2022赴上海培训学习心得体会_赴上海培训心得体会.docx

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2、品质，特殊是骨干老师，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。在数学的探究过程中，老师不再把数学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起找寻答案，在探究过程中老师只是一个组织者。因此，在数学教学过程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的变更，将导致师生关系的变更，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生改变，老师从“学问的权威”转变到“同等地参加学生的探讨”，从“学问的传递者”转变成“学生学习探究的促进

3、者、组织者和指导者”。老师的这种角色的特征是：（1）学生在自主视察、试验或探讨时，老师要主动地看，仔细地听，设身处地去感受学生的所作所为、所思所想，随时驾驭课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。（2）给学生心理上的支持，创建良好的学习氛围，采纳适当的方式，给学生精神上的劝慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探究的热忱更加高涨。（3）留意培育学生的自律实力，留意教化学生遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神。（4）老师应全程参加学生的任务活动，激励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思索，老师应陪伴学生共同成长，做培育学生探讨数学的启蒙者。 二、对数学课堂教学的新相识： 听课中我在感受名

4、师风范的同时相识到教学过程不仅是一个特别的相识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创建、共同成长、共同探求新知的完整的生活过程。因此，老师教学行为将发生转变，敬重学生人格、敬重学 1 生选择，要超越书本，发表独立见解，使教学成为充溢创意和激情的过程，学会容忍学生的错误，激励学生质疑。在教学总体目标上留意培育学生学习爱好，让学生体验胜利并树立自信；在教学过程中变以往的重结果轻过程为既重视过程也重视结果；在课程实施上注意创建学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注意参加实践和创新发展。象王凤春教授说的人只有在安静的状态下思索的东西才会是深刻的，而教无定法，所以教学过程中肯定要注意启发

5、学生思索问题，而不是注意教学模式。 三、今后的数学教学中要留意的几个方面： （1）培育学生上课主动参加，大胆发言，大胆提问的习惯。 在上海学习的这段时间我一共听了17节课（其中一节是语文），我看到这些学生大部分都能主动大胆的发言。老师也留意引导启发学生思索并激励学生。在今后的教学中我也会特殊留意培育学生这方面的习惯，而不是象原来一样，虽然也留意提问学生，但有时沉不住气，耽搁时间，完成不了教学任务。 （2）培育学生课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。 听课时从学生在课堂上的反应来看，发觉学生自主学习实力很强，在课后做了大量的自学工作，复习工作也做得特别好；老师还会留整理笔记的作业给学生。而我都

6、是给学生较为系统的笔记，不要求学生自己总结。今后的教学中我也会留意培育学生这方面的习惯，让学生课前预习，找出问题；课内仔细听课和做笔记，主动思索，探讨问题；课后整理笔记，刚好复习，巩固提高。让他们学得更主动、更有效，而不过度依靠老师。就象周博士说的“做一个懒老师，培育勤学生”，当然他所说的“懒”是要老师不包办代替学生，终归高考是学生去考，今后的路也是他们自己去走。 站在巨人的肩膀上可以看得更远，所以今后的教学中我会利用用好这次学习的收获，常常反思、总结自己的教学过程，然后不断改进以提高课堂效率，努力使自己的每一节课达到高效。 二一四年十一月三日 赴上海学习心得体会 扬 帆 远 航-赴上海中华职

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