2022东施效颦_东施效颦何错之有.docx

《2022东施效颦_东施效颦何错之有.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022东施效颦_东施效颦何错之有.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022东施效颦_东施效颦何错之有 东施效颦由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“东施效颦何错之有”。 东施效颦教学目标： 1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。 2、驾驭重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。 3、激发学生树立自信念，努力使自己成长为有美妙心灵和高尚情操的学生。 教学重点： 1、相识什么是真正的美。 2、驾驭文中重点实词的意义。 3、理解寓言的寓意。 4、熟读成诵。 教学难点： 1、将所学的寓言扩展并活学活用。 2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。 教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，在其

2、次单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们观赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美，感悟生活中的各种美，同时也对丑的恶行也要加以揭露，以便警惕大家，使我们的生活变的更加美妙。那么，“什么是真正的美呢？”今日，就让我们先来观看一段视频，请同学们边看边想，其中东施的做法是否为她增加了美感呢？ 2、生看后谈感受。 3、小结：同学们的感受值得珍视，就让我们走进文中，再去感受一下文人庄子是如何谛视美与丑的。 二、读通语句，感知大意 1、老师范读，使学生感知课文内容，体验古人运用文字的魅力。 2、学生选择自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，把语句读通顺，还要留意语气的停顿。相机解决“颦

3、、挈、亦”字读音及字义。 3、学生齐读寓言，了解寓言的大致内容。 三、读懂课文，比照注释自悟文意。 1、自己边读句子边看课后译文，揣摩句子意思。 2、同桌合作学习，联系说句意。 3、依据你的理解用讲故事的方式复述课文。 要求：用现代语言表达古文的意思，句子形式可以敏捷一些，不必强求说法一样，只要意思不错即可，还可适当的穿插有关的背景资料。 四、细读课文，读懂句意。 1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？请生速读课文，边读边划 2、西施美： 西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。 （1）读了句子后，体会到什么？（东施盲目效仿，不知西施没在

4、哪？）结合你查到的西施的资料来说一说。 （2）西施可真美，用个词来夸夸她！（美若天仙，绝代佳人，国色天香） （3）西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗？可以做动作，可以用语言来描述一下。 2、东施丑： 其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。 （1） 过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来？小精灵儿童网站 （2）读读这句话，你体会到了什么？（无病呻吟，矫揉造作，刻意仿照，生搬硬套、无中生有） （3）能用一个词来形容一下东施的样子吗？（其丑无比） 小结：是啊！作者大

5、胆舍弃对于东施五官的详细描写，而是通过东施刻意仿照西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。 （4）再读句子，试着读出东施的丑。 （5）学到这里，你想对东施说些什么？ 五、总结全文，拓展阅读 过渡：看来同学们对美已经有了新的相识，那么我要请教大家： 1、同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑呢？ 2、什么是真正的美，你能告知东施吗？ 3、东施听了大家对她的评价和建议后，我想她定会有自知之明，同时也会明白美与丑的真正含义，大家想象一下，东施今后会怎么想，怎么做？ 4、现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。 小结：是啊！不切实际地照搬，结果

6、只会适得其反，让我们再读这篇寓言，去体会一下寓言的情境吧！ （5）拓展阅读邯郸学步。 六、作业布置 1、背诵东施效颦； 2、为本则寓言扩写并续写结尾。 扩写要求： （1）可以以“西施”或“东施”或以“路人”为第一人称来叙述这则寓言； （2）可适当加入一些细微环节（外貌、神态、动作、心理）来刻画人物的形象。 续写要求： （1）留意保持上下文的行文连贯； （2）可适当加入自己的想象。 板书设计： 东施效颦 庄子 西施 自然流露赏心悦目 东施 刻意仿照适得其反 课后反思： 本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目仿照，要顺其自然。 学习的拓展特别重要，可以使

7、学生在今后的生活中避开东施效颦的事情发生。 乐文中品读 趣中体会 明辨美丑 感悟生成 教学理念： 敬重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同 2 学沟通合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。 教材分析： 这篇文章借用丑女东施仿照美女西施皱眉而变得更丑这件事，说明白人对自己要正确相识，不要做不切合实际的仿照，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。 教学策略： 用富

8、有动感和表现力的肢体语言加深学生对文中重点实词的理解。采纳自读感悟与合作沟通相结合的学习方式领悟作者的写作意图，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。 教学目标： 熟读课文，体会古文的韵律美。 通过重点词理解作者的写作意图，初步渗透古文学习的一些基本常识。 以学生感爱好的参加活动，加深对文章的理解。 体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。 教学重点： 熟读成诵的基础上感悟生成，初步树立正确的审美意识。 教学过程： 在导入时我主要实行观看视频的形式引出课题，并随机拓展与文章有关的背景资料。让学生对这则寓言有个感官的了解并能够激发学生的主动性。接着老师范读，指导停顿，留意节奏感，体会古文的韵律

9、美。我认为书读百遍，其义自见，通过学生自读，相互校音，做到通顺流利。学生再读体会，初步感受文章内容，并结合重点词语，深化理解文章内容，渗透学习方法，让学生借助注释，自主领悟每句的意思。再让学生抓住重点词，借助肢体语言，理解作者的写作意图。并尝试用自己的语言复述课文。这样将文章以创编故事的形式呈现出来，既加深了对文章的理解，又开拓了学生的思维空间，使课堂生动好玩。复述之后，师生共同评价，留意几个重点词语“颦”“捧”“坚”“挈”“走”是否强调到位。除此之外，我把东施带进课堂，激发学生的爱好，和学生共同品尝。从而理解和体会文章侧面描写的写作手法。以东施的角度提出自己的苦恼，学生帮助解决：如：西施皱眉

10、很美，我只是仿照她，可是为什么却招来许多人的恐惊与笑话？那么我今后该怎样做呢？谁能告知我“什么才是真正的美？”结尾我用富有感染与启迪性的语言总结全文，并留下深深的思索。“西施之美当然令我们眼前一亮，但东施之丑也令我们回味无穷，问世间：美与丑莫非真的那么简单区分吗？” 东施效颦 王瑞汉导师：黄老师西石患伤心的问题。有一天，她的病和承诺，看到她的手在他的胸口，眉毛起皱，杜鹃口，渐渐走了。当她穿过乡村时，村里的人看起来不动。村里有一个丑陋的女人，全脸痘，动作. 东施效颦说课稿 东施效颦说课设计向可美东施效颦是北师大版九年义务教化第十一册“美与丑”单元中的一篇古文教材。寓言通过东施盲目效仿西施的故事，

11、揭示出“不切实际地仿照必定适得. 东施效颦说课稿 东施效颦说课稿北街小学 汪玲一、说教材东施效颦是北师大版六年级语文十一册其次单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施仿照美女西施皱眉而变得更丑的故事，. 东施效颦教案 东施效颦教学分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目仿照，要顺其自然。 学习目标：1、读懂字音，疏通字义，感知课文。2、反复诵读，. 东施效颦教学反思 东施效颦 东施效颦是一篇寓言。在教学中，引导学生多读，在读中领悟主旨，在理解文章内容的基础上做到熟读成诵。教学目标设计为背诵全文、正确理解本文的寓意。在教学后，. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页