小学六年级上册语文《黄河之水天上来》教案.docx

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1、小学六年级上册语文黄河之水天上来教案 黄河之水天上来是现代作家刘白羽的一篇散文。本文描写了作者在刘家峡和在飞机上看黄河的不同感受，赞美了中华民族的母亲河黄河的磅礴气概和奇妙风采。下面就是我给大家带来的小学六年级上册语文黄河之水天上来教案及说课稿，希望能帮助到大家！ 小学六年级上册语文黄河之水天上来教案一 教材分析 这篇文章根据肯定的依次，描写了黄河磅礴的气概，壮美的景观以及对两岸的恩泽。在抒发对黄河之爱的同时，还警醒人们要疼惜黄河，爱护自然生态环境。 教学目标： 了解黄河的自然状况，感受黄河的漂亮景观。激发学生对黄河的酷爱，进而爱护自然生态平衡的思想感情。 教学重点： 以朗读感受黄河的宏伟壮美

2、，体会作者对黄河的赞美之情。 教学难点： 用空间与时间依次来介绍事物的方法。学写解说词。 教学构想： 老师应指导学生通过朗读，体会课文的思想感情了解课文的结构层次。要引导学生感受拟人句比方句的作用应当把爱国情思迁移到环保进而引入亮点教学：教化爱惜母亲河，关注生存环境。 教学打算： 黄河及其环境的资料 教学时间： 1课时 学生学习过程： 一、导入新课： 1、同学们，你们知道黄河吗?请沟通黄河的资料。 黄河，中国其次大河，是著名世界的万里巨川。中国古代的山海经禹贡和水经注等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成_故得名“黄河”。 黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇合了40多条主要支流

3、和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海。其间，有水草丰美的自然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有广袤无垠的肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1.1亿各族儿女。 2、今日我们来学习课文黄河之水天上来。板书课题 二、学习新课： 1、初读课文，沟通字词。 汩汩g 北麓l 湍急tun 穿梭su 塑造s 枢纽sh 气概磅礴pngb 沟壑h 步履l

4、积淀din 澄澈ch 繁衍yn 2、再读课文，沟通探究： (1)你认为本文哪一部分最精彩，为什么? (2)这篇课文是根据什么依次来写黄河的? (3)面对黄河目前的状况，你有什么感想? (4)本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗? (5)沟通学习本文的感受。(本文由黄河的源头起先，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。) 三、课外活动 1、你还知道哪些关于黄河的诗词，与同学们沟通一下。 2、让学生收集有关黄河的资料和图片，以小组为单位进行评比然后选择有代表性的作品，布置一次展览。每个小组举荐一名小导游，为大家解说。 3、随着黄河输入下游的泥沙不断增多，在下游的一些城市已经出现了“地上

5、悬河”现象，如河南省开封市。针对这种日益严峻的状况，请你查找有关资料，帮助解决这一问题。 作业设计 写一篇关于黄河问题的调查报告 板书设计： 发源 黄河之水天上来 重要性 危机 小学六年级上册语文黄河之水天上来说课稿二 敬重的各位领导、各位老师大家好： 我所要展示的内容选自教科版语文六年级上册第六单元第11课黄河之水天上来。这是在学生充分预习基础之上进行的一节展示课。我将从以下几方面说说教学构想。 一、教材说明与学情分析 本册教材具有特别性，它是学生从小学向初中学习的过渡教材，除了注意整合性，又特殊强调小学与初中学问的连接。本教材每单元设的主题突出了语文教学的工具性与人文性统一的特点。真正做到

6、了“全面提高学生的语文素养。”本课是拓展阅读课文，一篇介绍“黄河母亲河”的文章，对培育学生的观赏实力、理解实力、感受实力起到了重要的作用。 二、教学目标及重难点 (1)品读课文体会黄河磅礴的气概和作者对母亲河的感受。 (2)学习作者多角度细致传神描写景物的方法 。 (3)激发学生酷爱祖国河山，酷爱宏大祖国的情感。 重点是读中感悟。难点则是体会作者多角度多视点的视察、感受和描写黄河。 三、教法学法及教学手段 教与学是一种交互主体性的伙伴关系,所以本课中，我主要是让学生在民主、同等、和谐的氛围中运用自主、合作、探究的学法学习，使学生成为发觉者、探讨者、探究者和展示者。学生通过查找各种资料、以说古诗

7、、讲故事等形式拓宽学习的范围，在体验中加深感受、加深理解。 四、教学流程 根据我校“问题导学、互动探究”教学模式进行操作。依据学科和课型的特点我把六个环节合并为四个环节敏捷运用，这样有助于突出展示课的特色。 第一步 情景导入，目标定向。 以李白的将进酒引入新课。接下来让学生读学习目标。这一环节通过目标定向唤起学生剧烈的学习明白本节课学什么，怎么学，达到怎样的学习效果。 其次步 提纲引领，自主学习。 学生明确学习目标后，老师把学习的主动权交给学生，给学生足够的时间小组合作学习，通过组内沟通思索等方式自主学习。然后出示学习提纲，让学生带着问题群学对学，创设一种和谐友爱、民主合作的氛围，从而推动教学

8、。 第三步 合作探究，沟通展示。 学生自学后让他们自由汇报，畅所欲言环节是对学生预习状况的一次考查，学生通过读，说等形式体会黄河的磅礴气概，进而畅想黄河，最终让学生采纳多种形式展示来介绍自己相识的黄河。本环节培育了学生的表达实力和搜集整理资料的实力，对提高学生的综合素养，树立自信念大有好处。 第四步 回扣目标，总结反思。 该环节是学生对本节课学习状况的全面回顾，畅谈收获与感受，从而体会到胜利的愉悦。 小学六年级上册语文黄河之水天上来说课稿三 我所要说课的内容选自北京师范高校出版社语文六年级上册第三单元第十四课黄河之水天上来。我将从教材、学生、教学背景分析、教学策略、教学设计、教学效果预料几方面

9、来进行说课。 一、说教材 1、 教材总体地位及教材在本单元所处的位置及单元教学目标 本册教材具有特别性，它是学生从小学向初中学习的过渡教材，除了注意整合性，又特殊强调小学与初中学问的连接。本教材每单元设的主题突出了语文教学的工具性与人文性统一的特点。真正做到了“全面提高学生的语文素养。”本课是一篇拓展阅读课文，一篇介绍“黄河母亲河”的文章，对培育学生的观赏实力、理解实力、感受实力起到了重要的作用。在前几课长江之歌、三峡之秋、古诗二首的基础上，学生更加深刻地了解了母亲河，感受到母亲河的雄壮、宏大，从而产生酷爱母亲河的情感，增加爱护母亲河的意识，深化了本单元的主题，使学生受到了教化。 本单元的教学

10、目标是：通过“长江”和“黄河”为主题的课文，理解文章内容，理清文章脉络，把握作者情感，品尝文章美丽的语言，学习根据肯定依次去描写景物的方法。 2、 教材教学目标和重点、难点的确立 依据课程标准的要求，56学段的学生在阅读中能揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断，抓住要点，了解文章的基本说明方法，培育学生具有感受、理解、评价、观赏和创新实力，在活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。 结合本单元教学目标，教材的特点，我把本课的教学目标定为：学问与实力：学问了解相识我们的母亲河黄河作者是按什么依次来写黄河的?学习这种写

11、法。实力：联系文中内容，美丽句子，在活动中培育学生的分析、感受、表现、评价和想象创新实力情感看法与价值观：通过文章对黄河的介绍，让学生得到美的享受，培育学生酷爱祖国、酷爱黄河、酷爱家乡的情感，激发学生爱护母亲河、爱护环境的意识。我将本课重点确立为在相识黄河的基础上，学习作者根据肯定依次有侧重地介绍黄河的方法。难点在于抓住景物的特点描写景物，结合教材本体从多角度思索问题，提高语文素养。 二、说学生 新的教化理念指出学生是学习的主体，应成为学习活动的主子，假如没有学生的主动参加，教学将无法顺当进行，学生的学习须要就是我们的教学须要。我们现在提倡探讨性学习，构建学生的学问，语文学习的意义在于学生在老

12、师的引导下，联系个人已有学问和阅历通过多种渠道和方式，得到一些感悟和发觉，生成新学问和情感，这才是大的语文观，不是局限于书本，而是一种特性化的学习。所以在本课中，我更多的是运用了一种学生自主去合作、探究地生成学问的方法。 三、教学背景分析 黄河是我们的母亲河，是人类文明的摇篮，它牵动着我们每一个炎黄子孙的心，所以学习本课是特别必要的，让学生酷爱黄河，酷爱家园。 教室、教具、师生关系及学生的学习状态等，都属于教学环境，为了使离黄河较遥远的学生真实地感受它的魅力，我将采纳大量的图片用多媒体教学展示给学生，给学生创设一种和谐、慈祥、民主、合作的氛围，从而推动教学。 四、说教学策略 本节教学中，我主要

13、是让学生在民主、同等、和谐的氛围中运用自主、合作、探究的学法学习，通过沟通、探讨得出问题的答案。每一名学生都希望自己成为一个发觉者、探讨者、探究者，老师要充分地利用这一点。教与学是一种交互主体性的伙伴关系，老师和学生彼此共享彼此的思索、见解和相识，沟通彼此的情感、观念和看法，实现教学相长。我运用启发、探讨、开展多种活动等方法进行教学。结合初一学生特点，将本课的一些内容的干脆学习变成由学生自己来做导游，向同学们介绍、讲解，激发学生爱好和学习主动性，让学生查找各种资料、说古诗、讲故事等拓宽学习的范围，提高实力，在体验中加深感受、理解。 五、说教学设计 本节课我从三个维度方面进行教学设计。详细过程如

14、下：讲大禹治水的故事引出本课主题黄河诗词畅所欲言思索探究我来做导游我的视角日积月累语言小学问不废江河万古流行动起来(十一)布置作业 本节课开头我给学生讲大禹治水的故事，既引发学生爱好，又调动了学生的学习主动性，学生一下子进入状态。然后我向学生提问：“大家知道大禹当年治的是什么水吗?”由此引出本文所描写的对象黄河。然后给学生看一组黄河图片，简洁介绍黄河的重要，自然进入新课。 学生展示他们收集的有关黄河的诗词，这一环节既培育了学生的收集信息的实力，还培育了学生的沟通实力，沟通实力，同时又拓展了学生的学问面，更将本文标题“黄河之水天上来”的出处引出来。为提高学生的语文素养和审美情趣做出了努力。 畅所

15、欲言环节是对学生预习状况的一次考查，让学生来介绍自己相识的黄河，给大家一个粗线条的大略印象，本环节培育了学生的表达实力和理解实力。几乎每一个学生都有这种表现自己的_我们要多给学生这样的机会，让他们去体验胜利的快感。这种感受是任何一种夸奖都无法得到的，它对提高学生实力，树立自信念起到了关键性的作用。 在一系列的铺垫之后，起先了我们本节课的重要环节思索探究。先让学生齐读第一自然段，然后学生合作学习，找出黄河的特点，懂得它的地位、重要性。对黄河有一个整体印象。接下来学生默读剩下的部分，小组合作探究：本文按什么依次来写黄河的?这是本课学习的一个重点。课程改革要求学生转变学习方式，变被动学习为主动探求的

16、探讨性学习、发觉学习，为了充分发挥学生的主观能动性，我采纳小组合作探究法，然后进行学问整合，熬炼了学生的思维、合作实力。 假如只是依照课文来一一对黄河的各部分进行介绍，那对于刚上初一的学生来说，太枯燥乏味了，所以我变换了方式，让每小组选出一位同学来为大家介绍一处景观，让她们以导游的身份一一解说，学生很简单地明白了写作的依次(源头上游中游下游入海口)。这样活动就生动了，调动了学生的学习激 情，学生在解说中充分熬炼了他们的表达实力、表演实力，加上图片的演示，学生会觉得身临其境，对黄河有了更深刻的了解，每一处的景点仿佛都在亲身游历。在活动中，情感体验中形成直观的相识，符合教化心理学的规律。 在此基础

17、上，我又支配了我的视角，让学生来说出全文的哪一部分最精彩。这一部分主要是培育学生的推断实力，发表自己的见解，表达自己的看法，进行评价的实力。让每一个人都有自己的看法，并敢将它说出来，而且能说明缘由。人人说，大大地提高了表达实力。 语言小学问是对本节课学问的一个拓展、延长。学生找文中美丽的修辞，说明方法，说出为什么好，体会它的妙处，突破了难点。语文学习不应当只局限于书本的学问，而应当开发课程资源，将学生的理解、学问体验融汇从而重新构建出新的学问，同各科更广袤的学问相结合，形成大的语文教学观，这才是真正的语文教学。所以我给学生介绍了“为什么跳进黄河洗不清”，然后让他们也去搜集，讲，拓宽学问面。 接

18、下来我利用几幅黄河被污染的图片，向学习揭示黄河现在的严峻形势，让他们自己想象自己是黄河，会向人类说什么?充分培育了学生的想象实力，然后，号召学生共同行动起来，爱护我们的母亲河黄河。进行表态并运用到实际行动中去。倡议书又加深了这一环节的作用。这几个环节，是对学生环保意识、爱护国家、爱护黄河、爱护生态的一次教化，较好地进行了德育，并渗透到教学中去，达到了预想的教学目的。 本节课的作业设计为： 1、两篇作文：一篇干脆表意抒情，写我心中的黄河。一篇引用材料，运用想象，培育学生的想象实力。 2、为爱护黄河设计一则公益广告。(任选其一) 设想为：培育学生的想象实力，设计实力。想象力是创新的源泉，它比学问更

19、重要，我注意每节课对学生想象力的培育。增进学生的环保意识，再次加强德育教化。 本节课我以学生的发展为核心，以合作学习为手段，以一整套的活动环环相扣，层层深化，用目标来追问，澄清思路，努力使细小的环节都指向主题。我本课的设计紧紧围绕三维目标进行，注意对学生的实力及沟通合作精神的培育，符合新课改的要求。 我的说课到此结束，感谢。 小学六年级上册语文黄河之水天上来教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页