2022高一语文教学计划（精选7篇）_高一语文上教学计划.docx

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1、2022高一语文教学计划（精选7篇）_高一语文上教学计划 高一语文教学安排（精选7篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“高一语文上教学安排”。 第1篇：高一语文教学安排 2022级高一语文教学安排 1.作业。布置并检查作业；不能让学生错误以为学语文就是读读背背，必需做题，也必需大量做题，布置并落实步步高上的练习，依据须要印制单元练习和测试。 2.考试。出好年级月考试题，轮番命题，两人一组，一人命制，一人校对；试题范围紧扣近期教学内容，适当加入高考试题模式；仔细、科学、高效地阅卷；试题讲解要有针对性，不求四平八稳。 2.练字。督促学生练字，建议学生购买字帖，利用边角时间练

2、字。本学期实行一次汉字书法竞赛；安排支配在10月中旬。 3.练笔。小作文，每月不少于三篇，每篇字数不少于300字，布置练笔内容要详细，可以指定阅读详细篇目，如何写读书笔记，亦可结合所学课文布置练笔内容，比如诗经两首，可以布置学生写一篇“趟过诗经这条河”， “我谈诗经XX之美”等；也可以结合时事让学生谈谈自己的看法，发表自己的观点。练笔定期检查，不定期抽查，发觉优秀文章，刚好给以表扬、激励以便更好地激发学生写作爱好。 4.文化常识。平常积累，把功夫花在平常，以读背文化常识带动学生阅读，激发爱好，拓宽视野。本学期实行一次文化常识竞赛。安排支配在12月上旬。 5.早读。避开盲目阅读，明确每个早读任务

3、，除正在讲授的课文外，有安排分步骤背诵“64篇首”；指导学生有安排拓宽阅读面，在完成课内阅读的前提下激励学生课外阅读，早读可以阅读读者青年文摘萌芽意林小小说眺望半月谈等文学性刊物。 6.备课。坚持集体备课，每周一晚探讨安排本周教学内容，统一进度。 7作文。至少三周一练，全收全改。高一上学期训练困难记叙文的写法。结合必修 一、二“表达沟通”分步训练。 一、如何选材、组材（以小见大、线索、）； 二、选好记叙角度（人称、插叙、倒叙、补叙等）； 三、如何突出人物形象（人物肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细微环节描写等、）； 四、如何写出波澜（悬念、抑扬、误会等）； 五、记叙文中的景物描写； 六

4、、记叙文中的抒情、争论； 七、记叙文中的虚实、想象。提前印发本次作文写作方法指导资料，每一次作文重点练习一种写法。 8.文言文教学。文言文讲授紧扣高考考点。每单元突出一个考点。依次为：文言实词词意的推断，词类活用，句读，翻译，文化常识，文章有关内容的理解分析和概括。 9.现代文教学。吃透教材，紧扣高考考点，仔细备课，课堂不行随意性太大，不宜过多借课发挥，云山雾罩，置教材、考点于不顾。 第2篇：高一语文教学安排 2022年高一语文教学安排 随着春天脚步的不断接近,我们又迎来了一个新的学期。下面是由出国留学网小编为大家整理的“2022年高一语文教学安排”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮

5、助! 一 本期的主要任务 完成本期教本和读本的教学任务; 2.加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成果; 3.加强备课工作，通过集体备课促进青年老师的培育; 二 教化教学指导思想 结合一般中学语文课程标准的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教化理念; 2.推广我们运用新教材的过程中已经获得的阅历，接着发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向深化，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。 三 教学工作 必修课 教本 必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。 教学内容的组织 A.前半期完成

6、 一、 二、五单元，后半期完成 三、 四、六单元。每个单元都支配中心发言人;每个中心发言人都担当一堂“转转课”。 B.根据单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生驾驭相关学问要点，并引导学生仿照和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读探讨，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。 C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有安排地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出探讨性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，激励学生相互切磋，相互探讨。 教材的备课 我们坚持每周星期四集体备课。每

7、个单元的中心发言人，要具体解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理看法。要全备课组在听取这些看法后要各抒己见，细致探讨，最终达成共识。 2.读本 依据教本与读本相结合的原则，做如下支配 课本、读本连接。 教本 读本 第一单元 18 其次单元 920 第三单元 2131 第四单元 3244 第五单元 4555 第六单元 5665 名著与文化素养：6668; 语言运用、阅读和写作：6979 读本纳入备课方案。 单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。 读本课文处理方法 以“读”为主，老师组织学生阅读和探讨沟通。要在读本的阅读中体现学生的主体性; 以写促读，

8、布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本的阅读理解; 读本的“名著导读”部分，结合“探讨性阅读”实施; 在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。 作文教学 依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。 2.写作练习分步骤进行达标训练，要求学生渐渐达标，形成基本的语言修辞意识。 3.提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能依据要求写出700字左右的文章。 4.调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。 5.作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。 6.激励学生写作文后记，做自我总结。 7.本期拟做大作文8次，练笔10次。 单元检测 本期支配4个单元检测。

9、命题分工 第五单元检测题命题人： 游俊松 2.第一单元和其次单元命题人：罗晓晖 3.第六单元命题人： 汪晓丹 4.第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫 课时进度 全期21周。按授课18周每周5课时计，全期共单元检测4个，支配5课时。 2.详细支配 教本：8课时6单元 48课时 读本：30课时 1-8课 3课时 9-20课 5课时 21-31课 2课时 32-44课 5课时 90课时。45-55课 6课时 56-65课 5课时 66-68课 1课时 69-74课 2课时 75-79课 1课时 写作： 10课时 机动： 2课 合计： 90课时 小编细心举荐 教学安排 | 培优补差工作安排教研工作安排

10、| 老师工作安排 | 学困生转化工作安排| 第3篇：高一语文教学安排 高一语文教学安排 一、教化教学指导思想 1结合一般中学语文课程标准的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教化理念； 2推广我们运用新教材的过程中已经获得的阅历，接着发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向深化，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。 二、学情分析 本届高一学生由于入学成果总体偏低，故状况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读实力、分析鉴赏实力及对文章整体感知实力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的

11、放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。 三、教材分析 新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；二是破除了比较困难的记叙、比较困难的说明、比较困难的争论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合实力培育目标和课文本身实际组织单元；三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；四是设计了探究性学习的内容，培育学生的探究意识和探究实力。 阅读教材分为相互连接的三个阶段：高一阶段着重培育理解分析实力，高二阶段着重培育鉴赏文学作品的实力，高三阶段着重培育研

12、讨、评价的实力。呈现出”两大特点”:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重实力培育。文言文的阅读仍旧按朝代先后的循序编排，但是篇目有所削减，难度有所下降，对于学生中学文言文的入门特别有好处。 写作教材分为相互连接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体实力要求，其次至五册按常用文体实力要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。 其次册口语训练的重点，培育单向的口语交际实力：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思索。 四、教学构想 1、接着贯彻国家课程标准安排的教

13、学思想，提高课堂教学的效果。 2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结，共同探讨课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式）。 3、阅读教学要以“点”带面，关注实力培育的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特殊重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。 4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不行忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性实力的培育。 5、接着探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。 五、教

14、材处理 1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。 新编语文教材以实现不同实力层级目标而划分“单元”，依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。 2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式实力课型。 每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了

15、不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化 “一刀切”的方法处理。 3、重视文言文阅读实力培育，增加学生文化底蕴。 本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。安排将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特殊留意培育学生文言文阅读爱好，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言学问。 4、举荐课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，

16、不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课 外阅读教学落实到实处。本期举荐课外阅读书籍篇目有呼喊彷徨唐诗三百首红楼梦论语孟子。 六、详细措施： 我们打算从以下几个方面开展工作： （一）、主动探讨课改实施方法。 高一全部的语文老师都是课改成员。全部成员都要仔细学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有安排、有步骤地探讨每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。 （二）、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，依据各自的特点和须要，调整学习心态和策略，探寻适

17、合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，我们激励学生在个人钻研的基础上，主动参加探讨及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的看法，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了变更过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设沟通、表达空间。 （三）、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上支配的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外学问，同时要

18、求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。 （四）、变更做练习的习惯 如何处理练习问题，我们尝试以下方法： 1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文内容和单元 要求而设计的，它对课堂教学起肯定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合，有专家说：“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节约教学时间，提高课堂效率。 2、自

19、由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为老师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。老师可以依据不同的教学环境和不同的教学对象采纳不同的处理方法。此外，老师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生依据自身状况敏捷机动地完成。学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会依据自己的爱好和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的主子，让他们不再把练习当成负担。 3、重视过程。传统的处理练习的方式是注意结果，追求答案的精确性。老师提出一个问题，经常预先设计好结论，然后让学生想方设法进入所谓标

20、准答案的窠臼。这种消极接受的方式, 剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培育学生分析问题、解决问题的实力。运用过程策略要留意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，老师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思索，并将思索的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培育学生的思维品质，教给他们科学的学习方法,使学生由“学会”变成“会学”。 4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对学生完成练习的状况做出评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成

21、性评价和终结性评价相结合。过去,我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的状况，缺乏形成性评价的意识。因此,我们在平常的教学中，要留意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参加精神，仔细负责的看法，留意发觉并刚好表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由老师裁决的单一模式，除了老师评价，还可让学生相互评价，学生自我评价，或让家长主动参加评价活动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的爱好，又培育评价意识、合作意识，提高学生的实力和进步的信念。 总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更

22、好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深化探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，通过少而精的作业，积累学问，激发爱好，培育实力。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的主子! 为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组全部成员将团结协作，发扬二中人刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，同心同德，努力探究并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。 七、教学工作支配 （一）必修课 1教本 （1）必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。 （2）教学内容的组织： A前

23、半期完成 一、 二、五单元，后半期完成 三、 四、六单元。每个单元都支配中心发言人；每个中心发言人都担当一堂“公开课”。 B根据单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生驾驭相关学问要点，并引导学生仿照和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读探讨，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。 C要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有安排地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出探讨性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，激励学生相互切磋，相互探讨。 （3）教材的备课 我们坚持每周星期四集

24、体备课。每个单元的中心发言人，要具体解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理看法。要全备课组在听取这些看法后要各抒己见，细致探讨，最终达成共识。 2读本 依据教本与读本相结合的原则，做如下支配： （1）课本、读本连接。 教本（单元）读本（课文番号） 第一单元115（文言文） 其次单元16 30（美的真谛） 第三单元2131（透视人生百相） 第四单元3244（建构精神家园） 名著与文化素养：6668； 语言运用、阅读和写作：6979 （2）读本纳入备课方案。 单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。 （3）读本课文处理方法 以“读”为主，老师组织学生阅读

25、和探讨沟通。要在读本的阅读中体现学生的主体性； 以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本的阅读理解； 读本的“名著导读”部分，结合“探讨性阅读”实施； 在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。 （二）作文教学 1依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。 2写作练习分步骤进行达标训练，要求学生渐渐达标，形成基本的语言修辞意识。 3提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能依据要求写出700字左右的文章。 4调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。 5作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。 6激励学生写作文后记，做自我总结。 7本期拟做大作

26、文8次，练笔10次。 （三）课外活动 1、在“校内文化周”中实行“背诵大赛”。 2、4月和6月分分别举办“鲁迅小说赏析专题” “红楼梦赏析”讲座。 八、教研工作 抓好课堂教学，提高教学质量，除了要钻研教化教学理论，钻研教材外，更重要的是要仔细探讨学生，依据所带班级学生的实际状况有针对性的进行课堂教学和课外指导。备课的核心是备学生。 1、本学期教研重点是接着探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。 2、组内沟通探讨“自主、探究、合作”教学模式的方法。 第4篇：高一语文教学安排 2022-2022学年度第一学期高一语文 教学工作安排 一、指导思想 深化探讨新教材，努力实现教学目标，以提高课堂教学效果

27、为中心，以课改教学理念为实践指导，加强教学模式的理论性和实践性的探讨与探究。 二、工作构想 高一年级上学期，是学生从初中向中学过渡，适应中学教学的关键时期。学生能否驾驭好中学语文学习的基本方法，养成语文学习的良好习惯，本学期的教学至关重要。我们现在所采纳的新教材不仅内容新，而且容量大，除必修 （一）和必修 （二）教材中的八个专题教学外，还要结合活动体验、问题探讨、综合性学习、写作训练等几方面落实培育学生各项语文基本实力。如何利用好每周5课时的有限时间，更有效支配好学生的学习任务，是备课组首先要解决的问题。我们备课组老师经过探讨，制定如下安排： 一、明确中学语文学习特点，完成初中学习向中学学习的

28、顺当转换。 高一级学生刚从初中升学上来，学习成果参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对中学语文的学习更是茫然不知所措。因此，本备课组经过探讨，在第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确中学语文学习的要求，更在于通过中考和高考试卷的对比分析，让学生更好地明确语文学问考点的迁移，完成初中向中学学习目标的转化，更好地适应中学语文学习的特点。 二、紧抓语文基础，落实日常教学工作，培育学生学习语文的良好习惯。 面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节： （一）、设计合理、有效的教学过程，精讲重点篇目，以点带面，开

29、发学生的语言潜能，提高语文素养。 （二）、在写作指导和实践方面，坚持每两周一次大作文训练，且要求学生坚持写周记或随笔。 大作文从叙事、记人、写景等方面分阶段、有针对性地训练学生的视察与感受、想象与联想、构思与措辞造句等实力，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作实力。周记可以写中学新生活体验和感悟，可以写经典名著及其他优秀读物的读书笔记，多渠道训练学生的写作实力。作业作文应刚好修改，刚好反馈，注意讲评。 （三）、在表达与沟通方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生在表达与沟通上的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。 （四）、

30、此外，日常语文教学还贯穿练字、背诵、默写等基础训练。对书写较差的同学进行练字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练这部分学生的“坐功”，这对于十六七岁、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不 无裨益的；背诵肯定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述实力，提高学生的文学修养。早读时间：周 三、五早上7:00-7:20，老师应按时下班，利用晨读本指导学生朗读与背诵。随堂抽查背诵或默写。（后附早读支配表） 三、分工合作，共同探究新教材新教法 定期开展备课组集体备课活动。面对新教材、新内容，充分发挥老师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。明确职责，

31、分工合作，必修 （一）和必修 （二）教材中每个专题的每个板块各有分工：由一人主备，主备人供应教案、课件及相关资料（或资源），再由备课组集体探讨。在共性化备课的基础上，每位老师再依据各自班级状况进行二次备课，努力发挥特性化的教学特长。同时，在备课组内进行推磨式听课，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学实力，更好地实现教学目的。集体备课时间：每周日20:0021:00，集体备课地点：高一年级办公室。（后附集体备课支配表） 围绕如何实施新课标，用好模块教材，我们高一语文备课组将本学期教学探讨课题定在努力探究新教材的教法和学法，如何上好语文课，提高学生语文学习爱好上。依据学校要求，每位老师每学

32、期听课不少于12次。听课前请告知任课老师，听课时应做好记录，并主动撰写论文，彼此沟通鞭策，不断提高自己的语文教学实力。 四、因材施教，定期检测，更有效地提高学生学习语文的爱好和实力。 利用语文同步手册等进行每课一练，每学期要出六张单元测试卷，其中有四次统一测试，包括段考前测试、段考、期考前测试与期考。其余自己留用为练习。一般由科任老师单独完成批改，段考与期考实行流水改卷。原则上不激励个别班级增加测试次数，应保证学生有足够时间消化所学学问，如需增加测试，请报知备课组长。（后附出卷要求和出卷支配表） 针对学生参差不齐的语文水平，教学中应当始终贯彻因材施教的方针。帮扶落后，表彰优秀，对落后学生，侧重

33、于对基础学问的补缺、补漏；对优秀学生，除了巩固其基础学问之外，还可以通过课外阅读的指导，解题技巧的点拨等方式，拓宽他们的思路，提高他们学习语文的实力，培育学科尖子生。 总之，在这一个学期中，我们备课组成员将学习并充分利用好新教材，切实落实各工作要点，打好学生中学语文学习基础，切实辅导学生适应中学教学，完成初中学习模式向中学学习模式的转换。全组上下以高尚的师德互励，以严谨的作风互勉，以满腔的热忱互助，努力打造一个精诚协作、和谐奋进的集体 第5篇：高一语文教学安排 高一语文教学安排 （一） 一、总体目标： 依据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得发展。 （一）积累

34、整合 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注意梳理。依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有特性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，驾驭学习语文的基本方法，能依据须要，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。通过对语文学问、实力、学习方法和情感、看法、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。 （二）感受鉴赏 阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、酷爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化酷爱祖国语文的感情，体会中华文

35、化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 （三）思索领悟 依据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本绽开对话。通过阅读和思索，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立主动向上的人生志向，增加为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思索、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行沟通和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。 （四）应用拓展 能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步相识自己学习语文的潜能和倾向，依据须要和可能，在自己宠爱的领域有所发展

36、。增加文化意识，重视人类文化遗产的传承，敬重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，主动参加先进文化的传播和沟通。注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用实力。 （五）发觉创新 留意视察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有剧烈的爱好和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发觉。学习用历史眼光和现代观念谛视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己

37、的见解，敬重他人的成果，不断提高探究实力，逐步养成严谨、求实的学风。 二、详细措施： 我们打算从以下几个方面开展工作： （一）、主动探讨课改实施方法。 高一全部的语文老师都是课改成员。全部成员都要仔细学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有安排、有步骤地探讨每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。 （二）、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，依据各自的特点和须要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团

38、队精神。因此，我们激励学生在个人钻研的基础上，主动参加探讨及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的看法，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了变更过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。 组织学习小组，开展合作性学习。 落实课前预习疑难问题收集制。 课堂教学突出学生主体地位，努力创设沟通、表达空间。 三、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上支配的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外学问，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学

39、生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。 课时组合：3节阅读教学1节电子阅读（图书阅读）2节课堂读写连堂课。 课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。 四、变更做练习的习惯 如何处理练习问题，我们尝试以下方法： 1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文内容和单元 要求而设计的，它对课堂教学起肯定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合，有专家说：“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节约教学时间，提高课堂效率。 2、自由原则。新课标在

40、练习设计上富有弹性及开放性，这就为老师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。老师可以依据不同的教学环境和不同的教学对象采纳不同的处理方法。此外，老师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生依据自身状况敏捷机动地完成。学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会依据自己的爱好和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的主子，让他们不再把练习当成负担。 3、重视过程。传统的处理练习的方式是注意结果，追求答案的精确性。老师提出一个问题，经常预先设计好结论，然后让学生想方设法进入所谓标准答案的窠臼。这

41、种消极接受的方式， 剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培育学生分析问题、解决问题的实力。运用过程策略要留意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，老师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思索，并将思索的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培育学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会学”。 4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对学生完成练习的状况做出评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评

42、价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的状况，缺乏形成性评价的意识。因此，我们在平常的教学中，要留意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参加精神，仔细负责的看法，留意发觉并刚好表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由老师裁决的单一模式，除了老师评价，还可让学生相互评价，学生自我评价，或让家长主动参加评价活动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的爱好，又培育评价意识、合作意识，提高学生的实力和进步的信念。 总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更好的理解课文。课

43、上，引导学生动起来，质疑问难，深化探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，通过少而精的作业，积累学问，激发爱好，培育实力。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的主子！ 五、变更写作的方式，自编个人作品集。 我们可以尝试以下作文教学，其操作程序为： 1、编个人作品集。要求每个学生，从高一入学时起先，就为编个人作品集做好以下工作： 为自己的作品集起一个好听的名字； 每周完成1500字的练笔，练笔的时间、内容自定； 给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等； 为自己的作品集写一篇序言； 每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。 中学三年就有个人作品集6本。高三下学期期中，

44、选编一个个人作品集精选。这样，到中学毕业时，每个学生手头上就有自己的作品集七本。 2、选编班级作品集。以班为单位，选编XXX班学生优秀作品集（或者取个更好听的名称）。每学期期中出版，在家长会时赠送给到会家长。 3、选编年级作品集。以年级为单位，选编XXX年级学生优秀作品集，每学期出版一次。作品入选者可获得一本留念。每班发一本传阅。 4、选编征文作品集。在每年老师节、国庆节、元旦、五。一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编XXX征文获奖作品集。作品获奖者可获得一本留念。每班发一本传阅。 5、举办学生个人作品集展览周。在每学年其次学期开学其次周，以年级为单位，举办“XXX年级学生个人作

45、品集展览”。时间为一周，地点在图书馆阅览室。参与展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。无论美丑，无论优劣，要求全体学生的作品都必需参与展览。按 一、 二、 三、 四、五等评定学生个人作品集的等级，嘉奖获得前三个等级的作者。组织各班学生轮番参观、阅读，每班参观时间为1节课。 高一语文教学安排 （二） 一、教化教学指导思想 1.结合一般中学语文课程标准的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教化理念； 2.推广我们运用新教材的过程中已经获得的阅历，接着发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向深化，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。 二、学情分析 本届高一学生由于入学成果总体偏低，故状况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读实力、分析鉴赏