2022高三数学教师教学心得体会（精选8篇）_高三数学教师教学总结.docx

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1、2022高三数学教师教学心得体会（精选8篇）_高三数学教师教学总结 高三数学老师教学心得体会（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“高三数学老师教学总结”。 第1篇：高三数学教学心得体会 执教16年来，最惊慌、最劳碌、最辛苦的一届高三教学工作最终结束了。对于高三的生活，我感觉是怎一个累字了得！期间有太多艰辛！当然也有许多欣喜。结合2022年重庆高考数学试题以及学生反馈回来的成果，须要我不断地进行总结、反思、探究，以希寻找一条能使学生学好数学，通向高考的胜利之路，用取得的阅历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。 一、重视基础学问横向与纵向的整合，切实夯实基础 从2

2、022年重庆市的高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高，理科试卷从总体来看，难度均在以往的基础上略有提升。理科虽然也是从考查基础学问入手，却是到处考实力，往往是从基础学问入手，上手较简单，接着会有比较陡的坡度。须要学生在扎实的基本功的基础之上，随时具备对每一部分学问的快速迁移和敏捷运用实力。例如选择题的第 1、 2、 3、 4、7题，填空题的 11、 12、13题，它们都是考的基础，但其中却暗含机关，一不当心就简单出错。如第2题，考的每年必考学问复数，但许多同学往往因为轻视这一节学问简洁而犯错（总是实部虚部模糊不清），让本应最简单得到的5分失去；第 3、 6、7题会因为计算量较大失分。针

3、对高考试题的特点，我想我们应当在高三第一轮复习中，重视基础学问的整合，夯实基础，而不能操之过急，在复习时候时刻补疤。将中学阶段所学的数学基础学问进行了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。并同时让同学见识高考题，让学生明白每一章在高考中究竟考什么，做到重点学问重点驾驭，每章都做到心中有数。在其次轮复习中，重视回扣课本，巩固基础学问，训练基本技能。为了迎接暑假回来的五区联考，我布置学生暑假期间买好08年高考真题试卷，并完成几个省市的试题。一进入高三复习，我就进行了每周一次40分钟的选择填空专项训练，两周一次的高考题真题训练。一起先学生不敢做，胆怯成果不好，我激励他们不要在乎分数，只是见识高考题

4、，见识各章考点而已，渐渐的学生的考试成果就正常了。到其次轮专题复习时基本上已经将08年高考题全部做完，还做了几个省市的0 6、07年考题。从 一、二诊测试后学生的成果看，数学成果较志向，无论是重点上线人数还是不错位个数都居于前茅，还有我校分数在区里排名也较高，三诊高分少了一些。在第一轮复习完解答题前4个大题所考章节（三角函数、概率、立体几何、导数）后，我就起先进行解答题专题训练，特地针对前四题反复练习，特殊是针对那些考试在及格边缘的学生，一旦前4个题得分较多，及格就没问题了。这种小测验极大的鼓舞了那些中差生。也给我个别辅导找到了对策，哪些学生前4个大题没做好，就选题练习并进行面批，促使他们进步

5、。其中一个学生就是培优补差的受益者，高考完后很兴奋的对我说数学考的好，考了100多分，而平常他总是不及格居多。 这给我们的启示是：针对我校目前的生源状况，高考复习资料的选择，要真正依据本班级学生实际，精选以基础学问整合为主的资料作为参考；教学中要细心设计每一节课的教学方案，重点落实基础，而且要常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混学问的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成精确的学问体系。在对概念、性质、定理等基础学问教学中，决不能走过场，赶进度，把学问炒成夹生饭，而应在精确、系统、敏捷，上下功夫，弄清学问的来龙去脉。学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手

6、，做综合题和难题才能思路清楚，运算精确。针对不少学生反映选择题花的时间太多，我认为我们应当从高一时就起先训练学生做选择题的技巧。 二、强化数学思想方法，提高数学实力 2022年重庆市高考数学理科试题的特点还表现在：在考查主要数学基础学问的同时，注意对数学思想和方法的考查，进一步深化了实力考查，真正体现了由学问立意转变为实力立意。试题不仅最终一道题实力要求特殊大，难度异样高，而且多题把关，在选择、填空题中都设置了把关题。由于试题难度的跨度加大，区分的层次加细，一些特殊优秀学生的成果可能能够保持，一些中上等学生的成果就会有所下降，中偏下学生的成果明显较低，拔尖学生和中上等学生的成果差距就会有所扩大

7、。 在2022届的高考复习中，我们也注意了数学思想方法的渗透，加强了通性通法的指导与训练，培育了学生的数学思维实力，在第一轮与其次轮复习中，都穿插了实力训练小题，第三轮复习时，进行了实力小题与综合题的专项、限时训练，对压轴题、终点题我们详细分析，区分对待，大胆取舍，取得了肯定的成效。但从学生反映看，我感觉没有达到我预期的效果。例如从高考后的学生的反馈状况我们了解到，不少同学下来第15题较难，其实没敏捷运用正弦定理解题。看到角的正弦值之比，就应当想到用正弦定理，当然本题除了会用正弦定理，还要运用双曲线焦半径的范围解题，所以要得分有肯定难度。 对于第16题与18题，主要考查三角函数、二次函数与方程

8、学问，考查分类探讨、等价转化等重要数学思想和综合运用数学学问分析问题、解决问题的实力。因为与函数性质结合，学生就较胆怯，并且题目的数字较困难，计算量较大，因此我想尽管学问较基础，但对于中差生，要得较高分有肯定难度。17题概率比较简单，我所教班级应当大部分学生都能得较高分。19题立体几何较去年难度稍加大，用常规做法和向量法都比较简洁，所以我认为对基础较好的学生增加空间向量学问的学习还是有必要的。此外今年的数学答卷中一些问题很多考生虽然会做，但因计算错误或时间不够而丢分。究其缘由有二，一是我班绝大多数学生数学水平、实力处于较低的层次，学生数学素养参差不齐，对数学学问的领悟与驾驭的实力差距很大。教学

9、中难以既要面对全体，又要充分照看学生的特性差；二是解答题专题训练，特殊是限时训练抓得还不够科学，大部分还是规定时间完成的，有时布置给学生作课外练习，没有规定作题时间，并且要做到对每一个有错误的学生都细致讲解面批，难度太大。数学思想方法没有真正深化人心，变成学生的自觉行动，数学实力的提高没有达到应有高度。 这给我们的启示是：中学数学中涉及的重要思想方法，主要有函数与方程的思想方法，数形结合的思想方法，分类探讨的思想方法，化归与转化的思想方法等；这些数学思想方法是数学的精髓，对此进行归纳，领悟，应用，才能把数学学问与技能转化为分析问题解决问题的实力，使学生的解题实力和数学素养更上一个层次，成为精彩

10、的解题者。因此，我认为高三复习课数学教学中应注意数学思想方法的渗透，强化解题思维过程，解题教学要增加交互性，充分调动和和展示学生的思维过程，沿着学生思维轨迹因势利导；解题后要留意引导学生反思，探讨问题解决过程中的思想方法，思维方式，把数学教学过程转化为数学思维活动过程，从而提高学生理性思维实力，擅长从一个问题的多个解题方向中选取其中简捷的思维路径，得到问题的最优解法，从而不断总结阅历，使实力培育真正落到实处。在实力训练时尤其要加强运算实力的培育，应严格要求学生，留意提高运算的速度和精确性。其次，我们还应当仔细探讨本班学生的实际，实施分层教学，对不同的学生，确定不同的教学目标，布置不同层次的作业

11、、练习与测试题，支配不同层次的课后辅导，使全体同学在不同的目标要求下，努力学习，共同进步。 三、加强心理素养的培育，提高考试成果 今年重庆的数学高考试题，看似平常，但在基础中体现了创新，平常中考查了实力，突出考查考生基础学问、数学应用意识、潜在学习实力。我们的一些学生，平常觉得考试就那么一回事，当走进高考考场，特殊是看到今年的选择题中新题、运算量较大的题时，无法调整好心态，不能正常发挥。例如，高三（8）班的一位同学，平常数学成果在班上很好，一诊、二诊都考的很好，考试成果在全区都居于前列，成果比较稳定（我还笑说这个学生是考不垮的），但是在三诊考试和高考中由于几道选择题都没有算出最终结果，就心如乱

12、麻，一个念头就是担忧考不好，无法组织思维，结果连基础题都没有很好完成，只得了96分。还有的学生说在最终15分钟时全身冒汗，手颤抖，根本无法静下来做题。还有成果很好的学生总是担忧自己计算出错，每次算题深怕自己没算对就要多算几遍，这样很奢侈时间。因此在教学这些学生时必需加强他们的心理素养的训练。 考试的过程是惊慌劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不仅取决于驾驭扎实的数学基础学问、娴熟的基本技能和精彩的解题实力，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信念和优良的心理素养是取得胜利的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。因此，我们要加强学生心理素养的培育，向

13、非学问、非智力因素要成果。充分利用每一次练习、测试的机会，培育学生的应试技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高学生的应试实力。 以上是我对2022年高考数学试题及高三数学复习教学的一些反思，很不全面，也很不成熟，甚至可能是错误的，希望各位多多指导。 第2篇：高三数学教学心得体会 导语：高三数学教学要体现新课标的理念，重视考查数学的科学价值、应用价值、文化价值，以下是小编为大家整理的高三数学教学心得体会，欢迎大家阅读与借鉴！ 高三数学教学心得体会 从今年高考数学试卷可以看出与以往的试卷有了较大的区分，题目很新奇，题目支配依次

14、上也做了较大调整，解答题中16题是集合和概率结合的题目， 18题三角函数图像和折线结合求最值，20题是新定义题型。要想解答好这些题目必需靠学生的阅读实力和理解实力，命题者有意避开学生平常做过的题型，且这些题目体现了创新性。靠题海战术已经不适应现在的考试了，所以我们必需提高教学效率。XX届我们付出了努力和拼搏，高考我们取得较好的成果，但还有许多不足的地方，须要我们不断地进行总结 、反思、探转索，希望寻找一条能使学生学好数学，通向高考的胜利之路，用取得的阅历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。以下谈谈几点教学总结 和体会。 1、重视基础学问整合，切实夯实基础，从XX年福建省的高考数学试题可以看出

15、今年的数学试卷起点并不高，重点考查主要数学基础学问，要求考生对概念、性质、定理等基础学问能精确记忆，敏捷运用。高考数学试题将坚持新题不难，难题不怪的命题方向，更强调是对基础学问的考查，对基本技能和基本数学思想方法的考查。，第一轮复习资料的选择特别重要，切不行随意选一本所谓的优秀、精品资料。复习资料必需重点突出，学问点全面，特殊是例题要有典型代表性，且覆盖面比较大，学生习题也必需有代表性。面对不断改变的高考试题，应当说，在一年的高三教学实践中，我和我们高三备课组全体老师秉承了一贯的教学理念，根据复习安排 支配，做好每一次集备工作，探讨考试大纲和考试说明，不管单元测试，阶段考试，还是培优辅差都进行

16、了分工负责，相互协作，在第一轮复习到1月底，做到学问点过关，章节过关，单元过关。重视基础学问的整合，夯实基础。将中学阶段所学的数学基础学问进行了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。教学中设计每一节课的教学要坚决不移地坚持面对全体学生，重点落实基础，而且要常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混学问的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成精确的学问体系。在对概念、性质、定理等基础学问教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“精确，系统，敏捷”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清楚，运算精确。我们应

17、以不变应万变，我们不应以往年高考试题难易断定明年高考数学肯定简洁或难。而应接着抓好基础，没有基础，就谈不上实力，有了扎实的基础，才能提高实力。 2、强化数学思想方法，提高数学实力，在其次轮复习中，我们仍旧重视三基，但必需强化数学思想方法，提高数学实力。在这一轮中我们进行专题复习，有针对性的复习重点学问，重点题型，XX年高考数学试题的特点还表现在：在考查主要数学基础学问的同时，注意对数学思想和方法的考查，进一步深化了实力考查，真正体现了由学问立意转变为实力立意。在复习中，我们注意数学思想方法的渗透，加强了通性通法的指导与训练，培育了学生的数学思维实力，中学数学中涉及的重要思想方法，主要有函数与方

18、程的思想方法，数形结合的思想方法，分类探讨的思想方法，化归与转化的思想方法等;这些数学思想方法是数学的精髓，对此进行归纳，领悟，应用，才能把数学学问与技能转化为分析问题解决问题的实力，使学生的解题实力和数学素养更上一个层次，成为“精彩的解题者”。因此，高三复习课数学教学中应注意数学思想方法的渗透，强化解题思维过程，解题教学要增加交互性，充分调动和和展示学生的思维过程，沿着学生思维轨迹因势利导;解题后要留意引导学生反思，探讨问题解决过程中的思想方法，思维方式，把数学教学过程转化为数学思维活动过程，从而提高学生理性思维实力，擅长从一个问题的多个解题方向中选取其中简捷的思维路径，得到问题的最优解法，

19、从而不断总结 阅历，使实力培育真正落到实处。在实力训练时尤其要加强运算实力的培育，应严格要求学生，留意提高运算的速度和精确性。其次，老师教学时，应仔细探讨本班学生的实际，实施分层教学，对不同的学生，确定不同的教学目标，布置不同层次的作业、练习与测试题，支配不同层次的课后辅导，使全体同学在不同的目标要求下，努力学习，共同进步。 高考中选择填空题占分的比例达到50%，从今年的高考实际看，选择填空题的难度不大，但考试的学问点覆盖面较广，在第一轮与其次轮复习中，我们都穿插了小题训练，在复习小题时让学生学会 用解除法，特值法，代入选择项等方法，总之，我觉得高三复习中我们要做到以下四个原则：(1)系统化原

20、则(使经过复习后有个系统化的学问网络)(2)针对性原则(重点学问，重要题型，重要方法的驾驭)(3)实践性原则(小题训练，大题训练，综合训练，模拟训练)(4)好用性原则(必考题型，有可能考的题型的最终训练)从今年的高考成果看，我感觉到还没有达到我们预期的效果，特殊是一些好的学生没能考出他们应有的水平，有时布置给学生作课外练习，学生不太重视，有的甚至抄袭，应付老师。数学思想方法没有真正深化人心，变成学生的自觉行动，数学实力的提高没有达到应有高度。 第3篇：2022高三数学老师教学工作心得体会 2022高三数学老师教学工作心得体会 我在高三做数学教学的一个工作，和其他年级的相比，这个年级的教学工作其

21、实并不是那么简单做的，同时压力也是特别的大，终归关系着学生们的一个高考，数学假如学不好，对于高考的总分也是有很大的影响，经过这段时间的教学，我也是有一些感受，一些对高三数学教学的一个体会。 而对于历届的高考数学要有具体的了解，这样在和学生们去复习的时候，也是更加的有针对性，对于一些题目也是可以更加的具体了解，让学生们学习更加的有重点，但是对于我来说，这方面的阅历我是不够的，终归这是我第一次带高三的数学教学工作，不过我也是在尝试之中知道，虽然我没有这方面的阅历，但是教学组有，我也是通过请教，通过老师之间的沟通，很好的去把这一块重点方面和学生们去做好讲解，做好复习的工作。 对于学生们的一个学习状况

22、也是须要去关注，虽然和其他的年级相比，高三的学生更加的主动，会自觉的去把学习做好，但是还是有挺多的方面是须要去关注的，学习的方法是不是得当，当学习的进步不明显的时候，学生也是可能由于压力过大而导致在学习上会有可能干脆松懈下来，所以也是须要我去好好的了解详细的状况，不能说只是做好自己的教学就行了，高三的学生许多时候不是学问方面没教好，而是心理的压力也是很大的，更须要去关注，并且作为老师，我也是须要知道他们对于复习的进度是否可以接受，一些学生的进度是否可以跟的上。 可以说高三的学生好教在于不会不听，而是会特别的仔细，但是压力过大，假如没有调整好，可能越到最终越不是会好好的复习，只有坚决了信念的学生

23、才会始终坚持下去，并不是那么简单的，高三的压力也是让我明白，对于学生的关注要比之前带高一或者高二的时候更多一些。在教学之中，我也是必需要时刻的依据学生们的状况，去调整自己的复习安排，更好的去为学生们做好教学，我知道高三的学习不比以前，假如没做好，那么学生在高考的时候也是会没有复习好，导致分数不志向，那样我也是会有很大的责任，我知道，高三的教学是必需要仔细对待，多去想，多去做，多去和其他的老师沟通，把学生们给教的更好的才行。我也是通过这段日子的教学，更加的得心应手了，也是看到了学生们的一个进步。 第4篇：级高三数学教学心得体会 数学教学心得体会 曾建 惊慌、劳碌、辛苦的高三教学工作最终结束了。结

24、合今年高考数学试题以及学生反馈回来的成果，要求我不断地进行总结、反思、探究，以希寻找一条能使学生学好数学，通向高考的胜利之路，用取得的阅历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。 一、重视基础学问横向与纵向的整合，切实夯实基础 从今年高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高，相对较为平稳，题目类型大多在考前复习中老师都有反复涉及。总体来看，数学选择题照旧侧重于对基础学问基本概念的考查，理科前五道题，文科前七道题目完全依据教材定义命题，这些看得出出题专家希望广阔考生重视对基础的把握。对于集合、概率、立体几何、向量、复数运算等这些学问点都是在基础题的范围内进行考核的。圆锥曲线，突破了往年求取值范

25、围离心率等常见问题，与直线与圆相关学问进行整合，出题专家在不断的探究各学问点在考题中的切合点，综合考察考生实力，这须要考生能够在将基础学问驾驭扎实的基础上，具有良好的整合联系实力，能够在各学问点间娴熟运用。线性规划在近几年四川的考试题目中都是以实际问题的形式出现，须要考生能够将实际问题转化为数学问题进行求解。 这给我的启示是：针对学生实际，精选以基础学问整合为主的资料作为参考；教学中要细心设计每一节课的教学方案，重点落实基础，而且要常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混学问的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成精确的学问体系。在对概念、性质、定理等基础学问教学中，决不

26、能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“精确、系统、敏捷，”上下功夫，弄清学问的来龙去脉。学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清楚，运算精确。针对不少学生反映选择题花的时间太多，我认为我们应当从高一时就起先训练学生做选择题的技巧，肯定不能把一道选择题小题大做。 二、强化数学思想方法，提高数学实力 今年高考数学理科试题的特点还表现在：在考查主要数学基础学问的同时，注意对数学思想和方法的考查，进一步深化了实力考查，真正体现了由学问立意转变为实力立意。试题不仅最终一道题实力要求特殊大，难度异样高，而且多题把关，在选择、填空题中都设置了把关题。由于试

27、题难度的跨度加大，区分的层次加细，一些特殊优秀学生的成果可能能够保持，一些中上等学生的成果就会有所下降，中偏下学生的成果明显较低，拔尖学生和中上等学生的成果差距就会有所扩大。 在今年的高考复习中，我也注意了数学思想方法的渗透，加强了通性通法的指导与训练，培育了学生的数学思维实力，在第一轮与其次轮复习中，都穿插了实力训练小题，第三轮复习时，进行了实力小题与综合题的专项、限时训练，对压轴题、终点题我们详细分析，区分对待，大胆取舍，取得了肯定的成效。但从学生反映看，我感觉没有达到我预期的效果。 中学数学中涉及的重要思想方法，主要有函数与方程的思想方法，数形结合的思想方法，分类探讨的思想方法，化归与转

28、化的思想方法等；这些数学思想方法是数学的精髓，对此进行归纳，领悟，应用，才能把数学学问与技能转化为分析问题解决问题的实力，使学生的解题实力和数学素养更上一个层次，成为“精彩的解题者”。因此，我认为高三复习课数学教学中应注意数学思想方法的渗透，强化解题思维过程，解题教学要增加交互性，充分调动和和展示学生的思维过程，沿着学生思维轨迹因势利导；解题后要留意引导学生反思，探讨问题解决过程中的思想方法，思维方式，把数学教学过程转化为数学思维活动过程，从而提高学生理性思维实力，擅长从一个问题的多个解题方向中选取其中简捷的思维路径，得到问题的最优解法，从而不断总结阅历，使实力培育真正落到实处。 三、加强心理

29、素养的培育，提高考试成果 今年数学高考试题，看似平常，但在基础中体现了创新，平常中考查了实力，突出考查考生基础学问、数学应用意识、潜在学习实力。我们的一些学生，平常觉得考试就那么一回事，当走进高考考场，特殊是看到今年的选择题中新题、运算量较大的题时，无法调整好心态，不能正常发挥。因此在教学这些学生时必需加强他们的心理素养的训练。 考试的过程是惊慌劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不仅取决于驾驭扎实的数学基础学问、娴熟的基本技能和精彩的解题实力，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信念和优良的心理素养是取得胜利的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。

30、因此，我们要加强学生心理素养的培育，向非学问、非智力因素要成果。充分利用每一次练习、测试的机会，培育学生的应试技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高学生的应试实力。 以上是我对今年高三数学复习教学的一些反思，很不全面，也很不成熟，甚至可能是错误的，希望各位多多指导。 2022年8月 第5篇：高三数学教学反思_心得体会 高三数学教学反思 本文是关于心得体会的高三数学教学反思，感谢您的阅读！ 篇1：高三数学教学反思 高三数学利用集体备课时间组织全组老师学习高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂

31、教学为阵地，以基础学问为主线进行教学，重点班以中档题为主，平行班以基础题为主的战略思想。同时抓集体备课，讲课，对每周四的集体备课、讲课都仔细打算，一次一个人作中心发言，其他老师作补充，重点、难点、教学方法集体探讨，最终由欧阳老师总结。我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发觉的问题、学生学习数学的状态、学生简单错误地方时常沟通。我觉得我们有一个特别好的学习、工作氛围，这是很不简单的。 这半年来我仔细钻研数学中的每一个学问点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教，同时主动主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，留意学生的心理素养的提高

32、。但由于自己第一年上高三，教学阅历欠缺。尽管我在教学中当心谨慎，摸着石头过河，但还是留下了诸多缺憾。 为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高三文科教学，应当作到夯实 “ 三基 ” ，理顺学问网络。因为高考命题是以课本学问为载体，全面考查实力，所以，促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。我从中得到的教学反思如下： 、关爱学生，激起学习激情。我知道酷爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学生学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。 、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行指责教化直到其改进为止。 、强化基础学问

33、的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验，刚好检查他们对基础学问的驾驭程度，以便因材施教。 、提高课堂45分钟效率。课前尽量仔细备课，把可能遇见的状况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的学问点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 思想、化归与转化思想，选择题中的干脆法，解除法，特别植法，极值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。 、高三复习留意到低起点、重探究、求实力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的

34、审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些学问存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能刚好得到解决。 6、仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学 “ 学困生 ” ，激励他们多问问题，多思索。采纳低起点，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学习状况的进步和提高。 大家都知道，以上的都是每位中学老师的常用的方法。但是说与做完全是两回事。我觉得这重要的是须要我们的坚持不懈。我们常说学生须要住承受失败之痛，事实上，往往我们年轻老师更须要不怕失败，勇

35、于向前的精神。在今后的教学之中，我觉得我应当还留意许多。 篇2：高三数学教学反思 通过几年的中学数学的教学，我感觉到许多学生重视数学，想学好数学。也有许多家长告知老师他的孩子在初中数学是如何的好现在怎么就落后了呢。作为衡量一个人实力的重要学科，从小学到中学绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是胜利者，很多小学、初中数学学科成果的佼佼者，进入中学阶段，第一个跟头就栽在数学上。众多初中学习的胜利者沦为中学学习的失败者，主要缘由有以下几个方面。 。学习被动。很多同学进入中学后，还像初中那样，有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有驾驭学习主动权。没有真正理解所学内容。在初

36、中的数学教学中，老师讲解具体，常把很多问题的解决建立为固定的思维模式，而且各类题型反复练习，学生慢慢养成了“依葫芦画瓢”的抄录式的学习方法。而中学数学要求学生勤于思索，擅长思索，驾驭数学思想方法，擅长归纳总结规律，在思维的敏捷性、可延长性、创建性方面提出了较高的要求。但学生的思维实力的发展和思维方式的转换有一个按部就班的过程，这就给高一数学的学习形成了思 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 维障碍。 。学不得法。老师上课一般都要讲清学问的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能用心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能刚好巩固、总

37、结、找寻学问间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 。基础重视不够。学问是实力的基础，要切实抓好基础学问的学习。数学基础学问学习包括概念学习，定理公式学习以及解题学习三个方面一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本学问、基本技能和基本方法的学习与训练，常常是知道怎么做就算了，而不去仔细演算书写，但对难题很感爱好，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 。进一步学习条件不具备。中学数学与初

38、中数学相比，学问的深度、广度，实力要求都是一次飞跃。这就要求必需驾驭基础学问与技能为进一步学习作好打算。中学数学许多地方难度大、方法新、分析实力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与敏捷运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不实行补救措施，查缺补漏，分化是不行避开的。 中学学生不仅仅要“想学”，还必需“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述状况，我有些建议： 、树立学好中学数学的信念。 进入中学就必需树立正确

39、的学习目标和远大的志向。学生可以阅读一些数学历史，体会数学家的创建所经验的种种挫折、数学家成长的故事和他们在科学技术进步中的卓越贡献，也可请高二、高三的优秀学生讲讲他们学习数学的方法，以此激励自己主动思维，勇于进取，培育学习数学的爱好，树立学好数学的信念。 2、培育良好学习习惯。 良好的学习习惯包括制定安排、课前自学、用心上课、刚好复习、独立作业、 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。 制定安排使学习目的明确，时间支配合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但安排肯定要切实可行，既有长远准备，又有短期支配，执行过程中严格要求自己，

40、磨炼学习意志。 课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培育自学实力，而且能提高学习新课的爱好，驾驭学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。 上课是理解和驾驭基本学问、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能用心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才登记来，而不是全抄全录，顾此失彼。 刚好复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念学问体系的理解与记忆，将

41、所学的新学问与有关旧学问联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新学问由“懂”到“会”。 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 第6篇：老师心得体会 高三生物教学心得体会 高三生物教学心得体会6篇 在生物教学中，老师要依据教学内容和学习目标，创设教学情境,将新课程理念深化课堂，在教学过程中不断总结存在的问题，完善评价机制，充分在课堂中体现出老师指导下的学生主体作用。下面是带来的高三生物教学的心得体会，欢迎观赏阅读。 高三生物教学心得体会范文1 20XX，又是一届高考季，回想自己的20XX，同一年级，却以不同的角色亮相。转瞬20xx年间，我从一名学者转变为师者，再一次重

42、温高三生活，同样的情境不一样的心境! 作为一名新手老师，我感觉到了压力也化成了动力，虽然我任教的是b层班，学生们基础不太好，但我并没有懈怠。在第一轮复习阶段(基本上按教材的依次)，我要求学生跟着我的思路一起从头起先，把曾经的未知化成已知，虽然我有时会感到力不从心，有时也会因学生自暴自弃的看法而懊恼，但我总是一次一次地告知自己不要气馁。我试图去走进他们，和他们一起分担忧愁，我了解到：大部分学生不是不思进取，他们正处在坚持与放弃的边缘线上，学，进不去;弃，伤不起。虽然我明白学生现实实力一般，但潜能巨大。心理学探讨表明：人的潜能激发，iq的作用占20%，eq的作用占80%，于是在教学中我想方设法调动

43、学生智力活动的eq，最大限度地激发他们学习激情，创建一种宽松的、和谐的学习氛围，培育他们主动的学习动机，抓学习习惯和方法的养成，使其具有一个主动、乐观和平衡的心态，因而较长时间地保持了旺盛的斗志和激情，较大限度地发挥潜能。 然而高考是拿成果说话，如何在短时间内提升学生们的分值是对我的极大地挑战，经过多次考试总结及和同事探讨，认为应当从以下几个方面突破： 1、作好复习方法的指导。好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在复习教学过程中要重视对学生学习方法的指导，包括复习各个环节的技巧(审题技巧、记忆方法、概括学问的方法等)、如何运用时间、学问的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程

44、的常见失误与对策等。学生驾驭了方法，学习起来主动、轻松，有针对性。 2、提高45分钟的效率。用生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，精讲精练，使直观性、趣味性和学问性有机地结合起来，激发学生的爱好，学生的留意力也简单集中，学生在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地驾驭学问，达到事半功倍的效果。 3、全面复习、突出重点。生物复习重点一般是在细胞、新陈代谢、遗传和变异、内环境及稳态，生态系统这五大块。最终一道是选考题，因为教材订购和时间问题，这届高三只支配了选修三课程，分值占到15分，所以在复习教学中也赐予了最大的重视。 4、强化训练，提升实力。 生物复习时间短，内容多，记忆的学问点多，理科文读特点

45、明显。复习时要求老师要开阔视野，探讨教学规律，注意方式方法。在复习时要应用学问内在联系，把学问点连成学问链，再把学问链串成学问面，进而形成学问网。并留意在讲解学问点时应精选相关的题目加以训练。讲评时要加强对审题的指导、思路的引导，解题方法的启示，同一学问点多角度的设问，加强对文字信息、图形、图表、曲线等信息有效读取，正确应用的指导，的确提高学生的理解实力和分析推理实力。如，遗传是高考的重中之重。因此，对孟德尔的基因分别定律和基因自由组合定律的经典试验要加以具体讲解、分析。要强调培育良好的书写和表达习惯，对遗传的表达的规范性也要引起足够的重视。同时遗传的考查也侧重对分析推理实力的考查，复习时要注

46、意实力的训练。 高三虽苦，但用有限时间和精力，和学生一起共同成长，也更能感受到自己身上的责任，因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于生物学科，通过生物学科的教学培育全面发展的新人。 高三生物教学心得体会范文2 在学校各级领导的细心部署和科学指导下，在全校师生的共同努力下，20xx年 高考取得了辉煌的成果，创历史新高。我所教的两个班理综也取得了优异的成果，这得益于张艳、于晖两位班主任的狠抓严管，兢兢业业，得益于高三生物备课组的 团结合作，互帮互助。回顾高三这一年，大小考试数不胜数，成果有好有坏，在教学中有阅历有教训。下面谈谈我的一点体会，不妥之处请指责指正。 一、有备无患，同心协力，细心备课，

47、提高效率 高 三生物组是一个和谐团结的集体。在李建梅老师的带领下，高三备课组首先树立打整体战思想，研读考纲、考试说明，分析近几年各地高考题尤其是新课标卷在题 型、结构、内容、难度上的改变。全组老师在充分研讨分析的基础上，依据学校的统一部署制定复习安排。主要分为三个阶段：章节复习、专题复习和模拟训练。一 轮复习侧重基础学问的全面巩固，构建单元学问结构，重点梳理单元内学问脉略。二轮复习依据本学科学问内在联系，把必修选修教材分专题，侧重跨章节学问联系 的构建，强调综合分析、学问迁移实力的形成。三轮复习侧重于综合模拟训练。之后分派课件制作、一轮复习学案、训练试题的编写工作，各位老师尽职尽责力求完 美的完成自己的工作。 备 课即是新授课教学的重要环节，更是高三复习课课堂效率凹凸的重要制约因素。所以全组老师常常一起探讨考纲，做到精确把握每一节课的重点难点;探讨突破难点 的方法，一起筛选典型例题，一起探讨典型例题的最优化讲解方式;一起探讨系统复习课、讲评课等课型模式;一起探讨作业中共性问题的解决方法。通过课代表反 馈自己所交班级的学生对即将要复习内容的驾驭状况，这样既保持步调一样，相互借鉴，资源共享，又具有针对性，为提高课堂教学效率奠定基础。 二、一轮复习，细心布置，重视基础，突破难点 复习时所做的事许多。有一大堆内容等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是基础。基础学问和基本技