2022高中生物优秀教学设计_高中生物优秀教案.docx

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1、2022高中生物优秀教学设计_高中生物优秀教案 中学生物优秀教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中学生物优秀教案”。 篇1：中学生物腐乳的制作优秀教案(新人教版选修1) 1 篇2：中学生物4.1 基因指导蛋白质的合成优秀教学设计 新人教版 基因指导蛋白质的合成优秀教学设计 一、设计思路 在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创建性地重组教材，优化课堂教学。本节的主干学问是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观阅历，教学中可利用多媒体动画和物理模型模拟等，使这一内容直观化；侧枝内容是rna的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。这部

2、分内容涉及的物质种类也比较多繁杂，我将它们置于本节课之前和之后分别讲解。 二、教学分析 1、教材分析 本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在，要用2课时。由于课时调整，我在上完dna结构后干脆跳动讲解并描述基因指导蛋白质合成的内容，课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握学问的内在逻辑联系，能够与已有的学问建立联系，进行说明、推断、区分和扩展等。因此，本节教学主要是对转录和翻译过程的描述，而且让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。要达到理解层次的目标，须要引导学生运用已有学问和观点思索

3、和探讨相关的问题，须要运用有关dna和rna结构的学问，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”须要学生运用数学学问和方法进行分析。本节教材的另一特点是插图多而且困难。插图包括结构示意图、化学组成区分图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mrna分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。 2、学情分析 学生在学习dna分子结构后，已经能够建构dna的分子模型，并驾驭了碱基互补配对原则，同时对dna产生了深厚的爱好，想进一步探知有关dna的其他问题，学习的欲望剧烈，但是学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊

4、涂的困惑中。因此在每节课前都有一个复习旧学问的环节，达到温故而知新的效果。 三、教学目标 1、学问目标 （1）概述遗传信息的转录和翻译。 （2）能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，理解密码的简并性。 2、实力目标 培育和发展学生的视察识图实力，分析归纳和推理推断的实力。让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原理和过程 3、情感目标 培育学生用生物学观点相识和分析生物体生命活动的基本规律。 四、教学重点、难点 （1）教学重点 遗传信息的转录和翻译过程 （2）教学难点 遗传信息的翻译过程。 五、教学策略与手段 基于以上分析，在整体上我确定，一方面从学习目标的任务入手进行

5、教学设计，主要完成什么是转录？怎么转录？什么是翻译？怎么翻译？这四个问题。另一方面调整课堂结构，不再利用传统的由点到面、由局部到整体的教学叙事程序，而是采纳从整体到局部，先了解全貌再深究细微环节的程 序；在策略上，充分激发学生的爱好，从学生最感爱好的问题入手，设置问题串，层层设疑，激发并保持学生的求知欲和新奇心；在教法上，采纳多媒体课件、模型模拟等形式，把抽象、困难、微观的过程动态化、形象化、宏观化。这样有利于突出重点、分解难点，增加学生对学问点的感悟和理解，又能节约时间。但教材中的八幅图表不能放弃不用，否则就会忽视了学生的识图、辩图和析图实力的培育；在学法指导上，采纳合作探究的学习方式。 六

6、、教学过程 篇3：中学生物必修一 走进细胞优秀教案 第一章走进细胞 第1节 从生物圈到细胞 一、教学目标 1.举例说诞生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 三、课时支配 2课时 四、教学过程 章引入让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。 板书第1节 从生物圈到细胞 引入以“问题探讨”引入，学生边思索边回答。 生答师提示1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利

7、用 活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示：sars病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，sars病毒还侵害人体其他部位的细胞。 问题以“本节聚焦”引起学生的留意思索。 板书及问题 一、为什么说生命活动离不开细胞？ 列表说明（板书）选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，老师总结。 表1生命活动离不开细胞的实例 思索与探讨1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激 性等生命活动。假如没有完整的细胞结构，草履虫不行能完成这些生命活动。 2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲

8、产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。 胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3.提示：完成一个简洁的缩手反射须要很多种类的细胞参加，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动须要种类和数量繁多的细胞参加。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协 作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参加。 4.提示：例如，胰岛细胞受损简单导致胰岛素依靠型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损简单导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损

9、可导致听觉发生障碍，等等。 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。 小结让学生思索之后看第四页第一二段。（第一课时完） 复习引入略。 板书 二、生命系统的结构层次 问地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？ 列表说明（板书）选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，老师总结。 表2 生命系统的结构层次 思索与探讨1.提示：假如把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但详细内容会发生改变。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的全部人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。假如换成一棵松树，图中

10、应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的详细内容也会变更。假如换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。 2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生 命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。 3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成肯定的生 命活动，单靠一个分子或一个原子是不行能完成生命活动的。 小结略 作业课后练习一二题。 答案1.（1）活细胞：a、d、g、i；（2）死细胞：b、e；（3）细胞的产物：c、f、

11、h。 2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；（2）种群层次；（3）群落层次。 拓展题1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人 工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。 2.提示：人工合成病毒的探讨，其意义具有两面性，用肯定确定或肯定否定的看法都是不全面的。从确定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地相识病毒，例如，研制反抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的探讨也可能会合成某些对人类有害的病毒，假如这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。 中学生物教学

12、论文 中学生物教学设计 中学生物教学设计1 内容地位本节为(苏教版)一般中学课程标准试验教科书生物2遗传与进化第4章第5节的内容。以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索,主要讲解并描述人类遗传病. 中学生物教学设计 中学生物教学设计1 内容地位 本节为(北师大版)一般中学课程标准试验教科书生物2遗传与进化第6章的内容。以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索,主要讲解并描述人类遗传病常. 中学生物教学设计 中学生物教学设计 酶在代谢中的作用一、版本：中图版 中学生物必修1二、设计内容：第三单元 细胞的新陈代谢 其次章 细胞的能量的来源与转变 第2节酶在代谢中的作用（第1课时. 中学生物必修一教学

13、设计优秀 篇1：高一生物必修一教案第1节 从生物圈到细胞一、教学目标1.举例说诞生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。二、教. 中学生物教学设计1 降低化学反应活化能的酶教学设计一、教学内容和教学对象分析1.教学内容生活状态下的细胞时刻与四周的环境进行物质和能量交换，并利用这些物质和能量维持自身的各项生命活. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页