2022东施效颦说课稿_东施效颦说课稿.docx

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1、2022东施效颦说课稿_东施效颦说课稿 东施效颦说课稿由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“东施效颦说课稿”。 东施效颦说课稿 北街小学 汪玲 一、说教材 东施效颦是北师大版六年级语文十一册其次单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施仿照美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明白人对自己要正确相识，不要做不切合实际的仿照，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。 二、说学情 六年级学生已具备肯定的自学实力，能依据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我敬重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善

2、体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体会作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学沟通合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。 三、说学生 经过几年的语文学习和实践，六年级的学生已经驾驭了一些学习语文的方法，具备了肯定的独立学习语文的实力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就简单多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，老师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。 四、说教学目标 结合古文特点和学生的实际状况，我制

3、定出如下的教学目标： 1.驾驭生字。借助译文，理解词语，理解句意、文意。 2.正确流畅地朗读课文。 3.学习用侧面烘托的描写方法刻画人物形象。 4.理解课文的寓意，并从中受到启发。背诵课文。 五、说教学重点： 有感情地朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。 六、说教法学法 语文新课程标准对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，我必需为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动主动地思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章

4、内容。之后再合作译文，使每个学生的学习爱好和主动意识得以许久地保持，做到乐读趣学，学有所得。最终合作汇报，形成了自己的相识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探究性的统一，既激发学生对文言文的学习产生爱好，能自主精读翻译文言文，又培育学生归纳总结规律，探究疑难问题的实力。 七、说教学过程 （一） 复习谈话导入 （二）板书课题 （三）学习课文，出示学习目标 1.检查自学效果。 a.生字 b.解题 c.作者 2.学生自由读文，画出不懂的字、词。 3.老师范读课文 4.同桌两人合作学习，一个读原文，一个读译文。 5.利用不同的方法合作学习，接着读原文和译文。 （四）小组合作研读探究

5、，理解文意 问题一：为什么村子里人的望见东施的样子都远远避开或不出门呢？ 因为东施原来就很丑，再加上刻意仿照，五官再添愁苦之态，奇丑无比，令村里人见她都远远避开或不出门。 问题二：西施捧心皱眉的样子为什么美？东施捧心皱眉的样子为什么丑？ 因为西施被誉为“中国古典四大美女”之一，本身就有漂亮的容貌，她难过悲伤的样子也肯定很动人，别有风韵。而东施忽视了二者的本质上的差异，在原本丑的基础上，却硬要盲目地效仿，让五官又添上愁苦之态，自然奇丑无比。（利用学生查找的资料了解西施的美。美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞花、沉鱼落雁） 问题三：课文为什么没写东施丑到什么程度，而写人们的反应？ 作者大胆舍弃对

6、其眉、眼、口鼻等的详细描写，完全从侧面着笔，去描写东施仿效西施后的丑态引起人们的反应。用“里人”“坚闭门而不出”和“挈妻子而去之走”的行为描写进行侧面烘托。四周的人都在因东施的样子而争相离去，我们就自然不难想象出东施的丑陋形象。作者用这样的描写方法去启发和调动读者的想象力，让我们去创建“东施”一个自己认为最丑的东施形象，不同读者心目中的东施虽然各不相同，但同样都会是丑陋、愚蠢、可笑的，这样，侧面烘托手法的运用，体现了作者的匠心，具有剧烈的讽刺效果。） 问题四：说说读了这则寓言故事，明白了什么道理？ A.不切实际地照搬照抄，效果肯定会适得其反。 B.不能盲目地去仿照，假如一味地仿照别人的话，可能

7、会适得其反 。 C.做任何事都不能不顾客观条件，盲目仿照，否则只会适得其反！ （启示） （五）拓展训练 东施是仿照西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办？请你举诞生活中这样的事例？ （六）作业： 1.背诵课文。 2.做完语文练习册部分习题。 （七）板书设计： 东施效颦 东施： 自然流露 西施： 刻意仿照适得其反 东施效颦说课稿 东施效颦说课设计向可美东施效颦是北师大版九年义务教化第十一册“美与丑”单元中的一篇古文教材。寓言通过东施盲目效仿西施的故事，揭示出“不切实际地仿照必定适得. 东施效颦 东施效颦教学目标：1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。2、驾

8、驭重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。3、激发学生树立自信念，. 东施效颦 王瑞汉导师：黄老师西石患伤心的问题。有一天，她的病和承诺，看到她的手在他的胸口，眉毛起皱，杜鹃口，渐渐走了。当她穿过乡村时，村里的人看起来不动。村里有一个丑陋的女人，全脸痘，动作. 东施效颦教案 东施效颦教学分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目仿照，要顺其自然。 学习目标：1、读懂字音，疏通字义，感知课文。2、反复诵读，. 东施效颦教学反思 东施效颦 东施效颦是一篇寓言。在教学中，引导学生多读，在读中领悟主旨，在理解文章内容的基础上做到熟读成诵。教学目标设计为背诵全文、正确理解本文的寓意。在教学后，. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页