《遮罩层动画》教学设计(共10页).doc

《《遮罩层动画》教学设计(共10页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《遮罩层动画》教学设计(共10页).doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上 河口区职业技术学校宁 妍“遮罩层动画”教学设计课 题遮罩层动画（高等教育出版社二维动画制作第三章第五节）总课时 3 第 1 课时教材分析Flash是目前国际互联网中应用最广泛的动画制作软件。而动画的设计和制作又是中职计算机专业必修内容。本课程的教材二维动画制作是教育部职业教育与成人教育司推荐教材，其开发的指导思想是：以就业为导向，以实践技能为核心，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性和选择性统一教学机制，通过综合性和案例性的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，全面提高学生的职业实践能力和职业素养。本节课为第三章第五节的内容。这一节的重点是遮罩层动画制作

2、的相关知识。Flash动画中的每个场景都是由许多图层组成的，而遮罩效果则是图层中的重要功能，灵活运用遮罩层可获得许多特殊的显示效果，使得Flash动画更加美轮美奂，形象逼真。因此，遮罩层的应用在本门课中起着重要的作用。学情分析教学对象：09级计算机专业学生基本情况：1、学生已学习过Flash最基本动画原理，能制作出形状动画和动作补间动画，并对帧、图层已有了解。本课学生通过实践、探究，掌握Flash遮罩动画的制作原理和方法，培养学生的想象力和创新力，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。2、职高生是一群特殊的群体，他们对学习技能具有强烈的欲望，喜欢亲自动手操作，但缺乏系统的分析能力，缺少从实践到

3、理论的总结能力，因此在我在教学过程中十分注重培养学生的协作讨论和分析问题的能力。教学目标1、知识与能力:（1）掌握遮罩动画的基本原理；（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系； （3）利用遮罩知识，学会“探照灯”、“滚动字幕”动画的制作。2、过程与方法:（1）通过对视频的分析，学会对图层类型进行设置的方法；（2）通过教师提供的文字和录像帮助，培养学生自主学习的能力；（3）通过主题动画的多种特效制作，使学生能对遮罩动画活学活用。3、情感态度与价值观:（1）培养学生深入学习Flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；（2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力。4、行为与创新:通过遮罩原理

4、的学习，能够让学生根据实际需求学以致用，制作自己的遮罩动画作品。重点、难点1、教学重点遮罩的原理和遮罩效果制作的主要步骤。2、教学难点（1）理解遮罩层与被遮罩层的关系。（2）如何利用遮罩层动画特点制作动画，即动画的应用。教学方法与手段1、采用案例、情境、启发式教学以及任务驱动等多种教学方法。2、考虑到学生现有水平参差不齐，接受知识的快慢程度也各有差异，所以在我的教学过程中采用“分层教学法”：对于能力较差的学生，要求其能够完成教师讲过的实例“探照灯”；对于能力中等的学生，要求其能够在此基础上，完成练习题“滚动字幕效果”和“看看小动物们在做什么”；对于能力较高的学生，要求其课下在老师的指导下，能过

5、完成知识拓展的两个实例“瀑布”和“画卷展开”。3、采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以教师讲解 学生练习 技能拓展，引发学生思考为流程。4、运用了“引 讲 练 拓 结 ”的五步课堂教学模式。课时安排安排1课时。教学环节1、导课：3分钟2、新课讲授：25分钟3、实例分析6分钟4、小结与练习：5分钟5、技能拓展：4分钟6、作业布置：2分钟教 具多媒体网络教室、多媒体课件、实物道具。板书设计3.5 遮罩层动画一、遮罩的定义二、遮罩效果的制作 静态遮罩动态遮罩三、遮罩的应用教 学 过 程教学环节教学活动学生活动设计意图及目标导入新课【激学导思】展示已做好的Flash遮罩效果图，配有音乐、图片、动画，

6、形象、生动、直观的展示给学生。（效果图1）（效果图2）（效果图3）导入本节课的内容：Flash遮罩。观察动画，总结其共同点，由此产生出一种“罩”的感觉。 明确本节课目标。创设情境，激发学生的学习兴趣，引导出本节课所学内容“遮罩”。新课讲授【探索新知】一、遮罩的定义出示问题：1、它是一种特殊的（ ）类型。2、它一般由（ ）个图层构成。3、位于上面图层的作用是提供了图形的（ ），通常我们称之为（ ）。4、位于下面图层的作用是决定了看到的（ ），通常我们称之为（ ）。带着问题，快速阅读课本，积极思考并回答问题。通过设问的方式，培养学生的自主探究能力。教 学 过 程教学环节教学活动学生活动设计意图及目

7、标新课讲授【难点解析】遮罩的含义有点抽象，可用事先准备好的教具两张纸板进行模拟演示：首先，在一张纸板（遮罩层）上挖出一个“望远镜”，把它放在另一张图片（被遮罩层）之上，随着纸板的移动，大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。“探照灯”所到之处可见，而“探照灯”之外的景象被挡住了不可见。由此说明遮罩层与被遮罩层的关系：如图：两者的位置：遮罩层在上，被遮罩层在下。二者的作用：1、遮罩层提供了形状；2、被遮罩层提供了显示的内容（文字、图片等）。【探索新知】二、遮罩效果的制作播放视频 提问： 你能概括出制作遮罩效果的三个主要步骤吗？1、将“图层1”重命名为“文字层”，输入文字。2、文字层的上方建立新

8、的图层“矩形层”，并绘制矩形。3、选中矩形层，鼠标右击，选择“遮罩层”命令。学生仔细观察、认真分析。理解遮罩动画的基本原理。理解遮罩层与被遮罩层的关系。观看视频，总结制作遮罩效果的三个主要步骤。分组讨论，总结作答。通过教师现场道具演示，方便于难点的突破，帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系，强化记忆，为接下来的动画制作做好准备。形式新颖，能够抓住学生的注意力。培养学生的分析能力、团结协作能力以及归纳总结能力。教 学 过 程教学环节教学活动学生活动设计意图及目标新课讲授练习：遮罩效果的制作。【难点解析】提问：如果把遮罩层和被遮罩层的位置互换，会产生什么效果？演示效果：(互换之前)(互换之后)得出结

9、论：1、遮罩层显示的是遮罩层与被遮罩层相交的部分，不相交的部分不会显示出来。2、显示出来的颜色是被遮罩层的颜色，与遮罩层的颜色无关，即可通过辨别色彩的来源来确定哪一层为被遮罩层。总结：以上为静态遮罩效果的制作。即：遮罩层和被遮罩层都是静止不动的。导出：如何使遮罩具有动感呢？一名学生上台操作。其余学生监督、找错。小组讨论，分析异同。引发学生思考。把理论知识转化为实际操作，培养学生的动手实践能力。使学生现场看到不一样的效果，让学生分析两种遮罩效果的异同，进而得出结论，进一步突破了遮罩的难点概念的抽象。教 学 过 程教学环节教学活动学生活动设计意图及目标新课讲授案例分析【探索新知】 分析开篇的三个动

10、画实例，思考“是谁（哪个图层）在运动？”得出结论动态遮罩的三种类型：1、 采用被遮罩层运动的方法。2、 采用遮罩层运动的方法。3、 采用遮罩层与被遮罩层同时运动的方法。【小试牛刀】三、遮罩的应用制作“动态单层遮罩探照灯”。演示“动态多层遮罩双色探照灯”。教师提示：被遮罩层可以有多个。教师与学生一起分析，学生思考作答。两名学生在教师的指导下上台操作。其他学生作提示和监督。课下自主探究。根据学生的认知规律，知识由浅到深的重新建构，从静态到动态，在教师的引导下，学生通过观察，领会动态遮罩的本质。即巩固了以往学习过的知识，又锻炼了学生的动手操作能力。在单层遮罩的基础上，引出多层遮罩，符合学生的发散性思

11、维，引导并鼓励学生进行自主探究性学习。实例分析【初露锋芒】 1、 展示“滚动字幕的效果”。观看动画，并认真思考。教 学 过 程教学环节教学活动学生活动设计意图及目标实例分析抽取实例的一帧，分析:图层数：3 （背景层、文字层、矩形层）图层关系： 遮罩层：文字层 被遮罩层：矩形层运动方式：文字层 自下垂直向上运动渐变【一展身手】2、展示“看看小动物们在做什么”。小组讨论，分析动画组成。（注：动画制作安排在第2节实践课完成。）部分同学根据教师的提示和帮助，通过学案能完成任务，并能得出结论：遮罩层不能遮罩普通层。基本任务相对比较简单，任务拓展的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生的分析能力和

12、自学的能力。对学习基础较好的学生，提供了提高任务。提高任务是任务拓展的延伸，引导学生运用所学，举一反三，主动探究问题。通过分层设置练习，让每位同学都能收获成功的喜悦。小结与练习【小 结】1、遮罩层与被遮罩层的关系。2、遮罩效果在实践中的应用。【练 习】归纳总结所学知识要点，并加以练习，根据所学情况，交流反馈。提高知识综合性。教 学 过 程教学环节教学活动学生活动设计意图及目标技能拓展展示两个实例：瀑布画卷展开学生观看遮罩产生的不同效果，引导学生进行思考，激发他们的动手欲望。通过展示实例来引伸遮罩意义上的广泛性，使遮罩的内容进一步得到升华，提醒学生遮罩不仅仅是在探照灯、电影字幕等方面的有所运用，而是有更广阔的天地。对学生进行德育教育。引导学生不要拘泥于现实，拓展思维、大胆想象、积极探索，“一切皆有可能”。作业布置1、上网搜索Flash遮罩层的相关教程和利用遮罩层制作的动画。2、上机实践“滚动字幕”和“看看小动物们在做什么”，并根据实践过程书写一份实践报告。3、预习下一节“引导层动画”的内容。温故而知新。使学生学习具有连贯性。教学反思专心-专注-专业