2022高中语文人教新课标必修一第一单元第2课《再别康桥》教学设计_2再别康桥教学设计.docx

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2、。徐志摩，他就这样静静地来，又这样静静地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起再别康桥，走进诗人内心。 二、作者与背景 徐志摩（18961931），浙江海宁人，新月诗派的代表人物，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1916年考入北京高校，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥高校，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异，在这里度过了一段美妙的留学时间。同年8月辞别剑桥启程回国，历任北京高校、清华高校教授，其间相识有夫之妇陆小曼并相恋结婚。1931年从南京乘飞机去北平常飞机失事，遇难时35岁。 再别康桥这首

3、诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格（“三美”建筑美、音乐美、绘画美）。 诗歌登记了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国闻名剑桥高校所在地。康桥的一切，早就给他留下了美妙的印象，如今又要和它告辞了，千缕柔情、万种感受涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 三、朗读，观赏音乐美 1一男女生读。 一女生读后： 2边小结如何读出韵味的要领边探讨： 以第一节为例，师生共同划分节奏 学生演示其它几段。 七节共用了哪些韵脚？ 文中哪些字眼应当重读或轻读？ （1）观赏音乐美 本首诗的音乐美主要体

4、现在以下三个方面。 一是叠音词和叠韵词的运用。诗中运用的叠音词有“轻轻”“静静”“油油”，叠韵词有“荡漾”“招摇”“斑斓”。这些词的反复运用，使得诗歌语言语调轻快，音韵和谐，节奏舒缓，读起来朗朗上口。 二是韵律的改变。本首诗每节押一韵，逐节换韵，如第一节押“ai”韵，其次节押“ang”韵，第三节押“ao”韵，从而给予诗歌语言一种跳动感和旋律美。 三是诗的第一节和最终一节语意相近，句式相像，节奏相同，遥相呼应，这又使本诗具有了一种回环之美。 3再指导朗读后，抽一朗读好的学生配乐朗读。（让学生感悟诗歌的音乐美） 【温馨提示】朗读要把握情感、节奏和轻重缓急。 （2）诗歌的建筑美 本首诗非常留意结构的

5、美。全诗七节，均为四行一节，每一节内的诗行两两错落， 句多为六七字，间有八字句，整齐中有改变，从而构成一种参差错落之美。 四、评析，观赏绘画美选择独特意象营造独特意境。 （3）绘画美 全诗意境显明，富有流淌的画面美。光艳的色泽，漂亮的构图，让人赏心悦目，沉醉流连 .下面我们来看看这首诗的意境美在哪里? 你认为诗中什么意象,最具有绘画美,试举例赏析: 就你最喜爱的诗句，或重点字词或表现手法略作赏析。 就你最喜爱的那一幅画面 ,用自己的语言描述一下也可以.。 （一）:你认为诗中什么意象,最具有绘画美,试举例赏析: 金柳:柳,是古今诗文中常见的吟咏对象,丝丝柳条在千载而下的岁月中漂浮.而今在徐志摩笔

6、下又呈现一种特殊的绘画美.绿的柳,碧的水与西天的夕阳交融一体.柳树化为金色,色调对比是那么显明和生动,并且柳树又化为新娘,她那婷婷的艳影在夕阳与河水的衬托下闪射着迷人的色调! 本诗的意象,从金柳,青荇到潭水星辉,色调搭配是明快的,并且远近交织,俯仰结合,组成一幅色调绚丽的图画.再看这些事物本身也不是凝滞不动的,都具有跃动的生命感.诗人用了一系列动作性很强的词.如荡漾,招摇,揉碎等等,使整个画面变成动态的图景,一种活力的气韵流淌在其间,给人以立体的审美感受. 这个立体的如画般的诗境中,诗人的动作,如招手,撑,挥一挥等词表明,诗人在这画中也不能自禁地沉醉,情动于中而形于外,外景在动,诗人在动,主客

7、互动,物我相融,到了相看两不厌的程度.甚至,他要化作一条水草,恒久生长在康河里,生长为康河的一部分,恒久招摇着生命的漂亮! （二）重点字词句及表现手法等赏析 他爱这里的柳，在写柳的时候，是金柳。是金光闪闪，是令人眼前一亮的柳。金光闪闪的“金”字还不足以表现诗人对柳的爱意，深情之中诗人竟发奇想，他说这不是柳，这是“夕阳中的新娘”。新娘美丽、迷人、美艳。面对如此明丽的新娘，诗人怎能不流露出浓浓的爱意呢？这婀娜的柳树，这明丽的新娘，倒影在水中也是美艳无比，作者用“艳影”这个词形容，显示了作者的一往情深。这“艳影”自然在水中荡漾，可是诗人怎么说呢？在我的心头荡漾。 诗人此时此刻沉醉了，美景在心中荡漾啊

8、。我读的时候，感到一缕清风拂过我的发丝，感到缕缕花香沁人肺腑，请同学们找寻这样的感觉，带着这种沉醉读一读其次段。 “油油”一词，因为它写出了青荇的动感。 “招摇”一词，它把油油的水草拟人化了，好象和作者沟通一般。 “柔波”的“柔”用的好，波水柔软了，才会使水草摇摆招摇。 第四段中作者把“清泉”比作“天上的虹”，比方用的好 “彩虹似的梦”写得好，增加了清泉的美，梦在这里，怎能不爱它呢！ 既留意炼字，又分析修辞。 “招摇”一词用得好，作者这里是贬义褒用，而在康河波水的柔情款款之中，怎能不让青荇招摇呢？贬义褒用，很自然的，因为招摇得殷切，所以诗人心甘情愿地做柔波中的一条水草。 （三）用自己的话描述画

9、面 哪些漂亮图画让诗人心醉神迷？ 挥手作别图、金柳夕照图、青荇招摇图、星辉寻梦图。 这些图画是静态的还是动态的？ 通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，描绘出一幅幅动态的、立体的风景画。 你最喜爱哪一幅图画呢？ 学生自由发言。老师可补充。 金柳夕照图：以人喻物，诗人一任夕阳脉脉的余辉把他心目中的新娘映照的彩妆辉煌，好像连发丝也透亮，给人恍如仙子的感觉，即写出柳树的温婉柔情又包含“至美如金”的情感。 水草招摇图：以物喻人，写出青荇的愉快自由；诗人不由自主，唯愿能做康河柔波里的一条水草，多么彻底地对所爱的投诚！ 小结：在这样一个物我相融、自然与人和谐的美丽境

10、界里，抒发了诗人对康河深深的眷恋，表现了诗人对自然美、性灵美的憧憬。 星辉寻梦图：诗人写潭底彩虹似的梦、夜空斑斓的星辉和自己放歌的狂态，营造了一幅镜花水月、朦胧迷离、似梦非梦的图画，营造了让诗人魂牵梦萦、心迷神醉的意境。 诗的意境 你看，在诗人眼里，那河畔夕阳中的柳条被镀上了一层富丽而妩媚的金色，在微风里轻轻摇摆，婀娜多姿的影子倒映在水中，仿佛一位艳美绝伦的新嫁娘，新娘的艳影在水中荡漾，也在诗人心中荡漾。在诗人眼里，那柳阴下波光潋艳的清泉，沉淀着诗人像彩虹一样絢丽迷人的梦。仿佛伸手就可以揽到似的。于是诗人乘着满载星辉的一叶小舟，向着青草萋萋的小河深处，击拍欢歌，去寻他彩虹似的梦梦能寻到吗？几声

11、浸透着淡淡哀愁的笙箫，缄默的夏虫，缄默的康桥。有一种梦幻般的惆怅，诗人只好挥一挥衣袖，不带走一片云采，静静地来，又静静地走了。 一尘不染的康河，自由欢快的水草，让诗人心甘情愿和康河融为一体。只做一条水草，就心満意足，其乐无穷。事实上自然的纯美，让诗人远离了尘世的喧嚣，尘世的苦病、郁闷、束缚、压抑、枯燥，全都远去了，剩下的只有这纯净、安静和自由。所以诗人沉醉在灵魂的安静和自由中，要放声歌颂，追寻幻想了。 老师小结：动态立体，意境显明，体现了绘画美 七：结尾 全诗以“轻轻的”“走”“来”“招手”“作别云彩”起笔，接着用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流淌的画面，构成了一到处奇妙的意境，细致入微地将诗人

12、对康桥的爱恋，对往昔生活的向往，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。 八、板书设计 再 别 康 桥 -徐志摩 二十世纪最精彩的离别诗 音乐美 音韵和谐、旋律完整 绘画美 动态立体、意境显明 建筑美 错落有致、曲折回旋 意境 描幽静宁谧之美,，状依恋不舍之情. 人教新课标版中学语文必修一再别康桥练习卷R 1.依据课文默写古诗文。（每横线1分，共7分。） （1）羌管悠悠霜满地，。（范仲淹渔家傲 秋思） （2）会挽雕弓如满月，。（苏轼江城子 密州出猎） （3），背灼炎天光。（白居易观刈麦） （4）何处望神州. 【人教版】中学语文必修一：全一册优秀教案2 再别康桥 教案 2 再别康桥 教案

13、教学目标：1 学问与技能层面：体会全诗奇妙的构思，初步驾驭通过意象分析鉴赏新诗的方法，感悟徐志摩诗歌华丽灵巧的语言，整齐的章法，和谐优美的音韵所散发出的剧烈的. 中学语文再别康桥教学案例反思 再别康桥的教学难点是引导学生借助鉴赏诗歌的途径及方法接着鉴赏徐志摩的另外两首新诗作品，进而了解徐志摩诗歌的艺术风格。笔者一次课为例谈一谈在有效学习指导上的想法. 中学语文再别康桥教学案例分析 中学语文再别康桥教学案例分析【案例题旨】再别康桥是20世纪中国最精彩的一首别离诗，它如同一首温柔美丽的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥安静美丽的自. 高一语文再别康桥教学设计 高一语文再别康桥教学设计好的课件可以创建出各种情境，激发学生的主动性和创建性及学习的爱好，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生快速的走进预设的教学氛围境界。. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页