小学科学教师个人工作总结.docx

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1、小学科学教师个人工作总结 总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思索。总结的目的就是要确定成果，找出缺点。这次我给大家整理了小学科学老师个人工作总结，供大家阅读参考，希望大家喜爱。 小学科学老师个人工作总结1 自工作以来，我始终以勤恳、踏实的看法来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的实力。现将几个月的工作总结如下： 一、在政治思想方面 我主动参与各种学习培训，仔细参与政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。仔细学习新的教化理论，刚好更新教化理念。我不但注意集体的政治理论学习，还仔细学习了小学科学课程标准，书本中吸取养分，仔细学习细致体会新形势下怎样做一名好老师。我还

2、深知要教化好学生，老师必需时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜爱我。 二、在教化教学方面 小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也起先重视了，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力气来推动我校科学教化向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，我严格要求自己，细心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的： 1、课前打算：课前要备好课，肯定要打算好科学课上所须要的

3、试验材料，这对学生的探究和试验特别重要，所以，我会提前打算好，假如仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总能了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生的学习状况：我会在依据每节课堂上的状况，了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。 3、探讨教学方法：考虑教法，解决如何把新学问传授给学生，而且，我教了两个年级，学生的年龄和各年级的科学

4、教学内容及重点培育方向不同，所以要实行不同的教学方法。另外，每个学生状况各不相同，所以要依据各班学生已有的学问和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何支配每节课的活动。 4、课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习主动性，使学生能够自觉地从学习看法上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，特殊是试验操作，要留意视察每位学生，使每一位学生都参加到科学探究活动中，多激励，多运用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生深厚的爱好，提高他们的学习主动性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门好玩

5、、重要的学科。 5、做到酷爱学生：同等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关切，良好的师生关系促进了学生的学习。 6、不断学习：主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。 三、开展科学活动，全面普及、注意提高。 科普活动是科普教化的载体、没有活动就没有活力，我们依据小学生的特点，主动开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创建性，内容丰富、形式多样的科普教化活动。 四、工作考勤方面： 我酷爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注意自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，并主动运用有效的工作时间做好自己分内的工作

6、。这学期为了扎实地推动新课程，我主动地去外校听科学沟通课，多学习，以提高自己的教学水平。除了仔细做好自己的教学工作之外，还主动参加学校安排的各项活动，帮助其它老师做好学校的各项工作；有老师请假，也能够听从学校支配，仔细代课，批改作业，尽自己的努力把教化教学工作做到更好。平常能刚好把工作状况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的激励和指导。同事之间能做到顾全大局，听从支配，相互关切，相互帮助，相互沟通。 五、接着学习，不断提高。 在惊慌工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特殊是作为一名小学的科学老师，在学生的心目中好像懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科

7、教学阅历不足，总觉得自己在各个方面的学问还欠缺，教学上时常遇到一些学问上的难点，书到用时方恨少，没方法，只能平常自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些学问，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。 总之，在这几个月中，我不仅在业务实力上，还是在教化教学上都有了肯定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论学问不够，教学阅历不足，组织教学实力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学老师。我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。用自己的心血为孩子们铺一条宽敞的人生之路。 小学科学老师个人工作总结2

8、 本学期惊慌劳碌的教学工作即将结束，当我细细回顾这一学期的科学教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然也有许多的缺憾。为了促进今后的教学，使之更加完善，对自己本学期的科学教学工作作以总结。 一、仔细备课上课，作好安排，全面把握教材，按安排仔细完成科学试验。 小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，受到各界的重视。开学初，依据学校试验室的实际，仔细拟定试验教学工作安排，确定了分组试验和老师演示试验，并对学生进行了分组，这为本学期的试验教学奠定了基础。基本完成规定的演示试验和学生分组试验，并填写了相关的表册资料。同时，在试验教学中，培育学生仔细细心的试验习惯，培育细致视察

9、、仔细思索的实力。为了上好试验课，每节课前都做好充分的打算，仔细探讨教材，熟识试验的操作步骤，考虑试验中的平安因素，坚持“课前打算，课后整理”的原则开展试验教学。对试验仪器的运用都严格按有关规定操作，并教化学生在运用中加强留意，对易损、易坏仪器当心轻放，从而降低了仪器的损失率。 二、激发学生的参加爱好，提高学生参加试验的实力，丰富学生参加的方式。 在仔细开展试验教学的同时还留意培育学生爱科学、学科学的爱好。爱好是的老师。激发学生的参加爱好，关键是激发学生做一个主动劳动者，勤动手、动脑、动口。因此，课堂中，我尽量让每个学生都能参加到试验操作、探讨中，在这样的活动中，学生能体会到科学学习其实不是一

10、件困难的事情，动动手，在试验中就可以学到本节课的学问点，没有他们想象中那么难。在教学中，我引导学生自主学习，用多种感官去视察体验感悟。 激励学生大胆细心地试验，尽量让每个学生都参加到试验中来，在试验中学习，大大降低了科学课的难度。在教学中突出学生的主体地位，发挥学生的自主性，让学生在活动中把感受到的、视察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、探讨及在老师的引导下，作出合理的推断，得出正确的结论。在一学期的指导下，学生养成了动手动脑，细致视察，从而获得新的科学理念的习惯。 三、关注学生的参加过程，让学生体验参加的欢乐。 学生是新奇的，是好动的，六年级的学生也不例外。在教学中，关注学

11、生在参加过程中所表现的质疑精神，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。让学生在试验参加的过程中，体验到学习的欢乐。 以上是我本学期教学中的一点心得，有了些许的成就感，但是也有许多不足的地方，学生的一些习惯养成仍是一个艰难的任务，自身的理论水平和教研水平也还须要不断地再提高，在总结中反思自己，在努力中提高自己。 小学科学老师个人工作总结3 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究_，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生构成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，

12、开发他们的创建潜能。现将自我在教学中的工作总结如下： 一、激励学生敢问 我认为老师首先应更新教化观念，实行更适合发挥学生主体性的教学模式。虽然科学这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到老师与学生同等相处，一齐探究，探讨。若学生提出的问题与教学资料相差甚远或问题提不到要害处，老师要先赐予进取激励，赞扬他敢于提问的志气，而后再赐予点拨和启发，让他们带着成就感风光地坐下。其次，要消退学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，激励学生敢问，爱问。老师要使学生相识到学会质疑的重要性。我们能够经过爱迪生“我能

13、孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等详细事例，教化学生学习科学家擅长思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知学问大半”、“思维自疑问和惊异起先”的道理。还要告知学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都能够提问，也仅有在大家相互质疑的过程中，自我的思维才能得到发展。 二、引导学生会问 学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，老师应留意经过示范提问，向学生展示发觉问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，老师还应留意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。 1、从课题上质疑。教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作

14、用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培育学生的质疑本领。如：铁为什么会生锈？声音是怎样产生的？学生带着问题产生新奇，走进文本。 2、从课题的重点、难点处质疑。对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深化探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教空气一课时，一个学生提到：“为什么地球上会有空气”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎样说明时，他们却张口结舌。其实，这个看似简洁的问题提得很有价值。 3、从冲突之处质疑。有些课文中有看似冲突之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高相识。如冷水和热水一课，有这么一个试验:向烧杯中加入280毫升热水(80度

15、左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度改变.(到5分钟时；到8分钟时)在试验前让同学说一说将要出现的结果.同学们只说出了两个结果：温度一样，热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点，同学们说“那是不行能的.”我说“那好吧，我们来试一试再说。”同学们都非常新奇，仔细地看和记录，结果正是冷水高一点，这样一来同学们的进取性上来了，纷纷探讨为什么，起到了很好的效果。学生酷爱科学，对科学现象有着剧烈的新奇心和求知_，科学课的开设正是为了满意学生的这种心理需求的。假如老师在教学

16、中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知_。我们应进取提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在简便开心的气氛中去相识科学，并激励他们去探究科学的诸多奇妙。仅有这样才体现了新课程教学理念。 我觉得作为一名科学课的老师，应当时刻把自我放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生供应一个好的体验、探究的过程，从而到达较好的教学效果。 小学科学老师个人工作总结4 本人担当小学科学老师，在教学工作中仔细负责，全面实施素养教化，更新教学理念，促进学生素养全面发展，顺当地完成各项教学工作任务，取得了必需成果。科学学科有其本身的特别性，既有学问点，又有试验课，所以要求老

17、师转变育人观念，进一步适应新课程的要求，提高试验课的质量，使每一位学生相识到我们的试验都与我们的生活休戚相关。所以老师在教学的过程中要比其他学科掺进更多的生活事例，现将工作总结如下： 一、要做好课前打算，仔细钻研教材。 对教材的基本概念跟基本思想，每句话、每个字都弄清晰，要了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑性，能运用自如，明白应补充哪些资料。了解学生原有学问技能的质量，他们的爱好、须要、学习的方法、生活的习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。探讨教法，解决如何把已驾驭的学问传授给学生，包括如何组织教学、如何支配每节课的试验。 二、要组织好课堂的教学。 课堂教学是体现老师

18、本领的最有力的证据，要到达关注全体学生，并且留意信息的反馈，调动学生的有意留意，使其在课堂上坚持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的学习心境，创建简便的课堂气氛。课堂语言要简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意调动学生学习的爱好。课堂上讲课与试验相结合，使每个学生都能自我动手完成试验，布置好课下作业，作业不要求多，但要抓住重点，不必需是书面作业，也能够回家自我设计某个试验。 三、要提高科学教学质量，并且还要做好课后的辅导工作。 小学阶段的学生比较爱动、好玩，缺乏自控本领，经常不能按时完成作业，针对这种情景，我要求学生自我打算一个作业记录本，把当天的作业记录好，回家就按这个记录完成作

19、业，这样就不会忘了。还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其是班上的后进生，他们多是上课时听不明白或是记不住，相对其他同学的理解本领差，所以对后进生的帮忙应努力做到从友善起先，先拉近与学生的距离，然后再辅导课上所学学问，做到老师爱学生，学生爱老师。 四、不断提高老师本身的业务水平。 进取参加听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。学习新课程标准和相关理论，并将学到的理论应用到教学实践之中，做到在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。努力提高课堂教学效率，仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，构成比较完

20、整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高老师的思想觉悟跟教学水平，同时顺当完成教化教学的基本任务。 五、解决教学中存在的问题及确定今后的努力方向。 在实施素养教化的今日，科学教学作为一门以试验为基础的学科，更加突出了学生的主体地位，启发学生的创新思维，开发智能。小学科学教材本身的特点确定了小学科学教学的基本模式：视察-试验-问题-探讨。没有试验就无法讲解并描述科学，做不好试验就难以完成科学教学的任务。所以要求老师不仅仅能完成教学任务，还得能让学生独立完成课本中的试验。老师应当从思想上相识到试验教学的重要性，把试验教学摆到重要的位置上，肯定不能有

21、认为做试验不如讲试验，只要背下试验方法步骤就能考高分、取得好成果的错误思想。课外的小设计、小试验、小制作、小独创，纷纷卷入了科学试验教学之中。这就要求教材中更多的演示试验转化为学生试验，教材中某些验证性试验变成探究性试验，教材中一些书面的试验习题作为课内外试验操作训练。老师要进取启发，让学生充分发表自我的看法。学生的主体作用不仅仅在视察、试验中体现出来，也要让学生把他们在试验、视察中的发觉说出来，异样是结论性的、规律性的学问要让学生自我说出来。 六、充分利用学校及地方课程资源，充溢教学资料。 农村小学科学教化资源相对城市而言比较匮乏，但农村孩子每天的所见所闻更接近于自然，生活的内涵一点也不比城

22、市的孩子落后。科学课教学中老师应有意识地加强联系他们丰富的社会生活阅历，发挥孩子们丰厚的感性相识的优势来服务教学，自觉充溢教学资料，常能取得意想不到的效果。例如，依据时令季节的不一样，能够变更教科书中有关教学资料的依次，力求做到因时而教、源趣而授，使学习资料与学生的实际生活结合得更为紧密。将各种各样的花的教学调整到春暖花开的阳春三月，老师带领学生到大自然的大科学课堂中，放飞在花的海洋里，视察各种各样植物的花，学生在老师的启发指导下，就能够驾驭花的共性，了解到花的构造，进而相识到完全花与不完全花的特征及其区分。而植物的果实则选择在金秋十月的收获季节进行教学，发动学生到大科学课中广泛收集各类植物的

23、果实，然后带到课堂中视察，采纳浸泡、解剖、尝味等多种试验方法来丰富、增进、完善学生对果实的相识。 总之，在小学的科学教学中，要指导学生自我去试验、自我去视察、自我去体验、自我去探讨、自我经过探究得出结论，不但要让学生获得科学学问，更重要的是要让学生亲身经验发觉学问的过程，要让学生真正像科学家那样去探究大自然的隐私。 小学科学老师个人工作总结5 在小学科学课程标准中提到了这样一点：科学教学的基本动身点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。我觉得提得很好，很刚好，很贴切，另外结合我镇的16字教学模式，我是这样做的：在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规律，为学生搭建良好的发展平台，创建性的组织教学

24、工作。现就教学实践中的一些心得总结： 一、老师要激励学生敢问、敢答。 首先应从教化观念上加以改革、更新，实行16字课堂教学模式，让学生发挥主体性，虽然科学这门课对于三年级学生来说，第一次接触，有的资料他们易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学了.这就须要我们老师为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感，把所思所想拿出来。使学生感到老师与学生同等相处，合作探究。假如学生提出的问题与教学资料相差略远或者问题提不到要害处，我们要先赐予进取激励，赞扬他们敢于提问的志气，而后再赐予点拨和启发启迪，让他们带着成就感风光地坐下。 其次，我们要消退学生的心理防线，解放他们，激励学生

25、敢问，爱问。使学生初步相识到学会质疑的重要性。我们能够经过“亲历科学”这一课激发学生学习科学的爱好，教化学生擅长思索探究的思维品质，使学生懂得“敢问敢答就是胜利的起先”的道理。还要告知学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都能够提问，也仅有在大家相互提问的过程中，自我才能得到发展。 二、结合认知特点，引导学生学会提问。 初涉科学的学习，三年级学生起先不会提问，只是感爱好，因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，我们应留意经过老师示范提问，向学生展示发觉问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，老师还应结合学生的认知水平，适当启发引导，让学生尝

26、试提问。 1、从科学课的课题上提问。在科学教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于学生探究和理解，又能培育学生的提问本领。如科学学校里的小动物，出示课题后，引导学生质疑。问学生：蜗牛是什么们样貌的？它怎样爬呀？它喜爱生活在什么地方呢？ 2、从授课资料的重点，难点处提问。对授课资料重点、难点的提问，既有利于小学生探讨学问，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一提问组织教学。如水一课，一个学生提到：“水还能够以降水的形式存在”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们为什么笑，怎样说明时，他们却张口结舌。其实，这个看似简洁的问题提得很有价值。经过对水的存在形式的讲解，这个

27、问题就得到了解决。 经过科学课的教学，我觉得不仅仅要探讨科学本身的特点，更主要的是遵循学生学习科学的规律，让学生在驾驭科学学问的同时，学会科学思索，提问，学会应用科学学问解决一些实际问题，培育创新精神和实践本领、构成良好的情感看法与价值观，为终身发展奠定良好基础。 小学科学老师个人工作总结本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页