健康教育问卷设计.ppt

《健康教育问卷设计.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《健康教育问卷设计.ppt（102页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、健康教育学健康教育学 健康教育处方健康教育处方 健康教育知、信、行问卷设计健康教育知、信、行问卷设计健康教育学健康教育学 健康教育处方健康教育处方健康教育学健康教育学 健康教育处方 n是针对某种疾病的病因和发病机制，对病人进行常常识、用药、生活方式及防治知识识、用药、生活方式及防治知识方面的指导，使病人在药物治疗的同时或疾病缓解期注意预防保健、自我治疗和自我护理。健康教育学健康教育学 编写健康教育处方的原则n理论依据 n通俗易懂n内容个性化n可行性健康教育学健康教育学 健康教育处方的编写至少应包括n解释疾病（面临的健康问题和基本知识）n危险因素n饮食、运动、生活方式、治疗等方面采取哪些措施能预

2、防或减缓健康问题的发生。健康教育学健康教育学 6健康教育学健康教育学 健康教育学健康教育学 我们在接触到问卷或设计问卷时，会思考：这些问卷是否是好的问卷？如何才能设计出好的问卷？健康教育学健康教育学 问卷好坏与否（问卷质量）是否有什么衡量标准？健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 10n目的：目的：了解问卷的作用了解问卷的作用掌握健康教育掌握健康教育KAP问卷的编制问卷的编制了解问卷的信度、效度了解问卷的信度、效度健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 11一、问卷及其作用一、问卷及其作用n问卷（

3、问卷（questionaire）n为了调查和统计用的一种问题表格，是研究人员为了调查和统计用的一种问题表格，是研究人员常用的一种常用的一种收集资料的工具收集资料的工具。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 12n与用尺测量身高，用秤测量体重一样，与用尺测量身高，用秤测量体重一样，人们的知识、观念、行为很多时候需要通过问人们的知识、观念、行为很多时候需要通过问题来测量。题来测量。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 13n问卷的作用问卷的作用n问卷使提问和回答统一化、规范化，不仅提高问卷使提问和回

4、答统一化、规范化，不仅提高了工作效率，而且保证了所收集资料的质量。了工作效率，而且保证了所收集资料的质量。n规范化规范化n程序化程序化n科学化科学化问卷使问卷使提问和回答提问和回答的内容和形式有了的内容和形式有了统一标准，减少由于提问或回答不统一标准，减少由于提问或回答不规规范范对资料质量的影响。对资料质量的影响。使调查按问卷规定的提使调查按问卷规定的提问及回答程序进行，即问及回答程序进行，即提高工作效率，又提高工作效率，又防止防止问题的遗漏问题的遗漏。提高收集资料的提高收集资料的可靠可靠性性和分析资料的和分析资料的正确正确程度程度。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行

5、（KAPKAP）问卷）问卷 14二、健康教育二、健康教育KAP问卷的编制问卷的编制 健康教育健康教育KAP问卷问卷n用于了解目标人群的卫生保健用于了解目标人群的卫生保健知识、态度、信知识、态度、信念、行为现状念、行为现状；n对健康教育的主观对健康教育的主观需求需求,知识、态度、信念和知识、态度、信念和行为的行为的变化变化,对健康教育方法的对健康教育方法的接受程度接受程度。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 n问卷的类型问卷的类型n问题的类型问题的类型n问卷的一般格式问卷的一般格式n问题的编写问题的编写n问卷的结构问卷的结构健康教育学健康教育学

6、 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 问卷的类型问卷的类型 (一一)根据调查中使用问卷方法的不同根据调查中使用问卷方法的不同 （1 1）自填式问卷）自填式问卷（2 2）代）代填式问卷填式问卷健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 (二二)根据问卷发放方式的不同根据问卷发放方式的不同 （1 1）送送发发式式问问卷卷。调查者送发、收回。（2 2）邮邮寄式寄式问问卷卷。（3 3）报报刊刊式式问问卷卷。随报刊的传递发送问卷，并要求报刊读者对问题作答并回寄给报刊编辑部。（4 4）人人员访问员访问式式问问卷卷。（5 5）电话访问

7、电话访问式式问问卷卷。（6 6）网上网上访问访问式式问问卷卷。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 调查问卷的类型问卷问卷使用问卷方法不同使用问卷方法不同问卷发放方式不同问卷发放方式不同自填式问自填式问卷卷代填式问卷代填式问卷送发式问卷送发式问卷邮寄式问卷邮寄式问卷报刊式问卷报刊式问卷 网上访问式网上访问式电话访问式电话访问式人员访问式人员访问式2023/3/122023/3/1218181818由调查者发给（或邮由调查者发给（或邮寄给）被调查者，由寄给）被调查者，由被调查者根据实际情被调查者根据实际情况自己填写的问卷。况自己填写的问卷。由调查

8、者按照事先设计好由调查者按照事先设计好的问卷或问卷提纲向被调的问卷或问卷提纲向被调查者提问，然后根据被调查者提问，然后根据被调查者的回答进行填写的问查者的回答进行填写的问卷。卷。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 n问题的类型有哪些？健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 问题问题的的类类型型 可分为：可分为：开放式问题、封闭式问题、混合型问题。(一一)开放式问题开放式问题 只提问题，不给具体答案，被调查者根据自身情况作答。主要用于探测性调研。经常需要“追问”以获得更详细的材料。您觉得医院的服务

9、质量如何？为什么？健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 开放式问题开放式问题 优点：优点：(1)便于深入了解被调查者的意见、态度、需求问题等。(2)为研究者提供大量、丰富的信息。(3)对问题的回答所进行的分析有时能够作为解释封闭式问题的工具。缺点缺点：难于编码和统计 健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 (二二)封闭式问题封闭式问题(closed-end questions)(closed-end questions)给定备选答案，要求被调查者从中做出选择。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、

10、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 1 1两两项选择题项选择题也称是非题，一般只设两个选项，如“是”与“否”；“有”与“没有”等。例：“长期食用过咸的食品是导致高血压的一个重要因素吗？”是 否特点：简单明了。缺点：所获信息量太小；容易产生大量的测量误差。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 2 2多项选择题多项选择题 多项选择题是从多个备选答案中择一或择几。由于所设答案不一定能表达出填表人所有的看法，所以在问题的最后可设“其他其他”项目项目。例：“您是通过什么方式来获得高血压方面的知识？”书 报纸电视 网络其它其它优优点点：便于回

11、答、编码、统计。缺点缺点：问题提供答案的排列次序可能引起偏见。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 3 3填入式问题填入式问题 填入式问题一般针对只有惟一答案（对不同人有不同答案）的问题。（对于答案不固定的问题，只能设计成开放式问题）。例：例：您工作年限是 年。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 4态度评比测量题态度评比测量题 态度评比测量题是将调查者的态度分为多个层次进行测量。例：例：“高血压病人应坚持服用降压药。”坚决不同意 1 不同意 2 不同意也不反对 3 同意 4 坚决同意 5 注意

12、：注意：设中性层次（中间层次）；左右两端的层次数最好相等。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 (三三)混合型问题混合型问题 又称半开放半封闭式问题，即在一个问题中，只给出一部分答案，被调查者可从中挑选，另一部分答案则不给出，要求被调查者根据自身实际情况自由作答。用的较少。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 28问卷的一般格式问卷的一般格式健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 29问卷的一般格式问卷的一般格式一份完整的问卷一般包括：一份完整的问

13、卷一般包括：说明部分、指导语、调查题目说明部分、指导语、调查题目。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 30（1）说明部分）说明部分意义意义位置位置内容内容介绍调查介绍调查目的目的,取得被调查者取得被调查者信任信任，争，争取合作与取合作与支持支持。开头，或作为开头，或作为附在问卷上的附在问卷上的一封信。一封信。包括包括主办者的身份、调查的目主办者的身份、调查的目的的及及重要性重要性，说明为被调查者说明为被调查者保密保密，调查对象的积极配合调查对象的积极配合对调查质对调查质量的作用。量的作用。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、

14、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 某份某份大学生勤工大学生勤工俭俭学学问问卷卷调查调查前言前言（资料来源：中国调查网：http:/ 问题：用“您好”、没有写清目的和意义、没写明调查者是谁（最好有权威性，盖章）及时间、回答方式。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 32（2）指导语：）指导语：意义意义位置位置解释解释如何填写如何填写问卷，或解释问卷，或解释某些调查项目的意义。某些调查项目的意义。当问卷中问题的回答方式一致时，可当问卷中问题的回答方式一致时，可置于置于所有问题之前所有问题之前作统一说明；作统一说明；也可置于也可置于问卷中间问卷中间解

15、释问题含义，提解释问题含义，提出从一类问题转入另一类问题等。出从一类问题转入另一类问题等。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 范例：填答填答说明明1.请在每一个问题后适合自己的答案号码上画圈，或者在-处填上适当的内容。2.若无特殊说明，每一个问题只能选择一个答案。3.填写问卷时，请不要与他人商量。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 34（3）调查题目）调查题目n是研究中所需测量的变量所需测量的变量，是问卷的主体主体部分。n健康教育KAP问卷调查项目一般包括：个人基本情况个人基本情况卫生保健知

16、识卫生保健知识信念与态度信念与态度行为行为如性别、年龄、受教育程度、职如性别、年龄、受教育程度、职业、婚姻状况、收入等。业、婚姻状况、收入等。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 35问题的编写问题的编写（1）确定变量类型）确定变量类型根据测量水平，变量可分为三个类型根据测量水平，变量可分为三个类型：命名变量、间断变量、连续变量命名变量、间断变量、连续变量命名变量、间断变量、连续变量命名变量、间断变量、连续变量。如当我们要测量年龄时：如当我们要测量年龄时：成人或儿童（命名变量）成人或儿童（命名变量）年龄范围（间断变量）年龄范围（间断变量）具体年

17、龄（连续变量）具体年龄（连续变量）健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 36（2）根据变量类型编写问题）根据变量类型编写问题n测量测量不同类型变量不同类型变量时，时，提问方式有所不同提问方式有所不同。如如你的年龄是你的年龄是 周岁。周岁。（连续变量）（连续变量）你的年龄范围在你的年龄范围在 。（间断变量）（间断变量）A.019岁岁 B.2049岁岁 C.5079岁岁 C.80岁及以上岁及以上你是成年人或是未成年人？你是成年人或是未成年人？（命名变量）（命名变量）A.成年人成年人 B.未成年人未成年人健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康

18、教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 37（3）问题编写的原则）问题编写的原则举例：举例：1.您父母退休了吗？您父母退休了吗？是 否2.您不抽烟，是吗？您不抽烟，是吗？是 否3.3.您认为护士的工资水平是否应该提高？您认为护士的工资水平是否应该提高？您认为护士的工资水平是否应该提高？您认为护士的工资水平是否应该提高？是 否4.4.您觉得医院的服务质量不好吗？您觉得医院的服务质量不好吗？您觉得医院的服务质量不好吗？您觉得医院的服务质量不好吗？是 否5.5.您每天抽多少支香烟您每天抽多少支香烟您每天抽多少支香烟您每天抽多少支香烟?支支支支健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信

19、、行（KAPKAP）问卷）问卷 38（3）问题编写的原则）问题编写的原则尽量尽量不用专业术语、缩写词不用专业术语、缩写词等。等。问题的语言要尽量问题的语言要尽量简单简单。问题指向问题指向明确明确，避免过于笼统、含混不清。，避免过于笼统、含混不清。问题要避免有双重或多重含义：您父母退休了吗？问题要避免有双重或多重含义：您父母退休了吗？健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 39（3）问题编写的原则）问题编写的原则避免心理诱导倾向避免心理诱导倾向的问题的问题(指在问题的问法中包含了指在问题的问法中包含了对应答者反应的期望，应答者往往依诱导而回答问题。

20、对应答者反应的期望，应答者往往依诱导而回答问题。)你不抽烟，是吗？你不抽烟，是吗？您认为护士的工资水平是否应该提高？您认为护士的工资水平是否应该提高？您认为护士的工资水平是否应该提高？您认为护士的工资水平是否应该提高？不要直接问敏感性问题不要直接问敏感性问题避免否定形式提问避免否定形式提问避免否定形式提问避免否定形式提问 您觉得医院的服务质量不好吗？您觉得医院的服务质量不好吗？您觉得医院的服务质量不好吗？您觉得医院的服务质量不好吗？健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 40（3）问题编写的原则）问题编写的原则避免提断定性问题避免提断定性问题n

21、n有些问题是先判定被调查者有些问题是先判定被调查者有些问题是先判定被调查者有些问题是先判定被调查者已有某种态度或行为已有某种态度或行为已有某种态度或行为已有某种态度或行为，基于，基于，基于，基于此进行提问此进行提问此进行提问此进行提问。n n“您每天抽多少支香烟您每天抽多少支香烟您每天抽多少支香烟您每天抽多少支香烟?”?”或或或或“您喜欢喝什么酒您喜欢喝什么酒您喜欢喝什么酒您喜欢喝什么酒?”?”n n在断定性问题之前加一条在断定性问题之前加一条在断定性问题之前加一条在断定性问题之前加一条“过滤过滤过滤过滤”问题问题问题问题。如问：如问：如问：如问：“您抽烟吗您抽烟吗您抽烟吗您抽烟吗?”?”如果

22、被调查者回答如果被调查者回答如果被调查者回答如果被调查者回答“是是是是”，接下来，接下来，接下来，接下来再用断定性问题继续问。再用断定性问题继续问。再用断定性问题继续问。再用断定性问题继续问。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 41问卷的结构问卷的结构n主要包括两个方面：问题顺序、卷面设计健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 42（1）问题顺序）问题顺序n安排问卷中问题的顺序时，应依据一定的逻辑关系，使问题之间过渡自然。问题按类别集中问题按类别集中(如有关个人基本情况的问题集中在一起)按时间顺

23、序排列按时间顺序排列(可以按照从现在到从前，或从过去到现在的顺序排列，不要使应答者的思路在时间上来回跳跃)健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 43（1）问题顺序）问题顺序合理安排不同性质的问题合理安排不同性质的问题 普通问题在前、特殊问题在后，易回答的问题在前，难回答的问题在后，难回答的问题多时，应分散不要集中在一起健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 问题量：通常以回答者在20分钟内完成为宜，最多不超过30分钟。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷

24、）问卷 45（2）卷面设计）卷面设计n问卷应有令人愉快、版面整齐的外观，n选择适当的字体，字号，n卷面便于调查对象或调查员填写。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 三、问卷的信度、效度三、问卷的信度、效度健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 效度？效度？信度？信度？whats reliability?whats validity?健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 The validity of measuresnThe question o

25、f validity is how far can we be sure that a measure really does reflect the concept to which it is supposed to be referring.健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 n效度（validity）是指问卷的有效性和正确性，亦即问卷能够测量出其所欲测量特性的程度。n对于一个标准测验来说，效度比信度更为重要。（如用称而不是尺子来测量体重）健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 n1.1.

26、表面效度（表面效度（face validity）refers to whether the instrument looks as though it is measuring the appropriate construct (preference,simplicity,and accuracy).n2.2.内容效度内容效度 (content validity)问卷内容能否反应所要测量的特质，能否达到测验目的。content validity index(CVI)n3.3.结构效度结构效度(Construct(ConstructValidity)Validity)是指问卷对某一理论概念或特

27、质测量的程度，即某问卷测验的实际得分能解释某一特质的程度。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 n3.3.效标效度（效标效度（Criterion ValidityCriterion Validity）说明问卷得分与某种外部准则（效标）间的关联程度。n4.4.判别效度（判别效度（Discriminant Validity）是指运用相同的问卷测定不同特质和内涵，测量结果之间不应有太大的相关性。n5.5.聚合效度（聚合效度（Convergent ValidityConvergent Validity）是指运用不同测量方法测定同一特质所得结果的相似程度

28、，即对同一特质的两种或多种测定方法间应有较高的相关性。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 信度信度n信度主要是指问卷是否精准(precision)。信度分析涉及问卷测验结果的一致性和稳定性，其目的是如何控制和减少随机误差。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 信度的分类n 信度研究的是问卷测验结果的可靠性与稳定性，可以从不同的角度来评价：n（1）在相同条件下所得问卷测验结果的一致程度；n（2）不同研究者用同一种问卷同时测验所得结果的一致程度；n（3）同一研究者用同一种问卷在不同时间内测验所得结

29、果的一致程度。n 健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 常用的信度系数1.1.重测信度重测信度(test-retest reliability)n假定短时间内一批对象的状况并没有改变，对每个对象用同一个问卷先后测验两次，两次测验得分的相关系数就称为重测信度。局限性：n 间隔时间长，环境影响；n 如果间隔时间短，记忆影响。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 2.复本信度（alternate form reliability）n复本通常是两个平行问卷，即题目不同但是内容相似的两份问卷。n两个复本间

30、隔一定时间或同时施于同一答卷者所得分数的相关系数就是复本信度。缺点：n 如复本编制不容易，易出现顺序效应，受练习的影响；n复本信度只能反应问卷内容所造成的误差，无法反应答卷者本身所造成的误差等。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 3.评分者信度（inter-scorer reliability）n考察评分者信度的方法为，随机抽取相当份数的问卷，由两位评分者按记分规则分别给分；然后根据每份问卷的分数计算相关系数，就得到评分者信度。如不同调查者运用同一疼痛评估工具给同一个病人评分健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAP

31、KAP）问卷）问卷 4.内部一致性信度（Internal consistency reliability）Cronbachs alpha Kuder-Richardson formular 20(KR-20)and Kuder-Richardson formular 21(KR-21)Split-half method健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 问卷的预试问卷的预试 问卷的初稿设计完毕后，要组织问卷的预先测试。预先测试通常选择20一100人。在预试完成之后，任何需要改动的地方应切实修改。如果第一次测试后有很大的改动，可以考虑组织第二次

32、预试。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 问卷的定稿问卷的定稿 当问卷的预试工作完成、确定没有必要再进一步修改后，可以考虑定稿。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 问卷调查步骤n问候被调查者n自我介绍n征得同意n开始调查：避免机械地问，应访问交谈一样。n感谢合作健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 n作业：1.根据兴趣选择一种常发病。2.设计健康教育知信行问卷，进行问卷调查，并分析结果。3.根据问卷调查结果设计应采取干预措施（如健康教育处方）

33、。4.进行干预后再次调查，评价干预措施的效果。注意：问卷的填写不可查阅参考资料健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 格式 论文1.题目：健康教育知信行问卷调查2.问卷调查3.健康教育措施如健康教育处方4.问卷分析：（1）健康教育前得分（2）健康教育后得分（3）分析5.总结健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 n作业：1.根据兴趣选择一种常发病。2.设计健康教育知信行问卷，进行问卷调查（调查对象最好是病人），并分析结果。3.根据问卷调查结果采取干预措施（如健康教育处方）。4.进行干预后再次调查，评

34、价干预措施的效果。注意：问卷的填写不可查阅参考资料健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 格式 论文1.题目：健康教育知信行问卷调查2.问卷（负责学生姓名+学号）3.健康教育处方（负责学生姓名+学号）4.问卷分析（负责学生姓名+学号）：（1）健康教育前得分（2）健康教育后得分，（3）分析5.总结（负责学生姓名+学号）健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 n作业：1.根据兴趣选择一种常发病。2.设计健康教育知信行问卷，进行问卷调查（调查对象最好是病人），并分析结果。3.根据问卷调查结果设计应采取干预

35、措施（如健康教育处方）。4.进行干预后再次调查，评价干预措施的效果。注意：问卷的填写不可查阅参考资料健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 格式 论文1.题目：健康教育知信行问卷调查2.问卷调查3.健康教育措施如健康教育处方4.问卷分析：（1）健康教育前得分（2）健康教育后得分（3）分析5.总结健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 67健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）

36、问卷）问卷 问问卷的一般卷的一般结结构构前言前言主体主体结语结语问题问题回答回答种种类类选择选择结结构构表述表述回答方式及回答方式及说说明明定定义义和特点和特点一般程序（一般程序（过过程）程）设计调查问设计调查问卷卷选择调查对选择调查对象象分分发问发问卷卷回收和回收和审查问审查问卷卷如何提高如何提高问问卷的卷的回收率回收率定定义义：调查调查者运用者运用统统一一设计设计的的问问卷向卷向被被调查调查者了解情况或征者了解情况或征询询意意见见的方法的方法特点：特点：标标准化；准化；间间接性；接性；书书面性面性报报刊刊问问卷卷邮邮政政问问卷卷送送发问发问卷卷访问问访问问卷卷代填代填问问卷卷自填自填问问卷

37、卷比比较较？问问卷卷调查调查法法评评价价客客观检验观检验主主观检验观检验抽抽样样设计调查问设计调查问卷卷健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 问卷的评价问卷的评价 问卷的评价是对问卷的设计质量进行一次总体性评估。对问卷进行评价的方法很多，主要有四种：专家评价上级评价被调查者评价自我评价 健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 假设一个夏季野营负责人已经准备了下面的调查问卷，用来采访准备参加野营的孩子们的父母。对于每个问题你将如何评价?1您的收入最接近几百美元?(人们通常并不知道他们的收入最接近几百

38、美元，他们也不愿意如此准确地揭示他们的收入。而且调研人员永远不应该以这样一个私人性问题作为调查问卷的开头。)2您强烈支持还是较弱支持您的孩子参加过夜的野营呢?(“强烈”和“较弱”到底是什么含义?)3您的孩子在学校的野营中表现得好吗?是()否()(“表现”是一个相对的说法。并且，“是”或“否”是这个问题最好的答案选项吗?另外，人们能诚实、客观地回答这个问题吗?为什么在问卷开头问这个问题?)4在您对我们野营活动的评估中，什么是最显著的、起决定性的因素?(到底什么是“显著”和“决定性因素”?不要在这里用这种概述性的词语。)5您认为剥夺您孩子这样一个通过参加学校野营而锻炼成为一个成熟的人的机会是正确的

39、吗?(一个有负担的问题。本身带有偏见，父母怎么可能同答“是”？)一个一个“有问题有问题”的调查问卷的调查问卷营销实践营销实践健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 二、问卷的基本结构二、问卷的基本结构 问卷的基本结构一般包括三个部分，即说明信、调查内容和结束语。(一一)说明信说明信说明信是调查者向被调查者写的一封简短信。主要用于介绍调查的目的、意义、选择方法以及填答说明等：说明信的内容应包括：对被调查者的问候语；主持调查机构；访问员身份；调查目的；被调查者意见的重要性；个人资料保密原则；访问所需时间等。有些问卷的说明信还交待交表地点及其他事项等；

40、有些则加上一些宣传内容，这样使说明信更具说服力。一般放在问卷的开头。说明信有开门见山式和详尽方式两种。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 (二二)调查内容调查内容 调查内容是调查问卷中最主要的部分，又叫正文部分，同时也是问卷设计的关键部分。主要包括：指导语、各类问题及其答项、问题的编码。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 1 1指导语指导语 指导语，也称填答说明，是用来指导被调查者填答问题的各种解释和说明。不同的调查问卷，对指导语的要求不一样，指导语所采取的形式也多种多样：在说明信末。有些问

41、卷中，指导语很少，只在说明信末附上一两句，没有专门的“填表说明”。专门的“填表说明”及标题。有的问卷则有专门的指导语，集中在说明信之后，并有“填表说明”标题。分散。有的问卷，其指导语分散在某些较复杂的问题前或问题后，用括号括起来，对这一类问题作专业的指导说明。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 2 2问题及其回答方式（答项）问题及其回答方式（答项）即调查者所要了解的问题及其答案。问题及其回答方式（答项）是调查内容的主要组成部分，也是问卷设计的主要内容。3 3编码编码 编编码码是将调查问卷中的调查项目以及备选答案给予统一设计的代码。预编码：在问

42、卷设计的同时就设计好编码。后编码：等调查工作完成以后再进行编码。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 常见的编码方法有以下几种：常见的编码方法有以下几种：(1)以答案序号作为编码号。(2)从问卷编号开始编。(3)以答案本身的数字编码。这种编码方法常用于填入式问答题。(4)对于无反应的问答题可采用“0”、“9”编码。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 (三三)结束语结束语 结束语一般放在问卷的最后面，用来简短地对被调查者的合作表示感谢，也可征询一下被调查者对问卷设计和问卷调查本身的看法和感受。有

43、时，也包含调查过程描述。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 第三节第三节 问卷设计的过程问卷设计的过程问卷设计的过程一般包括十大步骤：1.确定所需信息2.确定问卷的类型3.确定问题的内容4.确定问题的类型5.确定问题的措辞6.确定问题的顺序7.问卷的排版和布局8.问卷的预试9.问卷的定稿10.问卷的评价健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 一、确定所需信息一、确定所需信息 把握所有达到研究目的和验证研究假设所需要的信息，确定用于分析使用这些信息的方法，并按这些分析方法所要求的形式来收集资料、把

44、握信息。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 二、确定问卷的类型二、确定问卷的类型 要综合考虑制约问卷类型选择的因素：(一)调研费用(二)时效性要求(三)被调查对象(四)调查内容 三、确定问题的性质与内容三、确定问题的性质与内容 确定问题的内容，最好与被调查对象联系起来。这个问题对某类调查对象：是否简单、熟悉、有趣、易回答？健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 五、确定问题的措辞五、确定问题的措辞 在问卷设计的措辞方面，需要注意以下问题：(一)问题的陈述应尽量简洁、清楚，避免模糊信息(二)避免提

45、带有双重或多重含义的问题(三)最好不用反意疑问句，避免使用否定句(四)注意避免问题的从众效应和权威效应(五)避免使用引导性语句(六)避免使用断定性语句(七)避免使用假设性问题 健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 六、确定问题的顺序六、确定问题的顺序 即问题相互之间的排列组合和排列顺序。确定问题的排列顺序必须按以下两条基本要求：便于被调查者顺利作答；便于资料的整理和分析。为此，问题的排列要有逻辑性。具体要求：(一)先易后难：按问题的难易程度排列次序 (二)先近后远（或先远后进）：按问题的时间先后顺序排列次序 (三)同类集中：相同性质或同类问题尽

46、量集中排列 健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 2023/3/122023/3/1283838383位 置 类 型 例 子 理论基础 过滤性问题限制性问题“过去的12月中您曾滑过雪吗？”“您拥有一副雪橇吗？”为了辨别目标回答者。对去年滑过雪的雪橇拥有者的调查 最初的几个问题适应性问题“您拥有何种品牌的雪橇？”“您已使用几年了？”易于回答，向回答者表明调查很简单 前1/3的问题过渡性问题“您最喜欢雪橇的哪些特征？”与调研目的有关，需稍费些力回答 中间1/3的问题 难于回答及复杂的问题以下是雪橇的10个特征请用以下量表分别评价您的雪橇的特征。应答

47、者已保证完成问卷并发现只剩下几个问题最后部分分类和个人情况“您的最高教育程度是什么？”有些问题可能被认为是个人问题，应答者可能留下空白，但它们是在调查的末尾。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 七、问卷的排版和布局七、问卷的排版和布局 总的要求：整齐、美观；便于阅读、作答；便于统计。具体要求：(1)卷面排版不能过紧、过密，字间距、行间距要适当。(2)字体和字号要有机组合，可适当通过变换字体和字号来美化版面。问卷题目一定要醒目，可以采用黑体，字号可以选择“一号”“初号”或直接“自定义”大小。至于问题和答案，要选择小四或四号字，也可用五号字，但问

48、题和答案一定要有变化，应该突出问题。突出问题的方法很多，比如说加粗、放大字号、改变字体等。问卷的说明信、结束语和正文字体也要有所变化。通常的做法是说明信、结束语部分采用楷体，正文部分(调查内容)采用宋体或仿宋体。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 (3)对于开放式问答题，一定要留足空格以供被调查者填写，不要期望被调查者自备纸加页。对于封闭式问答题，给出的每一个答案前都应有明显的标记，答案与答案之间要有足够的空格。(4)注意一些细节性问题。比如说，在可能的情况下，一个题目最好不要编排成两页；核对一定要仔细，不要出现漏字、错字现象。健康教育学健康

49、教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 二、问卷设计的效度与信度二、问卷设计的效度与信度n（一）问卷的效度问题n1.明确问题：n问卷调查的主要题材：n（1）某一群人的社会背景：即有关人们各种社会特征的资料。包括某些人口统计方面的内容，如性别、年龄、职业、婚姻状况、文化程度等；也包括他们生活环境方面的内容，如家庭构成、居住形式、社区特点等。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 n（2）某一人群的社会行为和活动。即有关人们“做了些什么”和“怎么做”等方面的资料。如人们每天几点上班、每周看几次电视、在家中谁辅导孩子学

50、习等。n（3）某一人群的意见和态度。即有关人们在“想些什么”、“如何想”或“有什么看法”、”持什么态度“等方面的资料。比如人们怎么看离婚现象、人们对住房制度改革有什么意见、人们选择对象的标准是什么等等。健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 以青年发展状况问卷调查之”闲暇生活“为例（图）n明确问题：当代青年的闲暇生活状况如何？健康教育学健康教育学 健康教育知、信、行（健康教育知、信、行（KAPKAP）问卷）问卷 2.明确变量和内容：概念的抽象定义和操作定义n主要概念界定：n青年：（1）抽象定义：介于儿童和成年之间的群体，或者说是从儿童到成年的过渡