七年级语文上册 第12课孙权劝学课件 鲁教版.ppt

《七年级语文上册 第12课孙权劝学课件 鲁教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第12课孙权劝学课件 鲁教版.ppt（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、12课.孙权劝学资治通鉴资治通鉴1 资治通鉴资治通鉴，北宋北宋司马光司马光主持主持编纂的一部编纂的一部编年体通史编年体通史，记载了从战，记载了从战国到五代共国到五代共13621362年间的史事。书名年间的史事。书名“资治资治”，说明本书编撰的目的是，说明本书编撰的目的是为封为封建统治阶级提供政治借鉴。建统治阶级提供政治借鉴。孙权，孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。字仲谋，三国时吴国的国君。据说他曾劝吕蒙（三国时吴国的名将）据说他曾劝吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习。要浏览群书，广泛学习。2 初初,权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰:“卿卿/今今/当涂掌事当涂掌事,不不可不学可不学!”蒙辞以军中多务

2、。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤孤岂岂(qq)欲卿欲卿/治经为治经为(w w i i)博士邪博士邪(y y)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为孤？孤常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿吴下阿蒙！蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更(g g ngng)刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃遂肃遂(susu)拜蒙母，结友而别。拜蒙母，结友而别。二、读准字音和停顿二、读准

3、字音和停顿3翻译课文初初,权权谓谓吕蒙吕蒙曰曰:“:“卿卿/今今/当涂当涂/掌事掌事,不可不学不可不学!”!”当初，孙权当初，孙权对对吕蒙吕蒙说说：“你你现在现在当权当权/掌管国家大事掌管国家大事，不，不能不学习！能不学习！”蒙蒙辞以辞以军中多务。权曰：军中多务。权曰：“孤孤岂岂(q)欲卿欲卿/治经治经为为(wi)博士博士邪邪(y通通“耶耶”表示疑问的语气词表示疑问的语气词“呢呢”)！吕蒙吕蒙用用军中事务繁忙军中事务繁忙推辞推辞。孙权说：。孙权说：“我我哪里要你哪里要你研究儒研究儒家经典家经典成为博士成为博士呢呢！4但但当当涉猎涉猎，见见/往事往事/耳耳。只不过只不过应当应当粗略地阅读（粗略地

4、阅读（一些书籍），一些书籍），了解了解/过去的历史过去的历史/罢了罢了。卿言多务，卿言多务，孰孰若孤？若孤？你说事务繁多，你说事务繁多，谁谁像我？像我？孤常读书，自以为孤常读书，自以为/大有所益。大有所益。”我经常读书，自以为大有益处。我经常读书，自以为大有益处。”5蒙蒙/乃乃始始就（从事）学就（从事）学。及及/鲁肃鲁肃过过寻阳，寻阳，与蒙与蒙论议论议，吕蒙吕蒙于是就开始读书于是就开始读书。等到等到鲁肃鲁肃到到寻阳，跟吕蒙寻阳，跟吕蒙议论事情议论事情，大惊曰：大惊曰：“卿卿/今者才略，今者才略，非复非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”大吃了一惊说：大吃了一惊说：“你你现在的才略，现在的才略，不再是不再

5、是(过去的）那个过去的）那个吴下阿蒙啊！吴下阿蒙啊！”6蒙曰：蒙曰：“士士（有素质有志向的人有素质有志向的人）别三日，别三日，即即/更更(g g ngng)刮目相待，刮目相待，吕蒙说：吕蒙说：“士人士人离别三天，离别三天，就就应当去掉老眼光来应当去掉老眼光来重新重新看待，看待，大兄大兄/何何/见事见事之晚乎！之晚乎！”老兄老兄/怎么怎么/认清事物认清事物/这么晚呢？这么晚呢？”肃肃遂遂(susu)拜蒙母，结友而别。拜蒙母，结友而别。鲁肃鲁肃于是于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。7三、读懂字意和文意三、读懂字意和文意蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务

6、蒙蒙乃乃始始就就学学 遂遂拜蒙母拜蒙母 过过寻阳寻阳 吴下阿蒙吴下阿蒙孤孤岂岂欲卿治经欲卿治经为为博士博士邪邪！但但当涉猎，见当涉猎，见往事往事耳。耳。士别三日，即士别三日，即更更刮目相待刮目相待，大兄大兄何何见事见事之之晚乎晚乎！(用用)（难道）（难道）（成为）（成为）（通（通“耶耶”,反问语气反问语气词）词）（只）（只）（历史）（历史）（于是）（于是）（于是）（于是）（到）（到）（一种学官）一种学官）（重新）（重新）（怎么）（怎么）（无义）无义）（从事）（从事）8课文相关成语：课文相关成语：吴下阿蒙吴下阿蒙 泛指缺少学识才干的人泛指缺少学识才干的人,比喻人学识尚浅。比喻人学识尚浅。刮目相待

7、（看）刮目相待（看）别人已有进步，不能以老眼光来看待。别人已有进步，不能以老眼光来看待。9四、读出语气和性格四、读出语气和性格 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！）卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。反问语气，责备。反问语气，责备。感叹句，惊讶赞叹。感叹句，惊讶赞叹。反问语气，调侃中带有自豪。反问语气，调侃中带有自豪。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由反问句，否定吕蒙

8、辞以多务的理由。10五、读思结合五、读思结合 明白道理明白道理 学了课文，你明白了什么道理？得到哪些启示？学了课文，你明白了什么道理？得到哪些启示？5.不能总拿老眼光看待人和事不能总拿老眼光看待人和事4.4.开卷有益；多读书、读好书、好读书开卷有益；多读书、读好书、好读书6.不能找借口轻言放弃不能找借口轻言放弃2.要善于听取别人的意见要善于听取别人的意见1.劝劝人要人要讲究策略讲究策略3.要爱才但不能忌才要爱才但不能忌才 11思考：“不可不学！不可不学！”写出了孙权怎样的口气？写出了孙权怎样的口气？表现了他怎样的心理？表现了他怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚决，不容置疑，用双重否定的形式，

9、语气坚决，不容置疑，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。又可见关心、厚望。“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。大有所益。”这样说有何这样说有何作用作用？现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。言辞恳切。12“孤岂欲卿治经为博士邪？孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的表达了怎样的心态心态？“邪邪”表示反问语气，译为表示反问语气，译为“吗吗”。联系句意，。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

10、的意味。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃一句可见鲁肃当时怎样的当时怎样的神情和心理神情和心理？说明了什么？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。13“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕这句话表现了吕蒙当时怎样的蒙当时怎样的心情心情？为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎乎”表感叹语气，相当于表感叹语气，相当于“啊啊”。14小结文章的情节结构孙权劝学孙权劝学 恳切、关恳切、关 心心 力

11、陈必要：当涂掌事，不可不力陈必要：当涂掌事，不可不 学学 提出目标：涉猎见往事提出目标：涉猎见往事 现身说法：多务孰若孤现身说法：多务孰若孤 吕蒙就学吕蒙就学 无法推辞无法推辞 先先：辞：辞军中多务军中多务 后后：就：就学有所成学有所成 鲁肃赞学鲁肃赞学今者才略，非吴下阿今者才略，非吴下阿 蒙蒙 鲁肃鲁肃惊叹、佩惊叹、佩 服服 吕蒙吕蒙自得、自豪自得、自豪 鲁肃行动：遂拜蒙母，结友而鲁肃行动：遂拜蒙母，结友而 别。别。此做法有何含义此做法有何含义？鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才敬才、爱爱才才，二人情投意合。，二人情投意合。15比较阅

12、读比较阅读比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？伤仲永伤仲永是我们学过的王安石的作品。是我们学过的王安石的作品。告诉我们后天教育对一个人是否成才是至告诉我们后天教育对一个人是否成才是至关重要的。关重要的。16小结：吕蒙吕蒙“当涂掌事当涂掌事”后，经孙权劝说后，经孙权劝说“乃乃始就学始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；，其才略很快就有了惊人的长进；方仲永幼年聪慧过人，却因其父方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学不使学”而而“泯然众人泯然众人”。两文内容一两文内容一正正一一反反，一是，一是年长好学年长好学，学，学有所成；一是有所成；一是幼年不学幼年不学，毫无所

13、成。都从，毫无所成。都从不同方面说明了学习的重要性。不同方面说明了学习的重要性。17名言警句：读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少书到用时方恨少。学而时习之，不亦乐乎学而时习之，不亦乐乎?论语论语知识就是力量。知识就是力量。行万里路，读万卷书。行万里路，读万卷书。少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。书，是人类进步的阶梯。书，是人类进步的阶梯。18单元小结本单元你学到了什么？一、本单元是一个名人单元一、本单元是一个名人单元介绍了名人的品介绍了名人的品质、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。质、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。二、我们可以从三个方面

14、总结我们学习之后的收二、我们可以从三个方面总结我们学习之后的收获：获：（1）情感、态度、价值观）情感、态度、价值观（2）过程和方法）过程和方法（3）知识和能力）知识和能力19你在你在情感、态度、价值观情感、态度、价值观上的收获上的收获邓稼先：邓稼先：邓稼先是我国的邓稼先是我国的“两弹元勋两弹元勋”，是一位历史性人物，是一位历史性人物，他鞠躬尽瘁，死而后已，对祖国、对民族发展有巨大贡献的他鞠躬尽瘁，死而后已，对祖国、对民族发展有巨大贡献的杰出科学家。杰出科学家。闻一多闻一多：闻一多先生的身上有着严谨刻苦的治学态度、无私：闻一多先生的身上有着严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热

15、情以及言行一致的高尚无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，他是集诗人、学者、民主战士人格，他是集诗人、学者、民主战士“三重人格三重人格”于一身之于一身之人。人。白求恩：白求恩：白求恩有着崇高的精神，具有全心全意为人民服务白求恩有着崇高的精神，具有全心全意为人民服务的美德。的美德。贝多芬：贝多芬：他不仅是一位杰出的音乐家，也是一位能勇敢与命他不仅是一位杰出的音乐家，也是一位能勇敢与命运作斗争的人，他独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，运作斗争的人，他独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。热爱自然，追求自由，献身音乐。福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉：福

16、楼拜、屠格涅夫、都德、左拉：他们的共性是对文学有共他们的共性是对文学有共同的爱好和执着的追求，都有着狂热的理想和对于生活的激同的爱好和执着的追求，都有着狂热的理想和对于生活的激情，都思想深刻而博学多识，关心社会疾苦，反映人们意愿。情，都思想深刻而博学多识，关心社会疾苦，反映人们意愿。孙权：孙权：诚恳地劝人学习，率先垂范；诚恳地劝人学习，率先垂范；吕蒙：吕蒙：接受规劝后努力接受规劝后努力学习终有所成，告诉我们学习终有所成，告诉我们“开卷有益开卷有益”的道理。的道理。20你在学习的你在学习的过程和方法过程和方法上的收获上的收获名人都有良好的习惯和治学方法名人都有良好的习惯和治学方法邓稼先：邓稼先：

17、26岁的娃娃博士，国家利益高于一切，为了我国的岁的娃娃博士，国家利益高于一切，为了我国的“两弹两弹”事事业，隐姓埋名，把一生献给了祖国，使我国真正摆脱了任人宰割的局面。业，隐姓埋名，把一生献给了祖国，使我国真正摆脱了任人宰割的局面。闻一多：闻一多：清华大学著名的教授，治学严谨，著作等身，国难当头，义无清华大学著名的教授，治学严谨，著作等身，国难当头，义无反顾，投身革命，是言行一致的楷模。反顾，投身革命，是言行一致的楷模。白求恩：白求恩：加拿大享有世界声誉的胸外科专家，他抛弃优厚的待遇，来到加拿大享有世界声誉的胸外科专家，他抛弃优厚的待遇，来到中国帮助抗日，对技术精益求精，对人民满腔热情，是一位

18、令人敬仰的中国帮助抗日，对技术精益求精，对人民满腔热情，是一位令人敬仰的共产主义战士。共产主义战士。贝多芬：贝多芬：耳朵失聪，仍不辍创作，诞生了一部部不朽的音乐巨著，弹奏耳朵失聪，仍不辍创作，诞生了一部部不朽的音乐巨著，弹奏出了生命的最强音。出了生命的最强音。福楼拜等：福楼拜等：他们细心观察生活，思想敏锐，博学多识，并一起交流心得，他们细心观察生活，思想敏锐，博学多识，并一起交流心得，共同学习，一起进步。还教给我们许多写作方面的知识。共同学习，一起进步。还教给我们许多写作方面的知识。孙权：孙权：国事繁忙仍不忘学习，还耐心劝导他人读书；国事繁忙仍不忘学习，还耐心劝导他人读书；吕蒙：吕蒙：听人规劝

19、，听人规劝，立刻就学，长进迅速，说明世上无难事，只要有心人的道理。立刻就学，长进迅速，说明世上无难事，只要有心人的道理。启示启示这些名人都有自己的远大理想和抱负，都这些名人都有自己的远大理想和抱负，都有执着追求的精神。只要刻苦学习，勤于总结，从有执着追求的精神。只要刻苦学习，勤于总结，从名人那里学习和借鉴有用的东西，自己定能够学有名人那里学习和借鉴有用的东西，自己定能够学有所长，有长足的进步。所长，有长足的进步。21你在你在知识和能力知识和能力上的收获上的收获一、篇章结构一、篇章结构小标题小标题邓稼先邓稼先用人物的语言来组织文章结构用人物的语言来组织文章结构闻一多闻一多夹叙夹议夹叙夹议白求恩白

20、求恩采访记采访记贝多芬贝多芬舞台剧舞台剧福楼拜福楼拜平实简洁的人物对话推动情节发展平实简洁的人物对话推动情节发展孙权孙权22你在你在知识和能力知识和能力上的收获上的收获二、语言学习二、语言学习1.直接描写和间接描写：直接描写和间接描写：纪念白求恩纪念白求恩2.人物独白展示人物内心世界：人物独白展示人物内心世界：音乐巨人贝多芬音乐巨人贝多芬3.使用成语和四字语，文白夹杂，增强文学性使用成语和四字语，文白夹杂，增强文学性闻一多闻一多 4.引用（引用（1）引人物原话）引人物原话结构文章结构文章闻一多）闻一多）（2）引历史典籍）引历史典籍文学底蕴文学底蕴邓稼先邓稼先 （3）引人物信件）引人物信件表达真实的情感表达真实的情感邓稼先邓稼先 闻一多闻一多5.描写人物外貌还有善于抓住人物的精神品质，使人物形象由外表到内心得以描写人物外貌还有善于抓住人物的精神品质，使人物形象由外表到内心得以全面展示，使得人物形象形神兼备。全面展示，使得人物形象形神兼备。贝多芬贝多芬福楼拜福楼拜23