2022督导工作总结_督导部工作总结_11.docx

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1、2022督导工作总结_督导部工作总结 督导工作总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“督导部工作总结”。 督导工作总结 （20222022学年第一学期） XY/D0221 一、基本数据 本学期共听课294学时（其中理论226学时，实训68学时）。涉及授课老师144人（147人次）。其中： 自动化系34学时，涉及授课老师16人（17人次）。 机电系70学时，涉及授课老师35人。 冶金系38学时，涉及授课老师19人。 机械系42学时，涉及授课老师20人（21人次）。 信息系10学时，涉及授课老师5人。 管理系26学时，涉及授课老师13人。 基础部58学时涉及授课老师29人。

2、试验中心16学时，涉及授课老师7人（8人次）。 参与了自动化系举办的一次研讨会，两次公开课；机械系举办的一次阅历沟通会，一次“师带徒”阶段汇报会，一次观摩课；管理系举办的一次教学阅历沟通总结会。 二、督导评价 从本学期听课的状况来看，我们认为总体上是好的。大多数的老师能够做到为人师表，遵守职业道德；备课充分，讲解并描述仔细；方法得当，释疑耐性；板书工整，布局合理；语言流畅，语速适中；操作演示精确，巡回指导仔细。 在我们听过课的144位老师中，我们对王金艳、徐智、夏志强、李刚（制图）、林华、李延军、郭景生、李国梁等八位老师赐予高度的评价；对穆炜、雷党萍、李丹、于春艳、吕文敏、景雪艳、金文灿、徐莹

3、、胡艳、孙宁、赵莲凤、冯杰、郑文杰、刘妮妮、胡晓枫、单继周、李国菊、于赢洋、于群、康宁本、樊秀芳、贾铮、刘华、时永贵等二十四位老师提出表扬。 三、问题分析 在这一学期的督导过程中，我们也发觉了一些问题。虽然这些问题出现在一部分老师甚至是个别老师身上，但我们觉得把这些问题提出来，既有利于促进今后的教学，也是我们的职责。希望全体老师仔细回顾一下自己本学期的教学工作，有则该之，无则加勉。 （一）组织教学 组织教学环节是体现老师在课堂上起主导作用的重要环节。 组织教学就是老师在课堂教学过程中有效、合理地组织学生的学习活动。在教学过程中，老师应将组织教学贯穿于整个课堂的始终，包括：指导学生遵守课堂行为规

4、范；督促学生养成良好的学习习惯；充分调动学生学习的主动性；努力营造既活跃又可控的课堂氛围并把握好课堂的节奏。 1.师生互致问候 上课铃响后，老师着装整齐、精神饱满地走进教室并在讲台前站好，环视学生。 老师：“上课。”（口令式但有亲切感） 待学生们整齐划一起立站好后（具有队列的状态） 老师：“同学们好！”（亲切地问候语气） 学生：“老师好！”（整齐、宏亮） 师生同时行礼。 老师：“请坐。”（客气的语气） 2.点名 老师可视学生出勤的详细状况实行相应的方式：若学生缺席的较多，可逐一点名；若学生仅有个别缺席的，则可通过询问班长将缺席学生的名字登记即可。 3.限制课堂秩序 课堂秩序的好坏，干脆影响到老

5、师的心情与教学效果的优劣。老师在授课的过程中，应时刻关注学生的状态。对违反课堂纪律的学生应提出善意的指责，对干扰课堂秩序的行为应刚好予以制止，但留意不要与学生发生纠纷。 4.把握课堂节奏 依据对疲惫规律的探讨表明，一堂课中疲惫将有规律地出现两次，一次是上课起先15分钟至25分钟，另一次是40分钟以后。这两个时段老师要特别留意把握好课堂的节奏，运用组织教学的技能驾驭好课堂，做到有张有弛。 督导过程中发觉的问题： 在师生互致问候上目前特别混乱，有的没有该环节。 部分老师随意地说：上课（或起立），师生相互问好，然后考勤。萎靡不振地点名或点学号或询问班长，或干脆讲课，而不顾学生是否将精力集中于课堂。

6、有的老师组织教学只限于授课之前。 有的老师认为组织教学是一个必需完成的教学环节，做起来尤如走过场。 （二）复习旧课导入新课 复习旧课从而导入新课起着承上启下的作用，以旧引新可以促使学问的迁移。老师要充分利用学问迁移规律，利用好学生的旧知，引导他们在新旧学问的连接或共同点上去充分绽开思维，探究规律。 1.复习的内容 应以与本次课要讲的学问亲密相关且起主要作用的概念、公式和结论等作为复习的内容，不必四平八稳。 2.复习的时间 以五分钟左右为宜。 3.复习的方法 由老师复述旧课或用提问的方法均可，用提问法时老师要赐予适当的点评。 督导过程中发觉的问题 部分老师单纯复习上次课所学学问，而与本次课的内容

7、毫无联系。 复习旧课和导入新课的方法单一化，一律用提问法。 复习旧课的时间过长。 提问学生后，学生回答完了而老师没有结论，没有点评，学生不知对错。 有的老师只是为了使教学环节完整，而将此环节流于形式。 （三）讲授新课 上课是整个教学工作的中心环节，课堂是老师教书育人、完成教学任务的主要场所，它包括许多因素。就老师而言，包括老师的品德修养、精神风貌、情感、文化水平、工作阅历、教学实力、心理素养以及工作作风等因素；就学生而言包括学生的年龄特征、文化基础、智力发展水平、学习目的、学习看法、学习方法、学习习惯以及学习爱好与学习心情等因素；就教材而言，包括教材内容的科学性、思想性、循序性、对师生的适应性

8、等等。此外，还有班级风气、教学条件等。 上课是教学的主要形式，是完成教学任务的主要途径，上好课是老师的神圣职责。授课肯定要“精”，老师应组织学生满堂学而不是老师满堂讲。要上好一堂课，老师应达到以下要求： 1.备课要充分 备好课是教好课的基础。在备课时应留意三个问题： 其一是备教材。我们提倡老师讲课要“用教材教而不是教教材”、“不脱离教材又不拘泥于教材”。教材只是一个媒介，是老师教学的参照物，是老师教学的启示物，是学生进行学习的一个载体。须要老师对教材进行消化、理解和再创作，对教材的一些内容进行适当的增减和重新组合，要重视“探究与接受”、“补充与舍弃”、“分散与整合”三个关系。 老师应能进行教材

9、处理。所谓教材处理，就是“教什么”、“选什么教”、“教什么好”。既要考虑文化基础的普及，又要照看专业学问的需求。 老师也可以依据章节内部学问的逻辑依次，对教学内容作重新调整，从而更好地体现学问的系统性和完整性。也可拓展和补充教学内容。 老师要依据课程标打算教材，要有明确的教学目的，要抓住教材的重点、难点和关键。假如能将自己（或他人）在日常生活、生产和社会实践中的体会、阅历和教训融入教学中，则能使教学内容更加丰富，更有针对性和好用性。 讲授同一门课程的老师，应定期进行集体备课。集体备课就是为了充分发挥集体才智，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑力资源共享，使全体老师切实能从整

10、体上了解教材，提高驾驭教材的实力。 其二是备学生。 其三是细心设计教学程序。 2.讲课要生动 带着充分的信念和剧烈的责任感走上讲台的老师，在授课中要讲求教与学的互动性，讲授要突出科学性、好用性，做到内容适当、概念明确、条理清楚、论证严密、逻辑性强、突出重点、分散难点、语言精确、简练、板书规范。 在保证教学基本要求的前提下，介绍本学科专业最新成果和发展趋势，着重培育学生分析问题和解决问题的实力，培育学生创新意识、创新精神和创新实力。 要有明确的教学目的。 要正确阐明教学内容，理论联系实际。 将德育有机地溶入课堂，既教书又育人。 3.方法要得当 依据课程类型和内容采纳实战式、启发式、辩论式、案例式

11、、情景式、互动式等教学方法，老师要导演课堂教学，将以“教”为中心变为以“学”为中心，变传授学问为开启才智，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，努力提高课堂教学的质量。 4.基本功要扎实 老师的基本功包含很多方面，这里只谈语言和板书两点。 这里所说的语言，是指老师在教学活动中，运用课堂语言讲解道理、传达教材信息、启发学生的思维。 课堂语言应有思想性、精确性、逻辑性、趣味性、启发性、节奏性、规范性。 课堂语言要做到精确、易懂、生动、清楚、简练，做到条理清晰、逻辑严谨、层次分明、重点突出，要留意语调、语速，要留意说话的看法，讲究说话的方式，考虑说话的效果。有点幽默感也是必要的。 音量要适当，以最终一

12、排的学生能听清晰为宜。 板书包括板书、板演、板画三种形式。板书是指老师在教学过程中写在黑板上的文字；板演是老师在黑板上推导公式、演算例题、书写方程式等；板画是老师在黑板上描绘的各种图形、符号、表格等。 板书是老师得力的协助手段，也是一种艺术作品，良好的板书便于学生理解教学内容，便于学生思索、记忆，便于学生记笔记，能给学生一种美的启迪，进而激发学生主动学习的爱好和欲望。 老师的板书应达到：对学生起到表率和示范作用，给学生以美的陶冶；板书结构与教学内容基本一样；板书布局合理，主次分明，详略得当；语句通顺，文字工整流畅、大小适度；行距适当、横平竖直。板画规范、美观。 板书的大小与轻重以最终一排的学生

13、能看清为宜。 5.教态要自然 教态与情态是老师在课堂上自身风采的展示。它所表现的不仅仅是老师的外在形象，更是其内在修养的详细体现。教态是老师的名片，是写在脸上的师德。在教化教学过程中，老师的每一个动作都置于众多学生的谛视和监督之下，学生是通过老师的教态与情态了解老师的。教态与情态是老师面对学生的最干脆表现，是学生得到的最直观相识。教态与情态是构成教学艺术的重要组成部分，强调教态的重要性，就是强调老师在教化教学中的感染力。没有感染力的教化是不胜利的教化。 在教学中，老师必需检点自己，要做到仪表端庄、大方、自然、有信念；精神饱满、热忱高；讲课富有激情、富有感染力；对学生亲善可亲，即使身体不适或心情

14、不佳，也不能因此而影响学生的心情。 仪态端庄，举止文明，对学生起到表率作用。 督导过程中发觉的问题： 有的老师备教材就是“背”教材、抄教案；备教学方法只是备老师如何教、怎么讲的方法，而不备学生如何学的方法；备学生只是备学生是否听课，不备怎么才能让学生最大程度的学会，对学生的分析不够细致、全面，从而备课不充分。 为了使课堂饱满，导致教学方法单一，一律用讲练法或讲授法。 部分老师尽管教案上写的是讲练法，却一味地只是讲解。部分老师讲授学问时间超过40分钟以上，只追求完成授课任务，不考虑学生是否接受，不给学生提问和回答问题的时间和机会。这样做的目的是：一怕课堂乱，领导检查误会，二怕讲不完，抢时间，满堂

15、灌。 有的老师授课内容不熟识，照本宣科，拿着教材或教案照抄板书，有些内容要求学生驾驭而老师却背不下来，学生会不服气，降低了老师的威信。 照抄书本，内容太多。也有的内容过少。 有些老师只管讲不关注学生是否听。 练习时老师不参加组织、指导，只是学生自己练习，这样就导致了课堂秩 序限制不了的现象。 个别老师讲解时出现学问错误、公式错误、画图随意甚至画错。还有的讲过时的学问。 部分实习老师课日教学内容划分不合理，仍旧有上大课现象，即周一将大部分内容一股脑讲完，剩下的就是学生练习，每天只是讲一讲昨天练习中存在的问题。这样的大课学生很难记住，效果不好。 实习老师巡回指导不够勤，这样就很难全面驾驭学生的技能

16、状况，不能刚好发觉问题。假如学生形成了不规范的习惯动作甚至错误动作，就很难再订正。 个别实习老师上课时仪表不端，敞着怀。 有的老师教态呆板，表情木讷。 有的老师在必要时也不离开讲台，因此发觉不了学生在下面的小动作。 语言没有逻辑性，想到哪说到哪，东一句西一句。 用词不当、模糊、简洁问题困难化。 音灌满堂，口气生硬，没有节奏，不讲究抑扬顿挫，没有情感。 发音错误，平、翘舌乱用，等等。 口头语多，如啊、哎、那么、对不对、是不是等。 不用课堂语言而是用口头语言讲课，甚至有语病。 语速太快听不清晰。 主次不分或主次颠倒。 书写内容错误，有错别字、自造字、倒下笔现象，标题序号混乱，图形不规范甚至出现错误

17、。 板书随意，字形拙劣，连笔字太潦草，纵横排列歪斜，板面不整齐，书写速度太慢。 （四）课堂总结与布置作业 离下课大约有五分钟左右的时间时，老师应重新聚集起学生的留意力，把本节课所讲的主要内容做一概括性的总结。指出哪些内容是本节课的重点，哪些内容是必需驾驭的。最终，依据本节课所讲的内容有针对性地留一些作业，量要相宜。 最终，我们大致划分一下一节课（按45分钟计算）的时间安排： 问候、点名：3分钟左右； 复习旧课导入新课：5分钟左右； 讲授新课：20分钟左右； 课堂练习：10分钟左右； 课堂总结与布置作业：5分钟左右。 结束语 在教学过程中，每位老师都有着自己的特点，都积累了肯定的阅历。我们所谈的

18、这些不是框框，更不是教科书。假如对老师在教学中能有肯定的帮助或起到抛砖引玉的作用，我们就很欣慰了。 如有不当之处，敬请指责指正。 教科处 2022年12月30日 督导工作总结 安徽警官职业学院法律二系 20222022年第一学期督导工作总结20222022学年第一学期，法律二系选派法律文秘教研室葛新奇副教授、书记官教研室黄琳琳讲师、法律文秘教研. 督导工作总结 2022年度工作总结序本份工作总结分三部分 一、督导工作总结2022年6月份起先接手督导一职，因为没有阅历，在经过一个月的学习以后，正式开展工作，我工作的主要内容是培训与开业指导. 督导工作总结 荥阳市第七小学教化督导工作总结本学期，我

19、校的督导工作坚持以“导”为主、以“督”为辅的方针，本着规范办学行为、稳定教学秩序、提高办学质量的基本思路开展工作，形成了“督有. 督导工作总结 2022年督导工作总结本期我除了任教两个班的英语教学工作，同时主抓学校学籍管理和教化督导工作，现将一期来的督导工作总结如下：一、学习理论，指导工作。仔细阅读教化督导工作读. 督导工作总结 督导工作总结（模版）X月份定标X，截止到X号实际业绩Y，达标率X%.本月主要做了N件事：1.、巡店，区域共X家店，巡了Y家店2.、新店指导开业。指导了X家店开业。3.、（其它的事情）一、巡店. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页