《数的奇偶性》教学设计(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上“数的奇偶性”教学设计【教学内容】新世纪版小学数学教材五年级上册第1415页。【教材分析】“数的奇偶性”是义务教育课程标准实验教科书数学(新世纪版)五年级上册第一单元的内容,教材在学习了数的特征的基础上,安排了多个数学活动或游戏,让学生探索和理解数的奇偶性,尝试运用列表和画示意图等解决问题的策略,发现规律,再来运用数的奇偶性的知识解决生活中的一些问题。【学生分析】对小学生来说,学习数学需要积累活动经验,而这种活动经验积累离不开学生丰富多彩的活动,由于教材所提供的游戏活动题材发生在学生的身边,很容易引起学生的兴趣,只需要教师的适时点拨引导,可以在各种学习中探索规律,对于
2、个别学生运用规律去解决数目较大的问题时会产生障碍,需要进行反复验证。【学习目标】1.在具体情境中,通过实际操作,尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律,并运用其解决生活中的一些简单问题。2.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律,在活动中体验研究方法,提高推理能力。3.使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。【教学重点】探索并理解数的奇偶性。【教学难点】能应用数的奇偶性分析和解决生活中的一些简单问题【教学用具】课件、纸箱、数字卡片。【教学方法】采用情境教学法、直观操作法、谈话法、观察法、引导发现法、讨论练习等多种方
3、法,充分发挥以教师为主导、学生为主体。真正做到教师只是教学的组织者、引导者、合作者。【教学过程】一、创设情景,激发学生的求知欲望同学们喜欢做游戏吗?(喜欢),下面老师就和你们一起来做游戏翻手掌),大家玩过了吗?其实在翻手掌中也有许多数学知识,你留心了吗?今天老师就看谁细心观察,在翻手掌中获得数学规律,大家有信心吗?设计意图:用学生喜欢的游戏开课,既激发了学生的学习兴趣,又明确了本节课的任务:看谁细心观察,在翻手掌中获得数学规律。二、探索新知 (一)让学生感受生活中的奇偶性活动一:师生互动,组织学生通过多种方法发现规律(在游戏翻手掌中发现规律)1让全体学生做游戏(翻手掌)课件出示游戏规则:所有学
4、生手心向下,然后依次手心向上还是向下,再把手心向下,这样来回翻。2思考你翻5次后,手心向下还是向上?开始游戏 学生交流:你是怎样想的?3思考你翻11次后,手心向下还是向上?开始游戏 学生交流:你是怎样想的?4思考你翻100次后,手心向下还是向上?开始游戏(为什么有的同学停下来了,要翻1000次、9999次怎么办呢?)设计意图:让学生由少到多,由易到难,感受翻手掌游戏,感悟翻手掌中的数学规律。 5思考:要解决翻100次后你的手心向下还是向上?该怎么办?(1)独立思考(2)集体汇报交流(3)老师进行解决问题方法的指导:列表或画图。设计意图:这是本节课的此环节中的一个重点,留给学生独立思考的空间和时
5、间,重点让学生用自己的方法发现规律. 6通过解决这些问题,观察板书,你有什么发现? 翻奇数次后,手心朝 。翻偶数次后,手心朝 。7学以致用:翻100次、1000次、9999次,手心向上还是向下? 8思考:只要确定第几次的位置,就能确定所有奇数次的位置?也就能确定所有偶数次的位置? 9思考:有人说手心翻了999次后,手心向下,这种说法对吗?为什么? 10同桌问一问:手心翻了()次后,手心向(),为什么?。设计意图:学习致用:主要考察学生对于翻手掌中发现的规律理解和运用的怎么样 活动二:扩展延伸、巩固所学1原来利用数的奇偶性可以帮助我们解决一些问题。(1)请同学用手里的杯子,完成第14页的试一试
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- 数的奇偶性 奇偶性 教学 设计
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