2022高中生物教案_精品教案高中生物_1.docx

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1、2022高中生物教案_精品教案高中生物 中学生物教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“精品教案中学生物”。 中学生物教案 绪论 （一） 教学目的： 1 生物的基本特征 （B：识记） 2 生物科学的新进展 （A：知道） 3 学习中学生物课的要求和方法 （A：知道） （二） 教学重点 1 生物的基本特征 2 学习中学生物课的要求和方法 （三） 教学用具 （四） 教学方法：探讨、讲解并描述、提问 （五） 教学设计 首先以探讨的方式引导学生，针对教材中提出的非生命物质（金属表面的锈）和生物（石头表面的地衣），活跃的生命现象（开花的牡丹和飘舞的蜜蜂）和相对寂静的生命现象（冬季的落

2、叶林）进行对比，使探讨有了基础。从而引诞生物的基本特征的教学。 1生物的基本特征，教材中归纳为六条，目的在于突诞生物与非生物的本质区分。在日常生活中，我们很简单通过表面现象区分生物和非生物，而要从本质上区分有生命的个体和非生命物体，还必需从生物体的化学组成、结构到生理功能，从生物自身功能到应激性，从个体生长发育到种族持续乃至生物进化，这样逐级深化，层层理解。 （1）生物体具有共同的物质基础和结构基础。生物体的生命活动是在肯定的物质基础和结构基础上进行的，蛋白质和核酸是生物体的基本组成物质，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 留意：一切生物并不都有细胞结构，但一切生物都具有共同的物质基础和结构基

3、础；并且，除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 例：下列生物中，不具有细胞结构的是（B）。A.枯草杆菌B.噬菌体C.团藻D.草履虫 （2）生物体都有新陈代谢作用。新陈代谢是活细胞中全部有序的化学改变的总称。是生物与非生物最根本的区分。从方向上看，包括同化作用和异化作用，从本质上看，包括物质代谢和能量代谢。 留意：新陈代谢是生命的最基本特征，是生物体进行一切生命活动的基础。 （3）生物体都有应激性。应激性是指生物体对外界刺激发生肯定反应的特征。正因为生物有了应激性，才能对四周的刺激发生反应，从而使生物与外界环境协调一样，适应四周环境。 留意：要推断某生物现象是否属

4、于应激性，应从两个方面考虑：一是看是否有引起生物发生反应的刺激；二是看生物体是否对外界刺激发生了反应。假如两者皆具备，那就是应激性。 例：下列属于生物应激性现象的是（C）。A.蝗虫的体色与绿色的青草一样B.竹节虫的形态与竹节相像C.避役的体色与改变的环境保持一样D.黄蜂身体上黄黑相间的条纹 （4）生物体都有生长、发育和生殖的现象。该特征的基础是细胞分裂和细胞生长。生物体在生长过程中伴随着发育，表现出由新生到成熟的阶段性改变是发育。生物个体通过生殖，保证了种族的持续。 留意：生物的生长是量变，发育是质变，二者可以同时进行，但不行等同看待。 （5）生物体都有遗传和变异的特性。遗传和变异的特性是通过

5、生物生殖过程实现的，因而没有生殖，也就没有遗传和变异的机会。 例：金鱼的祖先是野生鲫鱼，鲫鱼经过人工饲养，从而演化成金鱼的事实说明生物都具有（A）。A.遗传和变异B.应激性C.适应性D.多样性 （6）生物体都能适应肯定环境，也能影响环境。详细表现在生物的形态结构、生理功能和生活习性与环境相适应，又通过自身的生命活动使环境发生改变，从而影响环境。 针对生物体的基本特征，总结出各特征之间的关系： 新陈代谢是活细胞中全部有序的化学改变的总称，因此须要肯定的物质基础和结构基础。通过新陈代谢，使生物体不断地进行自我更新，表现诞生长、发育和生殖的现象，而生物在生殖过程中，又表现出遗传和变异的特性。生物体只

6、有在新陈代谢的基础上，才能对外界的刺激表现出肯定的应激性；生物体只有具有应激性，才能适应四周的环境。因此，新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，是生物区分于非生物的最重要的标记，各基本特征 例：能维持和持续生命的生物基本特征是（D）A.新陈代谢和细胞结构B.应激性和适应性C.遗传变异和生殖D.新陈代谢和生殖 2生物科学的发展与进展 在生物科学的发展与进展的介绍中，突出了三大成就：细胞学说、生物进化论、DNA双螺旋结构模型。对教材内容的概括为如下： 关于当代生物科学的新进展，主要是朝着微观和宏观两个方面发展。下面主要分析生物 工程和生态学方面的几个实例。 （1）生物工程：生物工程（也叫生物技术

7、）是生物科学与工程技术有机结合而兴起的一门综合性的科学技术。是指通过某种工程手段，在细胞水平或分子水平上，根据人们的意愿来变更细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合技术科学。其成果层出不穷。如我国乙肝疫苗的研制胜利、抑制病毒在细胞内增殖的干扰素的问世、“人类基因组安排”的探讨等等，这些生物工程探讨成果的出现，均说明白生物工程技术的探讨，具有广袤的发展前景。 （2）生态学：生态学是探讨生物与其生存环境之间相互关系的科学。生态学的探讨，对解决当前人类面临的人口、环境、资源、能源和粮食等世界性重大问题具有重要意义。 留意：当代生物科学的发展主要朝向微观和宏观两个方面，在微观方面已经发展到了分子水平

8、，在宏观方面就是关于生态学的探讨。 3学习中学生物课的要求和方法 首先讲解并描述本课程的教学目的和要求，使学生明确学习目标，即不仅是获得生物科学学问，而是在德智体等方面全面发展。争取在通过生物课的学习后，达到肯定的实力的提升：（1）把握生物学学问严密的逻辑性和学问之间的内在联系和理解的实力；（2）增加提出问题、分析问题和解决问题的实力；（3）培育科学的看法，以及自己的动手实力；（4）提高视察和试验的实力，能独立分析试验成败关键；（5）能做到理论联系实际，能把学到的学问运用到生活中去。 （六） 板书 绪论 1、生物的六大特征： 2、生物科学的发展和进展 3、学习生物课的要求和方法 （七） 教学建

9、议和看法 语速不能太快，要考虑学生的接受实力。 第一章 生命的物质基础 第一节 组成生物体的化学元素（1课时） （一）教学目的： 1 组成生物体的化学元素主要有二十多种，包括大量元素和微量元素（B：识记） 2 组成生物体化学元素的重要作用（B：识记） 3 生物界与非生物界的统一性和差异性（B：识记） （二）教学重点 1 组成生物体化学元素，大量元素和微量元素。 2 组成生物体化学元素的重要作用 （三）教学难点 生物界与非生物界的统一性和差异性 （四）教学用具 （五）教学方法：对比、探讨、讲解并描述、提问 （八） 教学设计 首先以对比的方法引导学生，针对教材中供应的动物（人）体与植物体组成元素的

10、对比表进行对比，使探讨提问有了基础。从而引出组成生物体的化学元素的教学。通过对比，使学生发觉并且概括出组成生物体的化学元素的特点：从无机的非生命环境中元素的组成与生物体元素组成的对比中，发觉它们的统一性，了解生物体的元素组成特点；从动物体与植物体组成的元素对比中，发觉不同类型的生物体，元素的组成有区分；从生物体内不同元素的含量对比中，发觉生物体元素组成的特点，以及这些特点与构成生物体的化合物、生物体特性的联系。 玉米与人体的无机物的组成（质量分数/%） 元素 O C H N Si K Ca P Mg S Cl Al Fe Mn Na Zn Rb 玉米 44.43 43.57 6.24 1.46

11、 1.17 0.92 0.23 0.20 0.18 0.17 0.14 0.11 0.08 0.04人 14.62 55.99 7.46 9.33 0.005 1.09 4.67 3.11 0.16 0.78 0.470.47 0.01 0.005 1 组成生物体的化学元素 组成生物体的化学元素主要有20多种，依据它们在生物体内的含量不同，可分为两大类：大量元素占生物体重的万分之一以上，包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等微量元素在生物体内含量很少，包括Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。 留意：大量元素和微量元素都是生物体生命活动所必需的，不同的生物，组成它们的化学元素种类大体相同，

12、但各种元素的含量相差很大。 例：组成细胞和生物体的化学元素中基本元素，最基本元素，主要元素分别是（B）。 C C、H、O、N C、H、O、N、P、S A.B.C.D. 按元素的生物学功能，大致可分为下列类型： （1）构成原生质的基本元素：如C、H、O、N、P是构成核酸的主要元素；C、H、O、N、S是构成蛋白质的主要元素等。 （2）调整机体活动的元素：如离子态的Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Cl、H+ 及其他离子 OH、HCO 3、SO 42、HPO42等。 （3）与蛋白质结合的元素：如Fe（血红蛋白、细胞色素、固氨酶等），Cu（血蓝素、细胞色素氧化酶等），Mo（固氮酶），Co（构成维生素B

13、12。在自然存在形式中，维生素B12可能是与肽或蛋白质相结合的），Zn（DNA聚合酶、RNA聚合酶），I（甲状腺球蛋白。这是一种含碘蛋白质，是人体内的碘库），Mn（精氨酸酶等多种酶）。 （4）微量调整元素：如B、Cr、Se、As、Ni等。这些元素是不行缺的，又是不行替代的。 2 组成生物体的化学元素的重要作用 组成生物体的化学元素，C是最基本的，其中C、H、O、N、P、S6种元素约占原生质总量的97%。大部分有机物是由上述6种元素组成的。 留意：组成生物体的化学元素并不是全部形成各种化合物，而是有些参加构成化合物，有的以离子状态调整机体的生理功能，还有的兼有多种功能。 在细胞内可找到至少62种

14、元素，其中重要的有24种，这些元素按其在生物体内的含量不同可以分为大量元素和微量元素。 这些化学元素的主要作用可总结为三个方面：构原（构成原生质）、组化（组成各种化合物）和影响（影响生物体的生命活动）。但不管含量的多少，这些必需元素在生物体内都有不行替代的作用，没有这些元素，生物体就不能表现出相应的生命活动，甚至呈现出肯定的病症（如教材中所举例的B，植物体缺乏B，会导致花药和花丝萎缩，花粉发育不良，影响花粉管的萌发和伸长）。从这个方面说，它们是生物体生命活动的基础。 3 生物界和非生物界的统一性和差异性 统一性是从化学元素在生物界和非生物界分布的种类比较确定的，差异性是从各种化学元素在生物界和

15、非生物界分布的量的比较得出的。也就是说，组成生物体的20多种元素，在无机自然界中都能找到，没有一种是生物界特有的，这说明生物界与非生物界具有统一性。但组成生物体的化学元素在生物体内和无机自然界中的含量相差很大，这又说明白生物界和非生物界又具有差异性。 例：从根本上说，生物体都是由非生物界中的化学元素构成的，生物界和非生物界是统一的。而生物界和非生物界的差异性的缘由是（CD）。A.构成生物体的化学元素具有特异性功能B.生物体中有个别的化学元素在非生物界中没有C.组成生物体的化学元素在生物体内和在无机自然界中含量相差很大D.C、H、O、N、P、S等6种化学元素在生物体中约占原生质总量的97% 例：

16、生物体一切生命活动的基础，生物体具有共同的物质基础，生物体生命活动都有共同的物质基础，分别是（A）组成生物体的化学元素和各种化合物新陈代谢蛋白质和核酸细胞分裂A.B.C.D. （九） 板书 1.1 组成生物体的化学元素 1、组成生物体的化学元素 依据含量不同，分为大量元素和微量元素 大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo 2、重要作用： 最基本元素：C 基本元素：C、H、O、N 主要元素：C、H、O、N、P、S 作用：构成原生质、组成化合物、影响生物生命活动 3、统一性和差异性 （八）教学建议和看法 授课速度不能太快，对某些班还要减慢速度。

17、 - 1 海兴中学赵振山 中学生物教案 中学生物教案(精选多篇)近几年，低碳成为谈论最热的环保话题，从交通环境到家居生活，低碳生活理念设计到生活的点点滴滴。家居是人们低碳生活的重要组成部分，对于居室装修来说，除了. 中学生物教案 近几年，低碳成为谈论最热的环保话题，从交通环境到家居生活，低碳生活理念设计到生活的点点滴滴。家居是人们低碳生活的重要组成部分，对于居室装修来说，除了涂料、装修材料的选择外. 中学生物教案 近几年，低碳成为谈论最热的环保话题，从交通环境到家居生活，低碳生活理念设计到生活的点点滴滴。家居是人们低碳生活的重要组成部分，对于居室装修来说，除了涂料、装修材料的选择外. 中学生物

18、 2022-1-17生物必修一学问整理生物必修一学问整理一、细胞的分子组成、蛋白质的结构与功能1、元素组成：由C、H、O、N元素构成，有些含有P、S2、基本单位：氨基酸，结构约20种结构. 中学生物 生物试讲课题1、组成生物体的化学元素第一册 第一章第一节2、细胞膜的结构和功能 第一册 其次章 第一节3、细胞增殖第一册 其次章 其次节4、植物的激素调整 植物的向性运动. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页