小学人教版语文二年级上册教案.docx

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1、小学人教版语文二年级上册教案 赠汪伦这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白巡游泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了挚友之间深厚的情意。一起看看小学人教版语文二年级上册教案!欢迎查阅! 人教版语文二年级上册教案1 一、说教材 (一)教材的内容及地位 赠汪伦这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白巡游泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了挚友之间深厚的情意。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的，它流传之广，应用之多，影响之

2、深，可见一斑。 (二)教学目标： 依据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为： 1、通过突破生字词，理解古诗的大意。 2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。 3、引导学生懂得珍惜友情。 (三)教学重难点 体会诗人感情，有感情朗。 二、说教法 为了达成以上的教学目标，整个教学过程采纳谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。众所周知，读是理解感悟的渠道，在课堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知;在读中感悟诗人情感;在读中培育语感;在读中熏陶情感。因此我有目的的支配三个层次读，达到教学目标：“初读课文，整体感知”，“细读课文，理解感悟”，“精读

3、课文，情感内化”，这样逐层递进地读，让学生充分体会到诗中蕴涵着挚友之间美妙真挚的友情。 三、说学法 为了培育学生朗读诗歌的实力，教给学生整体理解诗歌的方法，我实行多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗意细读详细理解诗情精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培育学生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的实力。 四、说教学程序 (一)复习导入，巩固旧知 1、抽查背诵上节课所学的古诗回乡偶书 (这样既可以巩固旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。) 2、提问：有谁学过或读过李白的诗? (用学生所熟识的学问进行导入，可以消退学生的'生疏感，使学生在旧知的

4、基础上很自然地进入新学问的学习，让新旧学问连贯起来，使学问系统化。赠汪伦这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过一些李白的诗了。因此，上课时我先让学生说说已经学过的李白的诗，为下面的学习做好铺垫。) (二)讲授新课 1、学习生字词，读准字音，认准字形，为学习课文打下基础，让学生更好地理解古诗。 2、初读课文，整体感知 先自由读，要求学生把这首诗读正确，读通顺;然后齐读，要求学生一边读一边想：诗中写谁送别谁? (从整体上初步感知古诗内容，培育学生的理解实力。) 3、细读课文，理解感悟 (1)指名读第1、2句诗，并提问：从“忽闻”写出了诗人怎样的心情?从这两句诗中同学们知道汪伦是怎么送李白的吗?

5、(2)齐读三四句诗，并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物的作用及体验诗句“夸张”的写法。 (3)再齐读一遍古诗。 (细读课文，让学生体会诗中的感情思想。) 4、精读课文，情感内化 师生合作探究学习，想象情景，依据诗句描写的景物，说说此画面。 (让学生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情，为有感情地朗读古诗打下基础。) (三)读背感悟，体会感情 1、老师范读，要求学生边听边体会古诗所表达的感情思想。 (老师范读可以用自己的感情朗读来感染学生，为学生供应可借鉴和仿照的“声音形象”。) 2、在学习全诗和范读的基础上，再加以指导朗读，让学生在读流利的基础上，再有感情地朗读古诗。 3、熟

6、读古诗，然后背诵古诗 (让学生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。) (四)古诗新唱，升华感情 观赏并学唱儿歌赠汪伦，让学生在美丽好听的音乐中升华感情。 (五)作业布置 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、收集其他古人离别诗句。 (引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，积累语言，拓展学问面。) 人教版语文二年级上册教案2 说教材 狼和小羊是苏教版语文第三册第十课的一篇寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。

7、作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，绽开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。”课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。 教学目标 1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 2、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。 重点难点 1、朗读、理解课文。 2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。 3、分角色读课文 说教法学法 本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。 一、读中品尝词句，了解

8、角色性格 字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，我先让学生读词语。在理解“找碴儿”这个词语时，我充分运用课文中的语言，引导学生在详细情景和语言环境中理解“找碴儿”这一词语的意思。既将联系上下文理解词语意思的方法渗透其中，又让学生加深了对狼的本性的相识。在理解“上游，下游，倒流”这些词语时，我让学生上台贴图片，把狼和小羊送到小溪边来理解，并让学生讲一讲为什么要这么贴。体现了新课程把课堂交给学生，充分发挥了学生学习的主动性。课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了吃小羊一共找了几次“碴儿”?学生回答三次。围绕三次“找碴儿”进行本节课的教学。通过狼三次找碴儿的神态各是怎样

9、的?抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶狠。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里”等词句进行讲解，来理解狼凶狠，蛮不讲理的性格。抓住“吃了一惊、温柔、可怜”等词细细品尝，了解小羊和善的性格。为下一步弄懂课文寓意打好基础。特殊是在教学小羊其次次反对狼说的话时，我通过分析理解，让学生体会出小羊此时的心情是什么样的?学生回答：胆怯、委屈、难受等。接着我又把这几个词语加到课文中去引读“可怜的小羊胆怯的喊道。可怜的小羊委屈的喊道。可怜的小羊难受的喊道。”让学生在读的过程中体会小羊的心情。因为新课程提倡特性化的朗读，敬重学生的个人体验，读出学生自己心里的感受。 二、表演激趣本课具有极强的戏剧冲

10、突 故事形象生动，文中角色性格显明，特别相宜让学生进行课本剧表演。在学完课文时，我先让学生同桌之间分角色表演，在学生全体参加的基础上选出一组上台表演。使学生对课文内容理解的更透彻，也充分的调动了学生的学习主动性和自主参加性。 三、绽开探讨，课外拓展，平安教化 1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢?假如你是小羊，你遇到了这只狼，你会和它讲道理吗?你有什么好方法应付它?学生会回答：“因为狼的本性是凶狠的，所以跟它讲道理是没有用的，应当想方法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。”等等。

11、2、课外拓展，联系生活，平安教化：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用才智才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，假如有时间可假拟事务进行探讨，如何爱护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教化他们应用到日常生活中去。 四、最终，让学生续编故事 小羊的命运究竟会怎么样呢?同学们争论纷纷，有的说狼把小羊吃了，有的说小羊想方法逃走了等。孩子的思维恒久是超乎我们的想象的，不管他们如何回答都是经过思索后说出来的，都应当赐予激励。 人教版语文二年级上册教案3 今日我说课的内容是望庐山瀑布，它是二年级语文第17课古诗两首中的第一首。是我国唐代宏大的浪温主义诗人李白的作

12、品。课文是精读课文，描绘了庐山瀑布壮美的景色，抒发了作者酷爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富学生的古诗积累，培育语感;了解祖国山河的壮美，使学生受到爱国主义教化。 二年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了肯定的了解;初步驾驭了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的学问。 但由于学生年龄小留意力不能长时间集中，理解力不能成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中学习。 我认为这节课的： (一)学问与实力是 1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字。 2、能有感情地朗读、背诵课文。 (二)过程与方法是 将学习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习

13、课文。 (三)情感、看法与价值观是 在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯;喜爱学习古诗，能感受到大自然的秀美、奇妙。 会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字;能背诵古诗。是这节课的重点，而让学生感受大自然的秀美、奇妙是这节课的难点。所以上课时给学生展示大量的图片，让学生有直观的感受，帮助他们克服这个难点。 我将这节课设计成在去旅游地的车上导游引导游客做各咱竞赛活动的过程。将教学内容与活动相机结合，让学生在活动中学习本课内容。开展的活动有：谈论图片、我会读、书法竞赛、观赏歌曲、朗诵竞赛、有奖答题、古诗文竞赛等。谈论图片通过投影三幅图片激发学生想要去这个地方旅游的爱好。然后投

14、影火车及老师的图片将学生带入到旅游车的情景中，老师变成了导游而学生成和游客。通过列车广播员的介绍，让学生明白今日的目的地庐山及庐山的相关状况。这实际是本节课的导入部分。 因为要去庐山旅游，这时导游也就是老师就要求学生要了解庐山有关的字词，通过我会读，一是检查学生课前对本课生字的预习状况，二是通过老师范读，小老师领读，学生齐读，开火车读等形式让学生学会本节课要相识的字。这是检查预习部分。 书法竞赛，是通过学生读字/老师在黑板上书写，学生跟老师书空，边写边说笔画/学生代表到黑板上书写，其他同学在田字格本上书写/组长检查书写，写的好的画笑脸，写的不好的画哭脸等形式让他们学会本节课要会写的字。 观赏歌

15、曲，让学生在车上休息放松一下的同时让学生初步感知课文内容。老师适时介绍这首歌的相关状况，然后引出下一个活动朗诵竞赛。 朗诵竞赛通过录音的讲解及观看图片，让学生大体了解这首的意思，然后通过学生试读/听录音读/跟录音读/学生齐读/分小组读等形式让学生练习驾驭本课，然后小组推选代表参与班内朗诵竞赛，老师对优秀者赐予表扬和嘉奖。这实际是学习课文内容的过程。 有奖问答实际是本节课的当堂达标测试，依据本课内容我设计了有针对性的练习题，学生通过凭门票参与问答赢取奖品的形式，激发学生的参加热忱，进一步巩固本课所学的内容。 我会读，是本节课要求学生相识的字，看拼音写词语是本课要求学生会写的字，第3题是背诵本课，

16、第4题是古诗填空，第5题是运用所学。 最终的古诗文竞赛是让学生在课下收集有关的古诗文，然后进行竞赛的活动，这事实上是布置的课后作业。 导入课题和检查预习是3-4-5教学模式中的课前延长部分，学写生字、初步感知课文、学习课文、达标测试是课内探究部分，课后作业就是课后提升部分。 小学人教版语文二年级上册教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页