小学生班主任教育叙事范文五篇集锦.docx

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1、小学生班主任教育叙事范文五篇集锦 多年的班主任工作告知我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜爱学生，学生就会喜爱你。只要心中充溢爱就必需能教化好孩子们”。以下是关于小学生班主任教化叙事范文五篇集锦，希望能帮助到大家! 班主任教化叙事1 究竟怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜爱上你呢?我认为老师专业水平的凹凸是学生喜爱的标记之一。王崧舟老师说过：一个优秀的老师，必需有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起老师的人性，超群的教化才智支撑起老师的灵性，宏阔的课程视野支撑起老师的活性，远大的职业境界支撑起老师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的老师，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和的、纯净的

2、底色。博学多才对一位老师来说是非常重要的。因为我们是干脆应对学生的教化者，学生什么问题都会提出来，并且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变，异样是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。因而，我们这些为师者让自我的学问处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教化观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充溢，你那点学问就是一桶死水。 要做一个学生宠爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要赐予必要的关切和帮忙。学生

3、闹冲突，我赐予合理的处理;学生犯了错误，我耐性地进行教化，使学生真正相识到错误并刚好改正。我还抽时间给学生谈心、沟通，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。酷爱学生，还表此刻老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求。平常我很我留意敬重学生的人格，了解学生的特性，信任学生，关切学生。对学生既严格要求，又留意他们的个体差异，区分对待。对程度、水平不一样的学生，实行不一样的教化方法。异样是差生，赐予更多的关切，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。 我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行干脆影响他们。所以我们老师既要把丰富的科学文化学问传授给学生，又要用自我的

4、高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。酷爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查证明，喜爱渊博学问型老师的学生占31%;而喜爱具有师爱型的学生到达53%，他们期望自我的老师温柔、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个学问渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉敬重老师的劳动，非常情愿接近老师，期望与老师合作，把老师看成是父母亲般的亲人。他们情愿向老师袒露内心世界，共享自我的喜怒哀乐。教化须要师爱。没有师爱的教化是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教化中，师爱是基础，是先决

5、条件。所以，在教化过程中，无私地奉献这种师爱，既是教化胜利的关键，又是衡量一位老师素养的重要资料。假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做同等的人，堪与敬重的人。而不是 把学生当做下级，当做能够随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当像李叔同先生那样，做

6、一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，并且是很剧烈的。老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。所以在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教化家第斯多惠所说的，教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。老师还要转变教化观念，树立以学生为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜爱的老师，

7、并不断更新、充溢自我的学问，做一个学生宠爱的老师仍是我努力的目标。 班主任教化叙事2 在浩如烟海的职业中，我对老师这一职业情有独钟，是源于我对教化事业真挚的爱。自2001年毕业至今，我将全部的爱倾注在教化教学中，漫长的15年，一段难忘的风雨历程。其间：困难，有过;挫折，有过;困惑和缺憾，有过;成果、鲜花和荣誉，也有过。可是，任何情景都没能让我探究的脚步停止过，也没能让我奋斗向上的斗志松懈过。容颜虽改，我心依旧。在今后的教化教学中我必将持之以恒，全身心的投入教化教学中，让真爱永恒。 “叫醒汉字，叫醒汉语，让我们一齐开启吧……”每一天听着学校美丽的晨曲，看着学生们活泼好

8、动的身影。我深知，在新教化的试验中追求我钟爱的事业就是我的华蜜。 今日，当我们迎着新课改和煦的春风，一路前行。拂面而来的是新的挑战，新的机遇。“过着一种华蜜完整的教化生活”，又何尝不是我们教化者的一种幻想追求和华蜜心境呢?那么，在以后的教化教学中我们该怎样做呢? 一、用真实的微笑迎接学生 对于我们教化者来说，虽然平常说得较多，可是我却觉得自我在这方面做得不够格，相反还比较吝啬，可能一向有点师道尊严的心理吧，生怕孩子不听话。有时换位想一想，哪个学生喜爱板着脸的老师?那么我们何不用微笑去赞美学生，用微笑去化解误会，用微笑去沟通思想和心灵。让我们每一天都多给学生也给自我一些善意、会心、发自心底的微笑

9、! 二、用暖和的目光关注学生 俗话说“眼睛是心灵的窗户”。优秀的班主任会用爱的目光暖和一个个孩子的心灵。应对孩子各种各样的错误，她们不会惊雷骤雨，仅有和风细雨。扪心自问一下，我的目光是暖和的，还是严厉的?当学生取得提高或者表现优异时，我会投去赞许的目光，可是当学生退步或者表现不佳时，我会给他投去严厉的目光，似乎在质问：你怎样又是这样?严厉多了，我发觉学生习惯后也就不怕了。所以，想想，一向这样严厉行吗?其实，我留意到自我只做了一半，课上严厉过后就赶着教学进度，课后忙着批改作业，而忽视了进一步教化。假如课后我能进一步耐性地与学生沟通，用暖和的目光关注着他，倾听他的心声，或许他可能就会向我放开他的心

10、门，我就试着走进他的心里，那时教化的效果可能就明显了。 三、用活力的朗读引领学生走进新教化 书之重要，不言而喻。如何开展读书活动，新教化试验为我们指明白方向。“晨诵、午读、暮省”并非什么新名词，一个人能够不懂音乐，能够不会体育，但不能够没有阅读。在精神世界里，阅读就是米饭，就是食粮，无可替代。在4月2日世界儿童图书日、中国儿童阅读日里。我仔细地思索，以怎样的方式，让孩子们能度过一个难忘的意义恒远的阅读日。我确定在这样一个特别的日子里，一个充溢希望和幻想的季节中，把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种，我在黑板报上写下：“因为读书，我们变得明智、聪慧;因为读书，我们变得高尚、礼貌;因为读书，我们变

11、得明理、善辩;因为读书，我们平淡的生活也变得丰富、精彩!”用以激励孩子，唤醒他们的阅读爱好，同时还开展讲“故事竞赛”、“猜字谜”、“收集读书名言”、“制作读书座右铭”等活动激励学生，使阅读变成孩子们感爱好的事，变“要我读”为“我要读”。 在巨人的肩膀上，我们能够看得更远;以书为垫脚石，我们能够攀得更高!老师们，让我们与孩子们同读共思，挤一点时间给读书;留一点空闲给思索;献一份热忱给学习。让“晨诵、午读、暮醒”成为我们的生活方式! 班主任教化叙事3 每一个孩子都是一颗未发芽的种子!是种子都须要有发芽的机会，这机会可能是来自良好的家庭教化，可能是来自适切的学校教化，也不解除自我的需求。作为一名老师

12、，我能做的就是怎样让这颗种子在最相宜的时候发芽、并强壮成长。 每一个老师又何尝不是一颗待发芽的种子?种子是有自我的生命特征的，有不一样生长条件的。在赢在课堂一书中，有一段文字异样能让我感受：撇开自我最擅长的工作，无异于抛弃了最重要的竞争优势。在你不擅长的工作上，即使你费了九牛二虎之力，克服了自我的弱点，最多也可是得到一个业余专家的地位而已。歌德以往这么说过：“每个人都有与生俱来的天分，当这些天分得到充分发挥时，自然能够为他带来极致的快乐。” 也就是说，为了能让种子发芽，我们不应当一刀切的赐予要求，而是顺应种子自身的须要才能赐予真正的帮忙。事实上，日常工作中，为了应付来自不一样条线的工作要求，不

13、少老师疲于应付，无暇思索;久而久之，对工作丢失了热忱，变成了机械应对，这种现象可悲、可怕。 朱永新，这样一个集教化实践与行政长官于一身的人物，对教化也只能冠以“幻想”二字，可见，教化的弊病太深，深得很难根治，所以，只能寄予“幻想”之中，在他那个畅想的世界里，教化回来了本位，学校是幻想的，校长是幻想的，老师是幻想的，当然，也就能培育出幻想的学生。 实小，承载了许多人的幻想，并为之不断努力中，我能做的，就是帮忙身边的种子好好发芽;身在沃土中，我这粒种子才能也发好芽。 班主任教化叙事4 这学期我不仅仅担当四年级的班主任工作，还担当四年级的语文、品社、综合实践、贝壳、茶艺…&hellip

14、;教学，如何高质量完成教学任务?静思酝酿，确定着手抓班风与学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳等多方面的素养。班主任是一个班团体的灵魂，班主任工作又是一项非常平凡甚至非常繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。为此，在这一学年的班主任工作中，做了下头几方面的工作，初见成效。 一、深化学生、亲近、了解学生，做学生的挚友。 多年的班主任工作告知我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜爱学生，学生就会喜爱你。只要心中充溢爱就必需能教化好孩子们”。此班是我从一年级带来的，在长期接触中，我了解学生年特性，家大部分的学生都有很强的理解本领，学习的进取性也比较高。

15、但许多学生好讲好动，行为习惯不太好。上课时乱喊乱叫，自我约束本领差，班干部也缺乏威信，不能很好的帮忙老师管理好班级。在卫生、自习等方面也缺乏自觉性。并且有一部分学生比较懒散，缺乏耐性，学习上没有上进心，常常有不交作业、不写作业现象。 针对学生的特点以及学生中存在的问题，我没有急于实行措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，找寻时间、找寻机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上爱护和关切他们，和他们进行思想沟通，让他们感受到我对他的亲近和爱，敢于和我接近，情愿听我的话，理解我的指责、教化。 二、加强学生思想教化，培育学生的良好习惯。 学生良好习惯的养成，是顺当开展班主

16、任工作、构成良好班团体的基础。而良好习惯的养成，必需从学生思想相识的加强上来落实。所以，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教化入手，重点培育学生各方面的良好习惯。 第一、养成教化。学生的养成教化不仅仅是课堂常规训练，还包括站如松的姿态训练、坐如的钟姿态姿训练，行为的规范教化，法制与社会公德等教化。由于学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为习惯的培育是常抓不懈。开学初组织全班学生学习有关规范资料，督促学生在思想上提高相识，制定可行的班规。平常，发觉某些同学或者某个小组做得好的刚好表扬，在班中树立榜样，发觉不良现象刚好订正。在班里实行班干部分工负责制，让学生自我管理自我，培育学生处事和

17、解决问题的本领。班级的事务划分成很多片区，让每个学生承包一个岗位，每月总结、评比，对于仔细履行职责的学生赐予物质嘉奖。对有些学生多讲、多提示、多督促。随地乱扔垃圾的现象杜绝了，说脏话的人少了，按时完成作业多了，上课不留意听讲的不好行为少了。半个学期来，大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护团体荣誉。 其次，团体主义教化。团体主义精神要求个人的行为融入团体之中，个人要听从团体。由于家庭、社会等多方面的影响，学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。我从接手以来，利用学校组织的课间操团体活动，从站姿、列队训练入手，体操小教练课余时间负责订正不规范的动作，使行与列成一线。经过参加学生体验到胜

18、利，增加学生的团体荣誉感，树立团体意识，学生团结协作、互帮互学，增进友情，大家共同提高，培育学生的一荣俱荣、一损俱损的团体意识，大大增进了团体的凝合力。在各种活动中，我班学生表现的都很令我满足。 第三，学习重要性教化。开学一段时间后我就发觉我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学习的目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。所以，我有意识地引导学生好好学习，多学学问和技能。一是加强和家长联系，了解学生在家的学习情景，对学习自觉性差的学生，共同教化、帮忙;二是支配好学生与成果差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情景;三是留意对他们的教化方法。实行激励与表扬相结合的方式。

19、“激励胜于颂扬，表扬胜于指责”。在日常工作中，我总是告知学生：“你是最棒的!”“你很聪慧!”“老师信任你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生“在激励中发扬成果，在微笑中相识不足。”在简便开心的氛围中受到爱的熏陶，情的感染。尽量克制自我，以免看法粗暴。同时，赐予他们生活上的关切和学习上的帮忙，常常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习进取性得到提高。期中考试有几位学生的学习进取性明显增加，提高很大。 三、做好家访工作。 老师要教好学生，除了做好校内的教化、管理外，还得做好校外的工作，要与家长联系，取得家长帮助，才能把学生教化好。平常我都留意做好这个工作，异样是那些顽皮、学习习惯不太好的

20、同学，都会与家长共同管教。征对七、八个男生常常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过，或者是行为异样者，我刚好联系家长，指导班委用“给家长的一封信”向家长反映孩子在校表现，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。经过老师、班委和家长的多次沟通与教化，这一部分学生此刻变更很大，淘气捣蛋的行为少了，按时完成作业了多了，学习成果也相应提高了。 经过师生的共同努力，班风己经构成，学风深厚，同学之间团结友爱、刻苦学习、相互帮忙、遵守纪律的良好局面，构成一个具有较强凝合力、核心力和向心力的团体。 总之，小学班主任工作的资料是困难的，任务是繁重的。可是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深自我的

21、理论修养，在实践中不断完善自我，构成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干得非常精彩而游刃有余的。在后学期工作中，我将扬长避短，全力以赴，把四年级班主任工作做得更好。 班主任教化叙事5 小学语文教学的根本目的是培育学生的阅读、写作本领。可见培育阅读本领是极其重要的。阅读教学中普遍存在着老师讲学生听，老师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读本领，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维本领都得不到真正的提高。那么，怎样培育小学生的阅读本领呢?下头谈谈我的几点浅见。 一、培育阅读本领，首先要加强词句训练。 读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要资料和基本思想;要会自觉地运用学

22、过的词语和组织出所须要的句子，才能更好地精确地表达出真情实感。驾驭必需的词语学问和句子学问，是发展阅读和写作的重要基础。所以，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语非常重要，是培育阅读本领的重要资料。词语训练要留意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习运用。一些基本句子形式，要引导学生加深相识，并让他们口头或书面造句子，学会运用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在详细语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不须要讲解。有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应

23、引导学生说，也就口头运用。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时老师能够让学生把课文中词语、句式变换说法。 二、教给阅读方法，培育阅读本领 1.指导预习，教方法 预习是培育学生自学本领的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：读熟课文，要求到达正确、流畅地朗读课文;边读边想，读后能比较精确地回答出课文的主要资料;要借助字典认字，理解词语。如在教学孔子拜师一课时，让学生按上述预习方法学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要资料，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过

24、程，让学生自我归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本驾驭了预习方法和步骤。 随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅仅提高了教效果，为许多阅读创建了条件，并且学生经过预习，驾驭了预习方法和步骤，提高了自学本领，使阅读起步训练有了一个很好的开端。 2.上好精读课，教学法。 集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有安排地训练学生，逐步提高独立阅读本领。所以，要用主

25、要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读本领。 三、培育阅读本领要擅长启发学生质疑，充分调动学生的主动性和进取性。 在阅读教学中，只是老师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要经过篇一篇课文教学使学生学到阅读学问的方法，构成阅读本领。逐步培育学生的学习习惯。要培育学生的阅读本领，老师就要想方法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。老师能够让学生预习课文，有不相识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮忙解决。教学中，老师引导、启发学生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些资料等)提出来。有的时候，学生的确提不出来，老师就问他们某句话，某个

26、意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自我不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，老师尽可能启发他们相互解答。他们的确解决不了的，才由老师讲解。 四、培育阅读本领要留意培育学生广泛阅读的爱好 要提高阅读本领，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必需经过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的爱好。在教学中，有时会遇到这样的情景：学生提出的问题，老师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。有位老师教了蜘蛛的网后，有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自我却不会粘住，是什么缘由?”老师想不到学生会提出这个问题。老师见机行事，发动学生，说：“你们想想吧!看

27、谁能想出来?”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。”老师之后问：“你是怎样明白的呢?”学生答：“我在动脑筋爷爷那本书上看到的。”由于学生多看课外书，既提高了阅读本领又增加了科学学问。在教学中，我们经常发觉有的学生在回答问题时能恰当地用上很多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的学问。所以，激励学生广泛阅读是提高阅读本领的途径。 五、营造良好阅读气氛 众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，能够起到“润物无声”的作用所以，老师要充分利用一切可用的条件，为学生的阅读创建良好的硬环境和软环境。其中，硬环境就是创设良好的外在阅读条件，如供应图书阅览室，内藏足够的图书，配置

28、较大容纳量的书桌，教室四壁张贴有关读书的标语，以激发学生的阅读爱好。软环境则是指老师在与学生的阅读沟通中建立的一种完备的情感氛围，如对学生阅读成果的赞同和确定等。这样，就能使他们在阅读中产生成就感，从而更加进取地扩充自我的阅读量。 六、大胆想象绽开创新的翅膀 想象是思维的体操，是创新的翅膀，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。由此可见，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。爱因斯坦说过:一切创建性劳动都是从创建性的想象起先的。想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以住的学问与阅历，在头脑中构成创建性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化

29、，从而使创建活动顺当绽开。在想象的天空中自由翱翔，学生能够打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，由花草树木想到飞禽走兽;从一个思路跳到另一个思路，从一种意境跳到另一种意境;使狭小单薄的扩大充盈，使互不相连的聚合粘结%它渗透在小学生活的一切方面，是学生完成学习任务必需具备的心理品质，异样是在发展思维、培育学生的创新素养中，想象更是具有重要作用。 1.拓展想象创新思想认为:在人的生活中，有一种比学问更重要的东西，那就是人的想象力，它是学问提高的源泉。学生的想象力越丰富，对文章的理解就越有创见。在语文教学中，要充分利用一切可供应想象的空间，挖掘发展想象力的因素，训练学生思维的敏捷性、独创性，激励学

30、生从不一样方面不一样角度进行思维。所以，在语文课堂教学中老师应进取创建一个良好的想象空间，学生想象的翅膀才能绽开，创新本领亦会在想象中不断提高。 2.以课文为原形，引导学生进行创建性想象所谓创建性想象是依据必需的目的、任务，独立地创建出新事物形象的心理过程。在教学中，结合课文，运用多媒体电脑的形象性，对学生进行创建性想象的培育非常重要。总之，在小学语文教学中，假如我们能坚持不懈地培育学生创新思维本领，那么，埋在孩子们心底的才智种子，就必需能生根、开花、并结出丰硕的创新之果。 平常，老师要留意适当地介绍贴合学生理解水平的读物让他们阅读。老师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富学问，开拓思路。无疑是挚友小学生阅读本领的好方法。 总之，经过有目的、有安排、有方法、按部就班的训练，去培育和发展，小学生的阅读本领会得到逐步提高 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页