2022点线面教学设计（精选8篇）_点线面体教学设计.docx

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1、2022点线面教学设计（精选8篇）_点线面体教学设计 点线面教学设计（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“点线面体教学设计”。 第1篇：点线面教学设计 点、线、面教学设计 一、教学目标： 学问与实力 学习用点、线、面进行排列造型。 过程与方法 培育学生创新思维实力和耐性细心的学习习惯。 情感看法与价值观 体验生活中的点线面给人们带来的美感，培育学生酷爱生活的看法。感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。 二、教学重点： 感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培育艺术感知实力和造型表现实力 三、教学难点: 恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。

2、 四、教学过程 导入 1.通过观赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2.引：在一个安静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！ 3.旁白：看！舞台的布幕缓缓拉开了。第一场表演是。 4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形态？(各种各样的点、线、面) 5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热忱和创作欲望，开拓学生的思路。 教授新课 1介绍点、线、面的学问。 引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探究。 设问:地球在宇宙中,显得怎样？ 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件 直观地了解点、线、面的学问。 2.学习运用小物品制作点、线

3、、面的方法；相识抽象画给人们带来特别的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣。 引：画室里的表演正在进行着，请小挚友们跟着老师一起去观赏。学问点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主子。 设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ 培育学生对事物的视察实力和对问题的探究实力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。 引：通过今日的学习，我们又增加了学问，让我们一起走进美术世界，去探究、去创建！ 设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？ 请把你的想象用画面的形式表现出来 依

4、据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。 布置作业 1.老师：选择一张你喜爱的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖。 2.各类废弃物品。 3.几何形的彩色卡纸。 以嬉戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛. 作业评价 引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来观赏。 说说你的感想，并且为这些漂亮的画面取名字。 作业展示板。培育学生的观赏实力和评价的实力。 拓展练习 1.观赏： 名师名画A.教材中德国女画家康定斯基的绘画201号B.凡高-向日葵抽象画D.照片故宫城门、现代城市 2

5、.日常用品A.时钟B.自行车C.雨伞D.建筑物 扩展学生的视野。 3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美妙的画面。 营造课堂学习气氛，巩固课堂学问。 五、教学反思： 点线面促使学生在身边、家里、社会中找寻点线面，找寻魅力，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活。在12年级，对学生的要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，主动参加美术观赏活动，培育他们对观赏活动的爱好。主要激励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色调，而不要求他们对作品进行更深化的分析。像构图、肌理等专业性较强的名词和术语，以及分析作品的社会意义这类较为困难的活动，一般不要学生过早地接触。 第2篇：点线面

6、教学设计 第三课 点、线、面 教学目标 1、体验生活中的点线面给人们带来的美感，培育学生酷爱生活的看法。感受生活中点、线、面独特的艺术魅力。 2、学习用点、线、面进行造型。 3、培育学生创新思维实力和耐性细心的学习习惯。 教学重点难点 1、感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培育艺术感知实力和造型表现实力。 2、恰当地运用点、线、面的组合进行创作。 教学打算 电脑课件 观赏图片来感悟点线面的魅力。 教学过程 一.导入 1.师：同学们喜爱听儿歌吗？ 生:喜爱 师：请同学们把你们可爱的小手拿出来跟着音乐一起做，会唱的同学跟着一起唱。视频儿歌找挚友 师：老师发觉你们都是爱表现的孩子，特别喜

7、爱你们。老师今日带来了许多小礼物，今日谁表现的最英勇，老师就把这些美丽的小礼物送给谁。 师：123闭好小嘴巴，今日老师给你们带来了三位好挚友-点、线、面。 （板书：点 线 面） 二.教授新课 师:钟表先生听说我们班来了三位新挚友，它也想相识一下。点、线、面就藏在钟表先生的家里，同学们快去帮钟表先生找一找吧！ （钟表图） 师：在生活中，点、线、面随处可见，老师给同学们带来了一些生活中的点、线、面,你们想看一看吗?（插图草莓，斑马，桥，五星红旗等） 师:我们看了这麽多生活中的点、线、面，老师发觉点、线、面，最喜爱和同学们玩捉迷藏的嬉戏，你们喜爱玩捉迷藏嬉戏吗？那我们快找一找我们教室里的点、线、面吧

8、。看看他们都藏在哪。请同学们细致视察，看谁找的多。 同学们表现的真棒！视察的可真细致，有双发觉的眼睛。找到了藏在我们生活中的点、线、面。（鼓掌表扬学生） 老师带来了一些同学们用点、线、面创作的画，我们快去观赏一下。 （师示范画） 点、线、面是美术世界的基本元素、真正的主子。 通过今日的学习，我们相识了三位好挚友，点、线、面，让我们拿起画笔一起走进美术世界，去探究、去创建！ 三.布置作业 1.老师： 作业要求: 用点、线、面来创作一幅画。 发挥想象，大胆创作 四.作业评价 我们一起来观赏 说说你是怎样想的。怎样运用的点、线、面。 五.拓展 1.观赏： 名师名画A.教材中德国女画家康定斯基的绘画2

9、01号B.凡高-向日葵抽象画D.照片故宫城门、现代城市 2.日常用品A.时钟B.自行车C.雨伞D.建筑物 扩展学生的视野。 3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美妙的画面。 第3篇：点线面体教学设计 3.1.2 点、线、面、体 尧山中学 葛强淼 【教学目标】 1、通过丰富的实例，学生进一步相识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。 2、培育学生操作、视察、分析、揣测和概括等实力，同时渗透转化、化归、变换的思想。 3、养成学生主动主动的学习看法和自主学习的方式。 【重点难点】 重点：相识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。 难点：在实际背景中体会点的含义。 【

10、教研主题】课堂教学中的图形操作 本节探究内容：借助多媒体让图形动态化，从而使学生理解点、线、面、体之间的关系。在本节课的教学设计中，变更以往注意学问的传授的倾向，强调学生形成主动主动的学习看法，关注学生的学习爱好和体验数学学习活动中，应用多媒体给学生创设了生动的学习情景利用课件动态演示让学生亲身经验体验图形的改变过程，感悟学问的生成、改变、发展，增加学生的几何直观。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 多媒体演示漂亮的风光，老师引导学生视察影像中有哪些几何图形，从现实环境中感受点、线、面、体 设计意图：这样的引入既能激发学生的学习爱好，又能让学生对点、线、面、体形成初步的形象相识，感知学问来

11、源于生活 二、感受动态，形成相识 课件演示：划过天际的流星；飞速旋转的车轮；摇摆的汽车雨刷； 问：这些图形给我们什么样的印象？ 让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体， 让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。 学生利用手中的课本、三角板等想像它们绕某条边旋转一周的立体图形。 设计意图：老师利用多媒体动态演示，让学生视察感受，经验体验图形的改变过程，在动手操作中激发学生的联想逐步增加空间想象实力，同时通过操作加深学生印象，降低学习难度。 三、视察图形，再探关系 让学生找找小学学过的常见几何体中的的平面、曲面、线、点等。 让学生感受包围着体的是面，面和面相交形成线，线和线相

12、交形成点。 四、作业 1、完成教材第120页练习 2、教材第122页第5题作在书上 五、课堂小结 从两个不同角度（动态和静态），说说点、线、面、体之间的关系。 【反思】 本节课动用了大量动态图形，力图让学生更直观的相识点、线、面、体之间的关系，这是优点也是缺点，因为我们发觉给学生空间想象的机会太少，以后会加以订正。 第4篇：点线面体教学设计 3.1.2 点、线、面、体 尧山中学 葛强淼 【教学目标】 1、通过丰富的实例，学生进一步相识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。 2、培育学生操作、视察、分析、揣测和概括等实力，同时渗透转化、化归、变换的思想。 3、养成学生主动主动的学习看法和

13、自主学习的方式。 【重点难点】 重点：相识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。 难点：在实际背景中体会点的含义。 【教研主题】课堂教学中的图形操作 本节探究内容：借助多媒体让图形动态化，从而使学生理解点、线、面、体之间的关系。在本节课的教学设计中，变更以往注意学问的传授的倾向，强调学生形成主动主动的学习看法，关注学生的学习爱好和体验数学学习活动中，应用多媒体给学生创设了生动的学习情景利用课件动态演示让学生亲身经验体验图形的改变过程，感悟学问的生成、改变、发展，增加学生的几何直观。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 多媒体演示漂亮的风光，老师引导学生视察影像中有哪些几何图形，从现实

14、环境中感受点、线、面、体 设计意图：这样的引入既能激发学生的学习爱好，又能让学生对点、线、面、体形成初步的形象相识，感知学问来源于生活 二、感受动态，形成相识 课件演示：划过天际的流星；飞速旋转的车轮；摇摆的汽车雨刷； 问：这些图形给我们什么样的印象？ 让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体， 让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。 学生利用手中的课本、三角板等想像它们绕某条边旋转一周的立体图形。 设计意图：老师利用多媒体动态演示，让学生视察感受，经验体验图形的改变过程，在动手操作中激发学生的联想逐步增加空间想象实力，同时通过操作加深学生印象，降低学习难度。 三、视察图

15、形，再探关系 让学生找找小学学过的常见几何体中的的平面、曲面、线、点等。 让学生感受包围着体的是面，面和面相交形成线，线和线相交形成点。 四、作业 1、完成教材第120页练习 2、教材第122页第5题作在书上 五、课堂小结 从两个不同角度（动态和静态），说说点、线、面、体之间的关系。 【反思】 本节课动用了大量动态图形，力图让学生更直观的相识点、线、面、体之间的关系，这是优点也是缺点，因为我们发觉给学生空间想象的机会太少，以后会加以订正。 第5篇：名师教案点、线、面 教学设计 名师教案点、线、面 教学设计 教学目标 学问与实力：视察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点

16、、线、面创作作品。 过程与方法：运用不同的点、线、面组合改变，尝试用重复、穿插、均衡等方法画或粘贴一幅画。 情感看法与价值观： 感受点、线、面组合形式的美感，引导学生发觉生活中的美并尝试表现。 教学重难点 教学重点：观赏中感受点、线、面的组合改变，尝试用手工绘画设计点、线、面作品 教学难点：点线面的运用富于改变，有节奏感。 一、感悟发觉 相识点、线、面 创设情境“下雨了” 同学们，你能快速的把“雨”画出来吗？ 展示作品，说一说你是怎样表现的“雨”？（点雨滴、线云中落下的雨线、面云、水坑）点、线、面是我们绘画中的好挚友，今日我们就用点、线、面进行创作。（出示课题） 二、找寻发觉 点、线、面 1点

17、、线、面喜爱玩捉迷藏的嬉戏，找一找，它们躲在哪里了？ 观赏生活中点、线、面的图片 留意视察图中有哪些不同的点、线、面 2尝试画一画自己视察到的点、线、面图形 点：圆点、长点、几何形点等 线：直线、折线、曲线弧线等 面：规则和不规则的面 3想一想怎样组合能让点、线、面富于改变，又使画面更具美感？ 4让我们看看画家康定斯基是怎样运用点、线、面组合画面的。 观赏康定斯基红色椭圆 画面中点、线、面的组合有规律吗？ 有没有重叠的现象？ 运用了哪些颜色，这样的色调搭配产生怎样的画面效果？ 总结：点、线、面的自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富而好玩。 三、联想创建 自由表现点、线、面 1观赏作品

18、，运用了哪些形式表现点、线、面？ 2试一试，用画或者拼贴的方法进行点、线、面的自由组合排列，创作一幅好玩的作品。 3学生创作，老师巡察辅导。 展示作品，给自己的画取个好听的名字。 说一说，哪幅作品中点、线、面的组合最有创意？哪幅作品的色调搭配最好。 第6篇：点线面 教学内容：点、线、面 实力目标：培育学生创新思维实力和耐性细心的学习习惯 情感目标：学习用点、线、面进行排列造型。 教学重点：培育学生对点线面规律的相识。 教学难点：各种材料的排列。 教学媒体：观赏素材、示范作品、课件 教学过程与方法 一、导入 通过观赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 1.引：在一个安静的夜晚，画室里正在上演精彩的表

19、演。我们快去看看！ 2.旁白：看！舞台的布幕缓缓拉开了。第一场表演是。 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热忱和创作欲望，开拓学生的思路。 二、教授新课 1、介绍点、线、面的学问。 引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探究。 设问:地球在宇宙中,显得怎样? 设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 直观地了解点、线、面的学问。 2、学习运用小物品制作点、线、面的方法；相识抽象画给人们带来特别的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。 引：画室里的表演正在进行着，请小挚友们跟着老师一起去观赏。 学问点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主子。 设问：看着画面，你有什么

20、感觉？ 设问：你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？ 设问：画家是用什么方法什么材料画出这幅画？ 设问:我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ 培育学生对事物的视察实力和对问题的探究实力。 3、帮助学生明确课堂学习任务 引：通过今日的学习，我们又增加了学问，让我们一起走进美术世界，去探究、去创建！ 设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？ 请把你的想象用画面的形式表现出来 依据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。 三、布置作业实践活动的细则，说明评价方法。 老师：选择一张你喜爱的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面

21、”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。 以嬉戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛. 四、作业评价 引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来观赏。 培育学生的观赏实力和评价的实力。 五、拓展 观赏： 1.名师名画 A.教材中德国女画家-康定斯基的绘画201号 B.凡高-向日葵 C.抽象画 D.照片故宫城门、现代城市 2.日常用品 A.时钟 B.自行车 C.雨伞 D.建筑物 扩展学生的视野。 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美妙的画面。 营造课堂学习气氛，巩固课堂学问。 第7篇：二年级美术点线面教学设计 二年级美术点线面教学设计 教

22、学内容 点线面 1课时 教学目标 德育目标：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培育学生酷爱生活的看法。感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。 智育目标：培育学生创新思维实力和耐性细心的学习习惯。 素养发展目标：学习用点、线、面进行排列造型。 教学重点难点 教学重点：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培育艺术感知实力和造型表现实力。 教学难点：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。 教学打算 电脑课件 学生活动设计 学生观赏图片来感悟点线面的魅力。 教学过程： 一.导入 1.通过观赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2.引：在一个安静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我

23、们快去看看！ 3.旁白：看！舞台的布幕缓缓拉开了。第一场表演是。 4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形态？(各种各样的点、线、面) 5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热忱和创作欲望，开拓学生的思路。 二.教授新课 1介绍点、线、面的学问。 引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探究。 设问:地球在宇宙中,显得怎样？ 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件 直观地了解点、线、面的学问。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；相识抽象画给人们带来特别的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。 引：画室里的表演正在进行着，请小挚友们跟着老师

24、一起去观赏。学问点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主子。 设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ 培育学生对事物的视察实力和对问题的探究实力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。 引：通过今日的学习，我们又增加了学问，让我们一起走进美术世界，去探究、去创建！ 设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？ 请把你的想象用画面的形式表现出来 依据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。 三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。 1.老师：选

25、择一张你喜爱的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。 2.各类废弃物品。 3.几何形的彩色卡纸。以嬉戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.四.作业评价 引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来观赏。 说说你的感想，并且为这些漂亮的画面取名字。 作业展示板。培育学生的观赏实力和评价的实力。 五.拓展 1.观赏：名师名画A.教材中德国女画家康定斯基的绘画201号B.凡高-向日葵抽象画D.照片故宫城门、现代城市 2.日常用品A.时钟B.自行车C.雨伞D.建筑物扩展学生的视野。 3.儿歌儿歌:

26、你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美妙的画面。 营造课堂学习气氛，巩固课堂学问。 教学反思： 点线面，促使学生在身边、家里、社会中找寻点线面，找寻魅力，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活。在12年级，对学生的要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，主动参加美术观赏活动，培育他们对观赏活动的爱好。主要激励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色调，而不要求他们对作品进行更深化的分析。像构图、肌理等专业性较强的名词和术语，以及分析作品的社会意义这类较为困难的活动，一般不要学生过早地接触。 第8篇：摄影构图之点线面教学设计 摄影构图之点、线、面教学设计 本次课的教学内容主要是围绕学生特点

27、和课程性质的特点，着重学问点的归纳、图片赏析以及学生作品指导而进行设计；从而提高学生的学习爱好和摄影实力。 一、教学环境 1.3.课题：摄影构图之点、线、面2.授课对象：美术系美术与摄影课程同学 课时：1 课时4.课型：新授 5.教具：多媒体教室+教学挂图 二、教学目标 1.学问目标： 1) 了解摄影中“构图的基本骨架”、“点的象征与表现”、“线的结构与内涵”、“面的形式与多样”、“点线面交织”的学问点；如何通过点线面的构图去丰富摄影的内涵。 2) 通过观赏优秀作品，感受摄影者如何通过驾驭“点线面”的律动去丰富摄影的内涵，使得画面充溢灵气。 3) 驾驭构图技法，通过实践提升技能。 2.实力目标

28、： 1) 驾驭摄影构图的技巧；通过构图呈现作品思想的实力； 2) 提高学生摄影的技巧以及观赏实力，激发学生的学习爱好； 3) 培育学生自主探究、分析问题以及解决问题实力。 四、教学重难点 1.重点：了解“点线面”构图的特点，特殊是“点”的构图方法“黄金分割点”的推断、“三分法”以及适用的拍摄图片类型。 2.难点：让学生驾驭摄影构图的技巧，在拍摄时如何通过“三分法”的构图使得画面充溢内涵与灵气。 五、教学方法 (1) 分散学问点，降低难度 (2) 利用分析实例的方法，应用启发性教学，提升学生的审美实力： 六、教学过程 （一）导入： 1.分析学生作业.总结学生作业问题 2、向名师学习，观赏优秀作品

29、，总结优秀构图的特征。 3、对比一组图片感受下构图的魅力： 4、提问学生，让学生感受构图的魅力 5、小结： 设计意图在这个环节中，旨在让学生带着任务通过比较两幅主题相同的图片，感受摄影构图的重要性，同时将学生的留意力引入正课内容。 （二）正课内容：分别讲解“点、线、面 1.点的象征与内涵 1) 展示图片，说明摄影中以“点”构图的特点 2) 分析实例，说明“主体点”摄影构图与“陪体点”摄影构图的特点；讲解例图 3) 实现方法： 1.提问学生：怎么实现，“主体点”和“陪体点”的拍摄 2.小牢固现方法：确定主题看是否是“呈现生命力”或者“突出主体”；学习运用“三分法”来实现完善构图。 2.线的结构与

30、表现 线条在画面中具有的作用，利用线条，是提高摄影构图的有效方式。 以“线”为主的构图，主要方式。小结拍摄实现方法： 3.面的形式与多样，拍摄实现方法： 4.点线面的交织 总结：摄影构图，就是要追求其三者交织得自然、合理、适度；没有生硬感。 拍摄实现方法： 学生分析图片：（说明图片如何实现点线面构图；这样构图有什么独特点，实现方法，老师总结） （三）课后小结与练习，完成任务（学生拍摄“我眼中最漂亮的校内”） 1.小结： 通过本次课，我们了解到优秀的摄影源于拍摄的良好构图；通过点线面相互呼应，使得平淡无奇的画面变得妙趣横生，构图确定着画面生命力的存亡。希望大家将今日所学的学问点运用到今后的摄影中

31、。 2.练习：学生拍摄“我眼中最漂亮的校内” 请大家完成五幅摄影作品，要求将校内生活中的场景拍摄成具有“水平线”构图的画面；能够说出图片的涵义。 例如，下图所示： 分组协作：学生4人一组在学校进行拍摄 老师对学生构图进行指导 设计意图 （四）作品讲评与分析，提升实力 点线面教学设计 第三课点、线、面教学目标 1、体验生活中的点线面给人们带来的美感，培育学生酷爱生活的看法。感受生活中点、线、面独特的艺术魅力。2、学习用点、线、面进行造型。3、培育学. 点线面教学设计 点、线、面教学设计一、教学目标： 学问与实力 学习用点、线、面进行排列造型。过程与方法 培育学生创新思维实力和耐性细心的学习习惯。

32、情感看法与价值观 体验生活中的点. 点线面体教学设计 3.1.2 点、线、面、体尧山中学 葛强淼【教学目标】1、通过丰富的实例，学生进一步相识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。2、培育学生操作、视察、分析、揣测和概. 点线面 教学内容：点、线、面实力目标：培育学生创新思维实力和耐性细心的学习习惯 情感目标：学习用点、线、面进行排列造型。 教学重点：培育学生对点线面规律的相识。 教学难点：各种材料. 点线面教案 点线面教案教学目标：1、感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培育艺术感知实力和造型表现实力。2、恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培育学生创新思. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页