板等教学工具，让学生自由发表自己的方法和见解。确实收到了很好的效果。学生不再害怕会出错，能够大胆的去想，去说。l 读程序，设置陷阱，学经验，学技巧 我常常跟学生说，我们是站在巨人的肩膀上，而且现在的软件业也不是从零开始，都是在框架的基础上开发新的东西。如果我们能够从别人的程序中学习到他的开发方法和程序设计技巧，也是一种学习程序开发的好方法。在新知识点的教授过程中，我会安排学生读程序，分析程序结果的环节。同时我也会收集一些项目打印成册，让学生在课下去读程序，程序读得

27、多了，学生的技巧和经验也会跟着增加。 在课堂读程序的时候，我会在程序中设置“陷阱”，让学生去分析程序，寻找错误，这些错误是学生在编程过程中容易发生的，修改了程序的同时，学生也会对这些错误的地方记忆深刻，在自己编写程序的过程中，会减少出错的频率。（2）教学手段l 多媒体教学软件 用多媒体教学软件实施课堂教学的辅助管理，控制主要的教学环节，如：讲授、编程示范、学生编程演示、学生作业监控、文件资料发放、学生作业提交等。l 多媒体综合设备 包括大屏幕投影、幻灯机、扩音器、麦克风、扬声器以及多媒体软件等。通过多媒体综合设备提供生情并茂、多感观刺激的教学手段，以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力等。l

28、网络平台 通过学习网站提供的丰富资源，学生可以将课上的学习延伸到课下，并且可以通过网站论坛，通过QQ,公共信箱、MSN等交流讨论学习中的问题，还可以通过每日练习、单元测试、在线测试等巩固提高，检验自己的学习效果。l 网络课程 课程建立了网络课程，学生可通过登录进入学院精品课平台，用学号作为用户名，身份证号作为密码登入该课程的网络课程，网络课程中提供了丰富的课程资源，同时提供在线测试、课程论坛、课程问卷等互动学习方式。六、实践条件（1）校内实践条件该课程的主要实训环境有校内实训，校企合办校外实训基地。校内实训主要有网络多媒体机房，校企合作软件项目工厂，校外有汉远网智、汇智创新、神州数码等实训基地

29、。l 实训室硬件环境实训室配备先进的硬件设备，能满足多媒体教学与开发需求，实训室布局适应项目教学需要。图6-1 实训室硬件环境l 实训室软件环境与企业开发环境完全一致实训室安装了目前在企业中进行程序开发的所有软件，完全满足课程的需求。表6-1 实训室软件环境序号设 备 名 称单位数量备 注1能够接入局域网的计算机台40要求有网卡、windows系统2安装软件套40Windows操作系统Office2010SQL Server2010Eclipse4.0JDK7.0JBuild2010NetBeans7.23投影仪个14教师机台1有广播系统5白板块1（2）校外实践环境课程团队依托中关村软件园建立

30、了稳定、运行良好的校外实训基地。通过创建校内软件项目工厂、产学结合实训基地及校外实训实习基地，初步形成了“理论教学与实践教学齐抓、实训教学与顶岗实习并举”的人才培养模式，努力打造和完善具有鲜明特色的“学做合一”的工学结合人才培养模式，力争形成本课程示范性建设的一大亮点。l 校外实训基地情况简介目前，本课程所有校外实训基地完全能满足校外实训教学的需要。基地提供实训场所和实训岗位、实训指导教师，使学生置身于“全真”的工作场景中，完成教学实习或顶岗实习。部分基地情况如表6-2所示。表6-2 校外实训基地课程部分校外实训基地公司名称合作内容北京汉远网智信息技术有限公司三阶段实训、学生顶岗实习北京汇智创

31、新科技发展有限责任公司学生顶岗实习，从事软件测试、开发工作北京万方数据有限公司实训基地学生顶岗实习，从事软件测试、开发工作中关村软件园实训基地园区企业提出实训方案，学生通过校外实习，实现与企业“零距离”接触。神州数码科技有限公司实训基地学生顶岗实习，从事软件测试、开发工作北京蓝波今朝科技有限公司学生顶岗实习，从事软件开发的各个环节七、评价方法（1）评价的方式评价的主要目的是为了检验学生学习的情况，并在反馈的基础上改进。评价是贯穿整个教学的过程的。该课程使用过程考核、项目考核、结果考核相结合的多维考核方式。考核过程中注意考核的公平、公正、客观性。同时要考虑对学生的鼓励、奖励为主的策略，让考核变成

32、学生学习结果的检查方式、下一阶段学习的参考和方向。评价流程：（2）各种评价方式所占权重分配表7-1 整体考核方案及分配分值表考核项目通用能力考核过程性考核（学做项目）期末综合知识考核学做项目考核课业项目考核（加分）学习情境所占分值 程序设计的可用性，实用性，通用性，可扩充性（5分） 学生的动手能力，创新精神（5分） 程序设计的可用性，实用性，通用性，可扩充性（5分） 学生的动手能力，创新精神（5分）时间规划能力、信息利用能力、团结协作能力、交流的能力等进行评定学习情境15学习情境25学习情境310学习情境410学习情境55学习情境65学习情境75学习情境85分值10503010分最高加分10（

33、3） 课程评价方式根据课程的培养目标及评价方式，课程尽可能地采用学生自我评价、学习小组评价、校内教师评价等多元评价方式。本课程以校内教师评价为主，参考学生评价。其中校内教师主要进行项目考核，学生完成自评和小组互评。（4） 评价指标、评分标准表7-2 课堂评价表评价主体评价内容评价得分学生自评是否符合要求？是否有不明白就提问？是否和组员合作？是否为团队贡献力量？是否听取别人意见？我的收获是什么？学习小组评价在团队参与情况完成质量表7-3 项目考核成绩表项目成绩单学生姓名考勤项目完成情况综合素质项目文档项目答辩加分情况合计规范意识合作、沟通意识踏实八、课程资源（名称、主要参考书目、实现功能等）1教

34、材与学材(1) 教材选用：自编教材Java应用程序设计从模型到代码 主编：杨洪雪 参编：李云玮 出版社：北京邮电出版社教材特点： 教材内容符合高职教学要求。 教材结构符合认知规律。 教材从实用项目出发，通过任务提出、实例引入、知识讲解，分析提高的递进方式讲解。 项目拓展，扩展学生的思维。 内容上，注重整体风格和编程规范。(2) 参考教材： 耿祥义编著，JAVA基础教程，清华大学出版社，2004 肖敏，JAVA语言程序设计，电子工业出版社，2008 北京阿博泰克北大青鸟信息技术有限公司,JAVA面向对象程序设计，科学技术文献出版社，2005 徐翠霞，JAVA程序设计简明教程，北京航空航天大学出版

35、社，2007(3) 网络资源网络课程： Sun中国技术社区 Java之家 中文Java技术网- Java中文世界论坛 (4) 课程标准按照“基于工作过程的学习领域课程开发规范”制订了“Java开发入门与项目实战”学习领域的课程标准，该课程标准主要包括： 学习与工作内容 学习情境设计 学习组织形式与方法 实践性教学的设备配置要求 实施建议(5) 学件 任务书 引导文 API库中文帮助系统 题库 项目考核库 课外项目库(6) 教件 电子教案：注重单元教学过程的设计。 电子课件 小案例 习题 课堂评价表 任务评价表 项目评价表(7) 参考资料(8) 软件开发流程及相关文档 项目组织分工实施要求 图片、代码规范 项目的验收步骤及规范(9) 学习指南实训课学习要求、学习指导、教学环节等。