中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（测考380版）.docx

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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题下列人物中，不属于学科中心课程理论的是（ ） 。A杜威B布鲁纳C赫钦斯D巴格莱 考点 学科中心课程理论 解析 学科中心理论的主要流派包括要素主义课程理论、永恒主义课程理论和结构主义课程理论。巴格莱是要素主义课程理论的代表人物。赫钦斯是永恒主义课程理论的代表人物。布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。选项中BCD三项，均是学科中心课程理论的代表人物。故排除。A项，杜威是活动中心课程理论的人物，当选。本题为选非题，故正确答案为A。2. 题型：单选题课程、教科书、教学参考书等属于教育构成要素中的（ ）。A教育者B受教育者C教育

2、影响D教育媒体 考点 教育的含义及构成要素 解析 教育影响是指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书。所以课程、教科书、教学参考书等都属于教育影响。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。3. 题型：单选题个体看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变，这表明他处于哪个道德发展阶段？（ ）A社会契约的道德定向阶段B普遍原则的道德定向阶段C遵守法规和秩序定向阶段D寻求认可定向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本

3、题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。社会契约的道德定向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。综上所述，A项正确。B项，普遍原则的道德定向阶段的个体已经认识到了社会秩序的重要性和维持社会秩序可能的弊端，因而看到了社会规则、法律的局限性。个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学，故排除。C项，遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他

4、们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的，故排除。D项，寻求认可定向阶段，也称“好孩子”道德定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为，故排除。因此，本题正确答案为A。4. 题型：单选题科学课堂上，老师让学生分成小组观察自己养的蚕宝宝，了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果，老师运用的教学方法是（ ）。A谈话法和参观法B演示法和讨论法C讲授法

5、和讨论法D演示法和讲授法 考点 教学方法 解析 演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。题干中的老师让学生观察蚕宝宝，体现的是演示法。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。题干中的老师让学生在全班交流学习成果，这体现了对讨论法的运用。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。5. 题型：单选题关于个体身心发展的动因，“白板说”的观点属于（ ） 。A遗传决定论B环境决定论C多因素论D能动论 考点 教育与人的发展 解

6、析 环境决定论主张人的发展是由外在的力量，包括环境与他人、学校的教育与训练等决定的，英国哲学家洛克的“白板说”是此理论的典型代表。综上所述，B项正确。A项，遗传决定论认为在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质。与题意不符，故排除。C项，多因素论认为人的发展是个体的内在因素（如先天遗传因素、机体成熟的机制）与外部环境（如外在刺激的强度、社会发展的水平、个体文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。6. 题型：单选题小莉每次去洗牙，一听到洗牙机的声音，就觉得浑身发冷，这种现象是（ ）。A联觉B感觉对比C感觉后效D感觉补偿

7、考点 感觉 解析 联觉是指各种感觉之间的相互联系和影响，是一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。题目中，小莉听到洗牙机的声音，解决的浑身发冷，体现了感觉的联觉现象。综上所述，A项正确。B项，感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。与题意不符，故排除。C项，对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效。与题意不符，故排除。D项，感觉补偿是指某种感觉缺失或机能不足会促进其他感觉的感受性提高，以取得弥补与代偿作用。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。7.

8、 题型：单选题小远本打算在3天内完成手上的任务，但领导临时分派了一项紧急的新任务，小远又很快把精力投入到了新任务上。这说明小远的（ ）。A注意广度大B注意稳定性强C注意转移快D注意分配性好 考点 注意 解析 注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。良好的注意转移表现在两种活动之间的转换时间短，活动过程的效率高。综上所述，C项正确。A项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。与题意不符，故排除。B项，注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征

9、。与题意不符，故排除。D项，注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。8. 题型：单选题小红做事儿喜欢从自己的意愿出发，并且认为别人必须友好地对待她。根据理性情绪疗法，小红的这种不合理信念属于（ ）。A绝对化要求B过分概括化C糟糕至极D片面化 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。艾利斯认为，人的不合理信念有三个特征：绝对化要求；过分概括化；糟糕至极。其中绝对化要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某事必定会发生或不会发生的信念。这种特征通常与“必须”和“应该”这类词联系在一起。小红喜欢从自己的意愿出发，并且认为别人必须友好

10、的对待她这属于绝对化要求。综上所述，A项正确。B项，过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值，故排除。C项，糟糕至极是一种对事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念，故排除。D项，属于无关干扰选择，故排除。因此，本题正确答案为A。9. 题型：单选题先学习了鸡、鸭、鹅等动物的特点，再学习“家禽”这一概念，属于（ ）。A上位学习B下位学习C并列结合学习D组合学习 考点 知识学习概述 解析 上位学习又称为总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命

11、题时产生。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。综上所述，A项正确。B项，下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。与题意不符，故排除。C、D项，并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。10. 题型：简答题简述知觉的特性。 考点 知觉 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。11. 题型：单选题下列不属于个人本位论的代表人物为（ ）。A卢梭B康德C凯兴斯泰纳D萨特

12、考点 有关教育目的的理论 解析 个人本位论代表人物有法国的卢梭、德国的康德、瑞士的裴斯泰洛齐、美国的马斯洛、法国的萨特以及我国古代的孟子等人。选项中ABD三项，均为个人本位论的代表人物，故排除。C项，是社会本位论的代表人物，当选。本题为选非题，故正确答案为C。12. 题型：单选题如果某学生认为，凡是遭到批评的行为都是坏行为，而不会受惩罚的行为都是好行为。这个学生的道德发展应该处在科尔伯格所说的（ ）。A前习俗水平B后习俗水平C习俗水平D超习俗水平 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处在前习俗水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或

13、获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。综上所述，A项正确。B项，后习俗水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，而是有了更普遍的认识，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德准则，故排除。C项，习俗水平的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。13. 题型：单选题“教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。”这句话所体现的教育目的理论为（

14、）。A个人本位论B社会本位论C教育无目的论D教育目的的辩证统一论 考点 有关教育目的的理论 解析 题目所体现的理论为教育无目的论。这种理论从根本上否定了教育是一种有目的的培养人的活动。认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。综上所述，C项正确。A项，个人本位论认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。与题意不符，故排除。B项，社会本位论认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应该按照社会对人的要求来设计。与题意不符，故排除。D项，教育目的的

15、辩证统一论是马克思主义的教育目的论，主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素，给予个体自由地充分发展，并予以高度重视。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。14. 题型：单选题孟子说：“仁义礼智，非由外烁我也，我固有之也。”从个体身心发展的动因理论来看，属于（ ）。A遗传决定论B环境决定论C单向论D多因素论 考点 教育与人的发展 解析 题干的意思为仁义礼智不是外部环境加到我身上的，而是与生俱来的，这体现的是遗传决定论的观点。遗传决定论认为，人的身心发展是由遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定，甚至决定人的一切行为，决定人的一生。综上所述，A项正确。B项，环境决定论认

16、为，在人的发展中，真正起决定作用的力量是生活环境和后天所获得的教育。与题意不符，故排除。C项，为无关干扰选项，故排除。D项，多因素论强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，以及各因素之间相互依存、相互制约、共同发生影响的关系。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。15. 题型：单选题同学们对于鲁迅先生的作品不是很理解，张老师就帮同学们找来当时的时代背景及鲁迅先生的生活状况资料，帮助同学们一起理解作品的深意。这种策略属于（ ）。A复述策略B学业求助策略C元认知策略D精细加工策略 考点 学习策略的分类 解析 精细加工策略强调在新学信息和已有知识之间建立联系，背景知

17、识的多少在学习中是非常重要的，背景知识能使教师预测学生能学会多少。因此，教师一定要把新的学习和学生已有的背景知识联系起来，并要能联系实际生活，帮助他们理解这些信息的意义。综上所述，D项正确。A项，复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。与题意不符，故排除。B项，学业求助策略是指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。它是一种重要的社会支持管理策略。与题意不符，故排除。C项，元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。16. 题型：单选题“清官难断家务事”，说明解决

18、具体而接近实际的问题时往往会比较困难，这体现了影响问题解决的因素是（ ）。A心理定势B问题情境C功能固着D原型启发 考点 思维 解析 问题情境是指呈现问题的客观情境（刺激模式）。问题情境对问题的解决有重要的影响。解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。“清官难断家务事”，就是因为家务事常常是过于具体且是实际生活的问题，所以难以解决，体现了问题情境这一因素对解决问题的影响。综上所述，B项正确。A项，定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。与题意不符，故排除。C项，功能固着指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方

19、面可能有的功能。与题意不符，故排除。D项，原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。17. 题型：单选题下列属于学校精神文化的是（ ）。A班风、教风、学风B校容校貌、校园绿化C道德规范、行为准则D图书、教学仪器 考点 教育与文化 解析 学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。综上所述，A项正确。B、D项，属于学校物质文化的范畴。与题意不符，故排除。C项，属于学校制度文化的范畴。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。18. 题型：单选题新授课、巩固课、练习课和检查课都属于（ ）

20、。A自习课B单一课C综合课D复习课 考点 其他教学组织形式 解析 单一课是指在一节课内主要完成一种任务的课，可分为新授课、巩固课、练习课和检查课等。综上所述，B项正确。A、D项，为无关干扰选项，故排除。C项，综合课是指在一节课内完成两种以上教学任务的课。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。19. 题型：单选题借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（ ）。A贾德B苏霍姆林斯基C加涅D罗森塔尔 考点 教师的心理特征 解析 本题考查的是教师的心理特征。借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔。皮格马利翁效应也称为罗森塔尔效应，即教

21、师通过行为表达出来的对学生的期望，是影响学生发展的一种教学行为。综上所述，D项正确。A项，贾德，美国心理学家，提出“类化说”，故排除。B项，苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家，阐述了诸如教学任务、教学原则和教学方法等问题，与题目无关，故排除。C项，加涅，美国教育心理学家，信息加工学的代表人物，与题目无关，故排除。因此，本题正确答案为D。20. 题型：单选题课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，还要依据对（ ）。A教法的研究B教师的研究C学科的研究D学法的研究 考点 课程目标 解析 确立课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。综上所述，C项正

22、确。A、B、D项，均不属于课程目标的制定依据，故排除。因此，本题正确答案为C。 21. 题型：单选题根据皮亚杰的道德发展阶段理论，（ ）阶段的儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。A前道德B初步自律C自律道德D他律道德 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。“公正阶段”或自律道德阶段（1012岁）的儿童公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。综上所述，C项正确。A项，

23、前道德阶段（2岁5岁）的儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，故排除。B项，初步自律道德阶段（7、810岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的，故排除。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。D项，他律道德阶段（5岁7、8岁）儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，故排除。因此，本题正确答案为C。22. 题型：单选题学生一起讨论出了班级班规，达成共识后被全班同学所认可与履行，这种品德培养方法是（ ）。A有效说服B树立榜样C群体约定D价值辨析 考点 品德的培养方法

24、解析 本题考查的是品德培养方法。由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后做出集体约定的方法来改变学生的态度。题目中，形成了共识，共同提出相应的班规并被全班同学所认可，体现的是群体约定的培养方法。综上所述，C项正确。A项，有效的说服是指教师经常运用言语来说服学生改变态度。在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度，故排除。B项，树立良好榜样是指依据班杜拉的社会学习理论，榜样在观察学习的过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果，因此树立良好榜样让学生学习，故排除。D项，价值辨析即引导个体利用

25、理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略，不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段和行动阶段。个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地用它指导行动，故排除。因此，本题正确答案为C。23. 题型：分析论述题材料全屏班里的王冲，平时有一个怪癖，常带着小刀在树木花枝上刻这刻那。为此，作为班主任的赵老师不知说过他多少遍，可不见效果。班主任赵老师决定做一次家访，向他的家长告状。结果，家访时无意中听他妈妈讲，他在家一有空就学着搞嫁接、植物栽培，还让赵老

26、师看他嫁接成功的几种植物仙人球上竟插活了几种花卉。赵老师眼前一亮，想不到他有这般本事，于是打消了向家长告状的打算。在回到学校后，联系他平时的怪癖，赵老师重新调整了教育方式，肯定了他在嫁接方面的长处，同时指出不可随便在小树上刻画，并让他试验在班里的仙人球上嫁接菊花，他很快就改掉了原有的毛病。25简答题用运用的德育原则的知识，评析材料中赵老师的教育行为。 考点 考点：德育原则 解析 考查中学德育原则的知识点。24. 题型：单选题“视其所以，观其所由，察其所安”从而“一把钥匙开一把锁”，体现了哪一德育原则？（ ）A疏导原则B长善救失原则C因材施教原则D集体教育原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是

27、德育原则。因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。“一把钥匙开一把锁”体现了从实际出发，因材施教。综上所述，C项正确。A项，疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则又称循循善诱原则，故排除。B项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，故排除。D项，集体主义教育是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育

28、，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，故排除。因此，本题正确答案为C。25. 题型：单选题当一位教师把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上时，那么说明该教师处于成长过程中的（ ）。A关注情境阶段B关注生存阶段C关注学生阶段D关注教学阶段 考点 教师的成长阶段 解析 本题考查的是教师的成长阶段。关注生存阶段，是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常关注自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生，综上所述，B项正确。A项，关注情境阶段是指当教师感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚

29、跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段，故排除。C项，关注学生阶段的教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。26. 题型：分析论述题材料全屏孙老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的数学只考了10分。孙老师找他谈话。谈话中，孙老师开门见山地说：“我

30、听数学老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生回答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”孙老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考10分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”孙老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，孙老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试他考了50多分。之后孙老师继续帮他检查学习效果，帮他确定学习内容，不断督促、检查他的学习落实情况。到期末考试的时候，他已经可以考到70多分了，就这样

31、，孙老师转化了一个数学成绩很差的学生。25简答题请用教学原则和教学评价理论对该案件进行分析。 考点 考点：教学原则,教学方法 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是教学原则和教学评价。其次，回顾教材中的教学原则和教学评价的相关内容。再次，回归材料，找到与教学原则和教学评价内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。27. 题型：单选题“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教育思想是（ ）。A素质教育B终身教育C全民教育D全纳教育 考点 教育的发展历程 解析 “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而

32、知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”意思为“我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩”。这体现的是终身教育思想。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。28. 题型：辨析题教学与教育是部分与整体的关系。 考点 教学的概念 解析 此题属于知识点再现型辨析题。该类型主要是对知识点的正确再现。在解答此类题目时，考生首先需要判断准确，因为题目的说法是正确的，所以答题时，将题目展开或者换一种说法即可。29. 题型：单选题小莉老是

33、怀疑自己忘了锁门，经常要回家多次检查门锁，甚至上学期间也会跑回家检查门锁好了没有。她的主要问题是（ ）。A抑郁症B强迫症C恐怖症D焦虑症 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。强迫症是一种以强迫症状为主的神经症，其特点是强迫源于自我而又违反自我意识，有意识地自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦。小莉每天多次检查门锁的行为属于强迫症。综上所述，B项正确。A项，抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可能会出现自杀念头和行为，与题目不

34、符，故排除。C项，恐怖症是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症，也称恐惧症，故排除。D项，焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。主要表现为：无明确客观对象的紧张担心、坐立不安，伴有植物神经症状（心跳过快、手抖、出汗等），故排除。因此，本题正确答案为B。30. 题型：单选题唐代孔颖达在为诗经小雅中“奕奕寝庙，君子作之”一句作疏时提到：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”这里的课程指的是（ ）。A学校课程B家庭教育C秩序D方法 考点 课程的含义 解析 “维护课程，必君子监之，乃依法制。”这里的课程是指“秩序”，并不具备现在课程的含义。综上所述，C项正确。A、B、D项，

35、均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。31. 题型：单选题“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”，这一认识表明教育的（ ）。A文化功能B政治功能C经济功能D未来性 考点 教育与生产力 解析 这句话体现了教育的经济功能，主要是体现在教育对社会生产力的促进作用中，具体表现为：教育再生产劳动力、教育再生产科学知识。综上所述，C项正确。A项，文化功能是指教育具有传递和保存文化、筛选和整理文化、传播和交流文化、更新和创造文化的作用。与题意不符，故排除。B项，政治功能是指教育受到政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护、巩

36、固和加强的作用。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。32. 题型：简答题简述品德评价法的要求 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。33. 题型：单选题（ ）是某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。A信度B效度C难度D区分度 考点 教学评价的原则与方法 解析 信度，是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、 一致程度。综上所述，A项正确。B项，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。与题意不符，故排除。C项，难度是指测验包含的试题的难易程度。与题意不符，故排除。D项，区分度是指测

37、验对考生的不同水平能够区分的程度。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。34. 题型：单选题我国新课程改革中强调在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强（ ） 教学。A读书B绘画C写字D弹琴 考点 基础教育课程改革的内容 解析 新课改提出，在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。35. 题型：单选题以下不属于综合实践活动课的是（ ）。A信息技术教育B研究性学习C社区服务与社会实践D心理健康教育 考点 基础教育课程改革的内容 解析 基础教育课程改革纲要（试行）明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并

38、作为必修课程，其内容包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。选项中A、B、C项均属于综合实践活动课的具体内容，故排除。D项，心理健康教育并不属于综合实践活动课的内容，当选。本题为选非题，故正确答案为D。36. 题型：简答题简述中学生品德发展的特点。 考点 中学生品德发展的特点 解析 本题考查的是中学生品德发展。37. 题型：单选题关于综合实践活动课程，下列说法错误的是（ ）。A小学低年级阶段不设综合实践活动课程，五年级以上才开设B综合实践活动课程是国家规定必须实施的课程C综合实践活动课的目标之一是提高学生利用所学知识解决实际问题的能力D高中综合实践活动课包括社会实

39、践、社区服务和研究性学习三类 考点 基础教育课程改革的内容 解析 综合实践活动课程是国家规定必须实施的课程。综合实践活动课的目标之一是提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。高中综合实践活动课包括社会实践、社区服务和研究性学习三类。选项BCD项均符合新课改的相关规定，故排除。A项，新课程倡导的课程结构的内容之一是：从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。因此，小学低年级也是要开设综合实践活动课程的，当选。本题为选非题，故正确答案为A。38. 题型：单选题布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，属于哪一课程理论的观点？（ ）A百科全书式课程理论B要素主义课程理

40、论C活动中心课程理论D结构主义课程理论 考点 学科中心课程理论 解析 布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。其基本观点为学科的基本结构就是学科的基本原理，懂得学科的基本原理可以使学科更容易理解。题干中布鲁纳强调学科基本结构的重要性，可知属于结构主义课程理论。综上所述，D项正确。A项，为无关干扰选项，故排除。B项，要素主义课程理论是一种主张把人类文化遗产中的精华列入学校课程的理论。与题意不符，故排除。C项，活动中心课程理论也称为学习者中心课程理论，这是一种以儿童的兴趣、动机和需要为中心编制课程的理论。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。39. 题型：单选题医生在做复杂的手术时，他的目光只关

41、注在病人的病患部位和自己的手术上，与手术无关的其他人和物，便被排除在他的意识中心之外，这体现了注意的（ ）。A指向性B目的性C集中性D发散性 考点 注意 解析 注意的集中性是指当心理活动或意识指向某一对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。例如，医生在做复杂的手术时，他的注意高度集中在病人的病患部位和自己的手术上，与手术无关的其他人和物，便被排除在他的意识中心之外。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。40. 题型：分析论述题材料全屏 王老师是一位体育老师，他在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时，首先讲解了前滚翻和后滚翻的动作要领，然后他根据学生已有的知识

42、经验，问学生：“什么样的东西最容易滚来滚去？” 同学们齐声回答：“圆的东西。”教师又进一步问：“既然圆的东西最容易滚来滚去，你们能不能在做这个动作时把身体变圆一点呢？下面我示范一下，你们要认真看看。”然后，王老师请学生们按照要求进行分组训练，很快，全班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能。26简答题王老师主要运用了哪些教学方法？ 考点 考点：教学方法 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是教学方法。其次，回顾教材中的教学方法相关内容。再次，回归材料，找到与教学方法内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。41. 题型：辨析题学生是教学的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。 考点 教学的概念 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。42. 题型：单选题如果用眼睛注视