小学科学教学计划5篇范文集锦大全.docx
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1、小学科学教学计划5篇范文集锦大全 科学教学是学生提高整体素养的重要组成部分。今日我在这给大家带来小学科学教学安排,接下来我们一起来看看吧! 小学科学教学安排1 一、教材分析 本册共分四个单元,共32课。 1、工具和机械单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动,在探究活动中让学生驾驭各类机械和工具的特点和作用。 2、形态和结构单元介绍了各种建筑物中运用的形态和结构及其特点,从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育学生的创新意识和创新实践实力。 3、能量单元介绍了电能、水的三态改变、太阳能以及他们之间
2、的联系,学生驾驭自然界中的物质可以相互转化,能量可以相互转化的自然规律,使学生养成爱惜大自然,爱护环境的意识。 4、生物的多样性单元让学生知道生物的种类是多种多样的;知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类,知道分类是探讨生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 二、学生状况分析 本教学班有40人,其中女19人。通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了深厚的爱好,已经具备了初步的探究实力,他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望,乐于动手,擅长操作。
3、不足之处:学生在活动的时候经常耗时低效,不能很好地利用珍贵的课堂时间。有的学生发言不够主动,应特殊留意培育,形成良好的氛围,让学生在探究活动中学到科学学问提高探究实力。 三、教学目标 (一)科学概念 1、驾驭常用的机械和工具的特征,并能设计和制作机械和工具。 2、视察和探讨常见的形态和结构,并设计和制造自己的“桥梁”,体验科学与技术结合的乐趣。 3、探讨热和燃烧的关系及其缘由,并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了解能量以及能量的改变,并能在试验操作中亲自去感受。 (二)过程与方法 1、培育学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的实力,使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对
4、自己日常生活的指导,渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经验科学探究的全过程,从中获得科学学问,增长才能,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注意试验中的视察实力、采集数据,并对试验结果做出自己的说明,学习建立说明模型,以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料,搜集整理信息的实力。 (三)情感看法与价值观 1、保持和发展学生对四周世界的新奇心与求知欲,形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育学生亲近
5、自然、观赏自然、珍爱生命的意识,主动参加资源和环境的爱护,关切现代科技的发展。 3、培育学生的合作和沟通的意识,敢于争论的胆识,同时学会敬重他人看法,合理的表达自己的见解。 四、教学措施 1、了解学生对所学科学问题的初始想法,特殊是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进行限制变量的试验。(限制变量试验要加以指导) 3、悉心地引导学生的科学学习活动,引导学生在视察和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。 5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工,形成正确的说明。 五、教学关键 1、把握这部分学生科学学习的特点,因势利导。 2、用丰富多彩的亲历
6、活动充溢教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 小学科学教学安排2 一、指导思想 充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标 1、培育学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的实力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经验科学探究的全过程,从中获得科学学问,增长才能,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题; 3、接着指导、引导学生学习运
7、用假设,分析事物之间的因果关系,注意视察试验中的测量,特殊是限制变量、采集数据,并对试验结果作出自己的说明,学习建立说明模型,以验证自己的假设。 4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲,形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命,主动参加资源和环境的爱护,关切现代科技的发展。 三、学生状况分析 三年级的大多数学生通过一学期的学习,对科学课产生了深厚的爱好,已经具备初步的探究实力,他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望,乐于动手,擅长操作,另外,在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时,强调小组合作必要
8、性,所以学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。 四、教材分析 三下有七个单元,19个课题,教参支配为23课时上完,我的设计是29课时。 第一单元猜猜猜 (一)、单元类型:探究过程实力训练单元 (二)、主要目标:初步尝试猜想与假设,了解假设与事实的区分。 (三)、教学内容: 猜猜看要有依据地猜 猜对了吗猜想须要验证 猜猜猜猜想练习 其次单元风啊,你吹吧 (一)、单元类型:综合探究活动单元 (二)、主要目标:假设性说明 (三)、教学内容: 起风了初步了解风 风的测量测量风 可爱又可恨的风风的利弊 第三单元奇妙的指南针 (一)、单元类型:综合探究活动单元 (二)、主要目标:对试验现象的缘由进行猜想
9、与假设。 (三)、教学内容: 奇妙的小针玩小磁针,提出问题,猜想缘由 好玩的磁铁嬉戏验证猜想 磁铁的妙用拓展 第四单元水和盐的故事 (一)、单元类型:综合探究活动单元 (二)、主要目标:能够利用已有条件来验证猜想与假设。 (三)、教学内容: 把盐藏起来溶解 水落“盐”出水的三态改变 沉与浮沉浮 第五单元电与我们的生活 (一)、单元类型:综合探究活动单元 (二)、主要目标:能对事物或现象的缘由和结果进行猜想与假设。 (三)、教学内容: 生活离不开电电的作用 电灯亮了探究简洁电路 当心!有电平安用电 第六单元地球真的不动吗 (一)、单元类型:综合探究活动单元 (二)、主要目标:能区分什么是事实,什
10、么是假设。 (三)、教学内容: 白天与黑夜相识昼夜现象 昼夜改变对生物的影响昼夜现象的影响 第七单元漂移的大陆 (一)、单元类型:探究的探究单元 (二)、主要目标:进一步感受科学假说的重要性 (三)、教学内容: 漂移的大陆案例分析 我也能当科学家反思沟通 五、基本措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点,因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、充分运用现代教化技术; 8、组织指导科技爱好小组,引导学生参与各类有关竞赛,以赛促学。 小学科学教学安排3
11、一、学情分析: 五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习,学生有了自己的科学思维方式 ,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比,本期课外实践活动增多,对视察和记录的要求很高,还须要长时间地视察和记录。要求学生有耐性、细致的学习看法。新教材中部分学问比较抽象,和学生以前所学相比,难度较大。 二、教材分析: 本册教材内容生动活泼,有很大的弹性和开放性。注意突出科学、环境、社会、技术(STSE)的联系,加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题探讨这一教学内容。教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。包括六个单元:生物生长的须
12、要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表猛烈改变、环境与爱护。 依据新科学课程标准,本册重在培育学生以下几种科学素养: 科学探究:知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。能进行视察、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。 科学价值观:保持与发展想知道,爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关切科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学,形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式,学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。 科学学问:使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问。以及运用学问进行科学探究活动。 通过本册学习,激发学生学习科学课的爱好,使学生在
13、科学探究、科学价值观、科学学问、STSE各方面得到发展。 三、教学措施: a)开展生动的科学课,引领学生进行主动地探究学习。 b)建立科学文件夹,记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容:科学课笔记本、自己搜集的文字、;图表、图片、照片、视察报告、试验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。 c)发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供老师和学生运用。采纳形成性评价,使评价渗透在教学过程中,更好的随时了解学生的学习状况。 d)注意情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动,把科学探究目标、情感看法与价值观目
14、标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系,逐步形成科学的看法和价值观。 e)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力,培育创新意识和实践实力。 f)树立平安意识。培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯。 g)主动参加新教材试验。 h)开展环境教化,进行生物种养殖的课外试验,探讨生物与环境间的关系。 四、潜能生培育措施: 依据对学生状况的了解,结合科学课的特点。潜能生主要表现在: 1、对学科学问无学习爱好;2、无科学探究意识,科学探究实力差;3、缺乏合作意识;4、实践实力不足。 针对这些状况,首先以生动的教学激发他们的学习爱好,
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