三人表决器说课稿(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上尊敬的各位评委老师：大家好 我是电子类2号选手，今天我说课的题目是三人表决器逻辑电路的设计与制作，接下来我将从目标确立、教材分析、教学设计、资源整合、教学过程、教学反思这六个方面向大家逐一阐述如何上好本次任务。目标确立：依据教学大纲，结合学生能力发展要求，我确立的本任务的目标如下：掌握组合门电路的设计方法与步骤，能根据功能要求设计逻辑电路；会安装电路，实现所要求的逻辑功能；能借助资料读懂集成电路的型号，明确各引脚功能。这将是本任务要达到的知识与技能目标；采用项目引领，任务驱动的教学模式，实现“做中教、做中学，教学做合一”的教学理念，培养学生的自主学习能力和动手实践能力

2、及初步的电路设计能力。这将是本任务所要达到的过程与方法目标；通过创设情景、实物演示，激发对电子技术的好奇心和求知欲；通过自主完成整个电路的制作，体验成功的喜悦，增强自信心和成就感；通过小组协作共同完成教学任务，培养互助合作的团队精神。这将是本任务要达到的情感与价值目标。 教材分析-教材处理 中等职业学校电子技术应用专业学生将要学习以下内容：电工基础、电子线路、电子测量仪器、电工测量仪表、电子技能与电工技能。电子线路是该专业学生的专业基础课，它强调学生对知识与技能的获得，注重对学生综合应用能力的培养，学好这门课可以为学生学习后续课程及专业发展能力奠定良好的基础。本项目内容节选自电子线路第十二章第

3、四节部分。本着“避虚就实”原则，坚持“三以一化”的课程构建体系，将实践融入理论教学，开发项目我对教材做出如下处理：遵循学生认知规律，对接职业标准；典型项目为载体，实施行动导向教学；淡化理论教学，突出实践技能；以应用为主线，理论联系实际。也就是让老师边做边教，让学生边学边做。具体措施如：删除。增加。教材分析-教学重难点依据教学大纲，我将组合逻辑电路的设计方法与步骤作为本次任务的重点，只有掌握了组合逻辑电路的设计方法和步骤，才能明确设计思路，为后续实践操作提供指导。另外学生对于用逻辑变量分析实际问题有一定的难度，所以我将其设置为本任务的难点，同时，为了符合学生能力发展要求，我将选用合适的数字集成电

4、路也设置为本次任务的一个难点。教学设计-学情分析教学是由教师和学生共同组成的双边活动，随着学生年龄的增长，学生自己的知识也随之变化，尤其是中职的学生，思维更活跃，想法更新新奇，很多学生初中阶段物理学的不好，到了我们学校以后对电子就产生一种本能的畏惧，他们认为电子和物理一样，对此，很多学生向我寻求学好这门课程的钥匙，为了解决这个问题，我在几年的教学中开始利用快乐教学法，采用这种方法，教师教的轻松，学生学的明白，用的自如，如：学生最大的兴趣就是电路的制作，他们很享受制作完成后的成就感，却不理会对电路的进一步分析，他们思维活跃，注重感官，却逃避理论，在学生学习本任务之前已经学习了门电路的相关知识和组

5、合逻辑电路各种表达方式之间的转换，也就是说他们已经有了初步设计电路的能力，针对学生的这些特点结合，“三以一化”以能力为本位的要求，也为了更好的促进做中教，做中学，我特意将将实践渗透入理论教学，让学生从制作电路的过程中发现、探讨，总结，让学生意识到技能重要性的同时，也意识到理论指导实践的重要性，真正做到技能应用型人才的培养。所以我做出如下的教法、学法和评价设计：教法设计-教学中以导-演-讲-评引领教学环节，教师教的轻松，教的快乐。同时也不能忘了本节课的任务，以任务引领为主线，配合问题引导，实践探究，比较讨论，归纳总结，促使教学循序渐进，完成本次教学任务。学法设计-学生以分析、设计、制作、评价的方

6、式参与到整个教学过程中，成为教学的真正主体，学生才能学的明白，学的快乐。学生如何完成这些步骤，这就是本次课学生的学法：实践探究、自主学习、小组合作。评价设计-通过本项目的学习，要能够增强学生的自我意识，形成正确的评价观，并且要对结果心悦诚服，我必须对评价原则更严格，所以我更注重可操作评价内容多维化注重过程性评价评价主体多元化，同时我设计了两个项目评价表来完成我的评价。而且最终分数也是由小组自评、小组互评和教师评价各占比例综合的分组成。资源整合-为了保证教学的顺利进行，教学开展前我要做好如下准备：给学生分组、组长选拔、材料准备。教学过程：导入部分：我问：你们看过中国达人秀没？学生：看过或没看过。

7、我：我让大家看一段视频好不好？学生：好（欢呼），我：但是看之前我们来一起了解一下这个选秀节目的海选规则：三个评。通过这个视频让学生感知一下三人表决器，形成对表决器的初步认识。看完后通过问题：我们一起来为评为设计一个表决器好不好？学生：好。引入本次任务内容，让学生看任务单，通过这样的导入还可以让学生把理论与实际联系在一起，让学生知道学可以用。任务分析：师：我们先来看看我课前做好的电路，跟学生指出三人表决器是组合逻辑电路的一种，那么组合逻辑电路该如何设计，要经历那些步骤学生带着这些问题小组间尝试着讨论分析与总结，解决了这些问题刚好克服了我前面提到的本次任务的重点，而且还为后面的设计明确了思路，为实

8、践操作提供了更好的指导。当然学生讨论得到的答案可能会不太完整，那么教师就要发挥主导作用了，巡回指导，同时两分钟后在幻灯片上展示设计步骤，让学生及时调整。我们通过问题2：本设计任务中输入、输出变量分别是什么？通过对这个问题的讨论探究和总结可以克服本次任务的第一个难点：用逻辑变量去分析实际问题。以上两个问题解决之后，就要求学生分组按照我们前面总结得到的组合逻辑电路的设计步骤来合作完成。小组间的合作完成可以培养学生的团队意识和互助精神。当然，教师要充分发挥巡查知道作用，及时了解学生列真值表、写表达式、画电路图的情况，在教学过程中学生遇到的最主要的问题就是：表达式的化简，但是大部分小组都能化简出来，不

9、过有的小组得到是：与或式，有的小组得到的是：与非式。由于是探究式学习，学生讨论5分钟后，可以要求学生停下来对两种化简结果进行比较：由探究问题（1）：不同表达式的选择会对后续电路设计产生何种影响？（2）：为什么要将电路化成与非式？ 门电路个数相同但类型不同，确定与非式后，学生查看集成逻辑门电路清单，确定选用芯片型号，芯片确定后，各组学生在组长的带领下整理整顿画出接线图。完成电路的装接，教师加强指导，同时给学生限时。学生完成后展示优秀学生作品，进行点评，增强成就感和主人翁意识。各组选派代表交流完成任务过程中的体验，出现了什么问题，怎么解决的，最后教师再来示范演讲，重点强调一些注意点。评价-各组参照发下去的项目评价表完成评价。总结-让学生自己先总结，教师在补充。调动学生的积极性，培养学生的分析能力和自我反思能力。【结束语】：以上是我说课的内容，有不足之处，请各位专家予以点评，以助我将今后的教育教学做的更好，谢谢！专心-专注-专业