学习小组长培训二剖析.pptx

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1、实施现状 根据调查，很多小组的收获不小！第1页/共17页每个人在小组中都有收获都有成就感 成绩好的同学是最有成就感的，他们发现“会做题”和“会讲题”是两种境界。给组内同学讲题需要对某一题所涉及到的原理、方法、技巧等知识举一反三，融会贯通，也需要运用超强的语言表达能力、逻辑思维能力、观察能力、总结评价能力，常常一道题讲下来，自己对知识点更清晰了；运动能力强的同学会教几招“家传绝技”给运动“菜鸟”；每周小组小结时要求人人发言，平时沉默寡言的总也要挤出几句吧，慢慢地也敢大胆直言了。平时成绩差不好意思问老师的学生，觉得问同学时没压力，心情放松了，慢慢地做题也顺手了。第2页/共17页原来数学也不是那么难

2、啊 高二一位同学以前是讨厌数学的，花了好多功夫，数学总在四五十分徘徊。参加小组后的第一次考试她数学就考了70分，看着考卷，她笑了：原来数学也不是那么难么。“主要是合作学习小组帮我找到了方法，找到了自信，还有组员间的监督让我不敢偷懒。”在分析成绩提高的原因时，她这样说。以前碰到数学不会做的题或做错的题，她就放在那里，等老师讲解，常常是老师讲的时候会做，等到自己做时又不会了，参加小组学习后，这样不行了，因为其他组员一直盯着她，自习课上其他作业一做完就让她做数学题，尤其是组长。慢慢地，她对难题不再害怕了，她先自己独立思考，实在想不出就问组员，小组内解决不了再去问老师，这样，每天的不懂之处每天解决掉，

3、听新课几乎没有知识盲点了，做作业也越来越顺手，考试当然也不怕了。第3页/共17页 检查别人学习不会浪费自己的学习时间，相反，在检查和讲解的过程中，自己的思路会越来越明晰。要记住：帮助别人就是帮助自己。第4页/共17页 美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”（Learning Pyramid），用数字形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的内容（平均学习保留率）有巨大的差异。第5页/共17页 当学习小组长你会更加严格要求自己，自己的发展目标更高，便于自身的成长。增加自己的紧迫感，进一步提高自己的学习效率。第6页/共17页问题二：组员该如何搭配？解决办法：先按照每个小组成

4、员的学习情况，分配好互相帮助学习的重点。比如某人的数学很好，则主要让他帮助数学不好的学生，可以进行答疑，讲解知识重点，或者是分享自己的学习心得，分享笔记。依照此规则，分配好成员的搭配。组长的话，定期和成员交流，了解下成员互相学习的成果，以及进步情况，及时作出调整。第7页/共17页 若某一个搭配进行一段时间，发现效果不明显，则要详细分析其中的原因，是学习者不用心，还是辅导者虽然学得好，还是表达能力不强，具体情况再根据上面的原因作出调整。组长最重要的一点是善于发现每个人的特长，针对每个人的优势学科对别人进行辅导，每个人都有表现自己才华的机会，这样整个小组的学习氛围会很强，也不至于某人由于自卑而对这

5、种互帮互助的学习方式产生抵触。第8页/共17页 解决办法：解决办法：小组讨论交流时采用轮流发言式。这种方式，使每个成员围绕一个中心问题轮流发言，必要时让不喜欢发言的组员先发言，一个也不少！这种方式，使每个成员不得不参与讨论、交流、思考，这样提高了“弱势群体”主动参与意识，变被动为主动，在合作学习交流中有所收获、有所提高。你可以制定以下规则：“交流时，组长指定轮流发言”，“认真听取每个同学的发言”，“有不同的意见可以提出来讨论”等等，让每个组员真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”。第9页/共17页 解决办法：批评时对事而不对人。每个人都是有尊严的个体，因此不能把批评搞成人身攻击，以免打击

6、组员的积极性，或有损组员的尊严。批评时要就事论事，不要让人感觉对他有成见，产生抵触情绪。组长要采取善意的批评，具体告诉被批评者到底什么地方错了，让他们明白你对这项过错的感受，指明应该如何改正才能保证小组合作顺利进行。第10页/共17页气质类型气质类型特特 征征 对对 照照胆汁质胆汁质（张飞）（张飞）精力充沛，热情，直率，内心外露，容易冲动，脾气精力充沛，热情，直率，内心外露，容易冲动，脾气暴躁，易怒，缺乏自制力，是人们常说的急性子的人。暴躁，易怒，缺乏自制力，是人们常说的急性子的人。多血质多血质（孙悟空）（孙悟空）反应快而灵活，注意力容易转移，兴趣广而易变；喜反应快而灵活，注意力容易转移，兴趣

7、广而易变；喜欢与人交往，言语富于表达力和感染力，感情外露易变，欢与人交往，言语富于表达力和感染力，感情外露易变，缺乏毅力和耐力，浮躁，轻率，是人们常说的活泼好动缺乏毅力和耐力，浮躁，轻率，是人们常说的活泼好动型。型。粘液质粘液质（林冲）（林冲）稳重，忠实，冷静，说话少。动作迟缓，内心少外露，稳重，忠实，冷静，说话少。动作迟缓，内心少外露，情绪发生慢且持久，坚韧执拗，是人们常说的慢性子的情绪发生慢且持久，坚韧执拗，是人们常说的慢性子的人。人。抑郁质抑郁质（林黛玉）（林黛玉）反应慢而不灵活，情绪体验深刻而不外露，孤僻沉静，反应慢而不灵活，情绪体验深刻而不外露，孤僻沉静，想像力丰富，善于觉察别人不易

8、发现的细节，多愁善感，想像力丰富，善于觉察别人不易发现的细节，多愁善感，柔弱胆小，是人们常说的好多心的人。柔弱胆小，是人们常说的好多心的人。第11页/共17页 小组长有权制定本组的组规，并经本组同学通过，在组内实施。当发现组内同学违反组规时，小组长有权进行处理。可以让其按时写出自我反省书，请小组成员监督执行。也可做一件好事抵消其错误。组长本着激励为主的宗旨，定期向教师汇报本组同学的课堂表现，并与组员一起规划每个同学的发展方向。第12页/共17页 一部分优秀的组员为了赶进度，急于求成，想在与其他小组的竞争中取胜。往往在别的组员求助时，急于求成，一手包办代替了对方的学习活动。这就无形中剥夺了弱势学

9、生的学习权利，更谈不上使他们的能力得到提升了，这种做法是不可取的。解决办法：不急于求成，耐心的帮助讲解，分析他们发生困难的原因，找出帮助解决的恰当方法，尽可能做出令人满意的答复。问问题题六六：有有的的组组员员进进步步太太慢慢怎怎么么办办？第13页/共17页1、组长是否严于律己，以身示范，带头谦让？2、组长布置任务时，是否使用命令的口气，显得盛气凌人，而不是心平气和、平易近人？3、是否组织带领同学开展一些学习活动，加强了小组学习的凝聚力？第14页/共17页 1、进一步明确小组分工，不要出现有的同学包揽大部分工作，而有的同学却有些无所事事的现象。2、进一步增强小组组员的集体荣誉感和责任感。3、带动全组同学共同进步，时刻注意自己是领头羊，注意组织组内学生学习，可以充当“小老师”的角色，培养自己的领导才能。4、对组内最差的同学管理要重视，要做为重点帮扶对象。5、组长不能自满，跟组员比，是优秀的，但要将自己与其他组长、其他班级的优秀同学、其他学校的优秀同学比，时刻不忘自己的目标与差距。第15页/共17页祝同学们学习进步！祝同学们学习进步！第16页/共17页感谢您的观看。第17页/共17页