新 思维与想象新.pptx

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1、第七章 思维与想象教学目的：1、识记思维、原型、定势、想象、再造想象、创造想象的概念。2、了解思维与言语的关系。3、理解思维的特征、影响解决问题的思维因素。4、掌握思维、想象的种类，思维的一般过程，解决问题的思维过程。5、理解定势，并能分析有关现象。教学重点：影响解决问题的思维因素。教学难点：影响解决问题的思维因素。第1页/共53页第一节 思维的概述 一、什么是思维第2页/共53页第一节 思维的概述 一、什么是思维思维是人脑对事物本质属性和内部规律的概括的间接的反映。1.反映的内容 事物本质 内部规律2.基本特征 概括性 间接性第3页/共53页3、为什么需要通过思维来间接反映事物？受到人类感觉

2、器官的结构与机能的限制。受到时间、空间的限制。由于事物本身内隐的特点。第8页/共53页二、思维的一般过程1、分析与综合2、比较与分类 3、抽象与概括4、具体化与系统化 第9页/共53页三、思维的种类1、根据凭借物分为：（1）动作思维：依赖具体的动作进行的思维（2）形象思维：借助事物形象或表象进行的思维（3）抽象逻辑思维：借助于概念、判断、推理进行的思维思维障碍思维速度障碍 思维形式障碍思维内容障碍 思维贫乏 内向性思维 第16页/共53页2、根据指向性分为：（1）集中思维，又称求同思维（2）发散思维，又称求异思维第17页/共53页明明比兰兰高平平比王华矮明明比丁丁矮兰兰比王华高小松比丁丁高 谁

3、最高?小松最高集中思维，是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考并得出一个正确答案的思维。第18页/共53页漏电起火烘烤起火油料起火柴草起火坏人放火死灰复燃而起火其他某农场发生了一场火灾,这火灾是怎样引起的?发散思维 第19页/共53页3、根据创新程度分为：（1）常规思维。（2）创造性思维。4、根据是否经过思考和对过程有无清晰的意识：（1）直觉思维（2）分析思维第20页/共53页分析思维第21页/共53页第二节 思维和言语语言（language）是由基本词汇和语法所构成的，作为人类交际工具的一种社会现象。个体掌握与使用语言的活动称为言语（speech）。一、言语及其使用 1、言语的

4、分类口头言语和书面言语外部言语和内部言语对话言语和独白言语2、言语的使用（词的功能）符号功能 概括功能 交往功能 记载功能第22页/共53页二、思维与言语的关系1、联系：言语是思维的物质外衣（载体），思维是语言的内容。2、区别：（1）它们的本质属性不同。（2）思维与语言非一一对应。（3）思维反映客观现实，是第一性的，是客观必然；言语标志客观现实，是第二性的，是社会约定俗成。（4）生理机制不同。第23页/共53页第三节 概念及其形成 一、什么是概念概念是人脑对客观事物的本质特性的反映，是以词来标志的。概念的内涵（即概念反映的事物的本质属性）与外延（是指概念的范围）成反比关系。二、概念的分类1具体

5、概念和抽象概念2合取概念、析取概念和关系概念3自然概念和人工概念4.单独概念、普遍概念第24页/共53页人工概念形成 请给右列未标音节的图形标上合适的音节。第25页/共53页三、概念的功能1.减少情境的复杂性2认清事物3增加经验的意义4.增加事物间关系的了解 第26页/共53页四、概念的形成一般认为概念的形成分为三个阶段：1、抽象化2、类化3、辨别 第27页/共53页五、影响学生概念形成的因素 1.学生过去的经验2.学生的认知能力3有关特征与无关特征4.变式5.下定义6.概念体系第28页/共53页第四节 解决问题的思维过程 一、什么是解决问题问题解决是指一系列有目的指向性的认知操作过程。问题解

6、决的过程发现问题明确问题提出假设检验假设第29页/共53页河内塔问题ABC123ABC目标状态初始状态第30页/共53页ABC第31页/共53页ABC第32页/共53页ABC第33页/共53页ABC第34页/共53页二、影响问题解决的因素二、影响问题解决的因素1.问题情境九点连线要求：笔不离纸，用不多于四条直线连在一起第35页/共53页答案：第36页/共53页第37页/共53页3.3.动机 叶克斯多德森定律：（1 1）动机水平适中，解决问题的效率最高。（2 2）动机水平与解题效率的关系受作业难度影响：简单作业，最佳动机水平偏高。困难作业，最佳动机水平偏低。2.2.原型启发 第38页/共53页叶

7、克斯多德森定律第39页/共53页4.思维定势定势是解决问题前的心理准备状态。过去常用同一种方法解决同一类问题，于是形成了一种习惯性的解决问题的方法或思路，在解决新问题前便有了一定的心理倾向。钦斯量水实验（Luchins，1942）第40页/共53页陆钦斯量水问题实验题号题号水桶容量水桶容量所求水量所求水量ABCD2932012112731002141632599318431054942621520594316234932071539318第41页/共53页实验结果组别组别人数人数D=B-A-2CD=AC方法错误方法错误实验组实验组7981%17%2%控制组控制组570%100%0%第42页/共

8、53页5.功能固着人们容易看到物体的通常用途却看不到它的新用途问题利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。第43页/共53页问题答案第44页/共53页6.心理表征第45页/共53页国际象棋盘问题能不能用31个将剩余的棋盘完全覆盖2 2 1 12 21 12 21 12 22 21 1 2 21 12 21 12 21 11 12 2 1 12 21 12 21 12 22 21 1 2 21 12 21 12 21 11 12 2 1 12 21 12 21 12 22 21 1 2 21 12 21 12 21 11 12 2 1 12 21 12 21 12 22 21 1 2 21

9、 12 21 12 212第46页/共53页8.实践知识实践知识专家与新手在知识数量上的差异7.个性:自信与自卑；坚韧与畏缩等。第47页/共53页第五节第五节 想象想象一、什么是想象想象是人脑对已有表象重新加工建立新形象的心理过程。二、再造想象与创造想象 无意想象（无目的不自觉的想象）想象 再造想象（依据语言、图形、有意想象 模型等形成新形象）创造想象（不依据语言、图形、模型等独立创造出的新形象）三、幻想幻想是一种从生活出发指向于未来的创造想象，分空想和理想。第48页/共53页第49页/共53页第六节 思维与教学一、教材的选择和合理使用二、改进教学的方法1、创设问题情境，培养学生提出问题的能力

10、；2、发挥学生学习的主动性；3、有意识地帮助学生掌握各种思维方法和培养逻辑思维的能力；4、提高学生的言语表达水平。第50页/共53页三、注意培养学生的优良的思维品质1、思维的品质（1）广阔性和深刻性（广阔性是指善于全面地辩证地思考问题。深刻性是指善于透过事物的外部现象深入事物的内部本质）；（2）独立性与批判性（独立性是善于独立思考、独立发现和解决新问题。批判性是对前人的思维成果和名人的著作、论述，不盲从不迷信，能够给予客观公正的评价）；（3）逻辑性（是指思路鲜明、条理清楚）；（4）灵活性和敏捷性（灵活性是指思路灵活不固执成见。敏捷性是指当机立断、迅速地发现问题解决问题）；（5）创造性（是指能打破常规，求新求异）。第51页/共53页2、良好思维品质的培养：（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题；（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；（3）加强言语训练；（4）发挥定势的积极作用，限制定势的消极作用；（5）培养学生解决实际问题的思维品质。（6）加强对学生的创造性思维品质的培养：激发好奇心，求知欲，培养创造动机；培养发散思维与集中思维相结合的能力；培养与发展学生的直觉思维的能力；促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。第52页/共53页感谢您的观看！第53页/共53页