2022高中语文人教版必修四第一单元第2课《雷雨》教学设计（材料）_高中必修四雷雨教案.docx

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2、导语】1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾苦痛酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任文学季刊编委的巴金在编辑部的故纸堆里发觉了它，并感动得为它掉下了激烈的眼泪。它的发表立即引起了中国剧坛的剧烈振动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国很多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代闻名戏剧作家曹禺的处女作雷雨。今日，让我们我们走近雷雨。 三、作者简介： 曹禺（19101996），原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。1933年在文学季刊上发表处女作雷雨，一举成名。此后又接连

3、创作了日出（1935）、原野（1937），从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了北京人，并把巴金的同名小说家胜利地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。解放后，长期担当北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧胆剑篇（1961）和王昭君（1978）。 四、在课前观看电影雷雨的基础上，给本课编写解说词： 解说词举例： 这是一个令人心酸的悲情故事。 三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下其次个孩子（鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶恶地逼着留下其长子（周萍），抱起奄奄一息的新生儿走向河边 三十年后，在畸形情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠

4、缠，舍命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把刀，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不行避开地发生了：四凤惭愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热忱、充溢着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，不幸的繁漪疯了，和善的侍萍痴呆了 五、师生研讨： 1、雷雨中的冲突冲突：多重冲突； ( 1 ) 以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的冲突冲突。这是根本利益的冲突。 ( 2 ) 周朴园与鲁大海 父与子的

5、冲突冲突。 ( 3 ) 资本家与工人之间的冲突冲突。根本利益的冲突。 ( 4 ) 鲁大海与周萍 兄弟之间的冲突冲突。 ( 5 ) 鲁侍萍与周萍 母与子的冲突冲突。 ( 6 ) 资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的和善、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。 2、如何相识节选部分周朴园前后的情感改变，体会其表达作用。 明确：起先是漫不经心地用对待下人的看法谈起了雨衣和关窗的事；突然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到惊奇，仔细地询问：“你你贵姓？”气氛趋于惊慌，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就腔调把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的

6、“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍旧保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭受，使周朴园惊恐惊慌的心情不断增长；他时而“苦痛”，“汗涔涔地发出哦的叹声”，时而惊愕地问：“你是谁？”；当侍萍奇妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。 周朴园的感情很困难，他的确曾对温顺漂亮的鲁侍萍动过情，三十多年前，他还只不过是二十出头的青年，还不行能解除他也有对爱情的憧憬和追求。周对侍是有过爱情的，假如说周想标榜自己的“有道德”，那么他为什么不摆出“明媒正娶”的“正夫人”（那个有钱有门第的小姐）来怀念呢？周曾留学德国，侍又是贤惠，规则，

7、又是读过书的女孩，他们之间能说得上话。就像宝玉与袭人，晴雯。周作为人，对爱情的憧憬和追求得到了满意，他很满足。但当这种所得影响到他获得更多的钱财权势时，他便凶残地置爱情于不顾，置道德人性于不顾，将侍赶出家门娶了一位“有钱有门第”的小姐，可一旦娶了“有钱有门第”的小姐，他自私贪欲的欲望又驱使他反过来追求个人的情爱了。但那温馨的爱情已不复存在，他又没能在新的女性那里获得这种温馨，所以他只能在记忆中去找寻，靠这种怀念来填补他什么好事都想得到的欲壑。而且，到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到孤独孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。

8、但他对欺辱鲁侍萍的行径必需掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的其实，他的怀念是廉价的，是非常自私的。周就更加怀念那段情意绵绵的浪漫史，其中侍已经有很大的虚幻色调了，人在现实中得不到所憧憬的东西，过去美妙的经验就更简单清楚地重现于脑子里，并且吸引人去起劲地不断地追忆它，年岁越久约剧烈，并且在追忆中还不自觉地丰富加工它，使之越来越美妙。这时，那原来是真实美妙的过去，便渐渐神圣化，虚幻化。周这三十多年由于婚姻不幸，鲁在他心中渐渐成为极美的虚像。眼前这又老又穷的女人，又是他厌烦的佣人鲁贵的老婆，怎能与他心目中带虚幻色调的年轻貌美的侍划等号，眼前的鲁妈不但与他的情欲追求相去万里，而且彻底

9、打碎了他多年的美妙幻影，况且周的爱情只是消遣品，而他的地位，金钱，家庭秩序是他的立身之本，所以周彻底否定了眼前真实的鲁，并希望快刀斩乱麻，以绝后患。 他意识到侍萍的出现，将威逼到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他马上感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道。当侍萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓侍萍，声色俱变，以至于最终凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人恒久不许再到鲁

10、家来。”，周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍；然后又采纳了哄骗的手段，口口声声地表明他没忘旧情，屋中陈设着从前她喜爱的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来始终在“纪念”她；最终，他拿出五千元支票给侍萍，希望平静30多年来的旧恨新仇。 因此，他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。周朴园在与鲁侍萍的冲突冲突中所表现出来的所谓“怀念”、惊惶到冷酷的心路历程；揭开了周朴园虚伪、冷酷、自私的真面目。 其次课时 一、探究： 1、戏剧中的人物形象： 周朴园是一

11、个由封建地主转化而成的资本家 。他残忍、冷酷、自私、贪欲而又虚伪。但我们也应看到人性是困难的， 周仆园对侍萍的怀念带有虚荣和软化的成分，应当承认他的怀念是真实的。同时也要留意到，周仆园对侍萍的“真”是以满意自己的心理须要侍萍的缺席为前提的。他保持她生前的习惯一方面是忏悔，另一方面是为了向周萍交代。这样一个人，和他四周的人之间自然要发生着尖锐的冲突。当与自己的利益发生冲突时，他会坚决果断地选择抛弃和残忍。周朴园对侍萍先是爱，后是赶，赶走之后又怀念，他怀念的侍萍活脱脱地站在他面前时，他竟是那样的凶恶!周朴园正是富有特性的活生生的资本家形象。他那冲突的行为，以其性格的困难性、多面性，显示出他作为董事

12、长的周朴园的基本定性 真诚的伪善，伪善的真诚 。 对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走冷酷、残忍、自私 有意淹死二千多小工，发昧心才残忍、奸诈 对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶恶”虚伪、冷酷、自私 周朴园形象的胜利塑造，深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力气，也反映出在半封建半殖民地社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。 鲁侍萍：侍萍是一个受羞辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、和善、坚毅。她自己被遗弃以及三十年挣扎的苦痛经验中，认清了周朴园的真面目。她虽然不懂得自己的凄惨命运是阶级压迫造成的，但已意识到她同周朴园之间事实上存在

13、着阶级的壁垒。她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了，也断言自己的儿子，被周朴园称为闹得最凶的人鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。她对过去的事，有的只是满腔的悲愤。她对周朴园不抱幻想，痛惜自己的女儿又走上了自己的老路，来伺侯周朴园的少爷。她把这归之于命运的支配，但最终又发誓以后恒久不想再见到周朴园，表现了对自己的命运的抗争，对不公允的社会的控诉，从自己苦痛的经验和现实的磨练中坚毅起来了，表现了她的自尊与刚毅。由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有封建伦理观念和宿命论的思想，因而相识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把缘由归结为命运的支配。对周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示他怀

14、念她的时候心软了，这些都说明白旧社会不仅摧残了劳动人民的躯体，而且毒害了他们的灵魂，从另一方面暴露了旧社会的黑暗。 2、品读作品中的“哦”字 戏剧语言特殊讲究特性化，每个人物的用语、语气都各有特色，文中有许多“哦”字，俗话说：“言为心声。”这个字体现了人物的哪些性格、心理？大家细致找一下，并品读一下，说说自己的感受。 周朴园用语“哦”字示例： 哦，三十年前你在无锡？ 哦，很远了，提起来大家都忘了。 哦。 哦？你说说看 （苦痛）哦！ （汗涔涔地）哦。 哦，救活啦？ 哦。 哦！ （缓缓立起）哦，你，你，你是 哦，侍萍！（低声）是你？ 明确：有一般的应答词；有资本家对下人漫不经心的口吻，语气平淡停顿

15、稍短些；表示惊异，声调要上扬；内心有愧疚，可以短促重读；受指控后做贼心虚的窘态，语气轻、短。认出侍萍时的恐惊、失态，可以短促重读； 真正吸引他的，不仅是情节本身的曲折性，而是在这曲折背后所隐藏着的“人”的生命形态，或者说，他是自觉地把自己的生命体验与相识注入多少有些现成的“情节”中的。 钱理群 二、作业： 以我心目中 为题写一篇短文。 中学语文人教版必修一第一单元第2课雨巷教学设计 雨巷教学设计【学习目标】1、朗读品尝，咀嚼诗歌语言，深化意境，把握意象的象征意义。2、教会学生“朗读体悟感知探究”的学习方法，激活学生感知、想象、体验、相识实力. 中学语文人教版必修2第2单元4课氓教学设计优秀 氓

16、教学设计【教学目标】1、驾驭诗歌的赋、比、兴手法，把握诗歌思想内容。2、品析语言，感知主子公的艺术形象。3、教化学生树立正确的爱情婚姻观。 【重点难点】1、感知主. 人教版中学语文必修三第一单元第2课祝愿教学设计 祝愿教学设计【教学目标】1、精确把握祥林嫂的形象特征，理解人物悲剧的社会根源。2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写塑造人物的方法。 3、留意本文环境. 中学语文人教版必修二第2单元第4课采薇教学设计 采薇教学设计【教学目标】（1）了解采薇的思想内容及重章叠唱等艺术特色。培育学生阅读、鉴赏古典诗歌的实力。（2）通过诵读，感知课文。引导学生从诗歌的意境、表达手法等方. 中学语文人教版必修四第四单元第12课苏武传教学设计 苏武传教学设计【教学目标】1、学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细微环节来突出主题、塑造人物的写法。2、了解课文中词类活用、一词多义等语言现象，积累文言基础学问. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页