2022高等数学是高等职业教育理工科各专业必修的一门基础课程_高等数学课程试卷答案.docx
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2、和理解,能够获得严格的逻辑训练和抽象的思维训练,能够培育逻辑思维实力、创新意识和应用意识.依据自己的教学实践,对高等职业学校的数学教学改革进行了简洁的探讨. 一、要加强培育学生的学习爱好 数学教化家华罗庚说过“爱好是最好的老师”.学生在学习中有了学习爱好,学习的主动性就会大大提高,就能在学习中自主地发觉、解决学习中的各类问题.这样在课堂教学中,师生互动效果好,学习效率自然就会提高.而无趣的学习对学生和老师来说都是一种负担.而且我们知道高等职业院校的生源层次不齐并且学生的数学基础差、底子薄,因此他们一接触较为抽象的高等数学,就会觉得很难,听不懂,时间长了就会对此学科产生厌学的心情.针对这种状况,
3、我认为我们可以从这两方面入手.第一,注意上好高等数学的第一节课,第一次课上老师应系统地介绍高等数学的学问结构、高等数学与中学阶段数学的区分、高等数学应当怎么学等问题.这样学生就能在以后的学习中知道高等数学学什么以及怎样学好高等数学.其次,老师在讲数学概念、定理的同时,可适时插入一些在现实社会生活中发生的与数学有关的事例.例如想象三角函数中的正弦曲线,就像茫茫大草原上,疾风吹动后而泛起的绿色波涛具有节奏感,“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”,这“草低”和“见牛羊”的地方,正是曲线上的峰谷之处,不仅有和谐美,而且有神奇美. 二、应用直观教学 对于高职数学,应当尽量削减繁琐而又难以起到启发思维的逻辑
4、证明.老师要尽量运用画图、类比等直观性教学法,将高等数学抽象的概念直观化、简洁化,让学生易于理解和接受,进而达到学以致用的目的.例如在讲定积分概念中求曲边梯形面积,我们所采纳的是局部“以直代曲”的数学思想,假如我们干脆来讲曲边梯形的面积,学生听起来有点抽象,而且很简单厌烦,那我们换一种方式来讲,我们可以这样来类比:地球表面是一个球面,但为什么我们平常看到的却是平面呢?其实这就是局部“以直代曲”,曲面上微小的局部可以认为是一个平面,一条弯曲度很小的曲线也可以认为是直线.这样既可活跃课堂气氛,又可引起学生对数学的爱好. 三、与专业结合 高职高专院校是以培育高级应用型人才为目标的,因此在高职高专院校
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