2022高中语文人教版必修三第二单元第4课《蜀道难》教学设计（推荐）_高中语文必修三教案.docx

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2、。 3、理解赏析，体会李白豪迈飘逸浪漫的诗风。 【教学难点】 1、鉴赏李白激扬俊逸的诗风. 2、情感主旨的把握。 【教学方法】 1、朗读法 2、点拨法 3、自主学习，小组合作 【课时支配】2课时 【教学过程】 第一学时 一、导入 在中国古代诗人中，若论浪漫的才情，飘逸的诗风，几乎没有人能与李白并肩。李白是我国诗坛绚烂的一颗明星，他具有豪迈的气概、飘逸的情怀、潇洒的身影、不羁的灵魂。他蔑视权贵，酷爱大自然，钟情山水，为我们留下了奇丽的诗篇和珍贵的文化遗产。 蜀道难这首诗以奇异的想象、奇丽的色调、大胆的夸张，融神话故事、逸闻传闻于一炉。今日，我们通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇妙之处 ，感受李白的浪

3、漫之风。 二、诵读感知 1、学生比照注释，初步诵读。 2、老师诵读，学生感受诗歌风格。 3、初步感知这首诗歌的风格。 明确 雄浑、豪放 。 4、阅读理解：第一段 噫吁嚱(x)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(z)嗟 点拨：“噫吁难于上青天” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，读时要读得有声势。这里用散文化的句子，表达了诗人在仰视蜀道时情不自已的感叹和对山势高危、蜀道之艰的感受。“噫吁”是惊异之辞，“危”“高”之义重出，极言蜀道高峻，加上“乎”“哉”，极言“蜀道之难”，为全诗奠定了基调，点名了全诗主旨。

4、 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 点拨：诗人用浪漫主义的笔调把时间推向一个神奇而遥远的年头，勾画出一个悠远而又封闭的古蜀国，叙述了蜀国长期闭塞的状况。“何”表达了诗人的感慨，“四万八千岁”为夸张叙述，极言时间悠久。诗歌开头充溢浓郁的神话传闻，奠定了浪漫主义基调。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 点拨：“鸟道”，写路之艰；“横绝”，写路之高险。“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”化用“五丁开山”这个神话传闻故事，写出了开蜀道的难,写出了古代人与自然的斗争和改造自然的剧烈的愿望，以及改造自然的困难，传闻故事使诗歌极富浪漫主义的色调

5、。 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 点拨：用了“六龙回日”的神话故事，说明蜀道难行。写出山势之高，绵延接天，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇 。万仞之深，河道之深，迂回曲折。 “黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘” 点拨：侧面的烘托出蜀道之高，道路之险。以虚衬实。 “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦” 点拨：押韵，朗朗上口。写出了蜀道山势迂回，地势困难的特点 。 “扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹” 点拨：写登上顶峰以后的情形， 通过摹写神情、动作写出手扪星辰、呼吸惊慌、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状。想象奇妙，以虚写实，感受真实。 【小结】这节有大胆的夸张，有丰富的想象，引用

6、了神话传闻，虚实结合，意象非常的雄奇、壮阔，感情奔放，读来的确有摄人魂魄的效果。充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点 5、生齐读第一小节，并留意体会李白浪漫主义的激情。 其次学时 一、 接着赏析课文： 1赏析其次小节 问君西游何时还？畏途巉岩不行攀。 【点拨】描绘了自古以来秦、蜀之间被高山峻岭阻挡的情形，描写了蜀道的险。 “但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山” 【点拨】诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕 。此处借景抒情：古木荒芜、鸟声

7、悲凄，使人听见失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ 【点拨】使人再次发出蜀道之难，难于上青天的感慨，让“蜀道之难，难于上青天”反复出现，构成全诗感情主线，起伏跌宕，使诗歌具有回环荡漾的音乐美。 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁，飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷” 【点拨】诗人先拓出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景，起先是远景，接着是枯树倒挂绝壁的特写，而后是万壑雷鸣的音响，这是一幅极其惊险的画面，连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故而下文发出“其险也如此”的感叹。 2赏析

8、第三小节 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。 【点拨】诗人化用晋人张载剑阁铭中“一夫荷戟，万夫趑趄。形胜之地，非亲勿居”的句子，大肆渲染剑阁形势的险要和环境的险恶写出蜀道峥嵘崔嵬的面貌，渲染出阴色幽邃的氛围。 所守或匪亲，化为豺与狼。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。 【点拨】由剑阁之险引出对政治形势的分析，意在劝诫唐王朝，要警惕战乱发生，体现出诗人对国事的忧虑与关切。 锦城虽云乐，不如早还家。 【点拨】这首诗是为送别友人而作，“黯然销魂者，唯别而已”。但整首诗同样没有一点送别的哀婉之情，而是极写蜀道难，目的是为了劝有人不要去， 言外之意有两点：劝友人融入身世之感，感叹人生之难，仕途之

9、难，不如放浪形骸，回来精神家园；并借此警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对作者对时局的隐忧。 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 【点拨】再次发出蜀道之难的感叹。 二、 学生齐读全诗。 三、 小结：蜀道难是李白的名篇，充分呈现了诗人无与伦比的浪漫气质。诗中无论写河川之壮丽，林木之荒寂、绝壁之险峻，皆能摄人魂魄。诗人将神话、传闻与他奇妙的想象和夸张结合，融为一体，使整首诗散发出浓郁的浪漫色调。 四、布置作业。 1、背诵全诗。 2、作报告一篇：浪漫的李白 板书： 开篇： 主旨句一见 一 叹高 蜀道之艰 （难行） 蜀道高峻 二 叹险 景物凄清 主旨二见 （可畏） 山水险恶 蜀道自古可畏 三 叹

10、战祸之烈 剑阁险要、惨象寰生。（申诫统治者 ） 早还家（劝友人） 主旨句三见 中学语文蜀道难教案 新人教版必修3 蜀道难教案教学要求：1、了解本诗基本内容及其寓意；2、感悟并品尝诗人热情奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格；3、背诵这首诗。教学重、难点：1、诗的寓意2、诗的风格教学设想：1、布. 中学语文人教版必修二第2单元第4课采薇教学设计 采薇教学设计【教学目标】（1）了解采薇的思想内容及重章叠唱等艺术特色。培育学生阅读、鉴赏古典诗歌的实力。（2）通过诵读，感知课文。引导学生从诗歌的意境、表达手法等方. 中学语文蜀道难教案11 新人教版必修3 蜀道难【单元教学要求】学习本单元诗歌，我们应在反复吟

11、诵的基础上，联系初中学已学过的李白和杜甫的诗歌，着重领悟他们不同的艺术风格。第一，能够细致品尝李白诗歌奔放的感情和丰. 中学语文蜀道难教案22 新人教版必修3 蜀道难教案一、教学目标1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，专心感受诗歌的意境美和声韵美。 3、品尝其飘逸豪放、流转自然的. 中学语文人教版必修三其次单元第6课琵琶行教学设计 琵琶行教学设计【教学目的】1感知诗人“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的情感美； 2体会诗中音乐描写的妙处，体会该诗的描声艺术。 3理解白居易的诗歌创作风格。 【重点与. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页