岁婴幼儿音乐活动设计.pptx

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1、如果有人问你如果有人问你:你喜欢音乐吗？你喜欢音乐吗？第1页/共38页英国早期专门研究文化的学者阿纳尔德说：人们所能看到和听到的最美好的东西，就是文学和艺术。第2页/共38页音乐 还给我们带来什么？一起来体验一下音乐的神奇魅力 （行进间的停顿）（斯卡布罗集市）第3页/共38页科学家认为：影响人一生成功与幸福的因素，不是智商，而是情商。音乐对于个性、情感、毅力等情商因素的影响，尤为显著。第4页/共38页音乐教育的目标是什么？普通音乐教育的目标不是培养专业的音乐家，而是培养良好的听众、完善人的发展。音乐教育的最终目的是通过音乐的陶冶，形成拥有音乐教养的社会人。第5页/共38页音乐教育从何时开始？第

2、6页/共38页音乐教育从何时开始？4个月的胎儿就有了听觉，6个月时，胎儿的听觉和成人相等。室冈一 苏 列昂尼德科的实验第7页/共38页音乐教育从何时开始？从胎教贯穿终生的教育第8页/共38页胎儿期的音乐教育胎儿喜欢听节奏平稳、流畅、柔和的音乐。讨厌强快节奏的音乐，更害怕各种能致命的噪音。（潜脑音乐小夜曲1 2）出生之前9个月，孩子就在接受着这种影响。儿子的例子第9页/共38页0-3岁音乐教育的最重要时期最重要的学习期：出生18个月接下来比较重要的：1836个月第10页/共38页0-3岁音乐教育的最重要时期安全依恋关系的需要（看录像）（金色美梦）（小小马儿）（爸爸和妈妈的声音：情绪的养分与母语化

3、音乐）第11页/共38页0-3岁音乐教育的最重要时期大脑发育的需要大脑科学的研究表明：音乐的波动能以生物电的形式影响人的记忆神经元，可使大脑神经元上的突触数增加，轴突变粗，从而改变大脑进行信息交换和加强思维能力的物质基础，美好的音乐能给大脑一个良好的思维基础，使人的性情和智力得到优化。因为只有这个乐章的频率、节拍才能激发出8-13赫兹的轻松的右脑波，才符合大脑科学的原理，才能使人快速进入身体放松而大脑敏锐的状态。韩德尔降B大调竖琴协奏曲第一乐章第12页/共38页0-3岁音乐教育的最重要时期听觉以及感统的需要之听觉什么对新生儿是最重要的？聆听（Listening）是接触音乐的第一步，是最基础的，

4、一切音乐学习和其他学习都从“听”开始，它是了解和学习要素的首要环节。聆听：专注、体验、内化（理解）听与注意力水平的关系第13页/共38页0-3岁音乐教育的最重要时期听觉以及感统的需要感官是幼儿认识世界的基础，是人的最本质的能力。婴儿出生后，就能够迅速地吸收来自四面八方的感官印象。他们通过味觉、嗅觉、触觉、视觉、听觉等感官，逐步形成对世界的认知。感官统合的探索是幼儿认识世界的途径，感官统合的经验是幼儿认知学习的基础。（重要的前庭感和本体感）（看录像跳起来、触觉游戏、绕花园）第14页/共38页0-3岁音乐教育的最重要时期动作发展和在动作中学习的需要音乐是在时间中运动的艺术，无论是节奏或是旋律的感知

5、，无不和运动直接联系，而这正符合幼儿需要在运动中成长的规律。（看录像拉圈走）（手指游戏）（划船）（左右前后或蜗牛与黄鹂鸟）第15页/共38页0-3岁音乐教育的最重要时期秩序感关键期的需要根据对脑功能和身体机能发展的研究和了解，我们知道每个幼儿的自然的发展是，在感官刺激、体验的过程中，他们会逐渐归纳、整理出属于他们自己的秩序和规律，并在其中找到属于自己的位置。如何认识这个崭新的世界，秩序就好像是帮助学步幼儿的路标，一个重要的内化导引，使他们能够更清楚地理解所处的这个世界，所以幼儿天生需要有规律和秩序。（生活规律与环节音乐）（音乐自身内在的秩序）第16页/共38页0-3岁音乐教育的最重要时期语言发

6、展的需要语言是思维最重要的工具，没有语言，思维就无法进行，而思维活动的成果（即对事物的判断、理解、推理、比较、分析、分类、概括等）必须用语言表达出来。音乐活动为语言发展提供了大量的模仿和交流的素材。音乐活动中的说唱、念白、唱歌等形式都可以为宝宝提供丰富的语言刺激，发展表达能力。（关于手指的、关于小动物的）第17页/共38页0-3岁音乐教育的最重要时期音乐潜能发展的需要给宝宝以音乐艺术的熏陶感染,发展听觉能力,特别是培养音乐的耳朵,发展比一般听觉能力更为精细的音乐听觉能力,如：辩别音准的听觉能力、感受音乐情趣的音乐感受能力、在头脑里留有音乐印象的音乐记忆能力、对音乐内涵的领悟能力等。第18页/共

7、38页0-3岁音乐教育的最重要时期音乐潜能发展的需要人出生就有音乐潜能，音乐成就后天习得。从第7天开始音乐教育就已经晚了 从018个月，是环境对孩子的影响最重要的时段。4到5岁时候就开始相对困难了，至少你要抓住孩子进小学之前这个黄金时期。没有人可以比018个月的孩子具有的学习能力更强。先天和后天的因素对0到9岁的孩子一直起着作用，但是超过9岁，环境作用对孩子的先天能力的影响就变小了。9岁后，孩子的音乐潜能不会再有提高。第19页/共38页0-3岁音乐教育的最重要时期与学习能力积木的关系第20页/共38页0-3岁音乐教育的目标提供大人和宝宝配合音乐玩乐的机会，让宝宝能健康、全面地发展。提供一个从出

8、世就激发婴儿的音乐资质和智能的丰富环境。在欢乐的环境中培养照顾者和宝宝之间的感情联系。在神经发展和网络连结最容易接受的阶段，提供婴儿聆听与感官的刺激。从事适当的音乐和运动活动来激励婴儿的参与和运动反应开发听觉认识、音乐感和节拍感唤醒小宝宝对于音乐天生的好奇心和反应为歌唱和说话奠定基础，好让孩子能在学习说话的同时学习歌唱在婴儿开始协调和重复动作顺序的时候，鼓励他们探索和发掘地你的运动模式。帮助照顾者学习传统歌谣和韵文以便将传统文化传承给新的一代。为婴儿在关爱、支持和鼓励之下与重要的他人互动的先天需求提供养分让音乐与运动成为全家人参与的整体的一部分。鼓励在家听音乐，以及创造音乐的乐趣，为全家人真正

9、热爱音乐和欣赏音乐奠定基础。第21页/共38页0-3岁婴幼儿音乐活动的设计首先，家庭环境中应建立让婴儿随时随地感受到音乐的环境 可以在婴儿睡前准备如摇篮曲，小夜曲等节奏舒缓类的柔和音乐，让其尽快入眠并形成睡眠的规律，白天的睡眠次数多可以让音乐贯穿其整个入睡阶段，当婴儿快要醒来时，换成一些欢快的儿歌类音乐，节奏感较为鲜明一些的，让婴儿回到游戏的环境中来。当婴儿情绪烦躁哭闹的时候,给他听愉快活泼的音乐,转移他的注意力,使他转哭为笑。给婴儿吃奶的时候,可以给他听优美活泼的音乐,使他情绪愉快,吃得香甜。（我的一天）第22页/共38页0-3岁婴幼儿音乐活动的设计第二，借助适宜的音乐环境帮助婴儿认识世界值

10、得毕生珍藏并传给下一代的歌曲。包括：1、碰触眼睛和耳朵，手与脚的歌曲。帮助小宝宝人士身体并建立身体意识。2、搔痒和扭动的歌曲，帮助小宝宝以音乐为乐3、运动的歌曲。让小宝宝感觉音乐的流动、拍子、乐句和细微差别。第23页/共38页0-3岁婴幼儿音乐活动的设计第二，借助适宜的音乐环境帮助婴儿认识世界表达同乐喜悦的互动，包括弹跳、摇摆和跳舞歌曲。互动嫩刺激和协助宝宝整合动作，进而促进认知学习。对比以不同节拍与调性的歌曲，还有表达不同情绪与感受的歌曲来让小宝宝认识广阔的声音世界。可以塑造聆听和口说语言的模式，也就是让小宝宝先吸收，然后可以用它们来玩游戏并模仿的基本音乐模式。有助于宝宝冷静的舒缓音乐。第2

11、4页/共38页0-3岁婴幼儿音乐活动的设计第二，借助适宜的音乐环境帮助婴儿认识世界唤起感官运动反应和各种动作的活泼音乐。让宝宝能使用和运用物品的探索，例如简单的乐器。打击乐器制造出鼓励婴儿实验建立知识基础的声音及颤动。让宝宝学习，以及让大家乐在其中的重复动作。一边摇摆或弹跳，一边重复简单的歌曲和韵文可以具体表现出语言的节奏。重复加强记忆、口语表达及之后的书写语言。（各种声音、生活中的节奏）第25页/共38页0-3岁婴幼儿音乐活动的设计第三，丰富多样的音乐游戏 游戏即是儿童的工作，音乐游戏可以使用节奏和旋律的自然手段来和婴儿互动，使婴儿在充满音乐的环境中生活并感知音乐的魅力。（蜗牛与黄鹂鸟、录像

12、问好、五只小青蛙）第26页/共38页人际交往能力 人际交往能力 音乐技能 知识的学习 想象力的发展 听觉的发展 神经系统的快速反应 肌体的发展 人际交往能力音乐游戏的教育价值第27页/共38页0-3岁婴幼儿音乐活动的设计从新生儿到一岁的音乐活动这个时期音乐教育的作用,一是精神的教育,以旋律优美动听、生动活泼、情趣高雅的音乐,去陶冶孩子的性情和品格,调节情绪,丰富情感；一是智力的教育,以优美动听的音乐,去影响、锻炼孩子的听觉,促进听觉能力的发展。第28页/共38页0-3岁婴幼儿音乐活动的设计从新生儿到一岁的音乐活动这个时期的音乐教育活动主要是听音乐,由家长给孩子选择听音乐的内容,时间和方法,由于

13、小婴儿只是能听,还没有选择听什么音乐、喜欢什么音乐的能力,因此选择什么样的音乐,怎样给孩子听音乐,就成为家长需要认真考虑的问题了。不同风格、不同情绪的音乐,能丰富孩子的不同的感受（百鸟朝凤、爸爸焦尼、小老鼠的一天、旋转）第29页/共38页0-3岁婴幼儿音乐活动的设计从新生儿到一岁音乐活动应注意的问题 节奏慢一些。最初为婴儿选听的音乐作品,速度以中等或稍慢的速度为宜,乐曲内部情绪变化起伏不要太大。曲子要短一些。一次连续给孩子听音乐的时间,一般不超过15分钟为宜,休息几分钟再听。音量弱一些。播放的音量要适中或稍弱,较强的音量,长时间地听,会使孩子的听觉疲劳,甚至损伤听觉能力,千万不可大意。多反复。

14、在一二个月内,反复听二三首曲子,使孩子有个识记过程,以便加深印象。不要说话。妈妈可以在听音乐前对宝宝说些引导语,但在听音乐的过程中不应说话打扰孩子。第30页/共38页0-3岁婴幼儿音乐活动的设计1-3岁婴幼儿的音乐活动1-3岁的孩子,开始学习说话、走路,参与音乐活动的路子可以拓宽一些。在听音乐的过程中,可以选择一些节奏鲜明、短小活泼的歌曲或乐曲,帮助孩子随音乐合拍地做拍手、招手、摆手、点头等动作,然后逐步增加踏脚、走步等动作。孩子手的动作发展比脚的动作要早、快而灵活。因此,先让孩子随音乐合拍地练习手的动作,然后再练习踏脚、走步等脚的动作。练习手、脚动作的合拍、协调,感知音乐节奏的快乐,发展孩子

15、手脚动作的灵活、协调、优美。第31页/共38页0-3岁婴幼儿音乐活动的设计1-3岁婴幼儿的音乐活动随着孩子语言能力的发展,可以教孩子有节奏地说儿歌,也可以拍着节奏说歌词,在会说歌词的基础上,随家长学唱适合孩子歌唱能力的歌曲。重要的是,家长的歌声和伴随孩子歌唱的乐器,一定要音调准确,因为不准确歌声和乐声,是造成孩子“五音不全”的根源。（三只小猪、哈巴狗）第32页/共38页0-3岁婴幼儿音乐活动的设计1-3岁婴幼儿的音乐活动适合孩子歌唱能力的歌曲,主要指适合孩子理解、感受能力和演唱、表达能力的歌曲。如：反映孩子生活和孩子能理解的事物；能感受的情绪情感；歌曲的篇幅短小；节奏简单、易唱；音域在六度以内

16、；定调适合孩子的歌唱能力；歌词简练、上口、易懂、有趣味；旋律优美、动听,能表达孩子的情趣。难唱的歌曲会使孩子的嗓子疲劳,损伤孩子的嗓音。让孩子唱难理解、感受的内容、情感,会破坏孩子的歌唱心理,误认为唱歌可以有声无情,可以不知道唱的是什么。第33页/共38页0-3岁婴幼儿音乐活动的设计0-3岁婴幼儿的音乐活动应具备的功能通过和宝宝生活紧密联系的内容和游戏活动，在发展音乐能力的同时，全面地促进宝宝的心智成长。在这里，音乐既是作为一种能力，又是一种重要的教育手段，因为它对于宝宝的影响远不止限于音乐一个方面。第34页/共38页0-3岁婴幼儿音乐活动的设计一起来感受一下，0-3岁的婴幼儿的音乐活动（录像

17、）第35页/共38页0-3岁婴幼儿音乐活动的设计通过歌曲中短诗一般的词句和朗读富有韵律的歌谣，发展了儿童的语言智能；在麻雀打食、五只小鸟、五只小青蛙等带有数字的歌曲和游戏中，儿童开始接触逻辑-数学智能；许多类似点手指、蓝天、围圈圈、国王大军的歌曲和配合的动作，使儿童获得发展空间智能的机会；而充分发展听觉，敏锐地感知音调、节奏和音色的歌唱、乐器、听赏等活动，开掘了儿童的音乐智能，这也是妙事多的主体功能；大量的类似五指歌、十个手指扭一扭、两只眼睛、高高兴兴跳起来、当我是个的歌曲，让儿童通过认识自己的身体，逐步建构向正确自我知觉的能力、自我认识智能的发展；而黄鼠狼、到村庄、夸山羊、月亮歌、彩色的纱巾等歌曲则引导儿童学习观察自然界的各种形态，对物体进行辨认和分类，发展了自然观察智能。第36页/共38页第37页/共38页感谢您的观看！第38页/共38页