小学三年级教学计划五篇模板.docx
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1、小学三年级教学计划五篇模板 凡事预则立,不预则废。有安排,就等于明确了工作的方向和方法,就有了工作的标准流程。就不会出现先射击后画靶子的状况,打到哪儿就算哪儿。以下是我整理的小学三年级教学安排,希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学三年级教学安排1 一、教材简析: 本册共有课文36篇,其中精读课文29篇,略读课文7篇。分七个单元,每组教材包括课文和语文园地两大部分。包括生字表(一),要求会认的字; 本册教材接着采纳主题单元的形式,设计了七个主题。它们依次是:感受大自然的美妙;漂亮的童话;漂亮的祖国风光;奇妙的科技世界;珍贵的亲情、友情;人与环境;伟人故事。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,
2、体现时代特点,蕴涵教化价值。 每个“积累与运用”由五至六个栏目组成:温故知新、语海拾贝、点击成语(快乐一刻)、综合性学习(口语交际)、习作百花园、自主阅读园地。全册共36篇主体课文,有诗歌,有故事,有书信,也有说明文,加上“语文天地”中的自读课文和古诗,体裁多样,文质兼美,可使学生在学习品尝的过程中,感受中华文化的博大精深,体会祖国语言文字的魅力,激发学习语文的热忱。 六册所选课文富有文化内涵和时代气息,有的充溢童趣,有的表现出睿智;有的凸现了大自然的奇丽奇妙,有的赞美了人类美妙的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活亲密联系,切合中年级段学生的生理、心理特点,与学生身心发展同步,可使学生在语文
3、学习过程中,培育酷爱祖国,酷爱家乡,酷爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶,发展特性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求志向,崇尚科学,为了实现志向而努力。 二、学生状况分析 本班学生共有19名,其中男生9名,女生10名。学生都来自与农村。绝大多数的学生有良好的学习习惯,书写仔细,爱好读书,主动完成老师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有肯定的爱好,有个别学生没有良好的学习习惯,学习上怕苦怕累,敷衍塞责,懒散成性。家庭教化环境也较差。本学期对这类学生要实行特别的方式方法,不断转化他们,激发他们的学习爱好,培育他们良好的学习习惯。从上学期的考试成果来看,有些学生对基础性的东西驾驭的
4、不够好,敏捷运用学问实力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。 三、教学目标 1、识字与写字 (1)会运用字典,学习运用词典,有初步的独立识字实力。 (2)相识300个左右的生字,会写247个生字。 (3)接着练习用硬笔娴熟的书写楷字,做到规范、整齐。 2、阅读 (1)用一般话正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵要求背诵的课文、段落。 (2)接着学习默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)学习联系上下文,借助字典、词典、和生活积累,理解词句的意思。接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 (4)积累课文中的美丽词语,精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段),练习复述课文。 (5)接着学习
5、略读课文,粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 (7)接着培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料,课外阅读总量不少于10万字。 3、习作 (1)留心视察,绽开想象,乐于书面表达。情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐。 (2)学习写感谢信。 (3)能够在习作中合理的运用收集的资料。 (4)能够有依次的支配文章内容,并把印象深刻的部分写详细。 4、口语交际 (1)能用一般话交谈,接着培育讲一般话的习惯。 (2)能详细生动的讲解并描述故事,努力用语言打动他人,讲解并描述见闻做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。 (3)在交谈中能仔细倾听,并能就不理解
6、的地方向人请教,就不同的看法与人商讨。 5、综合性学习 (1)综合语文学习,学习视察大自然,视察社会,书面与口头表达结合表达自己的视察所得。 (2)在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。 四、教学重点、难点 1、能够利用汉语拼音识字、学习一般话。学会300个左右的生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写247个字。 2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,渐渐学会并擅长把握文章的重点词句,进而理解课文。 3、指导学生进行预习,在预习过程中培育自学实力,养成预习的习惯。 4、激励学生质疑,培育学生的探究意识,教给学生质疑探究的方法 5、在视
7、察的基础上写出比较详细的内容。学写想象中的事物,能绽开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容详细,感情真实,语句完整通顺。学会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。 五、教学措施: 1、关注学生在语文学习中的情感体验,如何学会读书、思索、质疑,如何查询资料、探究探讨、表达沟通,如何与人合作,如何运用学到的学问和方法解决问题。老师还要关注学生良好习惯的养成,创新意识的树立。从关注过程的角度动身,就会容许学生在学习中出现错误,会给孩子宽松和谐的足以成进步步的空间,会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。 2、创设情境,进行口语教学,双向互动,体现交际,要调动
8、学生的情感参加,首先,老师必需先“动情”,要用自己的激情来感染学生,以情激情。 3、在阅读教学中,注意学法指导,培育学生自读实力,引导学生在实践中通过比较鉴别,学会质疑,学会带着问题阅读。 4、良好的学习习惯的养成老师要根据规范严格要求、严格训练谨防时紧时松,出现“回潮”。 5、注意有目的、有安排的上好作文指导课,丰富学生的积累,调动写作的爱好,提高写作水平。 小学三年级教学安排2 新学期我任教三年级语文,为了圆满完成教学任务,将本学期教学工作做以下安排。 一、学生状况分析: 本班学生原有的语文基础参差不齐,两极分化严峻学生书写乱,学习习惯差。因此新学期中我要一面加强“双基”训练,一面着重进行
9、阅读和写作方法的指导;留意培育学生对事物的新奇心和剧烈的探究爱好;让学生视察四周事物,亲身体验,有所感受,有所发觉;使学生有剧烈的参加意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养。 二、教学目标 1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产,培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;相识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族骄傲感;学习革命、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化;在发展语言实力的同时,启迪学生的思想,培育学生留心视察、擅长思索的实力。 2、相识200个字,会写300个字。累计相识2000个字,会写1300个字。 3、会运用
10、字典,学习运用词典,有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、接着学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。 8、起先学习略读,粗知文章大意。 9、积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 10、初步培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿
11、将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐。 12、讲解并描述故事努力做到详细生动,用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习,学习视察大自然、视察社会,书面与口头结合表达自己的视察所得。 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如,低年级要求“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”,而本册的要求是“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文,了解词句的意思”,本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。” 作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册起先起
12、步的。如,阅读方面,提出“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。”“起先学习略读,粗知文章大意。”习作方面,从本册“起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面,“讲解并描述故事努力做到详细生动,用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。”教学中,要留意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。 三、教学措施 1、识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中,引导学生将已经驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,敬重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字实力上有差异。本
13、册要求学生认200个字、写300个字。要求相识的识字量,这是下限。应当激励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。激励同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是常常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面,特殊是在阅读中多见面。依据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在详细的运用中来巩固,也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外,也可以实行一些归类复习的方法,在适当的时候让学生做一些归类整理,教材在这方面的支配意在引导,老师可以从这
14、些支配中受到启示。 要接着加强写字的指导。在指导写字的时候,肯定要板书示范,指导不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避开学生的疲惫,每次写的字不要太多,适当分散写。在写字教学中,要留意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。 另外,从三年级上册起先,单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,运用写字教材要留意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字,运笔技能经常驾驭不好,老师应刚好订正学生在书写过程中出现的问题。 1、精读课文的教学。 精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 (1)加强词、句训练。 词、句训练
15、要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面:理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的美丽词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的簇新语言材料,同时培育对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累,采纳了较敏捷的有肯定弹性的支配,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法的思想,老师要留意这一编排特点,落实词句训练的基本要求,扎实进行训练。词句的积累关键在于老师的引导,引导得好,会使学生的语言积累更符合学生的不怜悯况,
16、而且养成主动积累的习惯,对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的方法是表扬和激励,也可以适当进行检查。 (2)要重视朗读的指导和训练。 朗读有助于真实地感受课文,有助于因声明义,领会课文的精妙之处,有助于增加语感,以声传情。它是最常常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思索,引导学生入境入情地读。读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法,
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