小学三年级语文《神秘的小岛》优选教案范本.docx

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1、小学三年级语文神秘的小岛优选教案范本 神奇的小岛是一篇科学性的文章，第一小节引出下文，二、三、四小节描述小岛忽现忽隐的现象，第五小节则是小岛忽现忽隐的缘由。下面就是我给大家带来的小学三年级语文神奇的小岛优选教案范本，希望能帮助到大家! 小学三年级语文神奇的小岛优选教案范本一 教学目标： 1、相识本文中出现的10个生字。 2、接着运用联系上下文及其其他方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词语，积累“揣摩、充满、波涛汹涌、奇丽夺目、不翼而飞、无影无踪”等词语。 3、了解课文分成“小岛真是太神奇了”和“其中的奇妙”这两部分。能依据板书和提示条理地复述这两部分内容。 4、懂得大自然的奇妙要靠人

2、类去探寻，激发探究奇妙的爱好。 教学过程： 一、谈话引入，整体感知。 媒体出示大海图片 1、师：大家看，这就是漂亮的大海，能用一个词来说说你印象中的大海吗?(指名说) 2、师：大海的面积可大啦!约占整个地球表面的70.8%呐!它有时一帆风顺，有时又波浪滔天，有时像一位慈祥的母亲，有时又像是一位幽默才智的老人。出示句子前半部分。 媒体逐一出示：大海像位幽默才智的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。 出示句子后半部分。齐读。 3、(媒体：“揣摩”泛红) 师：这个词是今日要学的生词，你们读得不错，一起再来读好它。(齐读) 引逗人们去揣摩，也就是吸引人们去——(生接

3、：揣测、推想、琢磨……) 引读过渡：大海就像位——，总爱——，引逗——， 4、师：今日这位幽默才智的老人又给我们抛出了一个谜语，让我们一起去揣摩、探究，去揭开它的谜底吧! 板书：23、神奇的小岛 齐读。 师：神奇的小岛就叫-?生：格雷海姆岛 读准名字 ( 板：格雷海姆岛) 5、师：今日，大海又给我们抛出了一个什么样的谜语呢?经过预习，谁能用一句话来说说?(板：谜语) 6、生自由说。(老师留意倾听订正学生的句子是否完整通顺;“忽现忽隐”很简单说成“忽隐忽现”，如学生说错，老师引导学生理清文章的依次

4、) (板：忽现忽隐 ) 师：“忽现忽隐”的意思就是突然出现又突然消逝。一起读好它。 7、师：为什么格雷海姆岛会突然出现又突然消逝?这就是大海抛给我们人类的谜语啊! 二、了解格雷海姆岛的忽现忽隐，体会神奇。 1、师：让我们先来看看小岛是怎样突然出现的吧!打开课本，轻声读读课文。课文有一小节描写了小岛的突然出现，找到这一小节并读好。 出示：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊异地发觉海面沸腾的地方出现了一座小岛。又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。 1) 师：请个同学来读一读第三小

5、节。其余同学便听边思索：看看哪些词语让你感觉到小岛的出现很突然?可以边找边将它们圈出来。 2) 沟通。老师随机板书： (如有生提到“出现”，就引导学生留意小岛在何时何处出现?(沸腾的地方) 一周以后) 一周以后 过了一周 不到一个月 (师一边板书一边讲解并描述：海拔60米，就是高出海平面60米，相当于十几层楼房那么高。而绕小岛走一圈的距离是2公里，相当于绕我们学校操场走十几圈呢，这就是小岛的周长。) (师：小岛不仅体积大，出现的时间也极短。要知道我们所处的城市上海从战国时期的版图到如今的规模，历经了整整两千五百多年，可文中的这座小岛前后仅仅用了不到一个月的时间就长到-引读) 3)师：仅仅一个月

6、不到的时间，这座小岛就出现在海面上，这真让人感到- (生说)因此称为“神奇的小岛”啊!时间短、改变快，这一切都为这座凭空出现的小岛罩上了一层神奇的面纱! 4)师：这里有一个时间是“一周以后”，你知道详细是指什么时间吗?你是怎么知道的? (随学生回答板书：1831年7月10日) 2、学习其次节，体会壮美，积累语言。 1)师：大家读文章特别细致，那么在1831年7月10日这一天，海面上已经出现了异样的景象。让我们一起去看一看。 出示：突然，船上的人们望见旁边的海面水汽充满，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还时常从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景

7、非常壮丽。入夜，那片海疆更是光辉闪烁，奇丽夺目。 2)学生自由读这段话。 师：谁来说说那天出现了哪些异样的景象? a) 生自由沟通读句。师随机指导。 b)师：这些都是当时海面上出现的异样的景象，想不想一起去看一看? 观看录像。 (老师将屏幕上其余的文字隐去，只留下“水汽充满、波涛汹涌、隆隆的、蘑菇状的汽云”这几个词语。) c)师：现在，谁能用上屏幕上的词语来介绍1831年7月10日地中海海面上出现的景象? 媒体出示，配上词语。(指名沟通) 3、 师引读：你们介绍得真不错。在看到这种惊奇而又壮丽的现象一周后，船员们在返航时惊异地发觉——(海面沸腾的地方出现了一座小岛)。又

8、过了一周，地质学家霍夫曼发觉——(小岛已经高出海面20米了)。不到一个月，——(小岛竟然长到海拔60米，周长近2公里)。这么个硕大无朋仅仅用了不到一个月就突然出现，可真是太(老师手指课题)——(生接：神奇了)。正值新岛的出现引起大家关注时，大海这位幽默才智的老人又与大家开了一个天大的玩笑——(新岛不翼而飞了)，是呀，新岛就像长了翅膀一样不见了，同一年底，人们再来这里，只见——(碧波万顷，别无他物)。是呀!小岛就这样消逝得无影无踪，而且消逝的速度又是如此之快。 板书： 同一年底

9、 消逝 4、(老师手指板书)师：在不到半年的时间里，小岛突然出现，快速长高，又以极快的速度神奇消逝。怪不得人们会发出这样的感慨—— 出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神奇了! 师：谁能把神奇的感觉读出来?指名读。齐读。 5、学生复述小岛忽现忽隐的过程。 师：现在谁能看着板书把小岛神奇出现到神奇消逝的全过程介绍给大家听?请每个人自己先试着说一说，然后用清楚流畅地介绍给大家听。 三、揭示谜底，理解缘由。 1、师：你们介绍得真好。大海老人抛出的这个谜语引逗着多数人去揣摩、探究，最终有一天，谜底被揭开了。请大家默读课文最终一节，再用一句话说说谜底是什么? 随学生回答板书： 海底火山

10、作怪 2、小组学习，了解缘由。 1)师：课文最终一节不仅向我们揭示了谜底，还详细说明了火山是如何作怪的。自由读第五小节。找到详细写海底火山如何作怪的句子，可以把其中的关键词语圈画出来。随后同桌相互说说小岛出现和消逝的缘由是什么? 2)自由读，同桌探讨。 3)集体汇报。(男、女生读) 随机板书： 熔岩积累 高出海面 熔岩坍塌 低于海面 (师随机指导书写“熔”、“坍塌”) 4)(媒体出示有关图片，老师和学生共同讲解并描述) (出示第一幅图)师：原来一旦海底火山爆发——生：(熔岩就会在海底不断积累) (出示其次幅图)师：积累物只要高出海面——生：(便会

11、形成小岛) (出示第三幅图)生：(积累物要是坍塌，低于海面)——师：小岛便消逝 (再出示第一幅图)师：假如火山再次爆发，熔岩再次积累，那么这一过程就会反复出现。怪不得1950年时——生：(小岛又在海面上露了一次面，随之，又消逝得无影无踪了。) 3、 师：原来这神奇的小岛其实是一座火山岛啊。现在你能不能对小岛忽现忽隐的神奇现象作出说明了呢? 师：为了帮助大家更好地练习说话，老师给大家一些提示，要先说缘由，再说现象。请结合板书和屏幕上的提示，以四人小组为单位，一人说一个时间段，把不同时间发生的现象及其缘由介绍清晰。 出示： 1831年7月10日，地中

12、海海底_，海面上_。 (缘由) (现象) 在接下来不到一个月的时间里. 同一年底. 1950年. 集体沟通。 4、小结：揭开了小岛忽现忽隐的谜底，我们对大自然有了新的了解。原来大海正是引导着人们在不断揣摩、探究他抛出的一个个谜语的过程中，不断了解自然，接近自然的。怪不得人们称它为——(生接：幽默才智的老人) 四、总结拓展，课堂延长。 1师：在我们赖以生存的这个漂亮神奇的地球上，还有着很多令人费解，不行思议的现象。有的现象，科学家已经揭开了谜底。例如：(出示照片)在沙漠中旅行的人们总能在沙丘上听到了嗡嗡响的惊奇声音，好象有人在弹琴。这是怎么回事呢?后经科学家探讨表明因为砂

13、粒滑动时，它们之间的孔隙有时大有时小，变动频率大，空气时而进入这些孔隙，时而又被挤出，因此产生了振动，发出了不同的声音。后来我们称这种现象为“鸣沙现象”。(出示：鸣沙现象) 2、师：自然界中的神奇现象有的经过人们的揣摩探究，已经找到了答案。但是有的至今还未解开谜底，至今还是个谜。例如：(出示照片)恐龙灭亡之谜，宇宙形成之谜等，还有待我们去探究探讨。你们想去了解这些神奇现象吗?今日的课后就可以去搜集这方面的资料，你可以像课文中一样，记录下大自然中出现的神奇的现象，至于产生这一现象的缘由是什么?那就期盼着有志于此的同学们去揣摩、探究，在将来的某一天揭开谜底! 板书： 神奇的小岛 (格雷海姆岛) (

14、谜语)忽现忽隐 1831年7月10日 一周以后 又过了一周 (谜底)海底火山作怪 不到一个月 熔岩积累 高出海面 同一年底 熔岩坍塌 低于海面 小学三年级语文神奇的小岛优选教案范本二 教学目标： 学问 1、在阅读中学习生字，积累词语。 2、了解课文分成“小岛真是太神奇了”和“其中的奇妙”两大部分。 实力 1、接着学习联系上下文结合查字典理解词语。 2、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的小节背一背。 情感： 1、通过学习课文了解大自然有很多奇妙，产生探寻的爱好。 教学重点和难点： 1、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的小节背一背。 2、了解课文分成“小岛真是太神奇了”和“其中的奇妙”两大部分。并且能

15、理解其中的奇妙，了解小岛神奇的缘由。 教学打算： 课件 教学过程： 一、导入新课 揭示课题 1、出示大海的图片，填空练习：( )的大海(要求填四字成语) 2、出示课文第一小节 理解词语：才智 揣摩 3、师小结：今日大海要抛出个怎样的谜语?让我们走进课文，去揣摩和探究 一个神奇的小岛。 4、 出示课题：23 神奇的小岛(齐读) 二、整体感知 理清脉络 1、组织学生初读课文。(出示初读课文的建议)， 自学乐园 (1)轻声地读读课文，读准字音。 (2)读读想想：哪几小节写了小岛的神奇?为什么说这是一座神奇的小岛?请从文中找出一个词语。 2、沟通 (1)认读词语：(出示) 熔岩 蘑菇 坍塌 奇丽夺目

16、令人费解 不翼而飞 碧波万顷 无影无踪 (2)指名分小节读读描写小岛神奇的段落(2—4节) 三、研读课文 学习2—4节 1、出示：课文2-4小节分别写了什么?选择下列相应的词语，填在相应的小节后面。(消逝 出现 增长) 2、师：小岛的神奇就在于它的忽隐忽现。谁来告知我小岛出现了几次?分别在什么时间?(板书：1831 1950) 3、师：谁来说说1831年，在它第一次出现之前哪些异样的景象?(旁边的海面水汽充满„„奇丽夺目) (1)看小影片，感受大海的奇妙。 师：这是怎样的一幅场景啊，我们来看一段小影片，见识一下这奇妙的景象。(播放影片) (2)指

17、名、齐声读句，要求语速快，语气惊慌，表现景象的壮丽。(重点字词加重音) (3)师：大海真是太奇异了，带给了我们很多惊喜。没想到一周之后，原来沸腾的地方竟然出现了一个小岛。 (出现：一周以后„„周长近两公里) (4)师：请一位同学读句子，其他同学边听边思索，看看哪些词语让你感觉到小岛形成得很快?可以边找边将它们圈出来。 (板书：出现小岛;高出海面20米;海拔60米) (5)形象讲解小岛状况。 师：海拔60米，就是高出海平面60米，相当于十几层楼房那么高。而绕小岛走一圈的距离是2公里，相当于绕我们学校操场走十几圈呢，这就是小岛的周长。小岛不仅体积大，出现的时间也极短。要知道

18、我们所处的城市上海从战国时期的版图到如今的规模，历经了整整两千五百多年，可文中的这座小岛前后仅仅用了不到一个月的时间。 师：这座小岛太匪夷所思了，竟能长得这么快，谁能来读一读，读得略微快些，读出它的神奇感。(要求语速快、语气惊慌，读出“神奇感”。) 4、分析课文第4小节 (1)联系上下文理解“不翼而飞” 师：就在同一年底，就在外交家们争辩不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。同一年底，人们再来这里，只见波涛万顷，别无他物。 (板书：小岛不翼而飞) (2)师生合作朗读，体会“破折号”说明说明的作用。 (3)理解词语： “不翼而飞”—&mda

19、sh;联系上下文理解小岛突然之间不见了。 据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消逝得无影无踪了。 (1)那个词语意思和“不翼而飞的意思相近，体会其改变多端，神奇莫测。 (2)指导朗读，读出神奇的语气。 尝试复述“神奇的小岛” 1、出示复述要求 (1)可以用“这座小岛真是太神奇了!”为开头或结尾。 (2)用上表示时间的词语：“突然„„不一会儿„„入夜„„” “一周以后„„又过了一周„„不到一个月„„据说，1950年„„

20、”把故事说清晰。 学习第2、5节 1、小岛的奇妙最终被科学家揭开，齐读最终一小节。 2、读到这里你知道课文其次节其实是给我们描写的是什么奇异的景象? 3、就是因为火山的爆发才有了这座神奇的小岛。最终谁能用上这些关联词，把这个奇妙说清晰? 一旦„„就„„ 要是„„就„„ 假如„„就„„ 四、总结课文 1、 总结：大海是奇妙的，小岛之谜是靠人们的不断实践与探究才揭开的，让我们不断揣摩、不断探究发觉更多的奇妙。 2、拓展：“海底火山喷发”只是大海众多神奇现象

21、中的一个，你还知道大海有哪些谜?有哪些人们已经了?小组合作搜集资料。 板书设计： 神奇的小岛 忽现 忽隐 1831 出现小岛 不翼而飞 1950 露一次面 无影无踪 熔岩积累 积累物坍塌 小学三年级语文神奇的小岛优选教案范本三 教学目标： 1、能在阅读过程中独立相识“智、慧、揣、摩、弥、质、霍、爆、熔、坍”10个生字，并积累“揣摩、充满、扩散、波涛汹涌、奇丽夺目、争辩不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。能用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。 2、正确流畅地朗读课文，熟读自己喜爱的语句。了解课文分成“小岛真是太神奇了”和“其中的奇妙”两大部分。 3、感受大自然的奇妙，

22、懂得大自然的奇妙要靠人类去探寻。 教学重点： 理解课文的意思，理解并积累“揣摩、充满、扩散、波涛汹涌、奇丽夺目、争辩不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。 教学难点： 有感情地朗读课文，熟读自己喜爱的语句，了解课文分成“小岛真是太神奇了”和“其中的奇妙是什么”两大部分。 教具打算： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、图片引入，揭示课题 1、观赏描绘大海的图片。 师：大家看，这就是我们所憧憬的大海，大海有时一帆风顺，有时又波浪滔天，真是改变莫测，或许我们每个人心中的大海都不一样吧，能不能用一两句话说说你心目中的大海 2、师：关于大海，还有许很多多人们猜不透的迷呢。来，自己读读这句话。 出示：大海

23、像位幽默才智的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。 (1)学习生字：慧、揣 (2)指名读，正音“揣”。理解：揣摩 (3)再指名读，齐读。 3、今日这位幽默才智的老人又抛出了其中的一个谜语，让我们一起去揣摩、探究一座神奇的小岛，揭开它的谜底。 板书课题，齐读。 二、初读课文，感知“神奇” 1、昨天我们已经预习过课文了，知道这座神奇的小岛叫——格雷海姆岛。(指导读好岛的名称)它就在——地中海。 板书：格雷海拇岛、地中海 2、检查字词。 出示生字： 智 慧 揣 摩 弥 质 霍 爆 熔 坍 师正音：“熔、爆”形声字 “ 揣”的读音 “质”的声

24、调 比较组词。 揣( ) 爆( ) 坍( ) 熔( ) 端( ) 暴( ) 塌( ) 容( ) 出示词语。朗读： 幽默、揣摩、水气充满、波涛汹涌、扩散、蘑菇状、闷雷般、奇丽夺目、令人费解、争辩不休、碧涛万顷、忽隐忽现、坍塌、不翼而飞、爆发、熔岩 3、分小节指名朗读课文，要求看清字形，读准字音。找一找文中哪一句话干脆写出小岛是特别神奇的? 4、沟通; 出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神奇了! (1)指名读，板书：忽现忽隐 (2)齐读。 5、理清层次，理解内容。 (1)课文的哪几节写了小岛忽现忽隐?(2-4节) (2)那么课文的第五节又写了什么? (3)师：课文就是通过这两个方面对我们介绍了这神奇的

25、小岛。 三、层层深化，了解“神奇” 1、自读课文2-4节，这个忽现忽隐的小岛是何时出现?又何时消逝?用直线把有关的句子划下来。 2、沟通 (1)一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊异地发觉海面沸腾的地方出现了一座小岛。 指导读句。 师：宽阔的海面上突然出现了一座小岛，这着实让人感到——惊异。 (2)就在外交家们争辩不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。 理解：争辩不休、不翼而飞。 指导读好“争辩不休、天大的玩笑、不翼而飞”这三个词。 指名读句子，谈谈感受，体会小岛消逝的不行思议。 (3)据说，1950年小岛又在海上露

26、了一次面，随之，又消逝得无影无踪了。 指名读，理解“无影无踪”，其实，“消逝得无影无踪”就是前文中提到的“不翼而飞”，相同的意思，不同的表达方法使语言更生动。 指导读句; 3、小结：小岛一会儿出现，一会儿消逝，一会儿又出现，随之又消逝，这就是忽现忽隐。这座小岛真是太神奇了! 齐读句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神奇了! 其次课时 一、复习导入 (1)齐读词语 (2)课文可以分为几个部分，每部分主要写些什么? 二、研读课文 1、在自读2-4节时，还有哪些令人称奇的景象也让你觉得小岛是非常神奇的? (1)突然，船上的人们望见旁边的海面水汽充满，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还时常从海底传来隆隆的闷雷

27、般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景非常壮丽。入夜，那片海疆更是光辉闪烁，奇丽夺目。这里究竟发生了什么事，着实令人费解。 老师引读，理清层次。 结合文字，谈谈感受。 图片观摩;海底火山爆发时的情景。体会情景的壮丽，并理解“充满、波涛汹涌、扩散、魅丽夺目”等词语，指导读好相应的句子。 2)又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。 指导朗读;结合“又过了一周、不到一个月、竟然”、“高出海面20米、长到海拔60米、周长近两公里”等语句，体会小岛长得快，让人觉得不行

28、思议，特别神奇。 文中在描写格雷海姆岛出现和隐没的过程中，用了不少表示时间的词语，除了这些还有的也请圈出，并想想它的作用。(如“1831年7月10日、一周以后、1950年”，时间短、改变多，更显小岛的神奇) 5、小结：看来，不仅是小岛忽隐忽现让人觉得神奇，就是这过程中的种.种现象也让人捉摸不透啊，着实令人感受到它的“神奇”。 齐读句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神奇了! 三、揭示奇妙，训练语言 1、师：课文的2-4节写了小岛的神奇，好比是一个谜语的谜面，那么这个谜语的谜底也就是这个小岛之所以神奇其中的奇妙又是什么呢?这个谜底是谁揭晓的呢?请大家读读第5节，完成填空。 2、出示：原来这是海底火山在

29、作怪。海底火山众多，一旦 _, 喷出的_就在海底不断积累，形成_。水下山_海面，便形成了岛，称为 _。积累物要是_,低于海面，火山岛就_了。假如火山接着_，随着熔岩的积累，火山岛就有可能再次 3、用句式说话：人们望见小岛忽隐忽现，是因为 。 4、小结：今日，我们相识了格雷海姆岛，体会到了它的神奇，我想它肯定给大家留下了难以磨灭的印象。你还知道大海有哪些谜?自然界中还有许多奇妙，等待我们去探究，有爱好的小挚友可以做个有心人去查一查，明天我们来沟通。 齐读：大海像位幽默才智的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。 板书设计： 忽现忽隐 神奇的小岛 < 格雷海拇岛 其中奇妙 (地中海

30、) 作业： 1、熟读课文，完成上海作业第23课。 2、家长报听写生字10个，词语30个。 3、预习第24课。 预习要求 (1)查生字词，说明词语。 (2)熟读课文，思索：课文描写了南极的哪些风?什么景象给你留下了深刻的印象? (3)背诵第2节和第4节。 (4)预做词句活动室习题。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页