2022第三个小板凳_第三个小板凳字.docx

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1、2022第三个小板凳_第三个小板凳字 第三个小凳子由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“第三个小凳子字”。 第三个小凳子教学反思给孩子们一些“权力” 这篇课文内容很简洁，生字也不多，最近受高老师的影响，我也想试一试孩子们自己能不能把课文读通顺，把生字认读好。 简洁的揭题后，表演起先了。孩子们学着我的样子，读起了课文，虽然第一遍读的很不好，但是我还是激励他们是能干的小老师，孩子们可兴奋了。接下来，我把词语挂在了黑板上，分别请了一个个的小老师上台来教读，他们不仅读准了字音，还提示大家要留意这些，要留意那些，煞有介事的样子，下面的同学学得也很快乐，这个方法很好，特殊是我说要给小老

2、师发奖品，一个个小手举得老高了。在这样喧闹的教学活动中，教学任务基本完成，学生驾驭的状况也比较好，唯一的缺点就是太费时间，假如每一节课都按这个进度的话，两课时的课至少要用三课时。不过目前小班化教学须要我们这样做，感谢高老师在我们二年级组起到的带头作用，希望能在她的指导下创新我们现有的教学模式，开拓出一条真正适合我们小班语文教学的阅历之道来。 第三个小凳子 在学习第三个小凳子这一课时，我主要通过让学生一读带读，让学生从读中领悟，先让学生在读中对课文有一个初步的了解，然后通过多种朗读形式，让学生在读中体会课文的主要意思，让他们说一说自己还有那一些不理解的，老师帮助他们解决那一些自己解决不了的问题。

3、通过让学生自己说加深对课文的理解，让他们在不惊慌的环境中轻松学习。这样学生对课文理解就更深了 第三个小凳子教学反思 这篇课文，可以从下面三方面分析： 第一，从老师生气时说的两个反问句、同学们的哄笑、爱因斯坦拿出三只小凳子后老师和同学看法的变更，引导学生比较后相识爱因斯坦从小爱动脑筋，肯花力气，不怕失败，做事仔细的珍贵品质。这是绝好的情感看法的教化资源。 其次，老师说的两个反问句，让学生改成陈述句后，反复诵读体验，体会反问句的作用。 第三，同学们做的作业有布娃娃，有泥鸭子，还有木制品。爱因斯坦交了一只小凳子，粗看没有特殊，细想却有较大差别那些看上去很好的手工作品是孩子们自己做的吗？这为学生供应了

4、从多角度、多层面进行比较探究的珍贵资源，学生在亲自探究的过程中可获得正确而丰富的思维方式和表达技能。 三个小凳子教学反思 前郭县教化局小教科网 2022-08-08 19:41:18 作者:张海英 来源:原创 文字 大小:大中小 自我评价 一、教学任务完成状况 三个小凳子是长春版语文教材二年级下册第五板块中的一篇课文。这一板块的三篇课文画鸡蛋、三个小凳子、数星星的孩子讲解并描述的都是名人小时候的故事。三篇课文语言简练易懂，都深刻地反映了同一个主题即勤奋、刻苦、钻研。三个小凳子讲解并描述的是爱因斯坦小时候做凳子时发生的事。这篇简短的小故事告知我们对自己要有信念，做事要有永不放弃的精神。 二年级的

5、学生正面临阅读训练的起步阶段，依据学生的实际我设置了本节课的教学目标。 1、复习巩固本课的14个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、进一步感受爱因斯坦从小做事仔细，不怕失败，永不放弃的精神。教学的重点及难点放在了有感情的朗读课文，体会老师对爱因斯坦变更了什么看法上。 四非常钟的教学里，我备课中设想的教学环节都在课堂上得以实施。学生通过两个嬉戏复习巩固了本节课的生字及生词。阅读中学生能够通过有感情的朗读来感受爱因斯坦做事仔细，永不放弃的精神。教学重点难点也在教学中得以突破。 二、教学方法的运用方面 1语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教

6、给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。在教学过程中，为了能让学生更好的巩固生字，积累词语，课起先，我用两个嬉戏来激发学生识字的爱好。“开火车”让学生巩固了生字。“一字开花”让学生积累了词语。 2在教学过程中，我始终被一个问题所困扰，那就是朗读与阅读理解怎么才能有机的结合？三个小凳子教学中我认为我的胜利之处就是做了这方面的尝试，而且效果不错。在教学老师所说的话“你们谁见过这么糟糕的凳子？”时，我先让学生自己读体会老师的生气，然后又把句子中的“谁见过”“糟糕”这个两个词重读，体会老师的生气。最终我又出示了“你们谁也没见过这么糟糕的凳子。”这个句子，与原文中的

7、句子进行对比读，来体会老师的生气，从而也初步了解了反问句的特点。这样在读中体会，读中感悟，学生有了自己的情感体验。正如语文课程标准所提到的：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 三、学法指导方面 三个小凳子的教学中，对于学生的学法指导主要体现在对于词语的理解上。教会学生在详细的语言环境中理解词语，运用词语。例如“糟糕”一词的教学。首先让学生说一说糟糕的意思，然后让学生用“糟糕”说一句话。其次体现在对文章阅读理解上。在教学“老

8、师变更了对爱因斯坦的看法”时，教会学生联系上下文理解。联系第一自然段来理解最终一个自然段。同时借助文中的插图来理解课文等等。 问题反思 三个小凳子的教学中，我让学生观看课文插图时，学生提出了“老师的表情好像在微笑”我对这种提法赐予了确定，而在最终的教学中并未赐予说明，我觉得这是一个不足。假如在最终一个自然的理解时，当学生回答老师对爱因斯坦的看法时提到学生说的老师的表情，或者就在理解爱因斯坦所说的话时，就紧紧围绕老师在插图中的表情“笑”来理解，那么这节课学生与文本之间将会摩擦出更多的火花。 三个小凳子教学中，我应当赐予学生合作沟通的机会。在本节课中，学生之间合作的这一环节并没有。在教学爱因斯坦所

9、说的话时，应当让学生沟通一下对爱因斯坦的看法，这样，让学生在合作沟通中更能深化的理解课文，感悟爱因斯坦的精神。 教学重建 有人说“给孩子一个什么样的训练，就意味着给孩子什么样的语文阅读实力！”，引发了我对语文课堂训练的几点思索： 一、语文课堂要学会取舍 语文课堂上，训练要精，不要四平八稳，要学会取舍。例如：三个小凳子第一自然段是：爱因斯坦上小学的时候，很少说话。有的同学笑他笨，老师也不喜爱他。 在备课之初，我设计的问题是这段话有几句话？你读懂了哪句话的意思？你能用“因为所以”把两句话的意思连起来说吗？我在其次自然段，我起先还设计这样一个训练：有一天上手工课，大家都把自己的作品交给了老师，有的是

10、，有的是，还有的是，它们可！这两个段落的学习，这样的训练能够指导学生进行语言的实践运用，有效地架设好阶梯，使学生顺当实现从“理解”到“运用”的跨越。 但是我都将其舍去了。而是本着“一课一得”重点通过朗读来让学生了解反问句的特点。我觉得在阅读教学中，老师必需从学生的实际动身，提高课堂是实效性。学生已经理解的不教，学生不理解的才教，可教可不教的不教，必需要教的才教，必需要练的再练。 二、语文课要训练学生的语言 语文教学应当显露语文学科的本色。语文课程标准规定第一学段的阶段目标规定：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”所以，尤其是低年级，字词教学要加强，应当教会学生理解词

11、语、用词语，从而规范学生的语言，丰富积累，培育语感。 在教学第 二、三自然段时，我设计了一个贯穿这两段的问题，爱因斯坦先拿出的是几个凳子，是怎么样的？后拿出几个凳子，是什么样的？这个问题可以细化为：你能用一个词来形容一下凳子的样子吗?这样的问题，可以训练学生规范自己的语言。学生在回答先拿出的凳子用了“糟糕”来形容，后两个凳子则用了“更糟糕”来形容。这样潜移默化的让学生明白“糟糕”与“更糟糕”的区分。在语文课中常常把这种感悟和训练相结合起来，学生反就不会胡说，而且会说，说得会有条理、有重点、概括性强。 三、语文课要实现文本与师生的对话 语文课程标准指出，阅读教学是老师、学生、文本之间对话的过程。

12、学会站在文中的角度，走进文中人物来感受，教会学生从不同的角度去对待事物，看待问题。从而形成自己的特性体验。三个小凳子中的爱因斯坦做事仔细、不放弃的精神确给我们留下了深刻的印象。然而我们还可以从不同方面去感悟爱因斯坦身上的品质。若在课上我提出这样一个问题引发学生的思索“那样一个糟糕的凳子，他敢于拿出来。作为你会不会这么做呢？谁会像他这么做？”学生的情感就会被唤醒，就会主动和文章绽开对话，就会明白“假如没有独特的看待事物的角度，他就不行能成为科学家。他敢于和别人不一样。他不同流合污，用自己看世界的眼睛去看世界。他的坦诚、坦荡的行为让人震撼。他独立、有特性，不是刻意迎合别人。” 教学中作为老师要努力

13、以充足的感情、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力等各方面去感染学生。使学生耳闻目睹，学做有特性的人。 语文训练要找准教学的起点，突出重点，取舍适度。教学结构、教学过程、问题设计等注意整合简化；要让学生放开心扉，说真话，表达真实的思想，在此基础上引导、生成、规范学生的语言。这样学生就会在语文大道上越走越远、越走越宽！ 第三个小凳子 教案 第三个小凳子教学设计教学目标：1、会认13个生字，会写8个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、通过多种形式的读，体会爱因斯坦的努力与仔细。教学重难点：通过多种形式的读. 第三个小凳子教案 教学打算：字卡教学流程：一、导入第三个小凳子同学们喜爱故事吗？今

14、日我们来读一读三个小凳子这个故事，看看你会有什么收获。二、自读感知1、自读文前提示，明确阅读要求。2、借. 上天的蚂蚁第三个小凳子教案 上天的蚂蚁第三个小凳子教案一、周学习内容：学习上天的蚂蚁和第三个小凳子二、周学习重难点：1生字：认字26个，写字17个。2积累：积累两个新部首弓字旁和酉字旁，接着. 第三个凳子教案 第三个小凳子教案教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流畅地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。. 三个小凳子教案 课题：欢乐读书屋八 三个小凳子教学日期：教学目标：1、通过阅读爱因斯坦制作三个小凳子的故事，学习他不怕失败，仔细塌实的精神品质。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、相识10个. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页