2022高中生物评课评语_高中生物评课记录.docx

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1、2022高中生物评课评语_高中生物评课记录 中学生物评课评语由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中学生物评课记录”。 中学生物评课评语 篇一 郑庆惠老师上的“代生物进化理论的主要内容种群基因频率的变更与生物进化”的其次课时，它是高二生物中特别重要的一门课，只有通过这堂课的学习，学生才能够真正的了解到：基因突变和基因重组不能使基因频率发生定向的变更，只能为进化供应原材料。只有自然选择使基因频率发生定向变更，而导致物种的进化，从而得出进化的实质是：基因频率定向的变更。郑老师本节课以这一线索为中心，将各个学问点落实。郑老师的上课风格给我下了很深的印象，详细如下： 一、教学设计思

2、路清楚： 郑老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的学问。教学思路的层次，脉络清楚，首先是对上节课的内容进行回顾，“什么是种群”，“什么是基因频率”再回忆种群基因库频率不发生变更的五大条件。从而引出在自然状况下不存在这样的种群，比如有可遗传的变异产生，再回忆可遗传的变异有哪些，可得出基因突变、基因重组染色体变异。然后再由此引入新课，突变和重组是不定向的，不能使基因频率发生定向的变更。再通过探究得出：自然选择使基因频率发生定向变更。再通过课堂小结的形式来概括本节课的内容。最终有反馈评价，进一步巩固教学目标。最重要的是：郑老师的这种教学思路实际运作

3、的效果特别好，能调动学生的主动性，且将学问点落实到位。 二、课堂结构支配严谨： 学问点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学学问进行总结，又能引出下一问题。如：“既然突变和基因重组是随机的，不定向的，不能使基因发生定向变更，那么什么才会使基因发生定向变更呢?”这一过渡就能很好的体现这一点。时间的安排也很合理，密度适中，重点突出，效率高。 三、课堂教学效果显著： 教学效率高，学生思维活跃，气氛热情。学生的受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有肯定的进步。有效的利用课堂的45分钟，学生学得轻松开心，主动性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 四、注意学生实力培育： 郑老师擅长采纳启发诱导的方式

4、，来培育学生良好的思维习惯、思索问题、解决问题的实力。详细的做法是：采纳问题的方式，将学生的思维层层的深化。如本节课中的探究选择对种群基因频率改变的影响，其中要求学生作出假设，郑老师就采纳谆谆教导的方法来引导学生作出假设。 五、教学语言独具特色： 郑老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫，富于改变。让学生一听就知道哪些是本节课的重点内容。语速上的改变能使学生变更对一个问题的关注程度。另外，郑老师的语言也特别生动形象，极具启发性，对学生思维的培育有很大的帮助。 俗话说“没有最好，只有更好”也谈谈这节课中值得思索的地方： 一、学生的主体地位体现还不够强。假如能留出更多的时间让学生自己思索的话，或许会

5、更好。 篇二 xx老师的这节课充分体现了标准中“面对全体学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习”的课程理念，主动激励学生主动参加，勤于动手，乐于探究，有利于培育学生的创新精神，着眼于学生终身学习的须要，是一堂难得的好课。 一、教学目标详细、明确，符合课标精神和学生的认知规律。 本节课依据学生认知实力的发展水平和生物学科特点，恰当的制定了学问、实力、情感看法和价值观三级目标，从浅至深，不仅让学生了解，理解，培育了实力，确立(形成)了看法(观点)。 二、内容编排合理，教材处理得当，符合学生发展实际。 教学内容从学生已有生活阅历入手，谆谆教导，突出重点，通过突破了。 三、老师行为： 1、创设情境，激

6、发爱好，引导学生自主探究 老师从学生学问阅历和学问背景动身，创设情境，让学生感到问题熟识，同时又新颖而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起剧烈的探究求知的欲望。例： 2、注意学生参加，发挥学生主体地位。 课堂最大限度的削减了老师讲授，满意学生自主发展的须要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，老师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培育了学生发觉和解决问题的实力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。 3、敬重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。 老师实行赏识教化，对学生提出和回答的问题赐予主动确

7、定的看法，注意终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组探讨，培育了学生合作精神，表达沟通的实力，体现了面对全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。 4、老师教态自然，一般话标准，语言精确、精炼，富有亲和力，专业素养过硬。 四、学生行为： 学生留意力集中，心情饱满，思维活跃，参加面广，在老师指导下自主合作探究，主动沟通，乐在发觉，乐在有感，乐在悟道。在整堂课中是灵动的，收获较多。 五、信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和发展供应了丰富多彩的教化环境和有力的学习工具，师生和生生信息沟通充分、有效 六、特色： 以学

8、生为中心，以活动为基础，以培育学生的科学素养和探究精神为宗旨，培育了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。 中学生物评课评语 中学生物评课稿 中学生物评课稿余奕老师上的是中学生物生物其次册第五章第四节的教学内容。本节课的教学内容是在学习了生态系统的养分结构上进行的，因而在教学时，能主动利用学生已有的学问基. 中学生物说课 中学生物说课模板敬重的各位专家评委：上午好，今日我说课的题目是DNA分子的结构。下面，我从教材，教学设计思路，教法，学法，教学程序五个方面来说一下本节课。一、教材1、教材简析. 中学生物 2022-1-17生物必修一学问整理生物必修一学问整理一、细胞的分子组成、

9、蛋白质的结构与功能1、元素组成：由C、H、O、N元素构成，有些含有P、S2、基本单位：氨基酸，结构约20种结构. 中学生物 生物试讲课题1、组成生物体的化学元素第一册 第一章第一节2、细胞膜的结构和功能 第一册 其次章 第一节3、细胞增殖第一册 其次章 其次节4、植物的激素调整 植物的向性运动. 中学生物教学论文 中学生物教学设计 中学生物教学设计1 内容地位本节为(苏教版)一般中学课程标准试验教科书生物2遗传与进化第4章第5节的内容。以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索,主要讲解并描述人类遗传病. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页