小学三年级语文教案模板大全5篇.docx

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1、小学三年级语文教案模板大全5篇 由于每位老师的学问、阅历、特长、特性是千差万别的。而教学工作又是一项创建性的工作。因此写教案也就不能一模一样，要发挥每一个老师的聪慧才智和创建力，下面是我为大家整理的关于小学三年级语文教案模板大全，欢迎大家阅读参考学习! 小学三年级语文教案模板大全1 教学要求： 1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、让学生知道缠足陋俗对中国妇女的身心造成的严峻危害，体会孙中山对封建陋俗的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的革命精神。 教学重难点： 1、抓住关键词句，联系上下文理解课文内容。 2、从字里行间体会孙中山从小就具有凡事独立思索，不盲从，敢于抗拒封建陋俗的

2、独立人格，坚决与封建势力斗争的革命精神。 教学过程： 一、揭题 1、同学们，今日我们接着学习24课，齐读课题。 2、通过昨天的学习，你知道孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子?(板书：活泼能干)齐读第一小节(板书：喜爱) 二、精读课文，质疑问难 过渡：这么一个又活泼又能干的姐姐，真让人艳羡，但好景不长，后来姐姐又变成什么样了呢? 1、出示第七小节，指名读第七自然段 2、在这里，我们又看到了一个怎样的姐姐?(板书：没笑脸没歌声)从哪看出来的?(加红两个“再也没有”)指名读 3、读了这一自然段，你有什么疑问吗?(是什么让姐姐发生这样的改变?) 4、要想解开你心中迷团，就得读读课文的其次第六自然段。 三

3、、整体感知(其次第六自然段)。 1、默读课文其次第六自然段。 沟通：妈妈要姐姐缠足。 过渡：对!是缠足这件事使姐姐失去了笑脸，失去了歌声，也深深地刺痛了孙中山幼小的心。 2、妈妈是怎样给姐姐缠足的?指名读其次小节。 (1)你体会到了什么?(板书：苦痛流泪) (2)你从哪些词语中体会到姐姐缠足的苦痛?把它圈出来。 (3)沟通“长长的、一道又一道地、直往下流”读好圈出的词语，体会姐姐的苦痛。 (4)同学们想不想看一看当时封建社会妇女缠足的样子呢?通过老师介绍、观看图片，你想说些什么? (5)你能把姐姐缠足时的苦痛读出来吗?指名读，齐读其次小节 3、看到姐姐这么苦痛，假如你是孙中山，会怎么想?怎么做

4、? 是啊，孙中山当然不愿姐姐受这份罪，面对此情此景，孙中山心情怎样?(板书：生气心疼)，于是他同妈妈激烈地争吵起来。 课文的3-6自然段写了孙中山与妈妈的争吵，同桌练读对话，要求在读的时候，留意抓住人物说话的提示语，体会人物的内心情感，读好人物的语言。 (1)孙中山心疼什么?他又生气什么? 出示：你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠住了脚，还能下田干活吗? (2)“还能下田干活吗?”是什么意思? (3)你能用既生气又心疼的语气来读读孙中山的话吗?指名读 (4)齐读这一小节，读出孙中山当时既生气又心疼的语气。 4、妈妈又是怎样回答的呢?指名读课文的第4小节。 (1)妈妈为什么要给姐姐缠足呢? (2)你

5、知道封建社会的妇女为什么要缠小脚吗? 师介绍：缠足之风起先于一千多年前的五代时期。从宫廷传入民间，后来缠足之风愈演愈烈，以至于小脚女子成为当时男人择偶的标准，说什么“娶妻要娶小脚妻”。父母为了让自己的女儿找个好婆家，做母亲的往往在女儿七、八岁的时候给她缠足。在小脚盛行时期，大脚女子往往被视为没有教养，会被人家嘲讽，甚至难以出嫁。 (3)难怪妈妈在说的时候先叹了口气，你从这声叹气声中读懂了什么?(板书：无可奈何) (4)谁能把把妈妈当时的心情读出来?指名读，齐读 5、孙中山能接受这种理由吗? 引读，出示：既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么? (1)真有一种“初生牛犊不怕虎”的气概，这

6、里没有提示语，你能给它加个吗? 出示填空：孙中山_地说：“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么?” (2)指名读，体会孙中山的生气。 6、但妈妈只是说：(引读) 出示：“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门 (1)比较句子：妈妈把孙中山推出了房门 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门 (2)你观赏哪一句?为什么?从妈妈含着的“眼泪”中你读懂了什么?(苦痛、无奈、伤心、对女儿的爱) (3)这是无奈的眼泪，心疼的眼泪，你能把妈妈的无可奈何读出来吗?指导读好第6自然段。 (4)出示课文插图，看图想象： 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么? 她会对姐姐说些什么? 姐姐

7、又会是什么样子? 孙中山听到什么?又想些什么? 屋内妈妈_，姐姐_;屋外孙中山看到_，听到_，他心想_。 7、总结：在封建陋俗面前，妈妈屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孙中山很心疼，很生气，坚决反对。 让我们再一起读2-6小节，老师读提示语部分，男生读孙中山的话，女生读妈妈的话。读出孙中山的心疼，生气、坚决读出他母亲的无可奈何。 三、学习第七小节 从那以后，(引读)第七小节 (1)看来缠足的陋俗不仅损害了姐姐的身体，更损害了姐姐的心灵。 (2)(加红“深深地、幼小的”)从“深深地”、“幼小的”，你读出了什么? (说明孙中山幼年时受到这件事的打击的程度很深，在他幼小的心灵中烙下了深深的创伤，恒久不

8、会遗忘。)(板书：刺痛) 四、学习最终一节 过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，使他从小就立下了“破陋俗”的决心，我们来看看，后来孙中山有没有实现这个愿望? 1、齐读最终一节。板书：革命胜利 2、当了大总统的孙中山做了一件什么事?“首先废除”是什么意思?这说明什么?(姐姐缠足的事深深地刺痛了他幼小的心，缠足给中国妇女带来的巨大的苦痛。相机理解“残害”。他从小立下了志愿。) 3、千千万万个中国妇女听到这一激昂人心的消息，欣喜若狂。这真是一件大快人心的喜事呀!让我们来欣喜地齐读这一段。 五、绽开联想，表达情感。 1、假如没有孙中山，我们在座的女同学或许正在缠足;假如没有孙中山，你们的奶奶、妈妈

9、或许早已缠足。想到这里，你想对孙中山爷爷说些什么呢? 请你用“孙中山爷爷，我想对您说：”的句式来说一句话表达你的心情或想法吧。(出示句式) 2、问问四周的老人，以前生活中还有哪些陋俗? 小学三年级语文教案模板大全2 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、看到课题，你想知道什么吗? 二、听读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画诞生字多读几遍。要求读准字音。 2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。 三、检查自学状况 1、认读生字词。 2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。 四、再读课文要求： 字字读准，句句读通;标出自然段。 1、自读。 2、指名分自然段试读课文。 五

10、、指导书写。 其次课时 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、听写词语 二、细读课文。 1、学习课文第1自然段。 (1)一天，小海鸥在无穷无尽的大海上翱翔，突然，它发觉了一条惊奇的船，大家看出示幻灯片。 (2)探讨：这条船与我们平常看到的船有什么不同?看到它，你想知道什么?是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。 (3)指名读第1自然段。哪个词是无穷无尽的意思?“问个原委”是什么意思? (4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。 (5)指导朗读，读出小海鸥新奇的语气。小海鸥想去问个原委，它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的? (5)读了它们的对话，你读懂了什么? (6)句子训练。

11、 (7)指导学生分角色朗读27自然段，读出小海鸥新奇、佩服的语气，读出水上飞机的骄傲的语气。 (8)小结。 3、学习课文第八自然段。 (1)自渎课文，用-画出水上飞机说的话，用()画出写水上飞机动身的句子。再读给大家听。 (2)想象：海上救援机可能怎么样救援遇险的船只呢? (3)谈谈读了这段后的感受。说说“慢慢地”的意思，并用“慢慢地”练习造句。 三、有感情的朗读课文 四、总结 今日，我们学习了水上飞机一课，听了还上救援机的介绍，知道了水上飞机是一种特别的飞机，它们有许多种类，各自够有舍弃的本事。 五、作业 1、造句 2、慢慢地 3、正确流利、有感情的朗读课文。 小学三年级语文教案模板大全3

12、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难，勇往直前的精神，同时了解有关水的循环学问。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点： 感悟小露珠不怕困难，英勇地向着目标前进，才实现了自己的幻想。 教学打算：课件 教学过程： 一、质疑导入 小挚友们，你们情愿将自己的幻想告知我吗? 出示课件，板书课题。 二、复习生字 认读生字，并组词。 三、学习课文，品读对话。 1、师范读，思索：小露珠的梦是什么? 2、自由读文。 3、学习第一次对话。 明确小露珠和太阳公公的语气特征，指导朗读。 4、学习其次次对话。 指导用太阳公公的语气读出大海的美

13、。 5、学习第三次对话。 重点理解“长途跋涉”，体会“千辛万苦”，指导朗读太阳公公语重心长的话语。 6、小露珠是怎样来到大海的?学习最终两个自然段。 出示课件，依据学生回答适时板书。 指导读出小露珠来到大海的艰辛。 四、拓展延长。 请小挚友们绽开想象，小露珠来到大海，会说些什么? 五、体验情感。 你想对小露珠说些什么? 六、老师总结 小学三年级语文教案模板大全4 教学目标 1、在阅读中，相识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”;能正确填写量词。 2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 3、接着学习默读的方法，养成边默读边思索的好习惯。 4、体会鸟儿失去挚友的哀痛

14、心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得爱护自然，爱惜我们生存环境的重要性。 教学重点、难点 1、相识本课生字6个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 2、体会鸟儿失去挚友的哀痛心情，懂得爱护自然，爱惜我们生存环境的重要性。 教学过程 一、媒体激趣、导入新课 1、播放媒体：瞧，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好挚友大树唱歌，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着多么快乐的时间啊!可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必需离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说(出示句子) 2、好挚友就要分别了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。(留意读好小鸟的话) 3、师

15、：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗?今日我们就要学习11课去年的树 4、出示课题，齐读 说明 直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读爱好。 二、整体感知课文内容 1、自由读文 要求： (1)读准字音，读通课文 (2)思索：鸟儿到南方去之前答应好挚友大树。其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉。于是鸟儿问了、和，最终见到了的大树。 2、沟通 3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话 4、沟通、出示 三、研读对话，读中感悟 1、小组分角色朗读对话 2、指名几组读对话，其余学生点评(感受鸟儿的着急、担忧和难过) 3、好挚友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊!这回请你和

16、同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。 4、大家读得都很专心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁情愿来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。 说明 一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深化童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。 5、鸟儿对大树的这种着急、牵挂、担忧就是奉献给大树的最宝贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生协作读3-12节。 四、加深感悟、升华情感 1、师引读最终一节 2、读到这里你有什么问题吗? (1)鸟儿为什么要对灯火唱歌? (2)鸟儿为什么盯着灯火看?而且是看

17、了又看? 说明 这里要激励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄予对好挚友的思念;它特别惦念大树，舍不得离开它;鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信 3、说话训练 示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，似乎在说：“。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，似乎在说：“。” 4、回来课题 去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说(读题) 去年的树，为什么不复存在?留给我们太多太多的思索，让我们意味深长地读(读题) 五、课外拓展 鸟儿照旧忘不了自己的好挚友，其次年春天，它又飞回来了，望见了怎样的景象?会怎么想?怎么说? 小学三年级语文教案模板大全5 一、激

18、情导入，诱发爱好 师：同学们，我们宏大的祖国山川秀丽，风景美丽。我们刚刚告辞秀丽的五彩池，今日老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的漂亮的海滨小城。(出示CAI课件：海滨小城全景图)大家想去吗?(拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗) 生：想! 师：(板书课题)看了课题，你想知道什么? 生：我想知道海滨小城在哪里?生：我想知道海滨小城美不美? 生：我想知道海滨小城是什么样? 【点评】老师激情满怀的#三年级#导语，给学生以感染和熏陶;老师挥动着导游旗，激发学生爱好、为学生进入角色创建良好的开端;老师引导学生自主提出问题，学生提出的是自己的需求，自己也就能主动去探究问题答案。 二、自读课文，整体感知

19、 师：那么，海滨小城究竟什么样叫?下面请同学们选择自己喜爱的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说海滨小城究竟是什么样。 师：读了课文谁想告知大家海滨小城是什么样? 生：海滨小城又漂亮又整齐。 师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢? 生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。 师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的? 生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。 【点评】现代社会是信息化社会。语文教化要体现时代性，要适应现代社会发展的要求，就要留意培育学生的信息素养，培育学生围绕问题广泛获得信息并对信息进行筛选、整合、探究的实

20、力，获得捕获主要信息的实力。 三、导游介绍，导学“海滨” 师：现在我们就随作者一起走进这漂亮、整齐的海滨小城，去尽情巡游、专心感受它的美吧。 (一) 师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写海滨漂亮景色的内容。(出示自学提示，学生自读、自学) 点评语文学习是特性化行为。这就要求老师在教学中，既要关注学生的个体差异，又要考虑学生的潜能挖掘。老师出示的具有梯度和层次性的“自学提示”要求，让学生依据自己的水平和实际，自选自学，体现了学生的主动性、潜在性和差异性。 师：老师现在来检查一下同学们自学的状况。这部分描写了哪些景物? 生：有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。 生：还有贝壳、鱼、虾、蟹和海螺。

21、 师：大海有什么特点? 师：(出示CAI课件：大海图)看，这就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什么样的大海? 生：无穷无尽的大海。 师：那“浩瀚”是什么意思? 生：无穷无尽的样子。 师：作者在描写其他景物时，都写了景物的什么特点? 生：颜色。 师：都有哪些颜色? 生：蓝色、银白色、灰色、金黄色、青色。 生：各种花纹、银光闪闪也表示颜色。 师：谁能用一个词来概括这些颜色。 生：五彩缤纷。 生：五花八门。 生：五彩缤纷。 生：绚丽多彩。 生：色调斑斓。 师：这一部分对海滨景色的描写突出了颜色，课文中所描绘的景物如同一幅色调斑斓的图画展示了海滨的漂亮。 【点评】对词语的理解并没有用通常的方法，而是利用

22、多媒体图文结合来进行，直观形象，便于学生接受和驾驭。学生用不同的词语来概括这些颜色，可以丰富学生的语言积累。 师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会海滨的美。 点评 音乐是一种特别的语言。写景的文章配上适当的音乐，让学生随着音乐有感情地朗读，可以更好地体会文中描绘的美景，品尝语言文字的奇妙。 (二) 师：这漂亮的海滨是那么令人神往，作者把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩。假如你也生活在这座海滨小城，大家去你的家乡巡游，你怎样向大家介绍海滨的景色呢?请同学们依据课文内容，结合漂亮的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先相互练习说一说，立刻看谁能当小导游。(学生相互当导游练说)

23、点评：依据学生年龄特征和课言语自身特点，引导学生用小导游的形式介绍海滨，可激发学生仔细读书。主动思索、主动参加的爱好。学生要当好导游，就就要阅读，熟知课文，就要反复练习。这样，学生在多向互动的口语交际环境中，就可把文本语言转化为自我语言，以其外化的表达促其内化的汲取。师：(出示CAI课件：海滨美景图)(挥动着导游旗)谁情愿给我们当导游?(学生纷纷举手) 师：好，你来。(生解说略) 生：(一学生刚说完，有位女生马上举手)老师，他导游得不错，但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。 师：那行!你给我们导游。(生解说略) 师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧? 生：

24、我爸爸就是导游，我去桂林导过游。 师：你真棒!这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。(生笑，鼓掌) 点评语文课程标准提倡教学特性化和特性化教学，要求老师在教学中敬重学生人格，张扬学生特性。少年儿童大都具有剧烈的自我表现欲，教学中要多为学生创建自我表现的机会构建自我实现的平台，尽情呈现他们特性的光彩，使他们体验到胜利的愉悦。 (三) 师：漂亮的海滨给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢? 师：请同学们默读课文，思索这三个问题。(屏显：1。作者视察景物是站在什么地方视察的?2。是按什么依次视察的?3。是抓住景物的什么特点视察的?) 师：现在请同学们

25、先自己思索，然后分组探讨、沟通，相互评议。 师：请各组汇报探讨状况。 生：我们组认为作者是站在街道的终点视察的。 师：请说说理由。 生：因为课文中说“人们走到街道的终点，就可以望见浩瀚的大海。” 生：我们组认为作者是根据由远到近的依次视察的。因为作者站在小街的终点，先远望大海，再近看沙滩。 生：我们组认为作者是抓住景物色调这个特点来写的。因为作者在写海滨的景物时都加上了表示颜色的词语，突出了海滨景物的色调美。 点评在学生独立学习的基础上，再进行小组合作学习，可以解决个体学习中不理解的问题，同时也可以发觉并提出新问题。学生在探讨、沟通的过程中，人人参加，个个投入，共同探讨，合作解决，其主动性、自

26、觉性、主动性得到充分体现。师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢? 生：因为作者进行了细致的视察。 师：对，正是由于作者站在小城的终点，根据由远到近的依次进行了细致的视察，并抓住了景物的色调进行描写，所以海滨的漂亮才给我们留下显明而深刻的印象。我们要留意学习作者这种视察、描写的方法。 师：请同学们看屏幕，齐读一遍“学法指导”。(屏幕：学法指导：视察、描写一处景物要留意“三要”：1、要确定视察点。2、要按肯定依次。3、要抓景物特点。) 点评教化家陶行知说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。学法指导的渗透，旨在体现教学目标，突破教学重点，教会学生学习。 四、游客拍照，导学“小城” 师：刚才我们巡游了漂亮的海滨，现在我们再到小城里走一走，看一看，去观赏这具有南方特色的小城风光。 小学三年级语文教案模板大全本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页