《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案(共17页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 我的零花钱社会综合实践活动 设计方案 叶县龙泉乡龙泉小学：程红霞 2017年5月 我的零花钱社会综合实践活动 设计方案 一、问题的提出背景 每天无论是上学还是放学，学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地热闹，只见店门摊前围满了各年级的学生。他们走来走去，像赶集似的，和店主摊主们讨价还价。再看店主和摊主们为了对付学生兜里的几个钱，真是费尽了心机。小卖店的商品“琳琅满目”，小吃摊的食物花样百出。这一切源于何处？我们想也许是因为学生的零用钱渐渐多了起来。现在的学生都是家里的“独苗”，谁不想让自己的孩子过得好些呢？尽管有的家庭经济条件不宽裕，但为了不让孩子在学生面前没面子

2、，家长自己节省，也不“苦着”孩子。更有那些所谓的“大款”，由于在外务工，因为和孩子聚少离多，所以见面时就大把大把地给零花钱，仿佛只有这样做才算对得起孩子。可以说零花钱是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。然而，学生们对于自己的日常消费，家长们对于孩子零花钱的使用又有何态度？针对这一状况，提出了“龙泉小学学生零花钱使用情况”的课题。 二、研究的目的意义随着经济的发展，生活水平的提高，家长给学生的零花钱也呈上升趋势。这使得一部分小学生手中有了钱，就乱花起来。此次活动以学生生活中的现象作为研究材料，力求让学生通过调查、采访、查阅资料等方式，培养他们的研究与实践能力，并从活动中体会到家长劳动的艰辛，

3、帮助他们自觉地培养勤俭节约的好习惯和关心弱势群体的好品质。 三、活动方案 1、活动主题：我的零花钱 2、活动目标： 通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，提高学生的思想素质。 通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，培养学生的实践能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 (3)通过活动让学生认识到手中的零花钱来之不易，纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。 3、活动形式 、组织形式 个人、小组、班级活动相结合 邀请家长、实践形式 调查访问 研究、设计和劳动 小组合作交流 规划、表达、反

4、思 、实践方法 问卷调查法 观察法 文献资料法 4、活动安排 本次活动计划分为四个阶段： 第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。 第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。 第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。 第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。 四、活动实施过程第一阶段：确定课题，制定活动计划 1、课题的确定 最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家谈论，引发学生自己

5、联想。实践活动课上，我让同学们看这情景，发现同学们也都有同样的疑问，因此我决定以此开展小学生零花钱情况调查与研究的实践活动。 2、分组制定计划 课题确定后，与全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分四组。 第一组：调查零花钱来源，主要采用访问、查阅资料。（启发：调查有没有不给零花钱的，是父母主动给的还是自己要的；收集小学生欺骗家长或偷拿零花钱的相关案例）第二组：调查零花钱数量，主要采用访问、查阅资料、问卷。（启发：家长给零花钱的数量与其收入有无关系） 第三组：调查零花钱用途，主要采用观察、访问、查阅资料。（启发：哪些属于不良消费及相关案例）第四组：用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的

6、态度等情况进行调查。第二阶段：调查研究 1、 学生情况调查 问卷调查各年级学生零花钱来源、用途 制定完计划，组织几位同学进行问卷调查（见附件一），并对问卷调查情况进行统计。同学们发现在对本校调查的208人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；208位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后，同学们都惊讶不已。 采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况 采访中，被采访的同学都觉得零花钱来的非常容易，因为每次向父母要父母就给了！而且父母给的钱还不是少数，每次至少是五元以上，更让我们惊讶的是父母很少问他们用来干什么，好像这点钱不放在眼里一样。我们采访小组

7、成员在采访后产生了疑问：这零花钱真的就象同学们说的来的那么容易吗？ 2、家长情况调查 在放学后，采访小组成员在校门口对家长进行采访。调查后进行统计，令他们吃惊的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后，同学们一起交流时，心灵上受到了很大的震撼 3、交流探讨 调查结束了，全班同学坐在一起，以记者采访的形式，进行实践探究的交流分享。 选取一名同学作为小记者，先对各组代表访问，汇报调查结果。再针对每组提出启发性问题，让大家积极思考，访问大家的看法或感受，交流应当怎样花零花钱（老师在其中也以被采访者身份，适时地进行引导与点播）。最后由老师

8、总结（肯定大家的实践、点出正确的消费观、感受父母的辛劳等）。 具体设想：（1）零花钱来源的调查汇报（父母，爷爷奶奶，姥姥姥爷，打工） 设问：这些钱有多少是家长们主动给的？有多少是这些孩子们欺骗家长得来的？你们调查中有无零花钱的吗？父母没给零花钱的原因是什么？父母挣钱很容易吗？（让学生感知父母的辛苦） （2）零花钱数目的调查汇报设问：你们在调查的过程中有没有遇到什么困难呢？你们是怎么做的（让学生体会要经过努力，真诚以待，方能完成调查工作。） （3）零花钱用途的调查汇报（零食、玩具、储蓄、小饰物、电脑游戏等，只有极少的钱花在购买一些学习用品、课外书上。）设问：上网吧对不对？怎样作对？怎样就不对？（

9、懂得乱花零花钱的危害） （4）我们应怎样花费零花钱？（勤俭节约、合理使用、记帐、有储蓄观念、制定消费计划等） （5）老师总结：（鼓励同学、正确消费观、父母的辛劳）第三阶段：体验赚钱 1、组织讨论 学生们根据自己的实际情况都提出了自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果等。同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动计划，做了一些行动前的准备工作。开始行动以前，要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。 2、交流赚钱的体会 同学们每个双休日去体验赚钱，终于到了集中活动的时间，同学们坐在一起似乎有说不完的话，体验是那么的深刻：成功的喜悦，失败的烦恼（见附件二） 第四阶段：花自己赚的钱 “用自己赚的钱，感觉怎

10、么样？” 学生都利用课余时间进行了消费，活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。有的同学说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。”有的说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我终于明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了，因为赚钱太不容易了。” 五、活动反思与评价 通过这次活动，同学们都长大了、懂事了。懂得关心、体贴父母了，懂得如何合理利用零花钱了。在今后的生活中同学们打算怎样做？有的说：“我们要利用课余的时间去赚零花钱，把它花在有用的地方”。有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童，让他们像我们一样快乐地学习、成长。” 1、学生的

11、评价（见附件三） 2、教师评价 （1）、此次实践活动课题贴近学生实际生活，可以让学生以身边现象作为研究材料，调动学生研究的热情。 （2）、在活动中采取小组结合、自由选择的方式，激发学生兴趣，培养学生的合作意识。 （3）、在实践中，引导学生从不同角度，不同渠道探究问题，发挥学生们的观察和调查研究能力，培养学生的综合实践能力。 （4）、采取记者访问的形式进行交流分享，发挥学生的主动性，让学生在讨论中收获新知，培养学生发现问题解、决问题的能力。 （5）、在活动中渗透情感教育，让学生感悟家长的辛劳，学会感恩，懂得奉献爱心。 学生在此次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。尤其是平时一些学

12、习成绩差，但又聪明好动的学生，在这次活动中更是表现出色，动手实践能力相当强，可见“尺有所短，寸有所长”。学习成绩差一些的学生并不是没有能力，关键是如何挖掘他们的潜在能力，充分调动他们的积极性。在活动实施过程中，同学们采访、调查、设计统计图，遇到问题尝试用不同的方法来解决，显示了他们强烈的主人翁意识。 此外，能邀请家长参与这次活动，让家长真切地感受到综合实践活动带给学生的变化，更使学生有了深深的体验，这是本次活动的一个亮点。参考文献：1.小学生综合实践活动设计 2.中国科教创新导刊 3. 零花钱的去向 4. 儿童挣钱二百五十主意 附件一： 龙泉小学小学生零花钱调查问卷 （学生卷） 同学：您好！我

13、们龙泉小学的学生，我们想调查一下零用钱使用的情况，请您在百忙之中抽出一点时间填写这张表。1、你每一天的零花钱大约是（ ） A、一元以下 B、一元 C、2元以上 2、你的零花钱是怎样得来的？（ ） A、父母给的 B、自己向父母或长辈要的 C、用压岁钱 D、自己通过劳动赚的 3、用自己的零花钱都买些什么？（ ） A、文具 B、零食或玩具 C、上网或打游戏 D、买课外书 4、你认为自己的零花钱花的合理吗？（ ） A、合理 B、不合理 5、你觉得一元钱来得容易吗？（ ） A、容易 B、不容易 6、你试过自己赚零花钱吗？（ ） A、试过 B、没试过 附件二 龙泉小学学生零用钱使用情况调查问卷 （家长问卷

14、）家长，您好： 我们龙泉小学的学生，我们想调查一下您子女零用钱使用的情况，请您在百忙之中抽出一点时间填写这张表。1您平时给孩子零用钱是（ ）A孩子要就给B了解孩子需求后再给C只要孩子身边有钱，别的不管2您每月给孩子的零用钱数目一般（ ）控制A有 B无3您每月给孩子的零用钱大概在（ ）A10元以内B1030元C3050元D50元以上4您对您的孩子用零用钱购买何种东西一般（ ）A过问B偶尔过问C从来不问5据您了解，您子女的零用钱主要用来（ ）A买学习用品B买零食C买玩具D不了解6您的孩子花钱（ ）A有记录B无记录7当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（ ）A给B不给C根据情况而定8您认为

15、子女有使用零用钱的必要吗？（ ）A 有B无9您孩子零用钱的来源是（ ）A父母B亲友C压岁钱D其他10您是怎样处理孩子压岁钱的？（ ）A孩子自己处理B父母代为保管C其他办法请您对孩子使用零用钱情况发表建议或看法：附件三： 学生评价（活动评价之一） 通过这次活动，我真正体会到我们手中的零花钱是来之不易的，是爸爸妈妈用勤劳的双手换来的。以前从来没有想过爸爸妈妈赚钱是否辛苦，想买什么就伸手向父母要，父母要是不能满足，我还得哭，还得闹，现在想想真是太不应该了，我要改掉乱花钱的毛病，做一个全新的我，让父母知道我长大了。而且我明白了靠这种体力劳动去赚钱是一件非常苦的。那是因为我们的知识文化水平还太低，为了以

16、后能找到一份好工作，我应该从现在起努力读书，只有掌握了现代化科技知识才会实现我的理想，让父母也享享清福。 学生评价（活动评价之二） 我以前在家是个娇娇女，自己有充足的零花钱，但由于自己想买什么，不管有没有用，只要喜欢，肯定去买。于是充足的变不充足了，零花钱每个月都用超支了，如果再想买东西，就任性的向家长要钱，父母拿我没办法，只好给我买。有一天，妈妈对我说要减少我的零花钱，而且用光了不能向家长伸手。我于是想：“这可要好好安排一下了。”这个月过完了，我只买了文具和本子，没有买别的，一算省下了不少钱，从而我改掉了这个坏毛病，而且我也学会了攒钱了。于是我便发现了自己支配零用钱不仅锻炼了理财能力 ，还锻

17、炼了社会生活能力。而且我们不要乱花钱，要把钱花在刀刃上，用在实处，如果用不完的话要存下来，这样才能让我们成为会节俭的人，哪怕是一分钱，也要万分珍惜。 教师心得 钱要花在刀刃上我们现在的生活真得很幸福。每天身上多多少少总会有一些零花钱。我们可以用零花钱买自己喜欢的东西。比如喜欢吃的零食、喜欢看的书、喜欢的模型、喜欢的玩具零花钱使我们尝到了美味，增长了知识在一次为难民捐款时，同学们都争先恐后地捐出了自己的零花钱，我也毫不犹豫地拿出了我的钱。这样做虽然我少吃了些，但是那些人们肯定会感受到集体的关心，同学们的爱心。我感到这是用零花做的最有意义的事。以后，还要进行捐款的话，我肯定还会捐出我的零花钱。 教

18、师心得 如何花好零花钱 经过调查，我们现在的学生 ，身上都有自己的零花钱，但是，我们有了零用钱，我们又该怎样使用这笔钱呢？现在，让我们也学会理财，把握好每一分钱，因为每一分钱，都是父母辛勤工作换来的，那么，你花钱时想到这三个问题了吗？1、我用这笔钱干什么用？2、这笔钱花到正处了吗？3、用了这笔钱，对我有帮助吗？等你仔细考虑后，那么，你就是一位理财高手了。 如何培养孩子个人理财的基本知识 教师之我见 每个家庭的未成年子女都要花去家庭收入的一部分，孩子同成年人一样也存在经济问题，据专家估测，家庭中能同自己的子女一起讨论有关钱的话题的父母也不超过35%，这就使得成千上万的孩子对钱的使用留下一片空白，

19、那么在孩子进入社会之前，如何培养他们个人理财的基本知识呢？一、自小孩的零花钱开始零花钱是教育子女如何进行预算，节约和让他们自己决定消费的一项重要工具。为了能让孩子有数目较适当的零花钱，最好让他们先制定每周预算，包括：必须的开支（如餐费，交通费，文具）、允许的娱乐项目。假如你的孩子能列出这些帐单，他们在理财方面就学会了第一步。二、让子女业余时候干些活随着孩子年龄的增长,家长应适当安排他们做些力所能及的事,注意不能让零花钱与家里日常家务直接挂钩,应让孩子明白，自己是家庭的一员，有责任承担一定的家务。三、引导你孩子的储蓄家长可以给孩子某一专门开支的钱，如买自行车或比较贵重的衣服等，但告诉他们必须放弃

20、现在想买的一些较便宜的东西，存钱习惯将会使孩子体会到努力工作的含意。 四、教育子女如何精明花钱假如你想买一台电视，你就可以带孩子多跑几家商店，让他们比较并确定哪里的价钱最合适，并从中体会到相同商品中最高价，最低价的不同，以及名牌衣服的价格是否是真正值非名牌的几倍。 五、给子女一份家庭消费表许多孩子从不问津日常家庭，当他们立业成家时，会对每个月的房租、伙食费、水、电费震惊不已，为了帮助子女合理地安排将来的生活，最好让他们参与家庭消费管理。 六、树立一个良好的榜样 家长作为孩子的第一任教师，如果经济问题成了家庭争吵的导火索，那子女可能会继承父母的行动，父母应在对待金钱的态度上给子女做表率，切不能用钱来补爱、溺爱，否则会埋下唯利是图的种子。专心-专注-专业