小学数学教学随笔心得3篇.docx

《小学数学教学随笔心得3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学教学随笔心得3篇.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学数学教学随笔心得3篇 人们对学问的探讨由来已久,而对老师学问的系统探讨则是近年来才兴起的。下面是学习啦为大家打算的小学数学教学随笔心得，希望大家喜爱! 小学数学教学随笔心得范文1 三年级一班有学生56名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课主动举手回答问题，同学之间能相互帮助，相互学习，相互团结。 一、基本状况分析： 三年级一班有学生56名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课主动举手回答问题，同学之间能相互帮助，相互学习，相互团结。个别学生学问的

2、驾驭较差，有些学生现在还是不会阅读课本，留意力不集中，理解实力较差，因此，在今后的教学中，要留意学生学习习惯的培育等。 二、取得的成果和阅历： 1.学生经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 2.学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 3.学生初步形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 4.学生养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 其他的阅历和总结： 1、运用恰当的教具、学具。让学生在实践中去获得学问。直观有效地利用多媒体的声、像、色，把抽象的数学学问变成生动活泼的详

3、细形象，以激发学生的学习数学的爱好。在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当，对于学生获得学问的影响，体现的很明显。让学生用学具盆中的数字卡片摆出算式，比让学生在作业本上写出结果要便利，而且组成一个数时，更能显示;摆;的优越性，注意微机在课堂中的运用，用各种好玩的动画形象来激发学生的爱好，提高活动效果。 2、数学课上，强化了学问的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生;结合事例和史料对学生进行了学习目的的教化，如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的胜利后面都包含着他的辛勤汗水。培育了学生良好的学习习惯和独立思索、克服困难的精神。因此，在上学期我留意了课内容丰富多采，形

4、式多样，富有吸引力，激发了学生参加的爱好，学生在数学课中感到新奇好玩。并得到胜利的满意，培育对数学的爱好，学生乐在其中，坚决学生学好数学的信念，增加了学生的意志力，养成了良好的习惯。 3、挖掘数学中学问美的因素，数学本身具有无穷的奇妙，认为数学枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的。数学学问的内在魅力，可以诱发学生酷爱数学的情感。因此，我在教学过程中充分利用数学符号、公式的抽象美，数学学问的协调美，数学语言的逻辑美，数学比例的技巧美，引导学生去探究数学学问的规律，收到了良好效果。 4、通过数学嬉戏培育爱好的目的，爱嬉戏是儿童的天性，绝大多数学生对数学嬉戏都有深厚的爱好。例如：扑克、幻方、火柴等都可

5、纳入数学嬉戏中，学生在玩中学，培育了学生的爱好，同时发觉有一部分同学很擅长动脑。 5、把书本学问与实际生活相联系，发展思维，培育实力，当学生驾驭了基本学问后，把学生的实际生活与学习的学问联系起来，提高了学生的学习爱好，又发展了学生的思维实力和推理实力，使学生立足实际，面对将来，进一步实现素养教化。 小学数学教学随笔心得范文2 小学数学教学的关键是要熟识大纲，熟识教材，了解学生，实施切实可行的教法，才能达到数学教学的目标。 小学数学教学的目标是规定了教学内容的范畴和深度、广度、规定了教学目标和方向，要全面提高数学质量，就必需正确、深刻领悟教学目的、使学生理解驾驭数量关系和几何图形的基础学问，使学

6、生具有进行整数、小数、分数四则计算的实力，培育初步的逻辑思维实力和空间观念、能运用所学的学问解决简洁的实际问题。 数学是一门逻辑性特别严密的科学，概念、法则等叙述必需精确严密、全部的法则都必需要经过严格的论证。 我们应当了解小学生的特点，并依据这些特点，选择适当的教学方法，才能收到事半功倍的教学效果，达到提高教学质量的目的。例如，在教长方形的概念时，让学生先视察长方形的实物，然后引导学生抽象出图形，分析它的特征：有几条边，量一量每条边的长度，有几个角，用三用板的直角比一比，看每个角是什么角，最终形成长方形的概念。通过这样的教学，培育了学生运用分析综合、抽象、概括的方法。教学正方形以后，可以引导

7、学生把两种图形加以比较，弄清它们的相同点和不同点，使学生获得概念更清晰。 除上述的，还有几个更重要的方面： 备课：备课是老师做好上课前的一切打算，是上好课的前提，是提高课堂教学质量的保证。只有仔细备课，才能不断提高自身的教学业务水平。备课主要做好以下几个方面的工作：一是仔细学习小学数学教学大纲;二是仔细钻研教材;三是了解学生;四是组织教材，选择教材;五是教具学具的打算。 上课：课堂教学是整个教学工作的中心环节，学生数学学问的获得、技术、技巧的形成、智力的发展以及良好的思想品德的形成是通过课堂教学来实现的。因此提高课堂教学质量，它干脆关系到小学数学教学质量的提高。虽然提高课堂教学质量很大程度上取

8、决于备课质量，但备课终归不过是个安排，还须要老师在课堂教学时作出很大的努力。 作业：作业的布置和批发，是使学生巩固所获得的数学学问，形成技能技巧，发展智力，养成独立作业的实力的重要途径，各年级都要布置适当的课堂作业和课外作业，但作业不能太多太繁。批改作业时要仔细细致，在批改下次作业时，首先要检查上次作业中的错误是否订正，评讲时应让学生发表看法，这样可以使全班学生集中留意力，提高讲评的效果! 小学数学教学随笔心得范文3 通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承学问作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是学问更新周期日益缩短的现代社会，学生剧烈的求知欲、主动探究的精神、

9、终身学习的愿望要比其获得有限的学问更有价值。为了。教法要活，学法更要活。适应新世纪的发展，真正进行素养教化，切实培育学生的创新素养，我们必需让教学活起来要做到这一点，就须要我们为学生构建开放的学习模式。 新课程标准的出现，正是协作当前落实素养教化的关键环节，是素养教化的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映将来社会须要、体现素养教化精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必需建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面对学生生活实践、培育学生主动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。 一、把社会作为学生学习数学的大课堂 数学与生活紧密联系，数学源于生

10、活，又服务于生活;教学中，应探究与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的学问和方法，运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学学问;激励学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培育学生初步的创新实力。如其次册;元、角、分;的教学，结合教材中的实践活动，我创设了;小小百货商店;的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，;顾客;要把选中的商品的价钱打算好再交给;售货员;，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互

11、换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思索：你若想卖这支笔准备怎样付钱?有几种不同的付钱方法?同学们心情高涨，纷纷说出自己的想法。这样不仅有助于学生学习元、角、分的学问，而且还培育了学生实际运用学问的实力。 二、给学生创设自由开放的课堂空间，培育学生创新意识 1、建立民主、同等、和谐的师主关系，使学主放胆沟通，敢于创新 新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，老师是课堂气氛的调整者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，老师应以同等的看法去酷爱、信任、敬重每位学生，满意学生的发表欲、表现欲，激励学生大胆创新。 教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学

12、习才会热忱高涨，参加课堂教学活动的主动性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参加的教学情境，是学生主动创新的前提。在课堂上应给学生供应大量视察、试验、活动的机会，使教学更简单体现;提出问题——相互沟通——汇报总结——巩固、实践;的开放式课堂教学模式。如，教学;8加几;时，老师可先让学生明确本节课的学习目标：用学习9加几的方法来学习8加几，让学主视察课件、摆小棒、探讨，归纳出8加几的计算方法，最终通过练习、嬉戏巩固本节的内容。 2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展 新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此老师

13、应依据这一理念，细心设计教案、内容及练习，的确落实充分地敬重、关切每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发觉、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发觉数学问题，主动学习数学学问，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持开心而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，主动地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培育学生的创新精神与实践实力，促进学生的自主发展。 3、组织好玩操作，注意培育学

14、主的语言表述和组织概括实力 教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新学问在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发觉自己也是一个创建者。因此我在教学过程中常常借用直观演示、操作、组织嬉戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。自不待言，这样的教学活动，;不用扬鞭自奋蹄;，让学生成为问题的探究者和解决者，真正成为学习的主子。 在探究学问过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完备的认知状态。如，教学;相识图形;时，小组合作学习，不同的学生从不同的角度视

15、察，得出长方体、正方体角的特征、边的特征，通过相互沟通、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体的特点。然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次的练习，整堂课气氛非常活跃，通过嬉戏，在轻松、开心、和谐的环境中，学生们学得很快乐，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。 在教学中老师不仅注意学生学习方式的转变和提出问题、解决问题实力的训练，同时还关注学生对所学学问的组织概括实力和语言表达实力的发展，这样才能真正体现素养教化的现代教化观。如教材中9加几的这一节，例1式子旁的文字是用文字语言来描述运算方法，通过老师的教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语

16、言的表述，然后在例2让学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，进而在例3和例4用填空的方式，让学生对运算方法用语言有条理地表述。从这些小细微环节里面，我深深明白了教材编写者们的编写理念，是要逐步培育学生的语言组织和归纳实力，提高学生的综合素养，让学生在学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对学问的文字语言描述，同学们看法、思维交互推动，完善了自我相识。4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获得胜利的体验 开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受敬重的。如，教学;相识图形;时，在巩固新学问的过程中，老师让学生用不同形态的学具摆

17、出一个自己喜爱的图形，儿童可以依据自己的不怜悯趣拼出不同的图案，而每个学生所拼的图案都是被认可的。 开放式的课堂不再以老师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的胜利和被别人评价为胜利的过程中满意了新奇心，获得了探求新学问的激励。老师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应奇妙运用激励性言语，撩拨学生创新的欲望。如当某位同学提出创建性的解法时，就以他的姓氏命名为;X氏解法;，号召全班同学向他鼓掌，对他说;XXX，你真棒!;当某位学生的创建性解法不够成熟完善时，老师下课后和他一起探讨;当学生的创建性解法明显不对时，老师首先确定他的创新意识，然后帮他分析错误的缘由。我常用

18、一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来，;摘苹果;，假如孩子答对了，全班小挚友就对他说;对对对，这个苹果属于你。;假如答错了，就对他说;错错错，请你接着再努力。;通过这些激励性的语言使学生产生主动的心情体验，爱护其创新的热忱。 总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装学问的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。如何在教学中更好地应用开放式教学，如何为开放式教学供应更完整的理论体系，如何处理好开放式教学中;放;与;收;的关系，这些都是开放式教学在实施过程中所面临的问题。然而老师在钻研新教材，把握教学内容的前提下，适当地应用开放式教学，对于学生的自主发展、创新思维的培育、实践实力的提高都将有较大的帮助，是实施素养教化的一个有效途径。 看了小学数学教学随笔心得的人还看了： 1.小学老师教化教学随笔 2.幼儿园老师教化随笔 3.教学心得随笔 4.八年级数学教化教学随笔 5.小学老师读书随笔 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页