2017四川南充中考语文真题及答案.docx

《2017四川南充中考语文真题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017四川南充中考语文真题及答案.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、南充市二一七年初中学业水平考试语 文 试 卷（满分120分，考试时间120分钟）注意事项：1答题前将姓名、座位号填在答题卡指定位置。2所有解答内容均需涂、写在答题卡上，考试结束只上交答题卡。 3选择题须用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂。4非单项选择题在答题卡对应题号位置用0.5毫米黑色字迹笔书写。第卷 单项选择题（共20分）一、（共14分，每小题2分）1下列加横线的字，注音完全正确的一项是（ ） A菜畦（q） 蜷曲（qun） 归省（shng） 浑身解数（xi） B悲怆（chung） 蹒跚（pn） 汲取（x） 众目睽睽（ku） C慰藉（j） 啜泣（q） 伫立（zh）

2、断壁残垣（yun） D感慨（ki） 诓骗（kung） 挑衅（xn） 恪尽职守（k）【答案】D【解析】此题考查多音字、形声字、难读易错字字音的辨识能力和辨别同音字、形近字字形的能力。其中A项中“归省”中的“省”应读为“xng”,“节省”“省会”的时候读“shng”； B项中的“汲取”的“汲”应读作“j”；C项中“慰藉”中的“藉”应读做“ji”, “狼藉”的时候读作“j”。2下列词语，书写完全正确的一项是（ ） A鸦鹊无声 根深蒂固 冥思遐想 一气呵成 B莫衷一事 正襟危坐 循章摘句 心会神凝 C诚惶诚恐 格物志知 一代天娇 因地治宜 D独具慧眼 中流砥柱 囊萤映雪 略胜一筹【答案】D【解析】本题

3、考查辨析字形的能力。四个选项16个词语涉及到同音字、形近字字形辨析，平时要除了积累，还要通过多练习等方式仔细辨别，这样考试才能正确做出抉择。其中A项中的“鸦鹊无声”中的“鹊”应为“雀”；B项中的“莫衷一是”的“事”应为“是”，“循章摘句”中的“循”应为“寻”；C项中的“格物志知”的“志”应为“致”，“ 一代天娇”中的“娇”应为“骄”，“因地治宜”中的“治”应为“制”。3下列句子中，加横线词语使用不恰当的一项是（ ） A重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 B中国的园林讲究生机勃勃，追求形神兼备、气韵流畅，要有活泼的韵致。 C从未见过开得这样盛的藤萝，在一片辉煌的淡紫色中，我忍俊

4、不禁地笑了。 D上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量。【答案】C【解析】本题考查成语运用的辨析。要结合词义及语境具体分析，C项中的“忍俊不禁”是“忍不住笑了”的意思，本身带有“笑”的意思，后面再有“笑”字就构成意思重复，所以，原句应改为“我忍俊不禁”。4下列句子中没有语病的一项是（ ） A唱着毕业的骊歌，回眸初中生活的阴晴雨雪，七彩校园里回响着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊。 B中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心，也有实现这一美好蓝图的能力。 C据业内专家估计，仅在我国，未来5年内大数据人才缺口就将超过130万人以上。 D由于电影摔跤吧，爸爸以真情动人，使它取得了意想

5、不到的成功，深受广大观众赞誉。【答案】B【解析】本题考查病句辨识。常考的病句形式主要有搭配不当，前后矛盾，否定多余，缺少成分，句式杂糅，表意不明、语义重复等情况，A项，“回响”与“情谊”搭配不当，应修改为“到处充满浓浓的师生情谊”；C项，“超过”跟“以上”语义重复，“超过”和“以上”都是“多”的意思，应该删掉“以上”；D项，缺少主语，可以修改为“电影摔跤吧，爸爸以真情动人，取得了意想不到的成功，深受广大观众赞誉。”5 下列表述，有误的一项是（ ） A古人把山的北面和江河的南面叫做“阴”，山的南面和江河的北面叫做“阳”。如“河阳”指黄河南岸，“汉阴”指汉水北岸。 B谪，封建王朝官吏降职或远调。如

6、“滕子京谪守巴陵郡”即滕子京降职到岳州做太守。C令尊、尊君是对别人父亲的尊称；家君、家严是对人称自己的父亲；令堂，是对别人母亲的尊称；家母，是对人称自己的母亲。D五月初五端午节，相传是为了纪念诗人屈原而设立的节日，有吃粽子、赛龙舟等风俗。【答案】A【解析】本题考查文化文学常识的积累，这类题目往往包罗万象，只有平时多积累，考试的时候才能辨别正误。其中A项中“河阳指黄河南岸”错误，“河阳”应是“黄河北岸”；“汉阴指汉水北岸”应为“汉水南岸”。6下列对名著的介绍，不正确的一项是（ ）A伊索寓言包含的内容十分丰富，书中不少内容是影射当时社会现实的。如农夫和蛇的故事就告戒人们，做好事要看对象，以免上当受

7、骗。 B法布尔的昆虫记既是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐。作者除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射社会人生。 C高尔基童年中的外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让。她的爱照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。 D水浒传中的武松崇尚忠义，有仇必复，有恩必报，他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。【答案】A【解析】本题考查名著内容的正误，往往涉及到名著作者，故事情节或者主题等内容，只有多积累考试的时候才能辨别正误。A项中把农夫和蛇以及狐狸和山羊的内容混淆了，农夫和蛇告诫人们对恶人决不能心慈手软；狐狸和山羊告诫人们，做好事要看对象，以免上当受骗。7

8、下列对课文的解说，有误的一项是（ ）来源:Z|xx|k.ComA朱自清先生的散文名篇春，细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。B舒婷祖国啊，我亲爱的祖国是一首深情的爱国之歌，诗中交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。C欧阳修被贬为滁州知州，自号“醉翁”，寄情山水，写出了传诵千古的文章醉翁亭记。文中展现了琅琊山美景，并按时间顺序记叙了滁人游、太守宴、禽鸟乐、太守醉，体现了与民同乐的思想。D莎士比亚威尼斯商人（节选）中的人物夏洛克，与法国戏剧家莫里哀笔下的阿巴贡、法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台、俄国作家果戈里笔下的泼

9、留希金都是外国文学人物画廊中著名的吝啬鬼。【答案】C【解析】本题考查对课本上课文内容的考查，这往往涉及作者、作者的生平、字号等内容，还可以涉及课文的主人公、课文内容、主题思想等内容的考查，这需要积累考试时才能得心应手。其中C项中醉翁亭记的内容先后顺序颠倒了，正确顺序应为“滁人游、太守宴、众宾欢，太守醉、太守归，禽鸟乐”二、阅读下面的文字，完成8-10题。（共6分，每小题2分）可燃冰可燃冰是由水和天然气在高压、低温情况下形成的类冰状结晶物质，结构上它是甲烷为主的有机分子被包在水分子组成的“笼子”里，由于甲烷是天然气的主要成分，所以其学名是天然气水合物。它之所以被称作“可燃冰”，一方面是因为既含水

10、又呈固体，看来像冰，另一方面，甲烷与水分子结合很弱，外界稍加扰动就可以让其分离出来，很容易点燃。它燃烧值很高，1立方米的可燃冰分解后可释放出约0.8立方米的水和164立方米的天然气。燃烧产生的能量明显高于煤炭、石油，燃烧污染却又比煤、石油小，更加的清洁环保。它储量巨大，广泛分布于全球大洋海底、陆地冻土层和极地之下。有专家估计，其资源量相当于全球已探明传统化石燃料碳总量的两倍。因此，可燃冰是一种有重大战略意义的未来能源，是世界瞩目的战略资源，对我国能源安全及经济发展有着重要意义。可燃冰虽然储量大、分布广，但形成年代要比石油、天然气晚得多，覆盖的海底地层普遍是砂质，现有的海底钻井设备开采它就好比在

11、“豆腐上打铁”、用“金刚钻绣花”，稍有不慎就会导致大量砂石涌进管道，造成开采失败。2017年5月18日,我国南海神狐海域可燃冰试采实现连续187个小时的稳定产气,首次实现海域可燃冰试采成功。8下列句子中，划线的词语删去后对句意影响不大的一项是（ ）A它储量巨大，广泛分布于全球大洋海底、陆地冻土层和极地之下。B有专家估计，其资源量相当于全球已探明传统化石燃料碳总量的两倍。C稍有不慎就会导致大量砂石涌进管道，造成开采失败。D可燃冰虽然储量大、分布广，但形成年代要比石油、天然气晚得多。【答案】D【解析】本题考查说明文语言的准确性和科学性，往往考查一些限制性词语，如“可能” “也许”“大概”“左右”等

12、词语，这些词语一般不能删除，如果删除就体现不出说明文语言的准确和科学性了。ABC三项中划线的词语都属于限制性词语，都不能删除，如果删除意思就发了很大改变，跟现实不符了。D项中“虽然”不属于限制性词语，删除之后意思改变不大，因此可以删除。9文中划线句子运用的说明方法，正确的一项是（ ）A列数字、分类别 B作比较、打比方 C作比较、下定义 D列数字、作比较【答案】D【解析】本题考查说明文说明方法的判断，划线句子中运用了几个数字，如“1立方米” “0.8立方米的水”和“164立方米”，这很明显是列数字的说明方法，同时划线句子还把1立方米的可燃冰产生的能量跟煤炭、石油的燃烧能量、污染程度进行对比，从而

13、凸显出可燃冰的优越性，因此又用过了作比较的说明方法。10下列表述不符合文意的一项是（ ）A可燃冰的学名是天然气水合物，是由水和天然气在高压、低温情况下形成的类冰状结晶物质。 B可燃冰既含水又呈固体，甲烷与水分子结合很弱，外界稍加扰动就可以让其分离出来。 C覆盖可燃冰的海底地层普遍是砂质，利用现有的海底钻井设备开采它就好比用“豆腐”打“铁”、用“金刚钻”绣“花”。 D2017年5月18日,我国南海神狐海域可燃冰试采实现连续187个小时的稳定产气,首次实现海域可燃冰试采成功。【答案】C【解析】本题考查对文章内容的理解，需要逐项内容从文本中找出有关句子，然后仔细斟酌核对，看意思是否发生变化，哪怕是一

14、字之差也不能放过。C项在倒数第二自然段中原文为“在豆腐上打铁”，而不是 用“豆腐”打“铁”，一字之差天壤之别，所以答案C不符合文意。第卷 非单项选择题（共100分）三、（共18分）11默写填空。（8分，每空1分）（1） ，出则无敌国外患者，国恒亡。（两章）（2）晨兴理荒秽， 。（陶渊明归园田居（其三）（3）举杯邀明月， 。（李白月下独酌（其一）（4） ，玉垒浮云变古今。（杜甫登楼）（5）碧云天，黄叶地，秋色连波， 。（范仲淹苏幕遮）（6） ，波涛如怒，山河表里潼关路（张养浩山坡羊潼关怀古）（7）韦应物滁州西涧一诗中，以飞转流动之势衬托闲淡宁静之景的句子是 ， 。【答案】（1）入则无法家拂士（2

15、）带月荷锄归（3）对影成三人（4）锦江春色来天地（5）波上寒烟翠（6）峰峦如聚（7）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。【解析】本题考查对文言诗句的默写识记和默写能力。本题难度不大，考试注意平时要准确的背诵重点诗篇中流传千古的名句，能够正确的书写，不出现错字、别字即可。（1）（6）题是机械的识记题，根据自己的识记积累，填出上句或下句即可；（7）题“春潮带雨晚来急”写雨的飞转流动之势，“野渡无人舟自横”写了风景的宁静，本题为理解性默写题，需要在理解的基础上，调动自己的识记积累才能回答。同时还要注意错别字，如（1）句中的“拂”是通假字，不要写成“弼”，也不要写成“佛”，如（2）句中的“带”不要写成“戴

16、”，（4）中的“锦”不要写成“绵”，（6）句中的“峰”不要写成“锋”，“峦”不要写成“恋”。12 诗词鉴赏。（5分）次北固山下王湾客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 （1）下列对这首诗的解说，不正确的两项是（ ）（ ）（4分） A.“客路青山外,行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。 B.“潮平两岸阔,风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。 C.“海日生残夜,江春入旧年”写夜还未消尽，一轮红日已从海上升

17、起；江上春早，旧年未过新春已来。 D.“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 E.全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。 【答案】B E【解析】本题考查对诗歌内容的理解，需要逐句搞清意思和含义，同时要理解诗句中表达的思想感情。其中B项中的“江风劲吹，船行快速”不够准确，应该是“江风和缓，船行平稳迅速”；E项错误，次北固山下中“乡书何处达？归雁洛阳边”体现了诗人对家乡的思念，没有体现出诗人对官场生活的厌倦。（2）写出“海日生残夜,江春入旧年”一联所蕴含的哲理

18、。（2分） 【答案】新生事物必须从旧的母体中脱胎而出。（或：日月流转，岁月更替。或：旧事物中孕育着新的生机）。【解析】本题考查对诗句内涵的理解，既需要了解字面意思，同时要联系上下文内容参透其中蕴含的含义和作者的思想情感。诗句的意思是：残夜还没有消尽，一轮红日从东方升起，旧年还没完全消失，江上的景色已呈现一片春色，诗人把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征,并用“生”和“入”突出江南春来早的特征,赋予它们以人的意志和情感，表达出诗人滞留异地的思乡之情。这一联妙在不仅描写景物入神,而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中旧事物中孕育着新的事物,表现出一种积极、乐观、向上的精神。13综合性学习（4

19、分）阅读下面的文字，根据要求完成相关题目。目前，腾讯推出“成长守护平台”微信公众号，家长绑定孩子的QQ及微信，即可查看孩子的游戏时间、消费记录，甚至还可以设置禁止一些游戏，如果孩子不听话，还可以通过“一键禁止所有游戏”。 某班据此开展了一次综合性学习活动“我看成长守护平台”，请你参加讨论并简要陈述看法。（不超过60字，含标点符号） 【答案】示例一：反对（或不需要）。“成长守护平台”实际上是监视学生玩游戏，对学生不信任。家长要与孩子多沟通，培养自制力，而不是“一键禁止”。示例二：赞成（或需要）。中小学生缺乏自觉性，容易沉迷网络，需要外力严格要求。“成长守护平台”解除了家长的后顾之忧，真正守护着学

20、生的成长。（围绕“腾讯推出成长守护平台”有观点、言之成理即可给满分，观点1分，理由3分；既“赞成”又“反对”计0分；超过60字，或标点未规范占格，酌情扣分）【解析】本题是综合性学习题，要求考生根据材料发表自己的看法，这类题型没有标准答案，可以根据自己的理解回答，可以反对也可以赞同，不管怎样都要理由充分，而且要自圆其说，理由和观点要一致。如果反对这种做法，就要从学生的自由和家长的教育方式方面入手回答；如果赞同这种做法，就要从“成长守护平台”的好处方面回答。四、阅读理解（共32分）（一）阅读下面文章，完成1417题。（12分）漓江情韵从维熙雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之

21、上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者.都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去.伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主

22、人一定是个十分风趣的摇船人。于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人;这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江?上船来吧!”上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我

23、说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买

24、鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗.是你教它的?”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢?”“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以不可以老先生，我没为你做什

25、么.不能收你的钱”回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章14文章题为漓江情韵，文中写了哪些“情韵”？请分条概括。（4分） 【答案】“我”对漓江美景的喜爱之情。“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情。摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。摇船人赡养两位老人的反哺之情。【解析】本题考查对文章题目和内容的理解，这需要通读全文内容，然后对逐段内容进行总结概括，文章首段点明对漓江美景的喜爱，然后看到鹦鹉的主人摇船人，通过摇船人的讲述，了解到摇船人的身世，对他自

26、立自强、积极乐观的生活态度产生敬佩，对他收养一条腿的鹦鹉并相依为命的精神感到钦佩，同时摆船夫妇收养残疾婴儿，摇船人赡养养父养母的行为同样让作者动容，因此，漓江不但景美，人的心灵更美，只要按照分值写出四点来即可。15 作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。（3分） 【答案】外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬念，吸引读者。欲扬先抑（或铺垫）。摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让我

27、感动、赞美。烘托（或对比、映衬）。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。（每点1分，答出3点、意思相近即可；没有结合课文内容，酌情扣分）【解析】本题考查人物形象的塑造方法，一般是围绕人物的外貌、语言、动作、神态和心理进行刻画，通过这些细节来塑造人物。文中对摇船人的外貌、语言、动作和神态进行了刻画，体现了他的乐观和坚强。同时，为了塑造人物，作者把摇船人放到美丽的漓江环境中，烘托出摇船人性格的阳刚一面。同时，作者在叙事时处处设置悬念，从鹦鹉的出现到鹦鹉背诵唐诗，再到鹦鹉主人爱好的猜测，看到摇船人身体残疾时的失落，对摇船人身世的讲述，这些都在设置悬念，对摇船人的态度开始时失落，最后敬佩、感动，这又运

28、用了欲扬先抑的写作手法。回答时可以分别从不同的角度分条答出即可。16 文中划线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开”。为什么“我”想问却张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。（2分） 【答案】“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。【解析】本题考查对句子含义的理解，这需要联系上下文内容，然后结合关键词语和句子对含义进行把握。摇船人是一个残疾人，他的生活怎样？收入多少？生活幸福吗？这一些问题都涌上来，但是摇船人对生活的乐观和阳刚让我觉得他已经生活得很充实了，如果谈帮助

29、或者什么可能对他来说是一种不尊重，所以“我”又张不开嘴。回答时联系上下文内容和自己的想象回答就可以。17 最后一段在文中起什么作用？（3分） 【答案】总结全文，点明中心，升华主题。照应开头，使文章结构完整。言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。【解析】本题考查段落的作用，分析段落作用题一般要从结构和内容两方面回答。结构上，此段为文章结尾段，应是对上文的总结。内容上，联系文章的主题作答。文章首段对漓江的环境描写，字里行间充满对漓江的喜爱，结尾除了对风景的喜爱，更有对阳刚的摇船人的敬佩之情，因此结尾段在结构上首尾呼应，使文章结构完整。在内容上点明中心，升华文章主题。（二）阅读下面文章，完成18

30、20题。（8分）知入与知出张运辅 怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与

31、情趣之目的。在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和

32、质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已 ”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认

33、识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能 “入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。18 第段划线句子运用了什么论证方法？有何作用？（3分） 【答案】论证方法：举例论证（或：事实论证）作用：用苏轼读陶渊明饮酒诗时区分“见”与“望”的典型事例，具体有力地证明了“在熟读基础上精思”，确为入书之妙诀”。【解析】本题考查议论文的论证方法，议论文的论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证，划线的句子

34、写苏轼读陶渊明的饮酒 一诗对“见”和“望”字的理解，从而证明第段的首句，事例具体，很明显是举例论证，运用具体的事例增强了文章的说服力。19 下面这段话放在本文哪一段中最适用？请说明理由。（3分）孟子认为：“尽信书，则不如无书。” 【答案】放在第段，孟子的这句话指出了读书要善于分析、大胆质疑，与第段“阅读中的出，是指读者能站在最高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑”的观点一致。【解析】本题考查句子回归到原文的位置哪里最合适，这需要联系给出句子的内容，然后联系文章的段落，找出最契合的地方即可。孟子的话告诉我们读书不能一味相信书，应该多方分析，善于质疑。文章第段“对所读之

35、书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑”，就是告诉我们不能一味相信书，这二者意思吻合，所以应该放在文章第段。20 鲁迅读进化论书籍的经历和思想转化的过程，对于阅读时“出于书”“用得脱透”具有怎样的启示意义？（2分） 【答案】不能完全相信从书中得来的理论，要用客观事实加以检验。一旦发现书本理论与客观现实不符，要大胆摒弃。要在质疑、批判的基础上建构新的正确理论。【解析】本题考查文中论据的作用，鲁迅读进化论书籍的过程属于事实论据，开始读书一味相信书中的说法，后来看到青年的变化之后开始质疑，最后树立了历史唯物主义的认识论和方法论。这个事实论据有力地证明了第段最后一句话，给我们以后读书有一个深

36、刻的启示，回答时可以按照鲁迅读书的先后顺序逐一写出提示即可。（三）阅读甲、乙两段文言文，完成2123题。（12分） 【甲】亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？（选自陈寿三国志诸葛亮传）【乙】晋平公问于祁黄

37、羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。 居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之，国人称善焉。 孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。”（节选自吕氏春秋）21解释下列句中划线的词语。（6分，每小题1分）来源:学_科_网Z_X_X_K（1）惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然 信： （2）将军宜枉驾顾之 顾： （3）孤不度德量力 度

38、： （4）而智术浅短，遂用猖蹶 用： （5）其谁可而为之 为： （6）平公曰：“善。”遂用之 遂： 【答案】（1）确实（2）拜访（3）推测，估计（4）因此（5）担任，做（6）于是，就【解析】本题考查课内外文言文的实词解释，也是文言文题目中最简单的一部分，所有内容回归课本知识。这种题一要平时熟记课本中的注释，二要解题时注意结合上下文来理解。对于课本上的注释一定要灵活记忆，通假字、古今异义词、词性活用等特殊词义一定要烂熟于心，考试时才能准确无误。对于课外的词语解释可以联系课本上该词语的解释，然后联系上下文内容不难得出答案。如（1）句中的“信然”是“确实这样”的意思，所以“信”解释为“确实”；（2）

39、句中的“顾”是“拜访”的意思；（3）句中的“度”是“推测、估计”的意思；（4）句中的“用”意思较为特殊，课本上解释为“因此 ”的意思；（5）句中的“为”用在句中，是动词“担任”的意思；（6）句中的“遂”字在文言文中一般是“于是，就”的意思，表示顺接。22翻译下列句子。（4分） （1）身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也（2分） （2）善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子（2分） 【答案】（1）（他）身高八尺，常常把自己和管仲、乐毅相比，当时人们都不承认这件事。（2）祁黄羊的话，真好啊！（他）荐举外人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子。【解析】本

40、题考查文言语句的翻译。翻译时，不但要注意抓句子中的关键词，字字落实，如（1）句中的“比”是“自比”的意思，“许”是“赞同，同意”的意思。（2）句中的“论”是名词，意思是“话语，言论”，“仇”是“仇人”的意思，翻译时要注意。除此之外还要注意省略的成分要补充完整，还要把握特殊句式，这一些往往是得分点。如（1）句要注意把省略的主语添加完整，“时人莫之许也”属于倒装句翻译时要翻译成“当时人们不承认这件事”。（2）句中的“善哉，祁黄羊之论也！”也是倒装句，翻译时要把“祁黄羊之论”放在“善哉”的前面，这样意思才通顺。23 结合甲、乙两段文字，谈谈刘备和晋平公在选贤任能上的异同。（2分）同： 异： 【答案】

41、同：都信任、重用人才。(1分)异：刘备更渴求得到人才，更礼贤下士；晋平公更知人善任。（1分）【解析】本题考查对两篇文章内容的理解，主要分析刘备和晋平公在选贤任能上的异同。回答时首先答出他们的共同点，然后从不同的角度分析不同的地方。甲文中的刘备礼贤下士非常出名，他对诸葛亮信任有加，爱才心切，曾三顾茅庐，问天下大计，对人才十分渴求。乙文中的晋平公十分重视人才，每次都询问祁黄羊，祁黄羊推荐的两个人都得到老百姓的认可，这说明晋平公知人善任，重视人才。【乙参考译文】晋平公问祁黄羊说：“南阳这个地方缺个长官，谁适合担任？”祁黄羊答道：“解狐适合（补这个缺）。”平公说：“解狐不是你是的仇人吗？”（祁黄羊）回答说：“您问（谁）适合，不是问我的仇人是（谁）。”平公（称赞）说：“好！”就任用了解狐。都城的人（都）称赞（任命解狐）好。过了一些时候，平公又问祁黄羊说：“国家少个掌管军事的官，谁担任合适？”（祁黄羊）答道：“祁午合适。”平公说：“祁午不是你的儿子吗？”（祁黄羊）回答说：“您问（谁）适合，不是问我的儿子是（谁）。”平公（又称赞）说：“好！”，就又任用了祁午。都城的人（又一致）称赞（任命祁午）好。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的话，真好啊！（他）荐举外人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子，祁黄羊可以称得上是大公无私了。”