2022高中生物实验教学设计_高中生物实验教学教案.docx

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1、2022高中生物实验教学设计_高中生物实验教学教案 中学生物试验教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中学生物试验教学教案”。 新课程中中学生物试验教学设计 思南九中徐兴婵 本人依据教学大纲的要求结合新课程理念改革，同时依据近几年的高考试题的走向，本人觉得在中学生物试验教学中尤为重要。 一、中学生物试验教学设计 1.明的确验教学目标。因为它能使学生产生主动的学习动机，学生的思维才会有方向，学生操作起来才会仔细。 2.做好试验教学的打算工作。试验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季节性的限制。有些试验还需较长的时间才能看到试验结果。因此，在试验课

2、前做好试验教学的打算工作就显得尤为重要了。 3.分析试验步骤和试验现象。每一个试验过程都是试验设计人员长期辛勤劳动的结晶，他们都是经过几十次甚至上百次的反复摸索。所以，学生试验中，不能单纯地用试验指导进行“按方抓药”出现结果就行了。而要指导学生去分析试验中每一步骤的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联系，仅从察植物细胞有丝分裂试验过程来说吧，试验前要对洋葱根尖进行培育，试验步骤为：解离漂洗染色压片。要让学生了解根尖放在解离液中是为了使根尖细胞间变得松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利在镜下视察。另外。通过解离液的处理，使细胞快速死亡。让细胞分别保留各自的分裂状态。漂洗是为了冲洗解离液，

3、否则影响染色效果。在试验中要做到使学生既知道试验应怎么做，也知道为什么这样做。 4.加强试验教学的组织管理。尤其是我们这些农村中学的学生自身基础就差，多数学生会把试验简洁地理解为“看”，对试验现象缺乏分析和思索，试验完毕后往往答不上产生现象的缘由和试验的结论。假如缺乏严格的训练，将会导致老师乏累不堪，学生一无所获。因此，应加强试验教学的组织管理，留意维持试验纪律，规范试验习惯合理还有大组长、小组长等之称，以确保试验教学质量。 二、中学生物试验教学存在的问题 1.试验内容增加，教学课时不足。与旧教材相比，中学生物新教材增加了较多的试验内容，其中考试大纲要求的必修模块的学生试验有19个。学校要在规

4、定的模块教学时间内完成各个试验教学，实施中存在困难，部分地区在高二才开设生物课，各地区生物学科开设的课时有差异，个别学校还削减了生物学科的课时。教学课时不足对生物试验教学影响较大。 2.农村中学的多数生物老师缺少对生物试验教学的探讨。所以老师的试验设计、试验操作、试验结果的分析等实力普遍较差，对如何组织试验教学和对试验教学的课型探讨不足。尤其是探究性试验。须要老师有较高的试验指导实力和试验技能，在这方面老师显得力不从心。 3.试验要求提高，课堂实施困难。中学生物新课程提高了学生试验的要求，试验内容包括试验方法、理论指导和试验过程(包括：提出问题、做出假设、试验设计、表达和沟通，进一步探究等)。

5、有些老师在课前做了充分的打算。如对学生进行试验方法和理论的指导。 完成提出问题、作出假设和试验设计等环节，然而，课堂中老师在讲解并描述试验原理、归纳讲评学生提出的问题之后，学生用于试验操作的时间已不多了，影响了试验结果的分析以及进一步探究。 三、在探究试验中培育学生的演绎推理实力 中学生物试验中常用的逻辑思维方法是推理，主要有归纳推理和演绎推理。生物试验教学为培育学生的归纳推理和演绎推理实力创建了有利条件。比如探究“镁元素对植物正常影响”的试验中，在缺镁元素的“完全养分液”中，一株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱，两株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱-当在培育液中，加入适量的含镁元素的无机盐溶液后，小麦的生长

6、复原正常。给学生归纳出镁元素是植物正常生长发育必需元素的结论。 四、注意培育学生科学探究实力 中学生物试验教学通过引导学生去探究、解决问题，从而达到驾驭学问、培育实力。新课程强调学生尝试应用科学探究的方法，探讨中学生物问题，验证中学生物规律。提高科学探究的实力。如在检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的试验中，检测蛋白质用双缩脲试剂，那么，是否还有其他方法可以检测呢，双缩脲试剂除可以检测到蛋白质的存在，那么乳制品中的蛋白质的含量有什么规定。蛋白质的含量如何测定呢?依据不同食品中蛋白质的含量。怎样调整人们的饮食，才能有利于人体的健康和延年益寿，全部这些都可以在试验中向学生提出。培育他们发展科学探究

7、的实力。总之，在生物教学过程中，老师应加强对学生的实力的培育，肯定会事半功倍，全面提高教 学质量。 五、加强设计型试验题训练 随着高考改革和课程改革的深化，生物试验在生物教学中所占比例越来越大，尤其是近年来的高考生物试题更体现了这种趋势。高考生物试验题多以依据要求设计试验步骤、分析试验数据和现象、得出或预料试验结果和结论、评价和优化试验设计方案等形式呈现。假如还是根据以前老一套的试验训练模式，只重视做一些死记硬背的机械记忆型试验题，学生是很难取得志向的高考成果的。因此，在平常的试验教学中，老师除了实行以上一些试验改革措施外，还必需要有意识地精选和精编一些试验习题，特殊是一些不同类型的试验设计题

8、，让学生进行全方位训练。 总之，老师要让学生在学习驾驭基础学问的同时应主动参加到试验教学中，让他们在试验过程中发觉问题，分析问题，最终从试验中找到解决问题的方法，同时依据教材中的试验原理、试验要求、试验方法而进行创新设计，实现学生实力的迁移，熬炼他们自己运用所学学问解决问题的实力。 中学生物小论文：浅析中学生物试验教学 浅析中学生物试验教学在中学生物试验教学过程中,我们常常发觉不少学生只重视试验结果,不重视分析结果;只满意于试验的胜利,而不愿对试验实力、了解试验原理和方法、验证所学. 浅谈中学生物试验教学 浅谈中学生物试验教学生物是一门探讨人类生产、生活的自然学科。试验在整个生物学科体系中占有

9、特别重要的地位。很多概念与定理都是科学家经验了多数次试验而总结得出来的，这. 浅谈中学生物试验教学 浅谈中学生物试验教学在中学生物试验教学中培育学生的创新实力，有利于学生探究实力的提高，有利于学生对学问的理解和驾驭，通过对试验的探讨，改进生物教学模式，培育出适应将来社会. 浅谈中学生物试验教学 浅谈中学生物试验教学巢湖市烔炀中学 徐艳虹 2022年4月浅谈中学生物试验教学摘要：对中学学生来说，生物试验教学不仅有对常见仪器、器具、药品的运用实力，还有对试验程序的理. 新课改下中学生物试验教学 新课改下中学生物试验教学摘 要：本文从培育学生主动参加的意识、增加探究性试验以培育学生的探究实力、培育学生收集和处理生物学信息的实力以及设计简洁试验方案的实力四个. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页