小学教育教学知识与能力试题和答案.docx

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1、小学教育教学知识与能力试题和答案 小学教化教学学问与实力的复习，做试题是必不行少的。接下来，学习啦我为你共享小学教化教学学问与实力试题和答案。 小学教化教学学问与实力试题一、单项选择题 1.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展()的特点。 A.依次性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 【答案】D。专家解析：每个年龄阶段的儿童身心发展特点不同，因此应采纳的教学方法也不同，体现的是身心发展的阶段性特征。 2.桑代克的学习理论被称为()。 A.尝试一错误说 B.认知一发觉理论 C.联结一认知理论 D.有意义接受学习论 【答案】A。专家解析：桑代克的学

2、习理论被称为尝试错误说。 3.目前探讨男女智力的性别差异的基本结论之一是()。 A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 【答案】B。 4.下列策略中不属于精细加工策略的是()。 A.举例 B.类比 C.提问 D.画线 【答案】D。专家解析：画线属于复述策略。 5.反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?() A.强迫性洗手 B.强迫性计数 C.刻板的仪式性动作 D.强迫性自我检查 【答案】D。 6.全国义务教化阶段小学、初中的起始年级全面进入新课程试验的时间是()。 A.2004年 B.2005年 C.2006年 D.200

3、7年 【答案】B。 7.当今教化改革的核心是()。 A.教学方法改革 B.课程改革 C.教化评价制度改革 D.教化结构改革 【答案】B。专家解析：教化改革的核心是课程改革。 8.班主任工作的中心环节是()。 A.组织和培育班集体 B.建立学生档案 C.了解学生 D.操行评定 【答案】A。专家解析：组织和培育班集体是班主任工作的中心环节。 9.把一系列有关信息组成特定序列，通过学习并下意识地汲取，达到激发内在潜力，促成个体的自我完善和自我发展。这种方法是()。 A.行为惩处法 B.心理示意法 C.谈话法 D.激励法 【答案】D。 10.;假如教化家希望从一切方面去教化人，那么就必需首先从一切方面

4、去了解人。;乌申斯基的这段论述告知我们，要做好班主任必需()。 A.留意视察 B.培育良好的班风 C.做好个别学生的教化工作 D.了解和探讨学生 【答案】D。专家解析：班主任管理和教化学生之前，首先应当了解和探讨学生，这是开展工作的基础。 11.在我国教化史上，最早把小学教化规定为义务教化的年头是()。 A.1904年 B.1922年 C.1949年 D.1986年 【答案】A。专家解析：1904年，清政府颁布奏定初等小学堂章程，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教化为义务教化。 12.1632年，大教学论的出版标记着教化学的建立，其作者是()。 A.赫尔巴特

5、B.杜威 C.裴斯泰洛齐 D.夸美纽斯 【答案】D。专家解析：教化学作为一门独立的学科萌芽于捷克教化家夸美纽斯的大教学论。 13.教化科学探讨中运用最广泛的探讨方法是()。 A.视察法 B.调查法 C.试验法 D.个案法 【答案】A。专家解析：教化科学探讨中运用最广泛的探讨方法是视察法。 14.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培育学生的是()。 A.个别教学 B.班级授课制 C.分组教学 D.道尔顿制 【答案】B。专家解析：班级授课制的优点之一就是有利于大面积培育人才。 15.在教学活动安排实施过程中，对教学安排、方案执行的状况进行的评价属于()。 A.配置性评价 B.形成性评价 C

6、.诊断性评价 D.总结性评价 【答案】B。专家解析：从教学评价的时间和作用来看，教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，题干为形成性评价的定义。 小学教化教学学问与实力试题二、简答题 1.如何培育学生良好的学习习惯? 【答案要点】培育学生良好的学习习惯，应当培育： (1)按安排学习的习惯。 (2)专时专用、讲求效益的习惯。 (3)独立钻研、擅长思索的习惯。 (4)自学的习惯。 (5)合理把握学习过程的习惯。 (6)养成刚好复习的习惯。 (7)要养成独立完成作业的习惯。 2.班级授课制的优缺点各是什么? 【答案要点】班级授课制的优点： (1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到肯定质量。

7、 (2)有利于经济有效、大面积地培育人才。 (3)有利于系统学问的传授。 (4)能够充分发挥老师的主导作用。 班级授课制的缺点： (1)强调系统书本学问的学习，简单产生理论与实际脱节。 (2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 3.简述教学设计的原则。 【答案要点】(1)系统性原则。教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子

8、系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。 (2)程序性原则。教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。依据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。 (3)可行性原则。教学设计要成为现实，必需具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。 主观条件应考虑学生的年龄特点、已有学问基础和师资水平;客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导

9、详细的实践。 (4)反馈性原则。教学成效考评只能以教学过程前后的改变以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获得反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。 4.简述我国小学管理的基本方法。 【答案要点】(1)行政方法。这是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段干脆对管理对象施加影响，按行政系统进行管理的方法。 (2)法律方法。这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证明施的行为规范来进行管理的方法。 (3)教化方法。这是指通过对正确的精神观念的宣扬教化，从真理性方面启发人们的志向，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。 (4)经

10、济方法。即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，根据经济规律的要求，运用经济手段来实施管理。 (5)学术方法。这是对学校中的教学探讨等学术工作进行管理时运用的方法。对这类工作的管理不应运用简洁的行政吩咐手段，而应贯彻;百花齐放，百家争鸣;的方针。 5.怎样设计探讨方案? 【答案要点】设计探讨方案，主要做好以下几个方面的工作： (1)确定探讨类型和方法。探讨者要依据探讨目的和课题内容的性质，确定探讨的类型，如基础性探讨、应用性探讨、定性探讨、定量探讨等。教化探讨的详细方法也许多，如历史法、调查法、比较法、试验法等，探讨者须要依据课题的类型确定采纳哪一种或哪些探讨方法。 (2)选择探讨对象。为了

11、揭示教化现象与过程的发展规律，选取的探讨对象必需具有典型意义。在探讨对象的全体数量很大的状况下，必需通过科学的方法选取有代表性的探讨样本。 (3)分析探讨变量。一个详细的探讨课题，往往涉及多个变量及其相互关系，即多因多果。 因此，在设计探讨方案时，探讨者必需依据探讨目的，具体列出探讨所涉及的全部变量，分析其中的关系状态，确定和选择探讨过程中须要关注的变量。 (4)形成探讨方案。要对探讨的各项主要工作进行合理的支配。探讨方案的形成，标记着探讨方案的设计基本结束。 小学教化教学学问与实力试题三、材料分析题 1.美国耶鲁高校的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫虎妈战歌的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何

12、以中国式教化方法管教两个女儿，她骂女儿;垃圾;、要求每科成果拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教化方法轰动了美国教化界，并引起美国关于中美教化方法的大探讨。如今探讨随着时代周刊的参加几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期时代周刊封面。 继;虎妈;之后，;狼爸;、;鹰爸;近日再次进入人们的视野。;狼爸;可谓;语不惊人死不休;——打是一种威历、一种法度、一种文化;。;打是亲，骂是爱;的传统教子观念在;狼爸;那里有了新的诠释。;鹰爸;让四岁幼儿多多早晨在一13的雪地里裸跑，声称经过三年多的;极限训练;，现在多多已经完全看不出早产儿的痕迹，并且在许多方面都要优

13、于同龄儿童。 请结合身心发展影响因素，谈一谈你是如何看待;虎妈;、;狼爸;、;鹰爸;的做法的。 【答案要点】影响人身心发展的因素，概括起来有遗传素养、环境、教化及个体的实践活动。 (1)遗传。遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素养。 遗传是个体发展的物质前提。遗传素养为人的发展供应了可能。遗传素养的差异是造成个体间个别差异的缘由之一。遗传素养的成熟制约身心发展的水平及阶段。遗传素养仅为人的发展供应物质前提，而不能确定人的发展。 (2)环境作用。人是在肯定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上确定着人的发展。 环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境对人的发展起确定作

14、用，并不是机械地确定，人接受环境的影响不是消极的、被动的，而是主动的、能动的。环境在人的发展中起到的作用，经常是通过教化活动实现的。环境中最重要的影响因素是教化。教化包括家庭教化、社会教化、学校教化。 (3)个体主动性。个体在社会实践中的主观能动性作用巨大。个体与环境之间真实的相互作用，人对外界存在的摄取、汲取(无论是精神的，还是物质的)都要通过个体的不同性质、不同水平的生命活动来实现。我们把这些活动统称为个体的实践活动，并确认它们是个体发展得以实现、从潜在的可能状态转向现实状态的确定性因素。 以上三类不同水平的个体活动及其作用，事实上是共时、交融的。人的生理活动和心理活动渗透在一切社会活动中

15、，人的一切社会活动又受到它们的;支持;和影响。人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的确定性因素。教化须要特别重视对学生主观能动性的发挥。 ;虎妈;、;狼爸;、;鹰爸;的教化方式有不行取的地方。教化必需敬重人、主动引导其特性和潜能的发挥，教化方法也不能违反人的身心发展规律，必需重视孩子内心的华蜜和感受。教化首先是教孩子成人，把孩子作为同等的个体对待。家长的专制会给子女带来消极影响，比如专制和暴虐，培育出来的更多的是奴性而不是创建性。 2.在记者对吉林省安图县4所初中和4所小学进行调查盼结果显示，半数以上的小学生不情愿参与劳动，

16、有的学生连清扫校内也不情愿参与，甚至连日常的值日也会让别人代劳，有高达20%的学生让别人给自己洗衣服，家长不在时自己就吃不上饭。在长岭县调查显示，有的小学生花钱雇同学写作业;有的花钱拉选票争当少先队中队委员;有的花钱更改考试分数。调查发觉，一些学生追求高消费，花钱大手大脚，奢侈惊人。一些小学生一个月的零花钱高达几百元，过生日也要到饭店去大办酒席。江源县在14所中小学调查了解到，中学生中仅有19.5%的人崇拜劳动模范，而崇拜明星的却高达34.7%。针对青少年思想道德存在的问题，调查采访时不少人士认为，加强青少年思想道德教化已经刻不待时。 结合以上材料谈谈你对加强小学生思想道德教化的一些看法和建议

17、。 【答案要点】(1)分析这种状况产生的缘由：一是由于社会不良风气对这些涉世不深、免疫力不强的青少年产生了消极影响，极端个人主义、拜金主义和享乐主义等社会不良风气正潜移默化地影响着青少年的道德观、人生观的养成。二是学校、家庭德育教化的缺失或不足，让我们失去了塑造青少年思想道德的前沿阵地。目前，重智育轻德育、重教书轻育人的状况依旧严峻，许多家长对子女溺爱有加，教化不足。 (2)阐述思想道德教化的重要性与迫切性：就学校而言，应真正从应试教化转到素养教化上，把德育摆在素养教化的首位。同时针对不断出现的新状况，与时俱进地创新教化的方法;在家庭教化方面，要不断提高家长素养，使家长用正确的教化思想和科学的

18、方法教化孩子，克服溺爱、粗暴等错误做法，改掉不良习惯，在教化子女中起到示范的作用。与此相协作，社会要充分利用各种教化资源，为青少年供应课余的活动场所，开展主动的主题教化活动，在潜移默化中，培育青少年健全的人格。 猜你感爱好： 1.小学教化教学学问与实力考试真题及答案 2.老师资格证考试小学教化教学学问与实力真题及答案 3.老师资格笔试小学教化教学学问与实力真题及答案 4.2022小学教化教学学问与实力试题含答案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页