黑龙江省2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力通关题库(附答案).doc

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1、黑龙江省黑龙江省 20232023 年教师资格之中学化学学科知识与教年教师资格之中学化学学科知识与教学能力通关题库学能力通关题库(附答案附答案)单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、某教师在开学时，对高一新生开展了一次小测验，以了解学生的化学知识基础与能力发展水平。这种测试属于（）。A.活动表现评价B.终结性评价C.档案袋评价D.诊断性评价【答案】D2、提问是每个人日常生活中必须经历的事情，课堂提问是化学课堂教学的重要组成部分。下列不属于化学课堂提问的基本要求的是（）。A.基于知识间的内在联系设置问题B.设置开放性问题C.基于学生的认知水平设置问题D.针对优秀学生设置问题【答案】D3、下

2、列说法正确的是（）A.增加反应物浓度可增大活化分子百分数，从而使有效碰撞次数增多B.改变条件，反应物的转化率增大，平衡常数也一定增大C.自发反应一定是嫡增反应，非自发反应一定是嫡减少或不变的反应D.提高温度能增大活化分子百分数，从而增大化学反应速率【答案】D4、下列有关实验的操作过程正确的是（）。A.酸碱滴定过程中，用待滴定溶液润洗锥形瓶以减小实验误差B.比较硫与碳的非金属性强弱，用玻璃棒分别蘸取相同浓度的 Na2C03、Na2S03，溶液滴在 pH 试纸上，测 pHC.检测某种绿色溶液中含有 Fe2+：取该溶液少许向其中加入 KSCN 溶液。不变红色，再向其中滴加氯水，溶液变为红色D.取出分

3、液漏斗中所需的上层液体，当下层液体从分液漏斗下端口流出后，及时关闭活塞，然后更换一个接收器，打开活塞将分液漏斗中的液体放出【答案】C5、在“中和滴定”一节课中，教师首先讲述中和滴定原理，接着进行规范的演示，然后学生在教师的指导下反复地完成某一动作，借以形成中和滴定的技能、技巧。该教学片段中没有体现的教学方法是（）。A.讲授法B.演示法C.参观一调查法D.练习法【答案】C6、在课堂开展过程中，教师需要在短时间内，控制教学节奏，保持学生的注意力，引导学生积极思考。为保证课堂教学的高效开展，教师需要注意的方面有（）。A.B.C.D.【答案】D7、下列说法中，与化学教学理念相符的是（）。A.B.C.D

4、.【答案】B8、化学实验绿色化设计所追求的理想目标是原子利用率为（）。A.50%B.75%C.100%D.25%【答案】C9、下列说法正确的是（）。A.在无色溶液中可能大量存在 H+、Cl-、S2O32-、K+B.钠、钾、镁等活泼金属着火时，不能用泡沫灭火器灭火C.5.6LCO2 气体含有的氧原子数约为 3.011023D.NO2 与 H2O 反应，氧化剂与还原剂的物质的量之比为 2:1【答案】B10、高中化学课程的宗旨是（）。A.发展学生的思维能力B.提高学生的科学素养C.培养学生的创新能力D.帮助学生获取化学知识【答案】B11、一个化学测验经过多次测量所获得结果的一致性程度很高，这说明这个

5、化学测验的哪一项指标很好?（）A.信度B.效度C.区分度D.难度【答案】A12、某温度下将 Cl2 通人 KOH 溶液里，反应后得到 KCl、KClO、KClO3 的混合溶液，经测定 ClO-与 ClO3-的物质的量浓度之比为 11：1，则 Cl2 与 KOH 反应时，被还原的氯元素和被氧化的氯元素的物质的量之比为（）。A.1：3B.4：3C.2：1D.3：1【答案】B13、下列方法和策略中，不属于组织、指导讨论活动的是（）。A.围绕教学目标，精心设计讨论问题B.对学生在学习过程中提出的问题进行选择、加工C.做好自学指导，通过学案等途径提出自学要解决的问题D.预测学生在讨论中可能出现的不同意见

6、、疑难或障碍【答案】C14、下列实验操作导致实验结果偏高的是（）。A.用湿润的 pH 试纸测稀碱溶液的 pH，所测定的 pH 值B.用容量瓶配制溶液，定容时俯视刻度线，所配溶液物质的量浓度C.滴定前滴定管内无气泡，终点读数时有气泡，所测消耗标准溶液体积D.测定中和热实验时，将碱溶液缓慢倒人酸中使其充分反应，所测得中和热【答案】B15、下列说法不正确的是（）A.增大压强，活化分子百分数不变，化学反应速率增大B.升高温度，活化分子百分数增大，化学反应速率增大C.增大反应物浓度，活化分子百分数增大，化学反应速率增大D.使用催化剂，活化分子百分数增大，化学反应速率增大【答案】C16、在化学课程设计时，

7、对“任务”“活动”和“情景”三者应（）。A.各自孤立地设计B.先孤立设计，再整合C.整体设计、整体优化D.突出“任务”、整体设计【答案】C17、高中化学课程学习的毕业要求是学生至少修满()学分。A.4B.6C.8D.10【答案】B18、化学学科教学要以（）为本。A.提高课堂教学质量B.人的全面发展C.提高学生的动手能力D.教材【答案】B19、在普通高中化学课程标准(实验)中，“认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成”内容标准对应的课程模块是（）。A.化学 1B.化学 2C.物质结构与性质D.实验化学【答案】B20、下列关于基础教育课程改革的具体目标的描述错误的是()。A.改变课程过于注重知

8、识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度.使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程B.加强课程评价甄别与选拔的功能.发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能C.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性D.改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系【答案】B21、化学教师在开展下学期的化学教学前。采用摸底考试了解学生对上学期所学知识的掌握情况。这种评价方式属于（）。A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价【答案】D22、在新课程中，选取化学教

9、学内容的原则不包括（）。A.十分强调知识的逻辑顺序B.重视学生实验技能的掌握C.重视学习情境的创设D.教材的内容要具有弹性【答案】A23、化学教学理念涉及教学活动的任务、目标、内容、形式、媒体、方法和评价等方面，形成指导化学教学实践活动的方针和原则。在当前的基础教育课程改革中，下列关于化学教学基本理念的说法错误的是（）。A.化学教学要面向全体学生.以培养人为主旨B.化学教学要以提高学生的科学素养为核心.促进学生全面发展C.化学教学要贴近生活、贴近社会.注意跟其他学科相联系D.要把转变学习方式放在重要位置.只需重视学习结果即可【答案】D24、使用容量瓶配制溶液时，由于操作不当会引起误差，下列情况

10、会使所配溶液浓度偏高的是（）。A.用天平（使用游码）称量时，被称量物与砝码的位置放颠倒了B.用滴定管量取液体时，开始时平视读数，结束时俯视读数C.溶液转移到容量瓶后，烧杯及玻璃棒未用蒸馏水洗涤D.转移溶液前容量瓶内有少量蒸馏水【答案】B25、下列说法正确的是（）。A.16O 和 18O 互为同位素B.漂粉精、液氯、干冰均为混合物C.稀硫酸、氨水均为电解质D.溶于水能电离出 H+的物质一定是酸【答案】A26、高中化学课堂教学的基本步骤依次是（）。A.课堂教学的开始、展开和结尾B.教学准备、课堂教学的开始、展开和结尾C.准备实验、新课引入、展开和结尾D.熟悉教案、新课引入、展开和结尾【答案】B27

11、、在化学学习中开展科学探究活动有利于达成的教学目标是（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感、态度与价值观目标D.三者均有【答案】D28、在一化学平衡状态体系中，发生下列量的变化，其中一定会使平衡发生移动的是（）A.反应物的浓度B.反应物的转化率C.正、逆反应速率D.体系的压强【答案】B29、化学实验有不同的分类方式，按照实验主体的不同，可分为（）。A.探究性实验和验证性实验B.演示实验和学生实验C.基本操作实验、物质制备实验和物质性质实验D.定性实验和定量实验【答案】B30、STS 思想的实质是（）A.人文精神和社会精神的统一B.科学精神和社会精神的统一C.科学精神和人文精神的统一

12、D.人文精神和社会精神的统一【答案】C31、X、Y、Z、W、R 是原子序数依次递增的短周期元素。X 基态原子有 2 个未成对电子，Y、R 同主族且两者核外电子数之和是 x 核外电子数的 4 倍，2 元素的第一电离能高于同周期相邻的 2 种元素，W 是常见金属元素。下列叙述正确的是（）。A.Y、Z、R 形成的简单离子半径依次增大B.Z 与 Y 形成的化合物熔点比 W 与 Y 形成的化合物低C.Z 的单质可以在 X 的最高价氧化物中燃烧D.X 的最高价氧化物对应水化物的酸性比 R 的强【答案】C32、关于化学课程中的 STS 教育，下列说法错误的是（）。A.重视化学基本概念和基本原理的教育，使学生

13、从化学的视角去认识化学问题B.使学生从化学、技术与社会相互联系的角度来理解现实生活中的实际问题C.使学生正确认识化学对技术和社会发展的积极作用和造成的不利影响D.引导学生认识化学在环境保护和资源开发中的作用【答案】A33、下列哪组实验全部属于义务教育化学课程标准（2011 年版）规定的基础学生实验（）。A.氧气的实验室制取、燃烧的条件、氨气的实验室制取B.氢气的实验室制取、粗盐提纯、一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制C.二氧化碳的实验室制取、燃烧的条件、溶液酸碱性的检验D.氮气的实验室制取、溶液酸碱性的检验、一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制【答案】C34、关于化学课程与教材，下列说法正确的是（）

14、。A.教材和课本是一回事情B.一个课程标准，只允许编制一套教材C.基础教育阶段的化学课程是指学科课程D.教材是课程的具体化【答案】D35、下面关于高中化学课程性质的描述错误的是（）。A.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段化学或科学相衔接的基础教育课程B.课程强调学生的主体性C.高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能D.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段化学或科学相衔接的中级教育课程【答案】D36、新课程的核心理念是（）。A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平【答案】A37、化学教学媒体的选择

15、应遵循的原则有（）。A.B.C.D.【答案】D38、水溶液中能大量共存的一组离子是()。A.Na、Ca2、Cl 一、S042B.Fe2、H+、so32、Cl0C.Mg2+,NH4、Cl 一、S042D.K+、Fe3+、N03；、SCN【答案】C39、下列有关叙述正确的是（）。A.电解质的导电性和金属晶体的导电性都随温度的升高而降低B.“加碘食盐”“高钙牛奶”“含氟牙膏”“富硒营养品”等，这里的碘、钙、氟、硒指的是分子C.“冰，水为之，而寒于水”说明相同质量的水和冰，水的能量高D.电解水制取氢气和氧气时，通常加入氯化钠等强电解质【答案】C40、下列有关物质应用的说法，正确的是（）。A.生石灰用作

16、食品抗氧化剂B.盐类都可做调味品C.铝罐可久盛食醋D.小苏打是面包发酵粉的主要成分【答案】D41、某化学教师在讲述石墨的性质时，用多媒体向学生展示了石墨内部层状的原子结构分A.宏观表征B.微观表征C.符号表征D.数字表征【答案】B42、盐类水解原理属于（）。A.化学事实性知识B.化学理论性知识C.化学技能性知识D.化学情意类知识【答案】B43、在 CO、HCOOH、OHC-COOH 的混合物中，已知氢元素的质量分数为 y，则碳元素的质量分数为A.(19y)B.(1y)C.(1y)D.(16y)【答案】A44、在普通高中化学课程标准（实验）中，“知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原

17、因”内容标准对应的课程模块是（）。A.化学 2B.化学与技术C.物质结构与性质D.化学反应原理【答案】A45、下列过程没有发生化学变化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的异味B.用热碱溶液清除炊具上残留的污垢C.用浸泡过高锰酸钾溶液的硅藻土保鲜水果D.用含硅胶、铁粉的透气小袋与食品一起密封包装【答案】A46、将下列固体分别放入水中，溶液温度明显降低的是（）。A.硝酸铵B.生石灰C.烧碱D.食盐【答案】A47、分类是化学学习的一种重要方法，下列有关分类正确的是（）。A.全部正确B.C.D.【答案】C48、新课程中选取化学教学内容的原则不包括()。A.十分强调知识的逻辑顺序B.重视学生实验技能的掌握

18、C.重视学习情境的创设D.教材的内容要具有弹性【答案】A49、学段教学设计进行的工作中，要求编制（）A.课程教学计划B.课时教学计划C.课题教学计划D.学期教学计划【答案】D50、（）适用于一些主要包含高度有结构的知识和技能的化学课题，如化学基本概念和基本原理的教学，并且教学目标是要求学生尽快地掌握这些知识与技能。A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习D.合作学习【答案】A大题（共大题（共 1010 题）题）一、案例：下面是两位中学化学教师关于“质量守恒定律”的教学过程实录。张老师的教学实录【提出问题】复习化学变化的实质(分子拆分，原子重新组合)，引出问题：在化学

19、变化中物质发生变化。那么，在化学变化中，参加反应的物质质量有没有变化?【做出假设】学生根据已有经验，提出假设：(1)增加；(2)减少；(3)不变。【设计实验进行探究】小组讨论：根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案，组织交流评价实验方案，选出可行性方案。包括：实验 1 氢氧化钠和硫酸铜反应测量反应前后质量。实验 2 蜡烛燃烧测量反应前后质量。进行实验：学生依据实验方案进行实验，并记录实验现象和测定的实验数据。汇报实验结果：蜡烛燃烧的质量减少；氢氧化钠与硫酸铜反应前后质量不变。对结果进行分析学生对上述现象产生如下的想法：“蜡烛燃烧后质量减少，是由于生成的气体没有被称量造成的。”【答案】(1)

20、张老师在化学课堂上以实验创设问题，培养学生的探究问题意识，以问题来激发学生的学习兴趣学生以探究问题为学习动力；李老师在引导启发下分析问题、揭示问题、解决问题。张老师运用探究式教学方法，课程改革要改变过于注重传授知识的倾向强调形成积极的学习态度使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。要实现这样的课程目标。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的目标就必须三位一体地融合在具体的学生学习活动中科学探究性学习是一个比较理想的载体。李老师通过问题引导学生思考讨论的方式教学，主要采用了启发法和讲授法。在启发的基础上，讲授法有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率，有利于帮助学生全面、深刻、准

21、确地掌握教材，促进学生学科能力的全面发展。(2)化学实验在以下几个方面对发展学生的科学素养有着不可替代的作用。第一，引导学生通过实验探究活动来学习化学。第二，重视通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。第三，利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展认识实验在化学学科发展中的重要作用第四，引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作分析和解决与化学有关的实际问题(3)化学概念、化学定律是一类较为抽象的化学知识，一般按照感知、加工理解、初步形成概念、联系整合、应用的步骤进行教学。二、普通高中化学课程标准(试验)中有这样的表述：结合人类探索物质及

22、其变化的历史与化学科学发展的趋势引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。综合上述材料，简要回答下列问题：(1)简述化学史在中学化学教学中的作用。(2)试举例说明如何借助化学史的教学帮助学生理解“量变引起质变的规律。【答案】(1)通过古代化学的成就以及化学家的奋斗历史，可以激发学习兴趣，培养热爱化学的情感；通过概念、学说、理论的产生发展过程，启迪科学思维，掌握科学方法；通过戴维、诺贝尔为化学事业的牺牲，学习化学家献身化学的精神，提高科学素养；通过侯德榜及其侯氏制碱法，培养合作及爱国主义精神等。总之，通过化学史，可以设置相应的教学情境，调动学生的多种感官来尽量充分的感知各种信

23、息，形成比较全面的知识，增加化学的真实性、知识性、趣味性。(2)如在浓硫酸的强氧化性教学过程中，我们可以借助库特瓦从“海藻汁盐”中提取氯化钠、氯化钾、硫酸盐等时，加入浓硫酸这一强氧化性的试剂，从而发现了新元素的化学史，让学生思考，如果库特瓦当时加人的是稀硫酸，还能不能发现新元素为什么在学生思考讨论之后，进一步向学生讲述稀硫酸不具有氧化性，浓硫酸具有强氧化性，从而帮助学生理解“量变引起质变”的规律。三、普通高中化学课程标准(实验)中有这样的表述：以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素有着极为重要的作用。综上所述简要回答下列问题：(1)化学实验有哪些主要教学功能(2)

24、化学教学中，如何利用化学实验开展教学【答案】(1)化学是一门实验性很强的学科，以实验为基础是化学教育最基本的特征。化学实验的教学功能主要体现在以下四点：化学实验能够激发学生的化学学习兴趣；化学实验能够创设生动活泼的化学教学情境；实验探究是转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径：化学实验是落实“情感态度与价值观”目标的重要手段。(2)在化学教学中，可以从以下几个方面利用化学实验开展教学。引导学生通过实验探究活动来学习化学。重视通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识实验在化学学科发展中的重要作用。引导学生综

25、合运用所学的化学知识和技能。进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题。四、普通高中化学课程标准(试验)中有这样的表述：结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。综合上述材料，简要回答下列问题：(1)简述化学史在中学化学教学中的作用。(2)试举例说明如何借助化学史的教学帮助学生理解“量变引起质变的规律。【答案】(1)通过古代化学的成就以及化学家的奋斗历史，可以激发学习兴趣，培养热爱化学的情感；通过概念、学说、理论的产生发展过程，启迪科学思维，掌握科学方法；通过戴维、诺贝尔为化学事业的牺牲，学习化学家献身化学的精神

26、，提高科学素养；通过侯德榜及其侯氏制碱法，培养合作及爱国主义精神等。总之，通过化学史，可以设置相应的教学情境，调动学生的多种感官来尽量充分的感知各种信息，形成比较全面的知识，增加化学的真实性、知识性、趣味性。(2)如在浓硫酸的强氧化性教学过程中，我们可以借助库特瓦从“海藻汁盐”中提取氯化钠、氯化钾、硫酸盐等时，加入浓硫酸这一强氧化性的试剂，从而发现了新元素的化学史，让学生思考，如果库特瓦当时加人的是稀硫酸，还能不能发现新元素为什么在学生思考讨论之后，进一步向学生讲述稀硫酸不具有氧化性，浓硫酸具有强氧化性，从而帮助学生理解“量变引起质变”的规律。五、阅读下面文字回答有关问题：有位化学教师在进行高

27、一化学 1(必修)“钠及其重要化合物的性质”教学时，先让学生分组进行实验：将金属钠从煤油中取出，用小刀切去表层，再将绿豆粒大小的钠放入盛有水的烧杯中，观察现象。然后，教师结合学生的实验开展教学。接着，教师做了实验：在空气中点燃一小块钠，实验：向包有过氧化钠的脱脂棉上滴少量水。问题：(1)写出该教师所用的教学方法。(2 分)(2)实验、的实验现象分别是什么?(4 分)(3)利用实验、，教师将分别开展哪些知识的教学?(3 分)上述教学过程的优点是什么?(4 分)【答案】(1)该教学用到的教学方法有如下两种：实验法、演示法。实验法：在教师指导下，学生利用一定的实验药品进行分组实验，该教学方法为实验法

28、。材料中的实验为实验法。演示法：教师在课堂上通过演示化学实验而进行教学的一种方法。材料中的实验和为演示法。(2)实验的实验现象金属钠先熔化，燃烧火焰为黄色，燃烧后生成淡黄色粉末状物质。实验的实验现象：脱脂棉燃烧起来，火焰呈黄色。(3)实验金属钠与水的反应：开展有关金属钠的物理性质，金属钠与空气的反应、与水反应的知识教学同时说明实验过程中的注意事项。实验金属钠的燃烧：对比金属钠与氧气在加热和不加热的情况下发生反应的现象、产物的不同，对比氧化钠、过氧化钠的物理性质、结构、化学键种类的不同。实验过氧化钠与水的反应：探究脱脂棉燃烧的原因，说明过氧化钠与水反应的产物，结合氧元素的化合价分析反应过程中的电

29、子转移情况。上述教学过程的优点：通过实验探究方式培养了学生的观察能力和分析能力。通过知识的比较、归纳，让学生逐步掌握学习化学的方法。通过演示实验，学生能更仔细地观察实验现象。通过学生自己动手操作，更好的培养学生的实验操作技能和实验素养。六、阅读下面文字回答有关问题：有位化学教师在进行高一化学 1(必修)“钠及其重要化合物的性质”教学时，先让学生分组进行实验：将金属钠从煤油中取出，用小刀切去表层，再将绿豆粒大小的钠放入盛有水的烧杯中，观察现象。然后，教师结合学生的实验开展教学。接着，教师做了实验：在空气中点燃一小块钠，实验：向包有过氧化钠的脱脂棉上滴少量水。问题：(1)写出该教师所用的教学方法。

30、(2 分)(2)实验、的实验现象分别是什么?(4 分)(3)利用实验、，教师将分别开展哪些知识的教学?(3 分)上述教学过程的优点是什么?(4 分)【答案】(1)该教学用到的教学方法有如下两种：实验法、演示法。实验法：在教师指导下，学生利用一定的实验药品进行分组实验，该教学方法为实验法。材料中的实验为实验法。演示法：教师在课堂上通过演示化学实验而进行教学的一种方法。材料中的实验和为演示法。(2)实验的实验现象金属钠先熔化，燃烧火焰为黄色，燃烧后生成淡黄色粉末状物质。实验的实验现象：脱脂棉燃烧起来，火焰呈黄色。(3)实验金属钠与水的反应：开展有关金属钠的物理性质，金属钠与空气的反应、与水反应的知

31、识教学同时说明实验过程中的注意事项。实验金属钠的燃烧：对比金属钠与氧气在加热和不加热的情况下发生反应的现象、产物的不同，对比氧化钠、过氧化钠的物理性质、结构、化学键种类的不同。实验过氧化钠与水的反应：探究脱脂棉燃烧的原因，说明过氧化钠与水反应的产物，结合氧元素的化合价分析反应过程中的电子转移情况。上述教学过程的优点：通过实验探究方式培养了学生的观察能力和分析能力。通过知识的比较、归纳，让学生逐步掌握学习化学的方法。通过演示实验，学生能更仔细地观察实验现象。通过学生自己动手操作，更好的培养学生的实验操作技能和实验素养。七、普通高中化学课程标准(实验)中指出：重视探究学习活动，发展学生的科学探究能

32、力。探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。根据材料，请回答下列问题：(1)探究学习的基本要素是什么(2)探究教学的基本原则有哪些(3)教师在实施探究教学时，应该注意哪些问题【答案】(1)探究学习的基本要素：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。(2)实施探究教学，需要遵循以下几个原则：科学探究能力的培养应紧密结合化学知识的教学来进行。要按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动。科学探究能力的形成和发展是一个逐步提高、持续进步的过程。教师要以改革的精神搞好教学，转变教学观点，经常反思自己的教学活动，针

33、对教学中遇到的实际问题开展教学研究。(3)教师在实施探究教学时，应该注意：创设问题情境，提高学生兴趣。提供活动时空，优化探究环节。适时、适度给予学生指导。及时进行探究活动总结。八、阅读下列文字，回答有关问题。古希腊的学者普罗塔戈指出：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”教师的职责就是要用自己的星星之火，去点燃学生的火把，而有效的课堂提问正是这种星星之火。结合上述材料，简要回答问题：(1)什么是化学课堂有效提问，化学课堂提问的功能有哪些?(2)化学课堂教学中的提问应注意什么?【答案】【知识点】化学课堂提问(1)化学课堂有效提问是引发学生心理活动。促进思维能力发展的一种方法

34、和手段，由符合课程内容与教学目标、符合学生认知水平的清晰表达的优质问题而引发的能促使学生质疑、理解、探究真知的对话活动。化学课堂提问的功能可概括为：探查已知，评价新知；激活思维，构建知识；质疑反思，提升能力。(2)化学课堂教学中提问应当注意以下几个方面：要设计适合学生年龄和个人能力特征的多种水平的问题，调动所有学生积极参与回答。问题的内容要集中。表达要简明准确。要有启发性，当学生思考不充分或抓不住问题重点时，教师应从侧面给予启发和引导，培养学生独立思考的意识和解决问题的能力。依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机。利用学生已有知识合理设计问题，并预想学生的可能回答及处理方法。学

35、生回答后，教师要给予分析和确认。九、元素化学知识是高中课程内容的重要组成部分，但是元素化学知识比较零散，若用死记硬背的方法来学，事倍功半，易挫伤学生学习积极性。综上所述，简要回答下列问题：(1)请简述开展元素化学知识教学的主要教学策略。(2)请以“二氧化硫”为例，简要说明如何开展元素化学知识教学。【答案】(1)元素化合物知识在课堂教学中的教学策略：联系生产生活实际，创设学习情境。充分发挥实验的功能，增强感性认识。重视知识间的相互联系，形成知识网络。凸显认识物质性质的思路与方法，发挥基础理论的指导作用，培养学生的探究能力。(2)在“二氧化硫”的教学中，可以利用化学实验提供生动的实验现象，以丰富学

36、生的感性认识。增进学生的理解。二氧化硫是无色的气体，其与水反应没有明显的实验现象，但可以借助“二氧化硫与水反应，能使紫色石蕊试液变成红色”这个事实，来说明二氧化硫与水发生了反应。为此可设计探究性实验，引导学生动手探究，在实验中观察和分析实验现象，利用化学实验提供的实验事实来说明学习二氧化硫的这一性质。一十、某教师在进行“活泼的黄绿色气体氯气”第一课时教学时，在查阅大量资料的基础上，将教学内容设计成 PPT 课件（约 50 页）。在课堂上他根据每一张 PPT 进行讲解，整节课共有 2 次提问，几乎没有板书，遇到需要演示的实验时，播放实验视频，供学生观看。问题：（1）该教学过程的主要优点和缺点有哪

37、些?（6 分）（2）演示实验的教学功能是什么?（6 分）【答案】（1）该教学过程的主要优点：该教师运用了信息技术进行教学。通过多媒体将抽象的、难以直接观察和研究的内容进行了演示，有利于学生理解。给学生留下深刻的印象。氯气是一种有毒气体。有关氯气性质的探究实验全部通过实验视频来演示，避免了氯气对空气的污染，保证了学生安全。在一定程度上提高了学生的实验能力。该教师通过 PPT 呈现教学内容，增大了课堂容量，提高了教学效率。该教学过程的主要缺点：该教师采用以讲授为主的教学方法，教学活动单一。整节课都是教师在讲，共有两次提问，师生互动少，学生处于被动接受知识的地位，不利于学生主体性的发挥。实验视频并不

38、能代替真实实验。该教师将所涉及的实验全部以视频的方式呈现，不利于学生实验操作能力的提高。该教师的课堂教学过于依赖 PPT。整节课教师只是按照 PPT 进行讲解，几乎替代了板书，不利于学生对知识的掌握和吸收。（2）认识论功能。演示实验是提出化学教学认识问题的重要途径之一，同时为学生认识化学科学知识、检验化学理论、验证化学假说提供了化学实验事实。方法论功能。演示实验是落实科学素养中的“过程与方法”目标的重要手段。演示实验可以使学生经历科学实验的一般过程，在一定程度上提高了学生的实验操作能力。学生通过观察教师的演示，明确实验的方法。教学论功能。教师通过演示实验能够激发学生的化学实验兴趣。演示实验是创设生动活泼的化学教学情境的重要手段，也是落实“情感态度与价值观”目标的重要手段。