《白杨》最新说课稿(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上白杨说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第一组第3课白杨一课。下面我从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。一、教材分析 白杨是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一组的一篇精读课文。本组的专题是“走进西部”，通过学习本组课文，要让学生了解西部，热爱西部，立志建设西部。本组课文的重点训练项目是继续培养学生把握课文主要内容、联系上下文、体会优美语言和含义深刻的句子的能力。1、教材内容： 文章以白杨为线索，写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者

2、借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章在表达上的特点是：通过对人物神态变化的细节描写，反映人物心理变化；采用了托物言志，借物喻人的写作方法，引人深省，发人深思。2、新课标对阅读教学的要求 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3、教学目标知识目标：（1）、学会本课六个生字词。（2）、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。能力目标：朗读课文，抓住重点语句，联系上下文，找出白杨的特点。 情感目标：让学生体会爸爸的心愿以及西部建设者的博大胸怀。4、教学重、

3、难点教学重点： 引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。教学难点：领悟课文采用的借物喻人的表达手法，体会树的形象与人的形象是如何合二为一的。二、学情分析1、五年级学生的学习特点小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他

4、们学习的指导要有针对性和启发性。2. 已有知识储备五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，比如：能把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。这对于学习本文来说有较好的基础。关于“借物喻人”的写作特点，学生也并不陌生，在四年级上册落花生一课中已经接触过了。对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作等问题不理解，我在教学中补充相关资料帮助学生理解。三、教学模式根据本课故事性比较强的特点，我采用“情境教学法、品读法、合作探究法”的课堂教学模式。适度的利用多媒体课件

5、，向学生创设情境，有利于学生体味意境。以读代讲，以读促学，让学生在朗朗的读书声中读出情感，真正体会课文表达的思想感情。课标强调落实学生的主体地位，倡导合作探究的学习方法，鼓励学生自主合作学习，完成教学。【设计理念】让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。四、教学设计 根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本课我设计了以下教学环节：（一）情境导入、激发兴趣（6分钟）1、导入“良好的开端，等于成功的一半。”所以精彩的导课往往会收到事半功倍的效果。配乐图片激趣欣赏白杨的外形美 。主要通过创设情境，激发学生的好奇心和阅读课文的欲望。2、学生自由朗读课文归纳有价值的问题：（1

6、）、白杨有什么特点？（2）、爸爸表白什么样的心？（3）、爸爸在沉思些什么，为什么最后嘴角会露出微笑？我总结、鼓励学生质疑问难的勇气和习惯，进入下一环节的教学。设计意图：教师在日常教学中有意识地培养学生的质疑能力，是提高学生语文素养的重要方法之一。也为下面的学习确定了方向。（二）品词赏句、自主感悟（8分钟）我出示几张戈壁滩的图片，请学生谈谈看后的印象。然后出示课文的第一自然段，重点理解“浑黄一体”、“没有没有也没有”，感受戈壁滩的自然条件十分恶劣。设计意图：让学生抓重点语句体会戈壁滩的荒芜人烟和恶劣的条件，为后面感悟爸爸的优秀品质做铺垫。（三）拓展探究、深化总结 （15分钟）抓重点段12自然段，

7、结合学生提出的问题，我分两个层次进行教学： 第一个层次：抓重点语句，体会白杨特点。 第二个层次：了解当时的情况，揣摩爸爸的心愿。设计意图：这是本课的重点环节，我分两个层次层层递进地引导学生学习语言、感悟情感、领会表达。力求达到文意兼得的效果。（四）抒发情感，寄情于笔 （5分钟）写一写 ： “你想对这位父亲（或像他一样的边疆建设者们）说些什么？”，让学生把所思所感表达出来，可使他们的阅读感受得到升华。设计意图：当学生回旋于情感浪尖，心潮澎湃的时候，有一种渴望表达的冲动。此刻，适时地开启他们心灵的闸门，让学生充分表达自我，就显得必要而恰如其分。（五）写字指导，养成习惯 （6分钟）本节课写字教学，重

8、点引导学生注意以下几个问题：1、说说“晰”、“伞”、“疆”、“扶”、“绍”、“陷”的字体结构。2、重点指导“疆、陷”的笔顺、笔画及书写。 设计意图：通过指导训练，让学生观察字形结构、掌握书写规律，做到笔笔认真、字字端正、行行整洁，从而有效地提高写字质量，养成良好的书写习惯。五、板书设计好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，重点突出，起到画龙点睛的作用。我的板书设计如下： 白杨白杨 爸爸 高大挺秀 建设边疆 生命力强 （借物喻人） 无私奉献设计意图：抓住事物之间的相同之处，体会借物喻人的写法。由白杨的特点自然而然的引出父亲的品格。六、课堂评价新课标中指出：研究和把握基本的评价标准

9、，有助于我们主动实践语文新课程理念，全面实现新课程所确立的“三维目标”，促进学生语文素养的整体提高。我主要从学习过程中进行评价：课前准备、课堂坐姿、课堂记录、课堂展示、合作学习、课堂作业。在课前准备环节看学生是否按照预习要求来预习课文。看学生听讲的坐姿是否端正，精力是否集中。看学生是否及时做笔记，朗读时“不动笔墨不读书”。在学生展示环节是否能正确流利的表达自己的观点。在小组交流中，是否积极大胆的发言，提出自己的见解。课堂作业是否按时间、按质量的完成作业。此环节注重对学生语文学习过程的评价，恰当评价学生的基础知识与基本能力。七、资源开发1、开发教材资源处理教材时，既尊重教材，又灵活的挖掘教材资源

10、，拓展学习内容，丰富学习资料。创造性使用教材，使学生最大化地获取知识。 2、开发课内阅读资源利用配乐朗读，不仅让课文内容更有感染力，而且对学生来讲也是一种美的享受和熏陶；让学生入情入境，感受人物的高尚情怀。3、开发课外阅读资源推荐学生阅读此类题材的文章， 如白杨礼赞。4、网络资源本节课中第一环节用到的白杨树图片、第二环节用到的影像资料西部简介片、第三环节用到的配乐音乐、第四环节用到的阎维文的歌曲小白杨等，都借助于强大的网络资源。设计意图：充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化新课程改革、提高教学效率的重要途径。课后延伸学习的目的是帮助学生开阔营造语文学习的天空，让学生感受到生活即语文，引导他们运用课堂上所掌握的知识和能力创造性地解决实际问题，在学中做，在做中学，以获得更多的知识。快乐，让语文课堂走向幸福，诗意，让语文课堂走向浪漫，生成，让语文课堂走向灵动，真实，让语文课堂走向永恒。以上就是我对白杨这篇课文的理解与课堂设计，不到之处请各位评委老师批评指正，谢谢！专心-专注-专业