小学语文教学设计田劲.pptx

《小学语文教学设计田劲.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学设计田劲.pptx（55页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人，只是简单的一撇一捺，但人，只是简单的一撇一捺，但是要让这个是要让这个“人人”站得顶天立地，站得顶天立地，“富贵不能淫，贫贱不能移，威富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈武不能屈”，很难很难。做人难，很难很难。做人难，育人更难！让学生育人更难！让学生“学会做人学会做人”，做一个高尚的人、一个堂堂正，做一个高尚的人、一个堂堂正正的人、一个大写的人，这是我正的人、一个大写的人，这是我们教育工作者为之奋斗的最终目们教育工作者为之奋斗的最终目标。标。第1页/共55页成功教学的三要素是：成功教学的三要素是：以学生为起点以学生为起点以学生的参与为基础以学生的参与为基础 以学生获得知识、提升智慧、以学生获

2、得知识、提升智慧、形成良好的人格为目标。形成良好的人格为目标。教师应做到：教师应做到：教师应做到：教师应做到：心中有本、目中有人心中有本、目中有人心中有本、目中有人心中有本、目中有人第2页/共55页磨课，就是某个教师在一定的时期内，磨课，就是某个教师在一定的时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。研究与实践的过程。第3页/共55页 教学设计是我们一线教师的一项主要常教学设计是我们一线教师的一项主要常规工作。教学设计是根据教学对象和教学规工作。教学设计是根据教学对象和教学目标

3、，确定合适的教学起点与终点，将教目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。案的过程。第4页/共55页 在整个教学过在整个教学过程中，程中，教学设计教学设计占有十分重要的地位和作用，它是占有十分重要的地位和作用，它是上好课的重要前提和基本保障。上好课的重要前提和基本保障。第5页/共55页第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的的基本规律，选择教学目标，以解决教什么

4、的问题。问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第6页/共55页第三，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。第7页/共55页 小学语文教学设计就是在小学语文小学语文教学设计就是在小学语文课授课前，对该课教学、该单元教学，课授课前，对

5、该课教学、该单元教学，根据教材内容、教学资源及学生的具体根据教材内容、教学资源及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案，教学过程和教学方法、手段的综合方案，即上课前所做的一切准备工作的总和。即上课前所做的一切准备工作的总和。小学语文教学设计小学语文教学设计第8页/共55页美国著名的教学设计研究专家马杰美国著名的教学设计研究专家马杰（R.MagerR.Mager）指出：教学设计依次由三个基本问题组成。指出：教学设计依次由三个基本问题组成。首先是首先是“我去哪里我去哪里”，即教学目标的制订；，即教学目标的制订；接着是接着

6、是“我如何去那里我如何去那里”，包括学习者起始状，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择；最后是与教学媒介的选择；最后是“我怎么判断我已我怎么判断我已到达了那里到达了那里”，即教学的评价。，即教学的评价。如何进行小学语文教学设计如何进行小学语文教学设计如何进行小学语文教学设计如何进行小学语文教学设计第9页/共55页一、明确要去哪里？一、明确要去哪里？一、明确要去哪里？一、明确要去哪里？（确定恰当的教学目标确定恰当的教学目标确定恰当的教学目标确定恰当的教学目标）依据课标、教材依据课标、教材把握方向；把握方向；了解学生了解学

7、生明确起点明确起点第10页/共55页二、明晰如何去那里？二、明晰如何去那里？二、明晰如何去那里？二、明晰如何去那里？（合理分析和组织教学）（合理分析和组织教学）（合理分析和组织教学）（合理分析和组织教学）正确合宜的教材解读正确合宜的教材解读找到抓手；找到抓手；科学有效的教学方法科学有效的教学方法铺路搭桥；铺路搭桥；提升自身的语文素养提升自身的语文素养基本保障基本保障第11页/共55页三、判断是否到那里三、判断是否到那里（正确评价教学效果正确评价教学效果）以课堂评价完善教学设计，以课堂评价完善教学设计，判断是否达标。判断是否达标。第12页/共55页一般来说一个完整规范的教学预案一般来说一个完整规

8、范的教学预案一般来说一个完整规范的教学预案一般来说一个完整规范的教学预案由以下构成：由以下构成：由以下构成：由以下构成：教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、教具及学具准备、教学过程、板书设计和教学反思或教学后记等。也有在教学目标之前先进行：也有在教学目标之前先进行：设计理念（阐述）、教材分析、学情分析第13页/共55页1.确定的内容要恰当。既要保证一堂课的容量，又要考虑教材的要求和学生的接受能力。2.教学目标的设置要具体。教师上课的指南针和课后检教师上课的指南针和课后检教学效果的标尺。教学效果的标尺。3.教学重难点的确定要从设置的教学目标出发。也有在教学目标之前先进行：也有在教学目标之前先

9、进行：第14页/共55页5.5.作业设计要根据具体教学内容和学作业设计要根据具体教学内容和学生的实际情况设计不同层次的训练生的实际情况设计不同层次的训练6.6.板书设计是整个教学活动的纲领，要充板书设计是整个教学活动的纲领，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线分体现教学重点、知识网点和活动主线。要做到精巧、精炼、准确、条理清楚要做到精巧、精炼、准确、条理清楚布局合理、美观、力求多样化。布局合理、美观、力求多样化。7.7.教学反思（教学后记）是完善教学反思（教学后记）是完善教学预案的一种备课。教学预案的一种备课。第15页/共55页第16页/共55页第17页/共55页第18页/共55页1.可贵的

10、沉默3.3.我的名字我做主我的名字我做主4.4.秋天的雨秋天的雨5.望天门山第19页/共55页什么是导学案第20页/共55页 导学案的关键作用在于导学案的关键作用在于“导学导学”，是教，是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、学师为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是用于指导学生自习流程的学习活动方案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的习方案，是学生学习的路线图、指南针。路线图、指南针。编写出发点第21页/共55页第22页/共55页1.案头第23页/共55页1.学习目标学习目标 （1）导学案是写给学生看的，学习

11、目）导学案是写给学生看的，学习目标主要体现基础知识的掌握和基本技能的标主要体现基础知识的掌握和基本技能的训练。训练。学习目标具体要求第24页/共55页 数量以数量以34个为宜，不能太多。个为宜，不能太多。可以将学生自学中会涉及的重、难点以可以将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注。及易错、易混、易漏等内容作出标注。慎用慎用“了解、理解、掌握了解、理解、掌握”等模糊语言，等模糊语言，注意用注意用“能记住能记住”、“能说出能说出”、“会运会运用用”、“解决问题解决问题”等可以检测的明确用等可以检测的明确用语。语。（2）学习目标设置的具体要求。）学习目标设置的具体要求。3.学

12、习重难点第25页/共55页 数量以数量以34个为宜，不能太多。个为宜，不能太多。可以将学生自学中会涉及的重、难点以可以将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注。及易错、易混、易漏等内容作出标注。慎用慎用“了解、理解、掌握了解、理解、掌握”等模糊语言，等模糊语言，注意用注意用“能记住能记住”、“能说出能说出”、“会运会运用用”、“解决问题解决问题”等可以检测的明确用等可以检测的明确用语。语。（2）学习目标设置的具体要求。）学习目标设置的具体要求。3.学习重难点第26页/共55页4.学法提示学法提示 在导学案中，要注意提示学生学习并在导学案中，要注意提示学生学习并运用阅读的技

13、巧，做笔记的方法，自主运用阅读的技巧，做笔记的方法，自主学习的方法，小组合作的技巧，养成自学习的方法，小组合作的技巧，养成自信大胆展示、学会倾听等习惯。信大胆展示、学会倾听等习惯。第27页/共55页 5.活动方案活动方案（学习过程）（学习过程）是导学案的是导学案的核心，要体现导核心，要体现导学、导思、导练学、导思、导练的功能。的功能。知识链接知识链接自主学习自主学习合作探究合作探究展示交流展示交流总结提升总结提升达标检测达标检测第28页/共55页 一般形式有阅读、探究、查阅资料、思考、一般形式有阅读、探究、查阅资料、思考、做笔记、练习等。根据教学内容不同，自主学习做笔记、练习等。根据教学内容不

14、同，自主学习可分为课前预习和课中预习。总之，必须先让学可分为课前预习和课中预习。总之，必须先让学生自主学习、独立完成，只有扎扎实实地自主学生自主学习、独立完成，只有扎扎实实地自主学习，接下来的合作探究才会有实效，才会有精彩习，接下来的合作探究才会有实效，才会有精彩的展示。的展示。自主学习自主学习He zuo 探究第29页/共55页合作探究合作探究 合作探究的问题应该针对学习重、难合作探究的问题应该针对学习重、难点来设计，要有价值。点来设计，要有价值。第30页/共55页 在编写四年级下册在编写四年级下册宋庆龄故居的樟树宋庆龄故居的樟树第二第二课时导学案时，针对学习的重、难点：课时导学案时，针对学

15、习的重、难点：能能 够说出樟够说出樟树的象征意义以及体现的可贵品质树的象征意义以及体现的可贵品质，我设计了这样，我设计了这样的问题的问题“人们总爱在宋庆龄故居的这两棵樟树前留人们总爱在宋庆龄故居的这两棵樟树前留影纪念影纪念，难道仅仅是因为人们喜爱这两棵樟树吗？，难道仅仅是因为人们喜爱这两棵樟树吗？”让学生讨论交流。让学生讨论交流。在学法上，提示学生结合第在学法上，提示学生结合第4和和5自然段的内容自然段的内容以及课前搜集的有关宋庆龄的资料来交流，找出樟以及课前搜集的有关宋庆龄的资料来交流，找出樟树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处，知道树的可贵品质与宋庆龄可贵品质的相似之处，知道文章文章“借

16、物抒情，以树喻人借物抒情，以树喻人”的特点，从而解决学的特点，从而解决学习的难点。习的难点。展示交流没huan卖第31页/共55页总结提升总结提升 在课堂中，我们应该注重引导学生探讨具在课堂中，我们应该注重引导学生探讨具有规律性的内容，揭示规律，进行总结，让学有规律性的内容，揭示规律，进行总结，让学生用方法指导自己学习，触类旁通。当然，总生用方法指导自己学习，触类旁通。当然，总结方法，揭示规律，可以渗透在教学过程的某结方法，揭示规律，可以渗透在教学过程的某个环节中，也可以在课堂教学完成之时。我们个环节中，也可以在课堂教学完成之时。我们应该根据具体情况而定。应该根据具体情况而定。揭示字理识字规律

17、第32页/共55页 紧扣本节课的重点、难点、易错、易混紧扣本节课的重点、难点、易错、易混淆、易漏点，设计达标检测题，用以巩固和淆、易漏点，设计达标检测题，用以巩固和检测本堂课所学的基础知识、基本技能。检测本堂课所学的基础知识、基本技能。达标检测达标检测第33页/共55页 题型多样，可以是书面练习、检测，也可以是题型多样，可以是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式；提问、展示、练习等多种形式；题量适中，以题量适中，以5分钟左右的题量为宜；分钟左右的题量为宜；难度适宜，既面向全体，又关注差异，可设置难度适宜，既面向全体，又关注差异，可设置选做题部分，促进优生成长。建议规定完成时间，要

18、选做题部分，促进优生成长。建议规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力，注重及时反求独立完成，培养学生独立思考的能力，注重及时反馈矫正。馈矫正。抱母亲检测题第34页/共55页 任选一题，完成练习。任选一题，完成练习。1.学了课文，你最想说的是什么？快动笔写下来。学了课文，你最想说的是什么？快动笔写下来。2.我会续写。我会续写。母爱是一片阳光，能驱走寒冷；母爱是一片阳光，能驱走寒冷；母爱是一片绿荫，能（母爱是一片绿荫，能（）；）；母爱是（母爱是（）,能（能（）。）。第一次抱母亲第一次抱母亲第第2课时课时“达标检测达标检测”总结感受、基本模式第35页/共55页 活动方案活动方案（学习过程

19、）（学习过程）知识链接知识链接自主学习自主学习合作探究合作探究展示交流展示交流总结提升总结提升达标检测达标检测低年级导学案第36页/共55页 第一部分：针对生字部分（重点）。第二部分：对课文的大致理解，指导重点句段的朗读。第三部分：可以是积累、拓展训练。第37页/共55页 读第二自然段，找出最让你感动读第二自然段，找出最让你感动的句子，从中体会到什么？的句子，从中体会到什么？但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！样鲜明！但它但它挣扎挣扎着，着，极力鼓动极力鼓动双翅，我感到一双翅，我

20、感到一股生命的力量在我手中股生命的力量在我手中跃动跃动，那样强烈！那，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！忍不住放了它！飞蛾求生飞蛾求生第38页/共55页 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！力啊！竟竟使它可以使它可以冲破冲破坚硬的外壳，在坚硬的外壳，在没有阳光没有阳光、没有泥土没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它它仅仅仅仅只活了几天。（天）只活了几天。（天）第39页/共55页感悟生感悟生命命 我可以好好地我可以好好地使用使用它，也可以白白地

21、它，也可以白白地糟糟蹋蹋它。一切全由自己它。一切全由自己决定，我决定，我必须必须对自己对自己负责。负责。第40页/共55页17 17 可贵的沉默可贵的沉默三年级下册第41页/共55页第42页/共55页 第二部分：第二部分：【边读边悟边读边悟】感悟文本。感悟文本。针对文本设置两三个问题（最好能按逻辑针对文本设置两三个问题（最好能按逻辑段或文章层次设置，以便后面分配展示任段或文章层次设置，以便后面分配展示任务），让学生感悟文本，并渗透朗读指导。务），让学生感悟文本，并渗透朗读指导。设计的问题要做到设计的问题要做到“精精”而不而不“细细”，在，在文本找到答案，并且利于学生交流、讨论，文本找到答案，并

22、且利于学生交流、讨论，语言具有引导性，突出导学功能。最好有语言具有引导性，突出导学功能。最好有展点的提示，以便学生展示。展点的提示，以便学生展示。第43页/共55页 你看，它把黄色给了银杏树，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇黄黄的叶子像一把把小扇子，扇 哪扇哪，扇走了夏天的炎热。哪扇哪，扇走了夏天的炎热。第44页/共55页 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！第45页/共55页 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。第46页/共55页 金黄色是给田野的，看，田野像金黄色的海洋。第47页/共55页第48页/共55页 第三部分

23、：第三部分：【边悟边写边悟边写】拓展延伸拓展延伸（要结合第二部分（要结合第二部分“感悟文本感悟文本”的内容的内容和本课的训练点去设计）。和本课的训练点去设计）。第49页/共55页 虽然生命短暂，但是，我们却可以虽然生命短暂，但是，我们却可以让让有限有限的生命体现出的生命体现出无限无限的价值。的价值。我们要懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，我们要让生命活出价值，活得有意义，要让有限的生命体现无限的价值。第50页/共55页 小草黄了，树叶黄了，我听见风踩在树叶上沙沙地响。梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子脸上还长着许多小雀斑呢！梨子很多，把树枝越压越弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。第51页/共55页你不能改变容貌，但你可以展现笑你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能左右天气，但你可以改容；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能预知明天，但你可变心情；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力；你不能决定生命你可以事事尽力；你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。的长度，但你可以拓展它的宽度。第52页/共55页第53页/共55页谢谢谢谢谢谢谢谢！第54页/共55页感谢您的观看！第55页/共55页