2022地平线报告(基础教育版)_地平线报告基础教育.docx

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1、2022地平线报告(基础教育版)_地平线报告基础教育 地平线报告(基础教化版)由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“地平线报告基础教化”。 2022地平线报告（基础教化版） 2022地平线报告（基础教化版）由美国新媒体联盟正式授权北京开放高校地平线报告项目组翻译并发布。2022地平线报告（基础教化版）聚焦最有可能影响今后五年(2022-2022)技术规划和决策制定的六项主要趋势、可能阻碍新技术采纳的六个关键挑战、基础教化应用的六项重要技术进展创客空间、分析技术、人工智能、机器人、虚拟现实、物联网。多年来，地平线系列报告对于我国基础教化信息化发展，尤其是推动技术在教化领域的应

2、用具有重要参考价值。基础教化的发展动向 对地平线报告的六大趋势、六个挑战和六项技术进行元分类，从六个方面反映出基础教化的发展动向： 1、增加学习机会和便捷性。人们希望能够随处学习和工作，不断地获得学习资料，彼此之间建立联系。学校为教职员工、学生创建更多的学习方法和平台方面取得了很大进步，师生可以随时随地进行合作，提高了工作效率。实时联网设备的出现，为随时随地的学习供应了更大的敏捷性，很多学校也相应升级了他们的IT基础设施。虽然移动和数字学习策略现在有了很大的发展，但是高速宽带接入的不怜悯况，以及不同学生群体(社会经济地位、性别等)之间的差距促使学校领导者不断评估其学习内容和产品的成本、机会与质

3、量。 2、激励教学创新。假如教化被视为推动全球经济发展的工具，那么它必需要像北极星一样引领社会进入下一个大事务，照亮新的思想，以解决当前紧迫的挑战，创建机会，塑造美妙将来。从这个意义上来说，基础教化机构也可以成为培育独创和发展的孵化器，不仅可以促成主动趋势的形成，更重要的是为全部人形成最重要的影响：毕业生不仅为上高校做好打算，还满意了不断发展的就业市场需求，而且重新定义和提高了他们即将进入的环境。基础教化中拓展创新的领域许多，推动创业思维文化和设计新形式的人工智能只是其中两个方面。 3、开展实景体验学习。无论是基于项目的学习、基于挑战的学习，还是基于实力的学习，这些教学法上的发展趋势为学生创建

4、了更丰富、更具有实操性、更接近真实世界的体验。当学校把主动学习置于死记硬背之上时，学生们自身的作用也得到了重新相识。学生曾经被认为只是学问学习的参加者和消费者，而创客文化在基础教化中的应用使他们成为学问生态系统的主动贡献者。他们通过体验、实践和创建进行学习，以更详细和创建性的方式展示新获得的技能。学生不必等到毕业才去变更世界。然而，要在传统实践所形成的空间和范式上创建这些机会，教化机构将持续面临挑战。 4、跟踪和评估学业进展数据。假如结果没有经过细致的测量和分析，也未能依据结果来调整教化教学，新方法或技术的推广还有什么意义?教化机构越来越擅长撷取程序化数据。这一原则已被应用于跟踪学生的成就、参

5、加状况和行为，并利用这些数据为基础教化机构各部门、各校内的决策供应信息。这些信息还通过自适应学习工具促进更加特性化的学习体验，分析须要改进的领域，并相应地为每个学生供应定制化内容。随着这种数据驱动的话题在基础教化中激增，领导者必需考虑如何分析利用数据，以更全面的方式呈现学生的成就，打破数据孤岛，拥抱共享文化，同时坚持道德和隐私标准，是利用数据中最重要的原则。 5、促进教学专业化。更多地强调亲身实践、技术增加的学习已经影响了校内生活的方方面面，而教学是其中的核心推动力。随着学生们能够常常开展创新、迭代和协作，老师的角色已经发生了变更，从“讲台上的圣人”转换成了“身边的向导”。学生在解决困难问题，

6、探究新领域和获得详细技能时须要相应的辅导和指导。从以学生为主体的课堂探讨深化到学习内容时，老师必需采纳奇妙有效的方法来平衡以学生为中心的的教学模式。学校有必要启动相应项目对主动的教学实践进行认可和大规模推广。此外，正如须要提高学生的数字素养，老师也必需在教化机构的支持下参加持续的专业发展。 6、普及数字化素养。技术和数字工具已经变得无处不在，但是当它们没有以有意义的方式被纳入学习过程时，可能会起反作用。高等教化和当代职场须要精通数字化技术的职工，他们可以很简单地将新出现的各类媒体和技术应用到工作中。促进这种高级素养的一个主要因素是人们相识到仅仅了解如何运用设备或某些软件是不够的;教职工和学生必

7、需能够在工具和预期成果之间建立联系，以创新的方式利用技术，能够依据各种不同环境运用合适的技术。这项举措必需由教化机构的各个部门协同开展与支持，因为数字化素养是贯穿教和学各个方面的主线。 在接下来的报告中，起先的前两部分着重分析了驱动技术决策和规划的关键趋势，以及可能阻碍新技术采纳的挑战。每一部分都明确探讨了趋势或挑战对基础教化组织的政策、领导力和实践的影响。将政策、领导力以及实践这三个要素纳入进来意味着将管理、愿景和行动结合起来，从而促进主动的趋势和克服紧迫的挑战。 报告的第三部分重点介绍了消费者技术、数字化策略、使能技术、互联网技术、学习技术、社交媒体技术和可视化技术的重大进展，这些技术将在

8、将来五年内影响基础教化。加速基础教化采纳技术的关键趋势 1.长期趋势 将来五年乃至更长时间，推动基础教化采纳技术的关键要素。 (1)推动创新文化 目前，学校已经被视为推动创新和创业的场所。这一趋势的焦点已经从理解培育创新思想的价值转变为找寻方法以便复制到不同的、独特的学习机构中去。过去一年的探讨让我们能更好地了解学校是如何培育不同类型文化来促进改革的。其中推动这一改革进程的关键点是要求基础教化变更其现状，接受把失败作为学习过程中的重要组成部分。而将创业精神融入基础教化的行动也进一步承认，每一个宏大的想法都有起先的地方，学生和教化工作者们都可以配备须要的工具来激发真正的进步。为了跟上改革的步伐，

9、学校必需严格评估课程，并改革评估方法来消退阻碍新思想发展的障碍。 (2)深度学习策略 在基础教化中，越来越多的人重视深度学习策略，威廉和弗洛拉休利特基金会(William and Flora Hewlett Foundation)把它定义为在学生驾驭学习内容的同时，培育其批判性思维、解决问题的实力以及协作学习和自主学习的实力。为了保持学习的主动性，学生们须要了解现实世界，以及新的学问和技能带给他们的影响。教学法将从被动学习转向主动学习，允许学生从新资讯中拓展思路，并学会怎样管控他们建立的主题活动。详细方法包括基于问题的学习、项目式学习、挑战式学习以及探究性学习等，这些方法都在激励学生创建性地解

10、决问题和主动实施解决方案。 2.中期趋势 在将来三到五年内，推动基础教化采纳技术的关键要素。 (1)对量化学习的日趋关注 人们越来越多地对量化学习这种新的评价方式感爱好。这种方式须要教化工作者运用多种方法和工具来对学生在学业打算、学习过程、技能获得以及其他教化需求阶段，进行评估、量化和记录。由于社会和经济因素重新定义了当今职业所需人才的实力，学校必需重新思索如何去界定、测量和证明学生驾驭的学科学问和软技能(如创建力和协作实力)。数据挖掘软件逐步融入到在线教化、移动学习和学习管理系统中，形成了新的学习环境。这类环境利用数据分析和可视化软件能多维度、便利地描绘学习的相关数据。在线上和混合课程中，数

11、据可以展示出学生的行为是如何促进他们的进步以及影响学习效果的。 (2)重构学习空间 传统教化依靠于以老师为中心的教学方式，讲座是学问传递的主要来源。如今，人们正在拥抱以学生为中心的教学，这让学习者能更好地为将来职场做打算。同时，教室设计的新方法正在支持这种转变。此外，在建筑和空间规划方面的创新思维正在影响新学校基础设施的设计和建设，进而有可能对课堂实践和学生学习产生重大影响。 3.短期趋势 在将来一到两年内，推动基础教化采纳技术的关键要素。 (1)编程素养 编程是指计算机能理解的一组规则，可以采纳多种语言的形式，如HTML语言、JavaScript语言和PHP语言。很多教化工作者认为，编程是一

12、种激发计算思维的方式，这项技能须要将计算机科学学问与创建力、问题解决实力深度结合起来。知名编程教学网站Code.org最近预料，到2022年，美国将有140万个计算机工作岗位，而只有40万计算机专业的学生来填补这一职位。为了更好地让学生从较小的年纪起先学习，越来越多的学校领导和专家正将编程嵌入到基础教化课程中来。世界各地的学校正在开设编程课，如让学生共同设计网站，开发教化嬉戏和APP，并通过建模和设计新产品来设计应对挑战的方案。 (2)增加STEAM学习 近年来，人们越来越重视加强科学、技术、工程和数学(STEM)课程的学习，因为这些学科被广泛视为促进创新和促进国家经济增长的动力。一些教化领导

13、者认为，作为机构聚焦STEM学习的一种回应，有必要建立一个更加均衡的课程，如将艺术、设计和人文学科等整合到科学领域。这一概念促进了STEAM教化的产生，在这里，A代表“艺术+”。STEAM教化将这肯定义扩展为一种基本理念，即全部学科都能且应当紧密地揉和在一起，以给学生供应一个如何把广泛的学问和技能在现实生活中相互联系的大图景。换句话说，技术的运用不仅是与推动科学和工程技术的进步有关。阻碍基础教化采纳技术的重要挑战 1.可解决的挑战 (1)实景学习体验 目前，带着学生接触现实问题和工作场景的实景学习体验在学校还没有普及。实景学习被看作一些重要教学策略的支撑，它有着巨大的潜能让学习者沉醉在获得终身

14、学习技能的环境中学习。实景学习体验的方法包括职业培训、学徒制和某些科学调查。实景学习强调以元认知反映和自我意识作为基础的重要性。因而，越来越多的学校通过与更多的社区建立关系，与当地组织主动合作，让学习者可以体验到学校之外的将来生活和工作情境，并以此种方式来缩小学科学问与详细应用之间的差距。 (2)提高数字素养 技术运用的生产性和创新性是21世纪实践的重要特征，这对在工作场所和其他领域取得胜利是至关重要的。数字素养超越了学习者所获得的孤立的技术技能，可使人产生对数字环境的更深理解，更能够直观地适应新环境，并与他人协作创建内容。因此，学校应致力于发展学生的数字公民权，确保其能够负起驾驭和运用技术的

15、责任，包括混合式、在线学习环境和其他场合中的在线沟通的礼仪、数字权利和责任等。这类实力正在影响着课程设计、专业发展和面对学生的服务和资源。由于数字素养牵涉众多因素，学校领导面临的挑战是获得更多公共机构的认可，并支持全部的利益相关者发展这些实力。 2.有难度的挑战 (1)反思老师的角色 老师越来越多地被期望能娴熟驾驭多种基于技术的方法，并用其来传递内容、支持学习者以及进行评价。在有技术支持的课堂上，老师的主要责任从传递专业学问转变为构建学习环境，以帮助学生获得创建性探究实力和数字素养。教化者现在扮演着指导者和教练的角色，为学生供应机会，引导他们自主规划学习路径，进而将其培育成为有责任的全球化公民

16、，并激励他们树立终身学习的习惯。这些不断改变的期望正在变更着老师们参加专业发展的方式方法，如更多地利用社交媒体和校内外的同行进行互动合作，并运用在线工具进行资源共享等。 (2)传授困难思维 对于学习者来说，他们能够理解成长过程中的网络化世界和利用困难思维学习都很重要。困难思维学习就是学会如何运用抽象法和分解法处理困难任务，以及如何将启发式推理运用到困难问题上。独立驾驭困难思维方式往往难以在应用中奏效，只有驾驭了沟通技巧，困难思维的应用才有意义。事实上，高效率的领导者都是杰出的具有高水平社会智商的沟通者，他们有实力把不同的人连接起来，并利用技术进行协作和采纳数据来支持他们的想法。这些都须要宏观的

17、理解实力，以及相关的逻辑、数据和直觉意识。虽然困难思维这一话题的某些方面，与设计思维类似或者完全相同。但本报告的目的是要把两者作为不同的概念来处理。“困难思维”指的是理解事物困难性的实力，这是一种利用系统化的工作思维来解决问题的实力，可以与“计算思维”互换概念。 3.严峻的挑战 (1)成就差距 成就差距指的是学生群体之间在学业表现上的差异，特指社会经济地位、种族、民族或性别所造成的各种差异性，而同行竞争压力、学生比较、消极印象以及考试偏见等因素加剧了这一挑战。学校运用多元化胜利标准来定义学习期望，其中包括分数、标准化考试成果和完成率等，这导致学生的表现在个人和团体层面产生比较。适应性学习和特性

18、化学习技术在识别表现较差的学生和学生群体时所发挥的作用更加重要。它能帮助教化者和领导者了解影响因素，进而启用和扩展有针对性的干预方法和参加策略，以缩小成果差距。 (2)领导改变后的创新的维持 维持长期胜利是开发新项目时须要重点考虑的一个因素，尤其是资金和领导层等外部因素简单发生改变的状况下。然而，有备无患并不总是能得到明确的实施，也不是目前学校的常态。为促使学生在学校的胜利，所制定和实施的创新方法，须要来自领导及全体教职工的全身心投入。不幸的是，领导职位的空缺或过渡会导致项目延迟或阻碍项目的发展，从而不能有效地满意学生的须要。人员调整后的关键挑战是，学区或学校在没有舵手的状况下，也能提出有前途

19、的方案，但各地区和学校必需要确定胜利的战略，以便在转型的过程中能接着推动创新方法的实施。基础教化中教化技术的重大发展 1.近期采纳的技术 采纳的时间：1年或1年以内。 (1)创客空间 21世纪的改变正在揭示：在一个快速发展的世界里，什么样的技能具有真正的适用价值。如何更新或改造教室才能满意将来的须要?这个问题的答案是通过创客空间，或者是供应工具和学习体验来帮助学生实现他们的想法。创客空间旨在吸引各个年龄段的学生，并基于开放的试验进行迭代和创建。在这种状况下，3D打印、机器人技术和基于网络应用的3D建模等工具可以让更多的学生接触到最前沿技术。支持者们认为教化创客空间最突出的优点是通过动手设计、构

20、建和迭代提高学习者的创建力和高阶问题解决实力。 (2)机器人技术 机器人技术指的是机器人(是完成一系列任务的自动化的机器)的设计和应用。最初的机器人被安置到工厂的装配线中，以实现流水线生产和提高生产效率，如汽车的生产。如今，机器人进入采矿、军队和运输等领域，通过完成对人类来说担心全或单调的任务，改善了行业的运营。预料到2022年，全球机器人数量将翻一番，达到400万，这一转变预料将形成全球化的商业模式和经济模式。全球经济的增长越来越依靠机器人，尤其是在机器人更自动化、更平安、更廉价的状况下，工人们将受到怎样的影响，这是一场激烈的争辩。现在，机器人项目关注的一项推广工作是将机器人技术和编程整合为

21、跨学科的STEM学习活动，进而让学生成为21世纪更好的问题者。 2.中期采纳的技术 采纳的时间：2到3年。 (1)分析技术 今日，几乎全部通过互联网或商品消费服务进行的交互，都被有针对性地追踪、存储和运用，从而导致了大数据概念的产生，大数据指的是用大量的数据反映大家行为以及各种人群的活动。现在，数据科学家和数据收集平台能够组织计算PB和EB量级的数据，从而分析和识别那些可能没有被发觉的活动模式。如此浩大、多样化的困难性的数据集所呈现的信息对于某项活动能否取得胜利是至关重要的。在教化方面，数据挖掘已经起先针对性地用于处于危急中的学生、特性化学习和敏捷创建胜利路径等方面。如今，学校变得更加擅长处理

22、和说明大数据，从而可以做出更明确地反映学习者真正须要的决策。然而，同时也须要更好的工具来发掘更深化收集和分析数据的潜力。对于老师和学生来说，理解如何运用新的数据工具和培育分析技能(包括数据素养、计算思维和编程)是至关重要的。 (2)虚拟现实 虚拟现实指的是在计算机生成的环境中，模拟实际存在的人或物体并获得身临其境的感官体验。在基础阶段，此技术采纳3D图像的形式，让用户通过鼠标和键盘进行人机交互操作。如今，此应用程序允许用户通过手势和触觉设备更真实地“感知”显示出来的物体，这些设备通过力的反馈供应触觉信息。到目前为止，尽管虚拟现实对学习有很重要的影响，但它还主要被用于军事训练。随着硬件的加速、C

23、AD软件和3D显示技能的发展，虚拟现实技术正变得越来越主流，尤其是在电子嬉戏领域。今日，头戴式显示器的运用，使玩家进入更加逼真的嬉戏环境。信任，虚拟现实技术肯定能使学习中的仿真场景更为真实。 3.远期采纳的技术 采纳的时间：4到5年。 (1)人工智能 在人工智能领域，人们正在利用计算机创建与人类功能更接近的智能机器。学问工程允许计算机模拟人类感知、学习和决策，这是基于对信息的类别、属性和各种集合之间关系的访问而获得的。神经网络是人工智能探讨的另一个重要领域，通过语音识别和自然语言处理，其被证明对建立更为自然的用户界面极具价值，并使人类和机器的交互与人类彼此相互沟通更加类似。通过设计，神经网络能

24、模拟动物大脑的生物功能，以对特有的输入进行说明和作出反应，如语音和语调。随着基础技术的不断发展，人工智能利用在线学习、自适应学习软件以及仿真方式能够更直观地与学生互动，并具有更大的潜力。 (2)物联网 物联网是由具有计算实力的物件组成，通过处理器或内置传感器，在网络中传递信息。这些连接能够实现远程管理、状态监控、跟踪及报警。市级政府和学校正应用物联网的功能，借力数据简化流程，促进可持续发展。联网设备将生成学生学习和活动的数据，为内容传递的方向和学校的规划供应信息。随着越来越多的智能设备进入校内，学校起先探讨它们对学生隐私和平安的影响。物联网不仅有潜力帮助学校降低成本，而且能够更有效地利用学生们

25、的数据为学生供应工具来创建新奇的解决方案，以应对现实世界的问题。 地平线报告(基础教化版)： 2022地平线报告（基础教化版）：老师角色转换“正值时”老师需成为学习主题及其过程的设计者、指导者与促进者。图为“学习（itslearning）”平台为英国弗林特中学供应的课程用户信息. 地平线报告基础教化版（整理） 2022 Horizon Report: K-12 Edition 2022年度地平线报告基础教化版新媒体联盟（NMC）的“地平线项目”自2022年起先推出特地针对基础教化的地平线报告（Horizon Report: K-12 Edit. 地平线报告基础教化版概述 2022地平线报告基础

26、教化版概述2022年6月29日，一年一度的ISTE（美国国际教化技术协会）特殊会议在美国费城召开。新媒体联盟（NMC）和学校网络联盟（CoSN）联合发布了地平线报告基础教化版. 地平线报告 2022地平线报告：简洁地利用新技术是不够的近日，备受教化界期盼的新媒体联盟地平线报告：2022高等教化版中文版由美国新媒体联盟授权北京开放高校正式发布。新媒体联盟地平. 地平线反思 地平线教学反思兰西五小周丽一、巧用资料，感悟地平线。在语文课堂中，合理地引用课外资料，可以对学生理解课文起到肯定的帮助作用。在这一环节的教学中，我通过让学生沟通资料. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页