《新教育之梦》读后感.doc

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1、新教育之梦读后感新教育之梦读后感做具有开拓能力的专门人才汪有仁教师要形成“综合型”“复合型”“创造型”的人格特质。要做到：身心健全，精力充沛，情感丰富，个性鲜明，视角敏锐，思想活跃，有强烈的求知欲、探索欲、创造欲；有合理的知识结构，整合的综合能力，团结协作精神；善于从总结他人的实践、创造和发明中获得启示和动力，并不断地树立正确的实践观念，科学的探究态度，忘我的工作精神；有理论批判的胆识，有实践探索的勇气，敢于质疑，敢于批判，敢于另辟蹊径，走前人未走的路，做前人未做的事，发现前人未发现的事物，解决前人未解决的难题，构建前人未建构的构想，提出前人未提出的见解；敢于无拘无束地挥洒智慧和热情，用真挚的

2、情感、真诚的心灵去体念知识所负载的社会价值，去诠释文化所蕴含的生命意义，去感染、激活和唤醒那一颗颗渴求成熟和成功的心灵。教师要有宽广的教育视野。要不断开拓实现教学追求和教育理想所应达到的动态发展的视域。这种动态发展的视域涵盖二个层次：一是为不断实现教学追求，要积极吸纳中外经典教育经验理论，把握中外教育新理念、学科知识和学科课程变化、教育改革和课程改革动态、人的成长和人的全面发展等方面的教育视域；二是为不断实现教育理想，要关注国家教育和国际教育的发展，教育政策的变化和教育制度的变革，教育理论与教育实践的创新等方面的教育视域。有了宽广的教育视野，就能深刻认识“优先发展教育，建设人才资源强国”的重要

3、性，就能把教育视为“是民族教育振兴的基石”，是充满乐趣、充满幸福、充满希望的事业，从而澎湃教育的情感活力和思想活力，萌生教育机智和教育智慧，拥有宽广的教育情怀和高远的教育追求。教师要有良好的教育品质。良好的教育品质是形成教育开拓能力的前提。教师的教育视野及其视域内涵决定了教师良好教育品质的表现形式。从职业能力的可持续发展来说，要把终身学习当成教育生命的日常生活形式，形成自觉学习，不懈求索，努力创新，追求卓越的职业习惯；从专业实践的个性化发展来说，要不满足于现成的书本知识，而是把书本知识活化为感受性知识、体验性知识、生活性知识，以至问题化知识、智慧化知识，实现知识观和知识传授的飞跃；要不满足于知

4、识与结论的传授，而是揭示知识与结论产生的过程，以开启学生心智，激活学生思维，让学生的情感、智慧之流在知识和结论产生、演化的长河流淌，使学生在获取知识和结论的同时也获得了发现知识和结论的方法，培养良好的思维品质，实现教学观和教学方法的飞跃；要不满足于传道、授业和解惑，而是自然、巧妙、有效地把知识、技能、智力的发展与情感、态度、信念融合起来，转识为智，转识为能，转识为情，实现价值观与情感态度的飞跃；要不满足于对学科知识或实践活动的建构，而是通过情感性思维、建构性思维、创造性思维，使独特的思想见解、开放的创造心智和高尚的人格魅力也成为教学的内容和手段，以促进学生创新精神和实践能力、个性和品格的全方位提升，实现人才观和教育理性的飞跃。2008 年 3 月 18 日