小学数学一年级上册集体备课材料.pptx

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1、第一单元 快乐的校园 1010以内数的认识一、教学内容 二、教学目标 三、教材分析 四、教学措施 五、课时安排 六、教学设计七、结束语第1页/共21页一、教学内容：数10以内物体的个数；知道数的组成；读、写10以内各数；了解10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“”、“”，并比较10以内数的大小。重点：理解110各数的含义，建立初步的数感和符号感。难点：写010各数。第2页/共21页二、教学目标：1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，并能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数；理解基数、序数的含义，能够区分几个和第几；学会比较数的大小，认识“=”、“”、“”的

2、含义。2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。3.情感目标：通过探究活动，在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。第3页/共21页三、教材分析:本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。本单元教材编写特点

3、是以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”4个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的问题的过程中，系统学习10以内数的知识，形成初步解决问题的意识和能力。刚入学的学生对数学学习的热情往往取决于对学习内容的兴趣。为此，教材选取了学生熟悉而感兴趣的活动为题材。如用“老鹰捉小鸡”的情境学习区分几个和第几个；以“拔河比赛”的情境为题材，引导学生联系实际想到两边人数相比较的问题，来学习“=”、“”、“”、“4,但6”、“”、“=”的写法，教学中要利用田字格进行规范的书写后，再做练习题。3、自主练习第8题是开放性的游戏

4、题目。游戏时，教师要先介绍游戏的规则，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子，每10次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，并比较数的大小。第15页/共21页第八课时：比较大小自主练习教学内容：教科书2021页自主练习第3-7题及思考题9。教学目标：1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。教学建议：1、第7题是按要求涂一涂，比一比。此题具有答案不唯一的特点，如梨比苹果多，梨的个数可以涂6个也可以涂7个，联系时，要注意引导学生交流不同的涂法并说说为什么会有不同的涂法。

5、第16页/共21页第九课时：综合练习课 我学会了吗？教学内容：教科书第22页的内容。教学目标：回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。教学建议：练习时，应放手让学生独立去数数、填数，在交流和订正过程中，使学生初步学会反思和评价自己。第17页/共21页六、教学设计以第一课时为例，说明教学设计。教学过程：（一）、创设情趣，提出问题 1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“火箭”、“飞机”、“小朋友”引导学生学会有序观察图）4、你能

6、根据图上的内容提一个问题吗？如：“火箭有几枚”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）（二）、自主探索，解决问题 1、要想知道“飞机有几架？”用什么办法？（数一数）教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。2、坦克有2辆，可以用数字几来表示？第18页/共21页 3、你还能提出这样的数学问题吗？学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。4、1、2、3除了表示1枚火箭、2辆坦克、3辆小汽车还可以表示什么？5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。（三）、巩固拓展

7、，实践应用 1、学生找一找教室里的物品，来数一数。2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。3、自主练习第6题，是一道联系生活认数的练习题。题目借助人物对话给与了练习的提示。练习时，学生分别根据卡片上的数，联系实际说一句话。体会数的意义。4、自主练习第7题，涂一涂。（四）、总结激励 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？（五）、课后反思第19页/共21页 总之，本单元每节课的设计，应本着以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者的理念。在整个教学过程中，将学习的主动权完全交给学生，使学生在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践中自主探究收获知识。第20页/共21页感谢您的观看！第21页/共21页